facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

ОСОБЕННОСТИ МЕДИАПОТРЕБЛЕНИЯ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ / PECULIARITIES OF MEDIA CONSUMPTION AND LIFE-PURPOSE ORIENTATIONS OF STUDENTS

ОСОБЕННОСТИ МЕДИАПОТРЕБЛЕНИЯ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ / PECULIARITIES OF MEDIA CONSUMPTION AND LIFE-PURPOSE ORIENTATIONS OF STUDENTSОСОБЕННОСТИ МЕДИАПОТРЕБЛЕНИЯ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ / PECULIARITIES OF MEDIA CONSUMPTION AND LIFE-PURPOSE ORIENTATIONS OF STUDENTSОСОБЕННОСТИ МЕДИАПОТРЕБЛЕНИЯ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ / PECULIARITIES OF MEDIA CONSUMPTION AND LIFE-PURPOSE ORIENTATIONS OF STUDENTS
Надежда Сиврикова, преподаватель, кандидат психологических наук

Диана Бережная, магистр, кандидат

Диана Рафикова, студент

Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, Россия

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Россия";

Открытое Европейско-Азиатское первенство по научной аналитике;

В статье представлены результаты исследования взаимосвязи между особенностями медиапотребления и смысложизненными ориентациями студентов. Результаты корреляционного анализа по Спирмену позволили прийти к выводу, что у студентов показатели осмысленности жизни повышаются с ростом реактивирующей мотивации и эффективности поиска информации и снижаются с ростом компесанторной и релаксационной мотивации, а также эмоционально-познавательной вовлеченности в медиапространство.

Ключевые слова: медиапотребление, мотивация, смысложизненные ориентации, стиль медиапотребления.

Results of research of correlation between features of media consumption and meaning-of-life orientations of students are presented in article. Results of the correlation analysis on Spirmen allowed to draw a conclusion that indicators of meaning-of-life orientations raise with growth of the reactivating motivation and efficiency of information search and decrease with growth of motivation of compensation and relaxation motivation, and also an emotional and informative involvement into media space.

Keywords: media consumption, motivation, meaning-of-life orientations, style of media consumption.

Введение

Появление термина «информационные войны» - отражает осознание той силы, которая стоит за влиянием СМИ не только на общественное, но и на индивидуальное сознание. В психологии уже более 50 лет не ослабевает интерес к изучению роли, которую играют медиа-продукты в процессе формирования личности. Изменение особенностей медиапотребления, произошедшие за последние 15-20 лет, дали новый импульс к подобного рода исследованиям. Ученые анализируют влияние масс-медиа на процесс социализации ребенка в целом (К.В. Рубчевский, М.В. Шувалова, Е.Ф. Кислицына, Е.А. Макрева и др.), влияние просмотра телепередач, мультфильмов, фильмов и рекламы на личность, психику и здоровье детей разного возраста (О.И. Заянкаускас, Е.В. Таточенко, М.В. Бугаева, К.А. Красюкова, У.В. Варнава, О.М. Фомичева, Т.Б. Курбацкая, Л.С. Михеева, Н.П. Павлова, Е.В. Целикова). В результате, влияние масс-медиа на формирование системы ценностей, потребностей, мотивов и поведение человека является уже доказанным психологическим фактом (А. Бандура, Ю.С. Николаева, Е.Р. Южанинова, Е.В. Шепелева, А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов и др.). Через средства массовой коммуникации транслируется не только информация, но и идеи, мировоззрение, ценности, потребности, интересы, влечения, которые благодаря процессам идентификации и подражания усваиваются индивидом. По данным исследований, СМИ формируют практически 80% личного и общественного мнения [4]. В этой связи медиабезопасность рассматривается как важное условие формирования здоровой личности. В современном мире уже невозможно ограничить медиапространство, но можно учить детей и молодежь тому как существовать в нем без вреда для себя. Практические задачи формирования медиакомпетентности и медиакультуры современной молодежи требуют проведения исследований взаимосвязи индивидуального стиля медиапотребленияи особенностей ценностно-смысловой сферы человека.

Методика исследования

В 2015 году нами было проведено исследование, целью которого стало изучение взаимосвязи особенностей медиапотребления и смысложизненных ориентаций студентов.

Базой нашего исследования выступил Челябинский государственный педагогический университет (исторический факультет и факультет социального образования). Экспериментальная выборка состояла из студентов 1-3 курсов. Объем выборки составил 72 человека. Из них 26 – мужского пола и 46 – женского пола.

Для сбора эмпирических данных использовались: тест СЖО «Смысложизненных ориентаций» (А.Д. Леонтьев), методика «Индивидуальный стиль медиапотребления» (Ю.Н. Долгов и др.), личностный опросник МСИА «Мотивационная структура информационной активности» (Ю.Н. Долгов и др.) [8].В качестве метода математической обработки данных применялся корреляционный анализ по Спирмену.

Результаты исследования

Анализ смысложизненных ориентаций участников исследования показал, что у них все исследуемые показатели соответствуют среднестатистической норме (рис. 1). Несколько ниже других показателей у студентов оказались значения по шкале «процесс». Это позволяет заключить, что они больше ценят свое будущее и прошлое, чем настоящее.

Рис.1. Смысложизненные ориентации студентов

 

При изучении особенностей медиапотребления студентов анализировалась характерная для них иерархия источников информации по степени предпочтения. Оказалось, что наиболее часто студенты пользуются глобальной сетью Интернет. На втором месте по частоте потребления оказались книги. На третьем – телевидение.

Полученные данные согласуются с оценками, даваемыми другими исследователями. Так, Л.Е. Кражавина на основе анализа данных Росстата констатирует, что за последние 5 лет в нашей стране наблюдается отток целевой аудитории (особенно молодежи) из традиционного телесектора в сторону интернет-среды [1].И. В. Лизунова приходит к выводу, что интернет становится для россиян ведущим фактором проведения досуга, основным источником информации [2]. М.М.Назаров и П.А.Ковалев объясняют подобные тенденции тем, что телевидение проигрывает интернету по таким параметрам как оперативность, интерактивность и возможность выбора программ [3]. Е.В. Овчинская [5], Т.Г. Пташко [6] и Н.В. Сиврикова [7] отмечают, что линейная модель вещания не соответствует требованиям нового поколения.

Важным представляется тот факт, что книги, как источник информации, пользуются большой популярностью в студенческой среде. С.Л. Троянская и М.А. Петровапришли к выводу, что от первого ко второму курсу все большая часть познавательной активности студентов связывается скнигами. Авторы считают, что именно учеба в студенческом возрасте формирует привычку больше читать, получать информацию из книг, журналов, научно обоснованных источников [9].

Результаты диагностики мотивации медиапотребления студентов показали, что в целом в исследуемой выборке преобладает познавательная мотивация (рис.2).

Рис. 2. Мотивы медиапотребления студентов

Это может быть обусловлено тем, что ведущей для данного возраста является учебно-профессиональная деятельность. Перед студентами стоит задача расширения и углубления собственных знаний, в решении которой они прибегают к использованию медиа-источников. Подобная мотивация говорит о стремлении к интеллектуальному, личностному и профессиональному развитию. Благодаря ей студенты оценивают медиа-продукцию по таким критериям как новизна, возможность расширения кругозора, потенциальная практическая польза, актуальность, научная обоснованность и т.д.

На втором месте по степени выраженности в исследуемой группе студентов оказались мотивы релаксации и реактивации. Это говорит о том, что студенты используют медиаинформацию, как для достижения расслабления после нервного напряжения, так и для повышения собственного психического тонуса. С ее помощью они в одно время стремятся переключиться на информацию не требующую интеллектуальных и психических затрат, вызывающую положительные эмоции, а в другое время, наоборот, создать такой информационный фон, который будет способствовать вхождению в режим активных действий.

Слабо выраженными у участников исследования оказались коммуникативные мотивы потребления медиаинформации. Этот факт подтверждает, что мотивы общения, доминирующие на предыдущем этапе развития, уступают место познавательным мотивам в юношеском возрасте. СМК выступают для студентов не столько как средства общения, сколько как средства саморазвития. Возможно, что обнаруженные особенности связаны и со спецификой образа жизни провинциального города, где непосредственное общение еще не уступило место общению, опосредованному различными средствами связи.

Результаты, отражающие стиль медиапотрбеления студентов, полученные нами (рис.3), согласуются с данным других исследователей [9].

ЭПВ – эмоционально-познавательная вовлеченность;

ВКМ – волевой контроль медиапотребления

РКМ – рефлексивная критичность медиапотребления;

ЭПИ – эффективность поиска информации

Рис. 3. Стиль медиапотребления студентов

 

Медиапотребление участников исследования отличается умеренным и/или избирательным проявлением эмоциональных и когнитивных компонентов вовлеченности. Студенты отслеживают потоки информации, но при этом они не склонны тратить лишнее количество времени и душевных сил на получение какой-либо информации, которая представляется в СМИ как важная или новая. Любого рода «медиафакты» имеют второстепенное значение в их жизни по сравнению с теми фактами исобытиями, которые составляют их повседневное существование. В большинстве случаев они осознают цели потребления той или иной информации и в значительной степени контролирует содержание потребляемой информации. Их волевой самоконтроль в процессе медиапотребления имеет ситуативный характер и зависит от уровня значимости и актуальности медиаинформации. В целом, студенты способны распределять и оптимизировать время, затрачиваемое на получение информации. Их характеризует достаточный уровень осознания смысла и содержания искомой и обрабатываемой информации.

Студенты, принимавшие участие в исследовании, достаточно самостоятельны и критичны в выборе способов поиска информации. Они способны ориентироваться в поисковых системах, в информационных ресурсах сетевых сообществ, но порой им требуется значительное количество времени на работу с данными, представленными в СМИ.

Таким образом можно сделать вывод, что молодые люди продуктивно расходуют свое время на поиск и обработку нужной информации. Медиапотребление носит у них целенаправленный характер, у них развита критичность восприятия медиаинформации. Они обладают достаточным уровнем знаний, умений, навыков, способствующих хорошей ориентации в окружающем медиапространстве. Студенты владеют способами поиска и обработки информации.

Корреляционный анализ данных показал, что между особенностями медиапотребления и смысложизненными ориентациями студентов существуют значимые корреляции (рис. 4). Обратные взаимосвязи были обнаружены между смысложизненными ориентациями личности и степенью компенсаторной, релаксационной мотивации, а также эмоционально-познавательной вовлеченности в процесс медиапотребления. Прямые связи были обнаружены между смысложизненными ориентациями и степенью реактивирующей мотивации, эффективности поиска информации у студентов. Значимой оказалась и взаимосвязь между частотой чтения и ориентацией студентов на цель (r=-0,25; р<0,05).

 

Рис. 4. Взаимосвязи медиапотребления и смысложизненных ориентаций студентов

Полученные данные позволяют заключить, что жизнь студентов с такими особенностями медиапотребления как увлеченность различными медиасредставами и медиапродуктами, интенсивность переживания событий, отраженных в информационном потоке, стремление компенсировать недостающее в реальной жизни виртуальной активностью, желание освободиться от эмоционального (или физического) напряжения с помощью средств массовой коммуникации (СМК) менее осмысленна. А вот с ростом показателей смысложизненных ориентаций в исследуемой выборке возрастает и степень выраженности таких особенностей медиапотребления, как стремление получить через СМК импульс (заряд) для дальнейшей деятельности и медиакомпетентность.

Также было установлено, что если студенты часто обращаются за информацией к книгам, то у них отмечается более выраженная ориентация на цель, что говорит о сформированности временной перспективы и наличии целей в будущем. Те же студенты, которые реже читают, не склонны ставить перед собой цели, проецировать себя в будущее, задумываться о том каким оно будет. 

Выводы

В целом можно сделать вывод о том, что формирование медиакомпетентности и медиакультуры являются важными условиями личностного развития современного студента, что обнаруживается во взаимосвязях смысложизненных ориентаций с особенностями медиапотребления. В частности, студенты с более высокими показателями смысложизненных ориентаций отличаются более высоким уровнем развития навыков и умений эффективного поиска жизненно важной информации в медиапространстве и восприятием этого пространства с позиций потребления, как источника стимулов к достижению социально-значимых целей, как внешнего фона своей жизни. И наоборот, студенты с менее высоким уровнем смысложизненных ориентаций более склонны к использованию медиапространства для ухода от своих внутриличностных проблем, для отдыха и развлечения. При этом они склонны сильно включаться в события и факты, которые представлены в медиапространстве, переживая их как реальные.

 

Исследование выполнено при финансовой поддержке Челябинского государственного педагогического университета и Мордовского государственного педагогического институт им. М.Е. Евсевьева(заявка № 03-08-2015 победитель в конкурсе на проведение научно-исследовательских работ по приоритетным направлениям научной деятельности вузов-партнеров по сетевому взаимодействию).

 

Литература:

  • 1.    Кравежина Л.Е. Влияние трансформации медиасреды на деятельность рекламодателей., Экономический журнал. - 2014., Т. 34., № 2., С. 69-75.
  • 2.    Лизунова И.В. Чтение в структуре современного медиапотребления., Библиосфера. - 2012., № 5., С. 62-66.
  • 3.    Назаров М.М., Ковалев П.А. Российская информационная среда: тренды использования ТВ и интернет в контексте зарубежных сравнений., Информационное общество. - 2014., № 1., С. 38-48.
  • 4.    Николаева Ю.С. Влияние средств массовой информации на нравственные ценности детей и подростков., Система ценностей современного общества. - 2012., № 23., С. 234-237.
  • 5.    Овчинская Е.В. Изменение практик телепотребления российской молодежи в условиях развития информационно-коммуникационных технологий., Знание. Понимание. Умение. - 2011., № 3., С. 295-299.
  • 6.    Пташко Т.Г. Социализация личности подростка в условиях детского общественного объединения. - Челябинск., ЧГПУ, 2012. – 161с.
  • 7.    Сиврикова Н.В. Социально-психологические особенности представителей поколений 70-90-х гг.: дисс. канд. психол. наук. (специальность: 19.00.05) – Южный федеративный университет. - Ростов-на-Дону., 2015. - 185 с. 
  • 8.    Смирнов В.М., Коповой А.С. Психология медиа-безопасности: учебное пособие. – Саратов., Издательство «Саратовский источник», 2012 – 93 с.
  • 9.    Троянская С.Л., Петрова М.А. Проблемы формирования культуры и стиля медиапотребления у студентов в процессе обучения., Вестник Челябинского государственного университета. 2013., № 22 (313)., С. 205-209.
0
Ваша оценка: Нет Средняя: 7.8 (6 голосов)
Комментарии: 9

Форня Юлиана Васильевна

Уважаемая, Надежда Сиврикова! Спасибо за интересную и качественную работу Вам и вашим коллегам! В статье качественно и методологически правильно представлены результаты исследования взаимосвязи между особенностями медиапотребления и смысложизненными ориентациями студентов в контексте Челябинского Государственного педагогического университета. Как эксперт, считаю, что данная работа заслуживает самой высокой оценки в контексте представленных работ этого Первенства, так как она учитывает все требования к такого рода научных работах! Спасибо авторам и надеемся что Вы получите заслуженное место в этом конкурсе! Желаю Вам и вашим коллегам и студентам - научных и творческих достижений! С уважением, Ю. Форня-Стекайлов!

Сиврикова Надежда Валерьевна

Юлиана Васильевна, спасибо за столь высокую оценку. В каждой последующей работе мы стараемся учесть те замечания, которые получаем от экспертов, что делает наши работы все более качественными.

Сиврикова Надежда Валерьевна

Благодарю всех экспертов и участников первенства за проявленный к нашей работе интерес и высокую оценку проведенного нами исследованияисследования.

Аязбекова Сабина Шариповна

Уважаемые авторы! Спасибо за информативный и профессиональный доклад. Проведена огромная работа, зафиксирован достаточно высокий уровень потребления информации студентов из самых разных источников. Сделаны интересные выводы. Полагаю, что рамки доклада не позволили сделать практические рекомендации по изучаемой проблематике. Надеюсь увидеть их в будущих работах молодых и талантливых исследователей. С уважением, Аязбекова С.Ш.

Долгова Валентина Ивановна

Здравствуйте, уважаемые авторы - Надежда Сиврикова, Диана Бережная, Диана Рафикова! Большое спасибо за доклад! Вами на высоком уровне проведен анализ результатов исследования взаимосвязи между особенностями медиапотребления и смысложизненными ориентациями студентов, проведен корректный корреляционный анализ (по Спирмену), получены интересные выводы о том, что у студентов показатели осмысленности жизни повышаются с ростом реактивирующей мотивации и эффективности поиска информации и снижаются с ростом компесанторной и релаксационной мотивации, а также эмоционально-познавательной вовлеченности в медиапространство. Сейчас идет Отраслевой Конгресс МАНВО по психолого-педагогическому направлению. Приглашаю принять участие! http://gisap.eu/ru/node/87532 Участие бесплатное. Спасибо! Пользуясь благоприятным случаем, от всей души поздравляю Вас, Надежда Сиврикова, с блестящей защитой кандидатской диссертации, на соискание степени кандидата психологических наук! Желаю вам долгого и мощного участия в научных программах и проектах! С уважением и наилучшими пожеланиями, профессор Валентина Долгова.

Сиврикова Надежда Валерьевна

Очень приятно слышать такие добрые слова.

Саносян Хачатур

Уважаемые авторы. Вами убедительно обосновано, "что у студентов показатели осмысленности жизни повышаются с ростом реактивирующей мотивации и эффективности поиска информации и снижаются с ростом компесанторной и релаксационной мотивации, а также эмоционально-познавательной вовлеченности в медиапространство". С наилучщими пожеланиями, Х.А. Саносян

Масалимов Рияз Ниязович

Замечательная статья! Содержание её отражает реальное высокорезультативное исследование в среде современной студенческой молодёжи. Строго научно-практический подход позволил сделать убедительные выводы. Исследование авторами медиакультуры и медиакомпетентности современной молодёжи, безусловно, будет полезно для тех, кто занимается молодёжной политикой, а также и для теоретиков, для учёных, занимающихся социологией и психологией молодёжи. Дальнейших успехов авторам - моим землякам!

Погонцева Дарья Викторовна

Работы Надежды Валерьевны (с соавторами или без) всегда видно по структурированости, адекватно выбранным методикам и мат.методам. Большое спасибо!
Комментарии: 9

Форня Юлиана Васильевна

Уважаемая, Надежда Сиврикова! Спасибо за интересную и качественную работу Вам и вашим коллегам! В статье качественно и методологически правильно представлены результаты исследования взаимосвязи между особенностями медиапотребления и смысложизненными ориентациями студентов в контексте Челябинского Государственного педагогического университета. Как эксперт, считаю, что данная работа заслуживает самой высокой оценки в контексте представленных работ этого Первенства, так как она учитывает все требования к такого рода научных работах! Спасибо авторам и надеемся что Вы получите заслуженное место в этом конкурсе! Желаю Вам и вашим коллегам и студентам - научных и творческих достижений! С уважением, Ю. Форня-Стекайлов!

Сиврикова Надежда Валерьевна

Юлиана Васильевна, спасибо за столь высокую оценку. В каждой последующей работе мы стараемся учесть те замечания, которые получаем от экспертов, что делает наши работы все более качественными.

Сиврикова Надежда Валерьевна

Благодарю всех экспертов и участников первенства за проявленный к нашей работе интерес и высокую оценку проведенного нами исследованияисследования.

Аязбекова Сабина Шариповна

Уважаемые авторы! Спасибо за информативный и профессиональный доклад. Проведена огромная работа, зафиксирован достаточно высокий уровень потребления информации студентов из самых разных источников. Сделаны интересные выводы. Полагаю, что рамки доклада не позволили сделать практические рекомендации по изучаемой проблематике. Надеюсь увидеть их в будущих работах молодых и талантливых исследователей. С уважением, Аязбекова С.Ш.

Долгова Валентина Ивановна

Здравствуйте, уважаемые авторы - Надежда Сиврикова, Диана Бережная, Диана Рафикова! Большое спасибо за доклад! Вами на высоком уровне проведен анализ результатов исследования взаимосвязи между особенностями медиапотребления и смысложизненными ориентациями студентов, проведен корректный корреляционный анализ (по Спирмену), получены интересные выводы о том, что у студентов показатели осмысленности жизни повышаются с ростом реактивирующей мотивации и эффективности поиска информации и снижаются с ростом компесанторной и релаксационной мотивации, а также эмоционально-познавательной вовлеченности в медиапространство. Сейчас идет Отраслевой Конгресс МАНВО по психолого-педагогическому направлению. Приглашаю принять участие! http://gisap.eu/ru/node/87532 Участие бесплатное. Спасибо! Пользуясь благоприятным случаем, от всей души поздравляю Вас, Надежда Сиврикова, с блестящей защитой кандидатской диссертации, на соискание степени кандидата психологических наук! Желаю вам долгого и мощного участия в научных программах и проектах! С уважением и наилучшими пожеланиями, профессор Валентина Долгова.

Сиврикова Надежда Валерьевна

Очень приятно слышать такие добрые слова.

Саносян Хачатур

Уважаемые авторы. Вами убедительно обосновано, "что у студентов показатели осмысленности жизни повышаются с ростом реактивирующей мотивации и эффективности поиска информации и снижаются с ростом компесанторной и релаксационной мотивации, а также эмоционально-познавательной вовлеченности в медиапространство". С наилучщими пожеланиями, Х.А. Саносян

Масалимов Рияз Ниязович

Замечательная статья! Содержание её отражает реальное высокорезультативное исследование в среде современной студенческой молодёжи. Строго научно-практический подход позволил сделать убедительные выводы. Исследование авторами медиакультуры и медиакомпетентности современной молодёжи, безусловно, будет полезно для тех, кто занимается молодёжной политикой, а также и для теоретиков, для учёных, занимающихся социологией и психологией молодёжи. Дальнейших успехов авторам - моим землякам!

Погонцева Дарья Викторовна

Работы Надежды Валерьевны (с соавторами или без) всегда видно по структурированости, адекватно выбранным методикам и мат.методам. Большое спасибо!
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.