facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОСТИ

Автор Доклада: 
Шальнева И.К.
Награда: 
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОСТИ

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОСТИ

Шальнева Ирина Константиновна, канд. психол. наук, доцент, член-коррестпондент МАНПО
Российский университет дружбы народов

Статья посвящена анализу различных подходов к изучению изобретательности, а также описан системный подход к изучению данного феномена, основанный на структурно-функциональном подходе А.И.Крупнова.

Ключевые слова: изобретательность, творчество, структурно-функциональный подход, методика, исследование.

Article is devoted to the analysis of various approaches to studying an ingenuity, as well as the system approach to studying the given phenomenon, A.I.Krupnova based on the structurally functional approach is described.
Keywords: an ingenuity, creativity, the structurally functional approach, a technique, research.

Проблема изобретательности является одной из актуальных в психолого-педагогической науке и соответственно различные авторы в зависимости от исходных методологических позиций и целей по-разному толковали ее сущность. Выделим несколько направлений.
Одной из первых попыток изучения изобретательности являются исследования Т.Рибо, который предложил свою схему процесса изобретения, разделив его на полный и сокращенный процесс. Полный процесс: 1) идея, начало созревания; 2) изобретение или открытие; 3) проверка или практическое приложение. Сокращенный процесс: 1) общая подготовка (бессознательная работа ума); 2) идея, вдохновение; 3) построение и развитие. К сожалению, Т.Рибо не дает психологической характеристики этапов. (Т.Рибо, 1901).
Другой ученый А.Пуанкаре выделил этапы процесса совершенствования математического открытия:
1. Этап сознательной работы. Мышление предпринимает ряд «самовольных усилий», которые приводят в действие «бессознательный механизм».
2. Долгая бессознательная работа, заканчивающаяся внезапным озарением. В этот период бессознательное «Я», подключая интуицию, отыскивает «интересный» результат, который проникает в поле сознания.
3. Новый этап сознательной работы. Данный этап нужен для того, чтобы привести данные в порядок и записать.
С.Л.Рубинштейн указывал на то, что в основе деятельности изобретателя лежит процесс включения вещей в новые отношения, анализ которых раскрывает в них новые стороны и свойства. Поскольку воспринимаемые человеком вещи выступают прежде всего качествами, которые закреплены практикой в их обычном употреблении, то основные усилия изобретателя направлены на видение другой стороны, на поиск неизвестных проявлений (Рубинштейн, 1958).
У.Уайурэлл предложил схему индуктивного процесса открытия и изобретения: 1 шаг - анализ элементов знания фактов и толкование понятий; 2 шаг - обобщение фактов, построение концепции; 3 шаг - верификация обобщений путем прогнозирования, упрощение.
П.К.Энгельмейер выделил свою схему факторов творческой активности изобретателя: возникновение идеи технического устройства и дальнейшее углубленное осознание и оценка человеком; разработка плана будущего изобретения; стадия практической реализации плана. Процесс работы изобретателя, согласно П.К.Энгельмейеру, следует подразделять на акты: желания, знания, умения. Первый акт интуиции замысла начинается с интуитивного проблеска идеи и заканчивается соединением ее с самим изобретателем. Данный акт наиболее психологичен, поскольку обеспечивает появление новой идеи. Второй акт - знания, рассуждения, выработка схем и плана дает полный или неполный план-схему, где налицо все необходимое. Изобретение вырабатывается как логическое представление. Третий акт - умение конструктивного выполнения изобретений, не требует творчества (Энгельмейер, 1910).
С.М.Василевский рассмотрел три фазы технического изобретения (Василевский, 1952).
1. Предварительная: а) осознание проблемы; б) желание удовлетворить ее; в) формулировка изобретательской задачи.
2. Центральная: г) поиски решения; д) получение принципа решения и превращение его в схему; е) первоначальное научное обоснование изобретательского проекта; ж)вещественная реализация проекта.
3. Заключительная: з) развернутое обоснование проект; и) детализированные чертежи; к) законченное изготовление изобретения.
Обобщив все исследования, ученые выделили пять этапов творческого процесса:
1 этап. Генерирование идеи и возникновение проблемы. Идеи возникают на основе внутреннего диалога личности, на основе противоречий.
2 этап. Поиск стратегии и созревание идеи. На этом этапе происходит сбор информации, поиск стратегий и тактик решений.
3 этап. Неосознаваемые процессы: антиципации, подсознательные решения проблемы.
4 этап. Материализация идеи, гипотезы. Происходит обработка данных.
5 этап. Верификация социально значимого результата и внедрение в практику опыта значимых креативных результатов.
Таким образом, ученые выделяют различные признаки изобретательности, не давая ее целостной характеристики. Авторы часто включают в понятие изобретательности скорее всего процесс творческого поиска, в то время как личностные характеристики остаются незатронутыми.
Мы придерживаемся целостно-функционального подхода в исследовании изобретательности. Данный подход был основан в работах К.А.Абульхановой-Славской, Н.И.Рейнвальд, А.М.Матюшкина, Д.И.Фельдштейна, А.И.Крупнова и других ученых.
В отечественных исследованиях в качестве основных компонентов отдельных свойств личности выступают мотивационные характеристики, как внутренние побуждения и мотивы; формально-динамические как сила, устойчивость и частота проявлений данного качества; результативные как направленность личности на получение результата в определенной области; эмоциональные как сопровождающие деятельность переживания; когнитивные как характеристики с точки зрения познавательных процессов.
Определенные взаимоотношения между этими компонентами свидетельствуют о целостной и системной организации базовых свойств личности.
На основе теоретических и эмпирических данных А.И.Крупнов разработал целостно-функциональный подход к изучению свойств личности. С позиций этого подхода каждое свойство представляется сплавом индивидуальных и личностных характеристик, функционально связанных между собой. В качестве личностных характеристик рассматриваются мотивационные, когнитивные и продуктивные переменные. Индивидные признаки включают операционально-динамические, эмоционально-экспрессивные и регуляторные переменные. В связи с этим, любое личностное свойство является сложным системным образованием в единстве вышеперечисленных компонентов, интегрирующих в себе совокупность основных психических функций, личностные и индивидные характеристики субъекта (А.И.Крупнов, 1986).
Центром любого свойства личности выступает стремление, которое А.И.Крупнов назвал «ядром». Например, ядром изобретательности является личностное стремление быть изобретательным и так далее. Стремление характеризуется силой, интенсивностью, частотой (динамические признаки), особенностями направленности и побуждений (мотивационные образования), различием осознания и осмысления (когнитивный аспект), особенностями переживаний (эмоциональная сторона), различными уровнями контроля и регуляции (регуляторные характеристики), а также ориентацией на получение результата (продуктивные признаки).
На основе программы диагностики свойств личности в рамках диссертационного исследования автором статьи была разработана методика для изучения изобретательности, состоящая из 96 вопросов. Данный вопросник содержит шесть основных шкал, соответствующих каждому из компонентов изобретательности как системного качества личности. Каждое свойство личности является сплавом инструментальных и смысловых характеристик, функционально связанных между собой. В качестве содержательно-смысловых характеристик рассматриваются мотивационные, когнитивные и продуктивные переменные. Индивидуальные признаки включают операционально–динамические, эмоционально–экспрессивные и регуляторные переменные. Таким образом, любое личностное свойство является сложным системным образованием вышеперечисленных компонентов. При этом каждый компонент изучаемых свойств личности представляет собой биполярную шкалу и содержит по две переменные внутри изобретательности.
С целью повышения надежности может быть использована “экспресс шкальная методика”, которая содержит набор признаков (“шкалы”, описывающие 12 переменных любознательности и изобретательности). Респонденту -эксперту предлагается отметить на графической шкале место, которое (человек, которого он оценивает) занимает среди других людей по степени выраженности указанных качеств. Данная методика не требует большого количества времени для выполнения, поэтому она может быть использована для экспертной оценки изобретательности. При обработке результатов подсчитывается только показатель интенсивности каждой шкалы (нижняя граница принимается за 0%, верхняя за 100%).
Следует отметить перспективность целостно-функционального подхода, позволяющего преодолеть разрыв между основными составляющими свойств личности. Вторым преимуществом является возможность познания структуры личностных свойств и собственно-психологических механизмов реализации стремлений. В-третьих, с помощью такого аналитического подхода становится возможным определить программу развития как отдельных аспектов изучаемого свойства, так и этого свойства в целом.
Таким образом, целостно-функциональный подход в исследовании изобретательности позволяет определить доминирование отдельных компонентов и их переменных, выявив их решающую роль в структуре данного свойства у конкретного индивида. Ценность таких знаний несомненна, поскольку становится возможной организация компенсирующего действия другого компонента взамен ослабленного или стимуляция признака, находящегося во взаимозависимости с данным «слабым» местом изучаемого свойства.

Литература:
1. Анцыферова Л. И. Системный подход в психологии личности. // Принцип системности в психологических исследованиях. - М., 1990. - с. 61-78.
2. Василевский С.М. Психология технического изобретательства: Дисс…докт.пед.наук. – Горький, 1952
3. Крупнов А. И. Целостно-функциональный анализ индивидуальных проявлений общительности студентов. // Психолого-педагогические проблемы учебно-воспитательного процесса в высшей школе на современном этапе. - М.: УДН, 1986. - с. 92-102.
4. Крупнов А. И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности. // Системные исследования свойств личности. - М.: УДН, 1994
5. Рибо Т.Творческое воображение. – СПб.: Пантелеев, 1901
6. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях ее исследования. – М., 1958
7. Цхай И.К. Личностные и когнитивные аспекты креативности: Дисс... канд. психол. наук. - Москва, 2000
8. Энгельмейер П.К. Теория творчества. С-Пб., 1910

6
Ваша оценка: Нет Средняя: 6 (9 голосов)

Очень интересный доклад, но,

Очень интересный доклад, но, к каким возрастным группам применим опросник?

Система

Отлично выстроена статья:обзор и анализ существующих схем факторов творческой активности изобретателя и предложение решения в виде экспресс шкальной методики"диагностирования"свойств личности.Очень переспективны социологические исследования по данной методике и для "отшлифовки "самой методики и ,конечно,главное - в эпоху становления современного инженерно-технического образования для помощи инновационо развивающимся личностям рационально распределить этапы творческой деятельности.

Отличная статья! Теперь слово

Отличная статья! Теперь слово "изобретательность" ассоциируется у меня не только с понятием "креативные способности", как это было до ознакомления с материалом:)

методологическая проблема

Уважаемая Ирина Константиновна, Вами рассматривается интересная проблема, а если точнее, проводится системный анализ понятия изобретательности. Говоря о системном подходе, можно говорить о некотором способе организации наших действий, таком, который охватывает любой род деятельности, выявляя закономерности и взаимосвязи с целью их более эффективного использования. При этом системный подход является не столько методом решения задач, сколько методом постановки задач. Это качественно более высокий, нежели просто предметный, способ познания. Вы учитываете основные принципы системного подхода. Целостность, позволяющая рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней. Иерархичность строения, то есть наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня. Структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры. Как правило, процесс функционирования системы обусловлен не столько свойствами ее отдельных элементов, сколько свойствами самой структуры. Множественность, позволяющая использовать множество психологических, кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом. Спасибо.

Актуальность

Актуальность целостно-функционального подход в исследовании изобретательности , на наш взгляд, позволяет определить доминирование отдельных компонентов и их переменных в структуре данного свойства у конкретного индивида. Ценность этой статьи несомненна, поскольку становится возможной организация компенсирующего действия другого компонента взамен ослабленного или стимуляция признака, находящегося во взаимозависимости с данным местом изучаемого свойства. Научные выводы данной статьи с успехом могут быть применены на инженерных факультетах. Литература:
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.