facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГАИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА
Valentina Dolgova, доктор психологических наук, кандидат педагогических наук, профессор

Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, Россия

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Россия";

Открытое Европейско-Азиатское первенство по научной аналитике;

В статье представлены инновационные технологии профессиональной деятельности психолога; раскрыто соотношение понятий инноваций, нововведений, новшеств; проведен анализ типологизации инноваций по отношению к предшественнику; назван банк инновационных технологий психолога образования.

Ключевые слова: инновации, нововведения, новшества, банк инновационных технологий.

The paper presents the innovative technology of professional activity of a psychologist; reveals the relationship between the concepts of innovation, innovation, innovation; the analysis of the typology of innovation in relation to the predecessor, called the bank of innovative technologies psychologist education.

Keywords: innovation, innovation, innovation, innovation technology.

 

Современная психолого-педагогическая наука определяет возможность развития образовательного процесса как минимум в двух вариантах: монотонном и инновационном. Первый из них означает активное наращивание положительных сдвигов, равномерное накапливание их количества, а второй – периодическое введение разовых новшеств, качественно меняющих состояние, уровень системы и процесса образования [1-15]. Разница, как указывает А.И. Пригожин, между ними условна, но именно в ней сохраняется то самое деление на новое и «хорошо забытое старое», которое и является предметом многочисленных и неугасаемых дискуссий, в том числе и дискуссий отраслевых конгрессов МАНВО (Международной Академии Науки и Высшего Образования, Лондон, Великобритания) в решение обсуждаемой проблемы [1, 2, 3, 14]: дискуссии I сессии Международного научно-аналитического Конгресса МАНВО "Психологические, биологические, медицинские, социальные проблемы старения человека, его причины и преодоление" (25.02-25.03.2013); дискуссии II сессии Международного научно-аналитического Конгресса МАНВО "Психологический портрет поколения "NEXT" в поликультурном пространстве" (20.06.2013-20.07.2013); дискуссии III сессии Международного научно-аналитического Конгресса МАНВО "Проблемы формирования и развития инновационной культуры личности и группы" (20.11.2013-20.12.2013); дискуссии IV сессии Международного аналитического Конгресса МАНВО "Психофизиологические, психологические и педагогические проблемы безопасности современного человека" (01.02.2014-28.02.2014); дискуссии V сессии Международного научно-аналитического Конгресса МАНВО "Психофизиологические, психологические и педагогические проблемы детско-родительских отношений на этапе дошкольного взаимодействия" (01.04.2014-30.04.2014); дискуссии VI сессии Международного научно-аналитического Конгресса МАНВО "Системный подход как метод познания психофизиологических, психологических и педагогических процессов" (01.06.2014-30.06.2014); дискуссии VII сессии Международного аналитического Конгресса МАНВО "Психофизиологические, психологические и педагогические проблемы управления" (01.10.2014 - 31.10.2014); дискуссии VIII сессии Международного аналитического Конгресса МАНВО "Психофизиологические, психологические и педагогические проблемы освоения инновационных технологий" (09.02.2015 - 09.03.2015); дискуссии IX сессии Международного аналитического Конгресса МАНВО "Психофизиологические, психологические и педагогические проблемы инклюзивного образования" (01.04.2015 - 01.05.2015). Участниками этих дискуссий поддержан вывод о том, инновации присущи любому типу общественного развития – как эволюционному, так и революционному. Существуют два основных направления в толковании понятия «инновация».

Во-первых, этот термин употребляется для обозначения определённых мероприятий, акций или действий в сфере техники, технологии или организации экономической деятельности. Инновация (innovation-нововведение) – вложение средств в экономику, обеспечивающее смену поколений техники и технологии; новая техника, технология, являющаяся результатом достижений научно-технического прогресса. Инновация – это одна из возможных реакций предприятия на общественные потребности, когда она становится элементом процесса социально-экономического прогресса

Во-вторых, инновации не только не сводятся к сфере технической или технологической деятельности, но могут касаться всех сторон общественной и духовной жизни. Для второго направления характерны следующие определения. Инновация – это всевозможные изменения, внедрение новых или усовершенствованных решений в технику, организацию, процесс снабжения и сбыта, общественные науки и т.д. Инновация является специфическим инструментом предприимчивости – действием, придающим ресурсам новые возможности создания богатства. Но они отнюдь не ограничиваются научной, технической или технологической сферами деятельности.

Итак, инновация – это деятельность по принятию и реализации рискованных решений в условиях высокой неопределённости, ориентированная на быстрое достижение целей, конкурентный выигрыш, значительное повышение рентабельности или иною форму выгоды.

Обращает на себя внимание дифференциация новшества и нововведения. Нововведение – это продвижение новшества в образовательный процесс. Периодически каждое новшество как бы получает отметку о нахождении его на той или иной стадии продвижения:

  • · обоснованное предложение,
  • · широкие испытания,
  • · ограниченное внедрение,
  • · широкое распространение,
  • · исчерпание новшества (моральное устаревание, полное освоение).

А.И. Пригожин обозначает отношение инновации к своему предшественнику:

  • ·замещающие – полное вытеснение устаревшего средства, обеспечение большей эффективности (например, замена бланков тестирования компьютерным тестированием);
  • ·отменяющие – исключение выполнения какой-то операции без замены новой;
  • ·возвратные – после некоторого использования новшества обнаруживается его несостоятельность или несоответствие новым условиям, происходит возврат к его предшественнику;
  • ·открывающие – не имеющие аналогов у предшественников;
  • ·ретровведения – воспроизведение на современном уровне «ретро» - методов, -форм, -средств и т.д.

Банк инновационных технологий профессиональной деятельности психолога включает широкий спектр технологий (таблица 1). Прежде всего, это внедрённые материалы. Затем, новшества – новые разработки, технологии, методики и т.д., несущие в себе потенциал нововведения (инновации). Инновационный фонд включает также и перспективные идеи по обучению и воспитанию, которые могут перерасти в новшества и нововведения. Такая уровневая структура обеспечивает инновационный характер образовательного процесса, организуемого педагогическим коллективом образовательного учреждения.

Таблица 1.

Банк инновационных технологий профессиональной деятельности психолога

Инновация

 

Инновационный потенциал

Место в образовательном процессе

Отношение к «предшественннику»

Объем

Цели

Возможность творческого применения в массовом опыте

Психологический десант

комбинаторная

продуктивная

замещающая

системная

м н о г о ц е л е в ы е

Интерпретации в зависимости от содержания подготовки

Мастер-класс

комбинаторная

продуктивная

ретровведение

системная

Широкое применение

Роллинг-класс

комбинаторная

продуктивная

открывающая

системная

Мониторинг качества обучения

комбинаторная

продуктивная

замещающая

системная

Компьютерное тестирование

комбинаторная

продуктивная

отменяющая

системная

ИКТ, мультимедиа

- интернет-экзамен;

-использование Интернет-ресурсов в качестве демонстрационных материалов;

- создание электронного пособия для практических занятий;

-мультимедийное сопровождение учебных занятий.

радикальная

обеспечивающая

замещающая

системная

Модульно-рейтинговые программы

радикальная

продуктивная

отменяющая

системная

Тренинг-группы

модифицирующие

продуктивная

заменяющая

точечная

для подготовки психологов

Авторские курсы

Радикальная/

модифицирующие

продуктивная

открывающая

системная

Широкое применение

 

Психологический десант. Организация профильной и предпрофильной подготовки школьников, нацеленная на формирование профессионального интереса, развитие профессионального самоопределения школьников, проведения широкого психологического просвещения. Одновременно решаются профориентационные задачи. Создается бригада педагогов, психологов, выходящая в сельскую или городскую школу, для помощи в решении задач психологической службы. Группы комплектуются из числа педагогов-добровольцев, а также возможно привлечение студентов педагогического вуза, педагогического училища разного уровня подготовки. Группа решает одну общую задачу. Во время работы в условиях психологической службы школы осваивается опыт психолога, оказывается психолого-педагогическая взаимопомощь, в результате уровень умений каждого психолога качественно растет.

Роллинг-класс - форма обучения, нацеленная на демонстрацию высокого уровня профессионального решения сложной научно-практической проблемы несколькими профессионалами и передачу профессиональных знаний, умений, навыков начинающим специалистам. Отличие от мастер-класса в том, что перед молодыми специалистами представляются различные научные позиции решения актуальной психолого-педагогической проблемы высокопрофессиональными специалистами в дискуссионном изложении. Проблемы, по которым проводятся роллинг-классы: «Формирование эмоциональной устойчивости личности», «Психологическая безопасность общения в подростковом и юношеском возрастах», «Акмеология управления», «Стрессоустойчивость личности специалиста», «Формирование конструктивной психологической защиты педагогов-психологов». Каждый специалист подключает к работе слушателей, организует дискуссию, приводит к формированию вариативного подхода в решении научно-практической проблемы. Работа с одним специалистом сменяется работой с другим без перерыва.

Мониторинг профессионального развития. Комплексная оценка профессиональных достижений специалиста включает критерии по оценке профессиональных знаний, профессиональных умений и навыков, способностей к творческому применению профессионального опыта.

Компьютерное тестирование. Используется как замещающая технология проверки уровня теоретических знаний обучающихся, средство психодиагностики, формирующая технология. Использование компьютера в профессиональной деятельности психолога решает задачи оптимизации рабочего времени и поднимает задачу целесообразности замены «живого слова» психолога компьютерной программой.

ИКТ, мультимедиа. Технологии используются как в обучающем, так и в контролирующем режимах. Обучение с использованием информационно-коммуникационных и мультимедиа технологий проводится с целью обогащения содержания подготовки, улучшения условий труда. Интернет-ресурсы используются в качестве демонстрационного материала на уроках и во внеклассной работе. В процессе самоподготовки специалисты самостоятельно создают электронные пособия по темам учебной дисциплины. На методической комиссии образовательного учреждения происходит презентация пособия, обмен материалами.

Следует особо отметить, что владение новыми техническими средствами становится неотъемлемой частью профессиональной деятельности психолога. Динамичное развитие интернет-технологий расширяет возможность оперативного доступа к информации; информационно-коммуникационные технологии обеспечивают мгновенную связь, обмен информацией, способствует преодолению времени и пространства в коммуникативных контактах между людьми. Все очевидней становится тот факт, что современный специалист должен освоить компьютерные, информационные, коммуникационные технологии, расширять знания в области эргономики.

Модульно-рейтинговые программы.Отличительной особенностью такой программы является модульное построение. Модуль включает в себя весь арсенал возможностей изучения дидактической единицы содержания учебного предмета. Аудиторное обучение сопровождается ритмичной самостоятельной работой, при этом ритмичность обеспечивается пошаговым контролем со стороны педагога. Теоретические знания по модулю, как правило, оцениваются методом тестирования.

Тренинг-группы.Технология тренинга используется педагогом-психологом с целью психологического консультирования, формирования у учащихся и у педагогов определенных качеств: тренинг целеполагания; тренинг инновационной деятельности; тренинг прогнозирования; тренинг уверенности в себе; тренинг общения и др.

Авторские курсы.Разрабатываются как факультативные дисциплины и курсы по выбору школьного компонента образовательного стандарта. Содержание курсов соответствует научным интересам педагога, позволяет ему реализовать свои научные идеи, поделиться профессиональными знаниями и умениями с коллегами и учащимися. Авторские курсы проходят экспертизу на кафедре, учебно-методическом объединении. Разработанные курсы обогащают общеобразовательную подготовку, обогащают ее современными актуальными психолого-педагогическими проблемами.

Методы ТРИЗ.На учебных и внеклассных занятиях используются такие технологии ТРИЗ, как технология противоречия, технология идеализации, универсальная технология работы с ресурсами. Прежде чем использовать ТРИЗ-технологии, следует ознакомиться с процедурой работы, преломить её на содержание занятия. В целом, возникает возможность подняться на творческий уровень применения профессиональных знаний.

Перечисленные технологии профессиональной деятельности психолога не являются исчерпывающими, а лишь демонстрируют их разнообразие и целеподчиненность.

Таким образом, инновационная психотехнология – это устойчивая относительно цели система психолого-педагогических приемов, средств, способов инновационной деятельности педагога-психолога, обеспечивающих наиболее точное достижение желаемого результата.

Критериями эффективности инновационных технологий  в практике современного образования можно считать целевую ориентацию технологии, теоретическую обоснованность её освоения, конструктивность, оригинальность, логическую строгость, целостность, соответствие специфике функций психолога; креативность; перспективы внедрения в практику.

 

Литература:

0
Ваша оценка: Нет Средняя: 6 (4 голоса)
Комментарии: 3

Форня Юлиана Васильевна

Уважаемая профессор Валентина Долгова! Спасибо за интересную статью, которое является обобщением представленных исследованных инновационных технологиях профессиональной деятельности психолога, а также результатом комплексного обсуждения и дебатов в контексте проведенного конгресса VIII сессии Международного аналитического Конгресса МАНВО "Психофизиологические, психологические и педагогические проблемы освоения инновационных технологий" (09.02.2015 - 09.03.2015), проведенный под вашим руководством! Хотелось бы ознакомится с представленными Вами ТРИЗ-технологиями, так как здесь очень важна работа с расширением осознавания и с функцией SELF - Personality, которая позволяет принять ответственность за собственную жизнедеятельность и за профессиональную осознанность личностного и творческого потенциала; также данная функция связана с формированием и развитием статусом личности психолога и социальными ролями и является важным для развития наиболее устойчивой личностью психолога! Желаю Вам новых успешных научных и творческих изысканий! С уважением, Юлиана Форня!

Лохвицкая Любовь Васильевна

Благодарю уважаемую Валентину Ивановну за раскрытие сущности понятия "инновационная технология" и смежных с ним. Это является очень актуальным для современной психологической науки. Предложенный автором арсенал инновационных технологий - бесценный подарок как для теоретиков, так и психологов-практиков. С пожеланиями дальнейших научных достижений, Л.Лохвицкая.

Шамаева Любовь

Уважаемая, Валентина Ивановна! Благодарю Вас за представленный спектр инновационных технологий, которые могут поднять профессиональную деятельность психолога на качественно новый уровень. Успехов Вам в Ваших начинаниях и профессиональных побед! С уважением, Любовь Шамаева
Комментарии: 3

Форня Юлиана Васильевна

Уважаемая профессор Валентина Долгова! Спасибо за интересную статью, которое является обобщением представленных исследованных инновационных технологиях профессиональной деятельности психолога, а также результатом комплексного обсуждения и дебатов в контексте проведенного конгресса VIII сессии Международного аналитического Конгресса МАНВО "Психофизиологические, психологические и педагогические проблемы освоения инновационных технологий" (09.02.2015 - 09.03.2015), проведенный под вашим руководством! Хотелось бы ознакомится с представленными Вами ТРИЗ-технологиями, так как здесь очень важна работа с расширением осознавания и с функцией SELF - Personality, которая позволяет принять ответственность за собственную жизнедеятельность и за профессиональную осознанность личностного и творческого потенциала; также данная функция связана с формированием и развитием статусом личности психолога и социальными ролями и является важным для развития наиболее устойчивой личностью психолога! Желаю Вам новых успешных научных и творческих изысканий! С уважением, Юлиана Форня!

Лохвицкая Любовь Васильевна

Благодарю уважаемую Валентину Ивановну за раскрытие сущности понятия "инновационная технология" и смежных с ним. Это является очень актуальным для современной психологической науки. Предложенный автором арсенал инновационных технологий - бесценный подарок как для теоретиков, так и психологов-практиков. С пожеланиями дальнейших научных достижений, Л.Лохвицкая.

Шамаева Любовь

Уважаемая, Валентина Ивановна! Благодарю Вас за представленный спектр инновационных технологий, которые могут поднять профессиональную деятельность психолога на качественно новый уровень. Успехов Вам в Ваших начинаниях и профессиональных побед! С уважением, Любовь Шамаева
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.