facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

МЕЖПРЕДМЕТНАЯ СВЯЗЬ КАК ОСНОВА УСВОЕНИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ (на примере обучения и тренировки пловцов-студентов)

МЕЖПРЕДМЕТНАЯ СВЯЗЬ КАК ОСНОВА УСВОЕНИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ  ФИЗИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ  (на примере обучения и тренировки пловцов-студентов)МЕЖПРЕДМЕТНАЯ СВЯЗЬ КАК ОСНОВА УСВОЕНИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ  ФИЗИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ  (на примере обучения и тренировки пловцов-студентов)
Хачатур Саносян, профессор, кандидат педагогических наук, профессор

Национальный политехнический университет Армении, Армения

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Армения";

Открытое Европейско-Азиатское первенство по научной аналитике;

УДК 796.3:378

 

Одним из узловых аспектов организации учебно - тренировочного процесса пред­мета физического воспитания в вузах является необходимость обеспечения межпредметной связи. Обес­пе­чен­ие отмеченного принципа позволит закрепить изучаемые  или изученные  пред­ме­ты, создавая стереотип (пример) использования полученных знаний.

Ключевые слова: предмет, физическое воспитание, межпредметные связи, плавание, обучение, тренировка

One of the key aspects of the organization of educational - training process of the subject of physical education in universities is the need for intersubject  communication. Ensuring marked principle will consolidate studied or studying the subject, creating a stereotype (example) use the knowledge gained.

Keywords: subject, physical culture, subject interconnection, swimming, studying, education, training

 

Актуальность работы обусловлена необходимостью и авозможностью осмысленного прочувствования студентом использования теоретических знаний в практической деятельности с целью обеспечения принципа межпредметной связи.

Методы: обзор и анализ литературы, беседа, показ, педагогическое тестирование, мысленное моделирование.

Цель работы: ознакомление с методикой организации межпредметной связи в процессеобучения и тренировки пловцов, используемой в ГПУА.

Задачи: 1. Совершенствование методики скоростного обучения плаванию с уче­том обеспечения межпредметной связи: 2. Совершенствование методики тре­нировки пловцов с учетом обеспечения межпредметной связи;  3. Обоб­щен­ие информации, классических и современных достижений науки, способ­ствую­щих решению задач 1 и 2. 4. Методические рекомендации.

Результаты: 1. Совершенствование методики скоростного обучения пла­ван­ию с учетом обеспечения межпредметной связи. В ГПУА на кафедре физичес­кого воспитания и спорта   используется скоростная методика обучению пла­ванию[1,3]. Алгоритм скоростного обучения предполагает освоение следую­щих компонентов: а) обучение выдоху (ртом, носом – раздельно и последо­ва­тель­но); б) открывание глаз под водой; в) усвоение навыка лежания на воде; г) обучение плавательных движений руками и ногами раздельно в координации в том числе с обучением дыхания. Компонент “а”.  При обучении выдоху студенту указывается на необхо­ди­мость поддержания естественного для организма количества дыхательных цик­лов (в минуту 13-16). Акцентируя внимание на необходимости подключения в кон­це выдоха носовой полости, студенту напоминается, что врожденный реф­лекс вдоха способствует заглатыванию воды носом и беспрепятственному ее про­хождению в легкие (альвеолы). Подключение в процессе выдоха носовой полости предот­вра­ща­ет от захлебывания и исключает утопление. Данный на­вык (выдох  ртом с подключением в конце  носовой полости) используется при нырянии в водола­зами и называется продувкой. Данный прием (продувка) поз­во­ляет при выдохе поддерживать внутреннее (полость под полумаской и др., что предохроняет от гидротравм) уравновешивая  противодействие внешнему  давлению. В данном случае, на конкретном примере, студенту напоминается необходимость  исполь­зо­вания знаний, полученных из школьного курса анатомии. Компонент “б”. Обучение открыванию глаз под водой способствует осмыс­лен­­ности действий студента в соответствии с изменяющейся обстановкой, что, безусловно, является основой для саморегуляции. Компонент “в”. Усвоение навыка лежания на воде приводится со ссылкой на прежние публикации “Пример 1. в процессе обучения плаванию одним из ос­новных компонентов алгоритма обучения является элемент “пассивного” пла­вания – лежа на спине неподвижно на поверхности воды, что возможно при пол­ном расслаблении и лежании горизонтально (лежа лежа, а не лежа сидя). Студенту указывается на изменение площади горизонтальной опоры при ле­жа­нии нормально и согнувшись (сидя), что позволяет на практике прочувствовать студенту силу Архимеда” [1, 3]. При лежании “согнувшись (сидя)” горизон­таль­ные составляющие (сила Ньютона) увеличиваются. В [1, 3] и др. публикациях представлены упражнения, способствующие изменению значений удельного веса и пла­ву­чес­ти тела за счет изменения обьема дыхания и формы тела.

Позиция “г” ( обучение плавательных движений руками и ногами раздельно в координации в том числе с обучением дыхания) представлена в [1,3] и в др. работах.

2. Совершенствование методики тренировки пловцов с учетом современных дос­тижений техники и обеспечения межпредметной связи предполагает умень­шен­ие сопротивления среды и увеличение скорости плавания. Решение данной задачи предполагает "обобщение (и использование) информации, классических и современных достижений науки ” (задача 3). Обобщение теоретического анализа физики плавания с учетом совершенствования и изменения интерпретации очень удачно выполнено  в [5].  Автор отмечает “четыре основные теории движущей силы (взаимодействия с водой для продвижения пловца), главенствующие в разные периоды времени на протяжении последних шестидесяти лет”. Это “третий закон Ньютона: для продвижения “(пловца)” вперед отталкиваем воду строго назад; Сила подьема, сила сопротивления и закон Бернулли: применением S-образную траекторию (гребка) для нахождения невозмущенных слоев воды; вихревая теория создания тяги: завихрение жидкости генерирует силу сопротивления: формируя потоки воды); третий закон Ньютона с диагональной составляющей: отталкиванием воду назад сн учетом диагональной составляющей. С 70-х годов прошлого столетия Б.Б. Иссуриным доказано действие гидродинамической подьемной силы в процессе гребка т. е. в начальной и конечной фазе гребка (наплыв: вход руки в  воду (против направления) где подьемная сила направлена на продвижение пловца

Рис. 1. Гидродинамический анализ гребка по В.Б. Иссурину

По сути действие аэродинамической подьемой силы открытой еще в 1903 году Жуковским при анализе плавательных действий руками в плавании выполнено В.Б  Иссуриным [3,4].

Приведем примеры использования и обьснения в контексте межпредметной связи современные  достижения науки.

При обучении старту автором используются принцип и обьяснение, представленные в [2, 6]  “ Пример 2 - при освоении старта с тумбочки одним из эффективных методов является использование принципа кавинтации. Путем под­водящих упражнений [2, 6]   возможен выбор оптимального угла вхождения в воду с  созданием воздушного слоя вокруг тела (кавинтации), что  практически умень­ша­ет сопротивление (трения) воды (с телом) и удлиняет диапазон скольжения в воде. Этот фено­мен в физике известен как принцип “кавинтации”.

Рис. 2. (слева) Фрагмент погружения рук в фазе старта “вход в воду”. (справа) Положение тела в фазе скольжения в подводной части рук в фазе старта. (рис 2 по данным интернет ресурса (swim.ee) профессора Рейна Хальянда воспроизведен из [2].

 

Рис 3. Фото современной высокоскоростной  торпеды использующейая принцып  суперкавитации (электронный ресурс)http://pavarunet.ru/torpeda.html

 

Данный “принцип был положен в основу при разработке современных высокоскоростных торпед типа ракеты “Шквал” основа технологии которой основывается на использовании так называемой суперкавитации, когда движущийся предмет окружается облаком пузырьков, которые минимизируют площадь соприкосновения с водой и снижают трение” [2].   Кавитационное течение характеризуют безразмерным параметром (числом кавитации). Число кавитации по http://www.electrosad.ru/Proekt/cavitas.htm рассчитывается  следующим уравнением:

Где: P  давление насыщенных паров жидкости при определенной температуре окру­жающей среды, Па;– гидростатическое давление набегаю-щего потока, Па; Ps - давление насыщенных паров жидкости при определенной температуре окружающей среды, Па; Ρ - плотность среды, кг/м³; V - скорость потока на входе в систему, м/с.

Визуальное сравнение скорости) наталкивает на мысль, что в расчете последних  более всего учтен принцып Фруда (это соотношение длины и скорости плавания).  С учетом отмеченного более результативны спорт­смены высокого роста и спортсмены, использующие при плавании перед­нее согла­со­вание движений рук, что удлиняет рост тела. Примеры повышения чувствитель­ности рецепторов  и совершенствования техники, способствующие улучшению чувства воды, увеличению и оптимизации скорости плавания, даны в [3]. фотографии торпед ФРГ и РФ и сравнение их техни­чес­ких характеристик (более высокие показатели

Обсуждение результатов.Отмеченные примеры способствуют более эффектив­ному усвоению учебного материала студентами технических вузов, а также зак­реплению и углублению ранее пройденного материала углубляя интерес к физике. В предыдущих разделах статьи с целью упрощения и повышения прикладного характера излагаемого материала автор преднамеренно обходил использование термина “естественно - научные основы физвоспитания и спорта”.

В [3] отмечено, что при организации уроков физического воспитания  осново­пола­гающим является необходимость организации тренировочного урока на вы­со­ком профессиональном уровне с вовлечением эффективных инновационных подходов. “Преподаватель должен суметь обеспечить межпредметную связь с техникой движений и изучаемых дисцыплин.”  В предлагаемой статье обеспечена прозрачность путей использования по­лу­чен­ных знаний.  Это знания, полученные из общеобразовательной школы (ана­то­мия, естествознание и некоторые разделы физики), которые закрепляются и даже углубляются в  период обучения в высших учебных заведениях.

Выводы.

1. На примере обучения и тренировки пловцов в процессе организации уроков  физического воспитания обобщена методика организации межпредметной связи, используемая в ГПУА.

2. Представленные примеры межпредметной связи способствуют более эффективному освоению полученной информации, а также закреплению и углублению ранее пройденного материала.

3. Анализ техники плавания с учетом данных точных и естетственных наук подтверждает научное обоснование учебно - тренировочного процесса и его составляющих.

4. Представленная информация обосновывает возможность средств физической культуры как полигона апробации теоретических изысканий.

5. В практической деятельности необходима детализация компонентов “естественно -научных основы физвоспитания и спорта” без использования  “штампа” .

6. Представленная работа носит методический характер и является наглядным примером того, как  преподаватель должен обеспечить межпредметную связь с техникой движений и изучаемых дисциплин.

7. Рассматриваемое направление с учетом его обширности не может считаться завершенным и требует обобщения и осмысления всей рассматриваемой информации.

 

Литература:

1. Кочикян А.А., Саносян Х.А. Организация уроков по физическому воспитанию и спорту в технических вузах. (учебник на армянском языке)., Ереван , Чартарагет, 2010 г. 214 стр.

2. Петряев А.В. Использование эффекта кавитации при выполнении старта в плавании //Плавание IV. Исследования, тренировка, гидрореабилитация.- Под общей редакцией Петряева А.В.- СПб: “Плавин”, 2007.-С. 32-35.

3.Саносян Х.А. с соавторами. (Электронный ресурс) режим доступа:  http://gisap.eu/ru/node/18984, http://gisap.eu/ru/node/12576http://gisap.eu/sites/default/files/files/xxxi_conference.pdf. P. 87 – 90., http://pavarunet.ru/torpeda.html

4. Саносян Х.А. Межпредметная связь в процессе обучения и тренировки плаванию.  В.кн. “Актуальные проблемы экологии и здоровья человека”//материалы II Междунар. науч.-практ. конф. (24 апреля 2014 г.) / отв. за вып. В.Ф. Воробьев. – Череповец: ФГБОУ ВПО ЧГУ, 2014. – с. 182 – 187.

5.Тайормина Ш. Секреты быстрого плавания для пловцов и триатлетов; пер. с англ. Анжелы Павленко: под ред.Максима БулаеевА- М. Манн, Иванов и Фербер, 2013.- 176 с.

6. Touretski G. Goal orientated planning in sprint events// ПлаваниеIII. Исследования, тренировка, гидрореабилитация.- Под общей редакцией Петряева А.В.- СПб: “Плавин”, 2005.-С. 192-193.

0
Ваша оценка: Нет Средняя: 6.8 (12 голосов)
Комментарии: 16

Руслан Абдулов

Можно добавить, что тема статьи-актуальна, межпредметные связи позволяют эффективно организовать учебную деятельность по любой учебной дисциплине. Можно представить, как оживают студенты при «опытной апробации» при плавании, например, законов физики. Следует отметить также, что данная работа-образец по методическому построению статьи по педагогике. В начале лекции приводится ее план, затем решение проблем по каждому его пункту с наличием иллюстраций, в завершение-результаты и выводы, методические рекомендации.

Кормилец Сергей

Очень содержательная работа. Вы решили все поставленные задачи. Спасибо за статью.

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемый Хачатур! Благодарю за интересную и содержательную статью о совершенствовании двигательных действий студентов-пловцов. Материал изложен логично, ясно, выводы убедительны и доказательны. Особой оценки заслуживают иллюстративные материалы. Желаю новых побед Вам и Вашим студентам! С уважением и наилучшими пожеланиями, И.Ф. Игропуло

Нестеренко Константин Михайлович

Одним из узловых аспектов организации учебно-тренировочного процесса пред¬мета физического воспитания в вузах является необходимость обеспечения межпредметной связи. Актуальность работы обусловлена необходимостью и а возможностью осмысленного прочувствования студентом использования теоретических знаний в практической деятельности с целью обеспечения принципа межпредметной связи. Заслуживают внимания выводы. Работа хорошо структурирована. Данные, полученные автором материала, является хорошим подспорьем для специалистов. Успехов в дальнейшей работе! С уважением, К. Нестеренко.

Ревуцкая Елена Владимировна

Тема статьи весьма интересна, затрагивает многие аспекты связанные с другими предметами и показывает их связи при усвоении и совершенствовании двигательных действий в процессе преподавания физического воспитания в вузе. Тему можно развивать и показывать на других видах спорта игры, гимнастика, тяжелая атлетика, легкая атлетика... Не останавливайтесь на достигнутом. Желаю успеха! С уважением, Ревуцкая Елена.

Аязбекова Сабина Шариповна

Уважаемый Хачатур! Каждая Ваша статья поражает своей глубиной, широтой и возможностями внедренрия в практику! Поздравляю! Дальнейших успехов! С уважением, Аязбекова С.Ш.

Талпашева Динара

Так интересно и наглядно представлена методика обучения одному из самых массовых и необходимых для каждого из нас видов спорта, плаванию, что начинаешь вчитываться и вчитываться, задумываясь, так не учили, а может и я смогу улучшить скорость плавания. Дальнейших успехов, уважаемый Хачатур!

Саносян Хачатур

Спасибо за добрые пожелания. С уважением, Хачатур Саносян

Панфилова Альвина Павловна

15.02.2015. - Альвина Панфилова Хачатур, уважаемый, не устаю удивляться вашему широкому видению проблемы и нахождению всё новых и новых возможностей для эффективного научения плаванию. Предлагаемый опыт расширяет не только физический, но и личностный потенциал студентов. Ждём дальнейшего осмысления полученных результатов исследования. С уважением, Альвина Павловна

Руслан Абдулов

Результаты статьи убедительны и по описанной модели системы подготовки пловцов на основе межпредметных связей в процессе преподавания физкультуры, и по результатам ее внедрения в учебный процесс, и по приведенным в списке литературы исследованиям автора.

Искак Наби

Уважаемый автор! На протяжении нескольких лет Вы не устаете находить новые методики для улучшения подготовки спортсменов. елаю дальнейших успехов

Лощенова Ирина

Уважаемый Хачатур! Ваша статья вселяет надежду на профессиональную, интеллектуальную и глубокую теоретическую подготовку спортсменов. Практика показывает, что такие студенты "хорошо учатся" за счет своих спортивных побед и достижений. Не без исключений, конечно. Очень хочется, чтобы ваши исследования заложили твердый фундамент для всестороннего качественного развития личности спортсмена-профессионала. С уважением, Ирина

Федина Владимира

Стаття захоплюэ. Дякуэмо.

Назарова Елена Павловна

Уважаемый Хачатур! Замечательная статья: своевременность данного исследования объясняется прежде всего необходимостью перестройки физического воспитания и его преобразования в развивающуюся, открытую, гуманистическую систему, в которой главной составляющей становится учащийся с его индивидуальными особенностями. Данный опыт создает максимально благоприятные условия для развития не только физических способностей, но и духовных, нравственных качеств студента. Ведущей педагогической идеей исследования является воспитание интереса к занятиям физической культурой (на примере занятий по плаванию).

Симонян Геворг Саркисович

Уважаемый Хачатур! Поздравляю, отличная статья. С уважением к.х.н., доцент Геворг Симонян

Роман Клюйков Сергеевич

Интересно! Благодарим за творческий поиск чужих находок. С уважением, Клюйковы
Комментарии: 16

Руслан Абдулов

Можно добавить, что тема статьи-актуальна, межпредметные связи позволяют эффективно организовать учебную деятельность по любой учебной дисциплине. Можно представить, как оживают студенты при «опытной апробации» при плавании, например, законов физики. Следует отметить также, что данная работа-образец по методическому построению статьи по педагогике. В начале лекции приводится ее план, затем решение проблем по каждому его пункту с наличием иллюстраций, в завершение-результаты и выводы, методические рекомендации.

Кормилец Сергей

Очень содержательная работа. Вы решили все поставленные задачи. Спасибо за статью.

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемый Хачатур! Благодарю за интересную и содержательную статью о совершенствовании двигательных действий студентов-пловцов. Материал изложен логично, ясно, выводы убедительны и доказательны. Особой оценки заслуживают иллюстративные материалы. Желаю новых побед Вам и Вашим студентам! С уважением и наилучшими пожеланиями, И.Ф. Игропуло

Нестеренко Константин Михайлович

Одним из узловых аспектов организации учебно-тренировочного процесса пред¬мета физического воспитания в вузах является необходимость обеспечения межпредметной связи. Актуальность работы обусловлена необходимостью и а возможностью осмысленного прочувствования студентом использования теоретических знаний в практической деятельности с целью обеспечения принципа межпредметной связи. Заслуживают внимания выводы. Работа хорошо структурирована. Данные, полученные автором материала, является хорошим подспорьем для специалистов. Успехов в дальнейшей работе! С уважением, К. Нестеренко.

Ревуцкая Елена Владимировна

Тема статьи весьма интересна, затрагивает многие аспекты связанные с другими предметами и показывает их связи при усвоении и совершенствовании двигательных действий в процессе преподавания физического воспитания в вузе. Тему можно развивать и показывать на других видах спорта игры, гимнастика, тяжелая атлетика, легкая атлетика... Не останавливайтесь на достигнутом. Желаю успеха! С уважением, Ревуцкая Елена.

Аязбекова Сабина Шариповна

Уважаемый Хачатур! Каждая Ваша статья поражает своей глубиной, широтой и возможностями внедренрия в практику! Поздравляю! Дальнейших успехов! С уважением, Аязбекова С.Ш.

Талпашева Динара

Так интересно и наглядно представлена методика обучения одному из самых массовых и необходимых для каждого из нас видов спорта, плаванию, что начинаешь вчитываться и вчитываться, задумываясь, так не учили, а может и я смогу улучшить скорость плавания. Дальнейших успехов, уважаемый Хачатур!

Саносян Хачатур

Спасибо за добрые пожелания. С уважением, Хачатур Саносян

Панфилова Альвина Павловна

15.02.2015. - Альвина Панфилова Хачатур, уважаемый, не устаю удивляться вашему широкому видению проблемы и нахождению всё новых и новых возможностей для эффективного научения плаванию. Предлагаемый опыт расширяет не только физический, но и личностный потенциал студентов. Ждём дальнейшего осмысления полученных результатов исследования. С уважением, Альвина Павловна

Руслан Абдулов

Результаты статьи убедительны и по описанной модели системы подготовки пловцов на основе межпредметных связей в процессе преподавания физкультуры, и по результатам ее внедрения в учебный процесс, и по приведенным в списке литературы исследованиям автора.

Искак Наби

Уважаемый автор! На протяжении нескольких лет Вы не устаете находить новые методики для улучшения подготовки спортсменов. елаю дальнейших успехов

Лощенова Ирина

Уважаемый Хачатур! Ваша статья вселяет надежду на профессиональную, интеллектуальную и глубокую теоретическую подготовку спортсменов. Практика показывает, что такие студенты "хорошо учатся" за счет своих спортивных побед и достижений. Не без исключений, конечно. Очень хочется, чтобы ваши исследования заложили твердый фундамент для всестороннего качественного развития личности спортсмена-профессионала. С уважением, Ирина

Федина Владимира

Стаття захоплюэ. Дякуэмо.

Назарова Елена Павловна

Уважаемый Хачатур! Замечательная статья: своевременность данного исследования объясняется прежде всего необходимостью перестройки физического воспитания и его преобразования в развивающуюся, открытую, гуманистическую систему, в которой главной составляющей становится учащийся с его индивидуальными особенностями. Данный опыт создает максимально благоприятные условия для развития не только физических способностей, но и духовных, нравственных качеств студента. Ведущей педагогической идеей исследования является воспитание интереса к занятиям физической культурой (на примере занятий по плаванию).

Симонян Геворг Саркисович

Уважаемый Хачатур! Поздравляю, отличная статья. С уважением к.х.н., доцент Геворг Симонян

Роман Клюйков Сергеевич

Интересно! Благодарим за творческий поиск чужих находок. С уважением, Клюйковы
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.