facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ В ПОСЛЕВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ В ПОСЛЕВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ В ПОСЛЕВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
Наби Искак, профессор, доктор педагогических наук, доктор , профессор

Казахский агротехнический университет им. С. Сейфуллина, Казахстан

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Казахстан";

Открытое Европейско-Азиатское первенство по научной аналитике;

УДК 378

На основании анализа литературы и собственного опыта автора предлагается при проектировании онлайн-систем в послевузовском образовании использовать междисциплинарный подход

Ключевые слова: компетентностный подход, онлайн-системы, послевузовское образование, проектирование, технологии

Based on the analysis of the literature and personal experience of the author is proposed to use an interdisciplinary approach when designing online systems in postgraduate education

Keywords: The competence-based approach, online systems, postgraduate education, designing, technologies

Введение

Как известно, любая образовательная система разрабатывается с определенной дидактической целью. Рискнем предположить, что в зависимости от поставленной дидактической цели электронные  образовательные системы подразделяются на  электронные издания, дистанционные обучающие системы, онлайн-системы, цифровые образовательныересурсы и т.п. Выдвижение каких-то предположений соответствует формату конференций, т.к. в ходе конференции можно узнать мнение специалистов.

В Казахстане к 2015 году электронным обучением планируется охватить 50% организаций образования, а к 2020 году довести этот показатель до 90%, причем в организациях всех уровней образования [1]. Спрос на дистанционное обучение в РК с каждым годом увеличивается. Еще 5 лет назад американские и европейские исследователи в один голос утверждали, что 2/3 всего образования будет осуществляться дистанционно. Об этом говорят данные Московской бизнес-школы в Республике Казахстан. E-learning в Финляндии, Ирландии и Южной Корее стал основным инструментом модернизации образования и экономического роста. Реализуются специальные национальные программы по электронному обучению. В США, Великобритании, Австралии, Новой Зеландии, Канаде электронное обучение является практикой повседневной жизни ([2]).

Национальным центром информатизации осуществляется реализация государственной программы информатизации. Им разработаны цифровые образовательные ресурсы для всех ступеней образования, кроме послевузовского. В послевузовском образовании ученые Центра обосновали идею разработки электронных научно-исследовательских лабораторий ([3]).  В Национальном центре повышения квалификации«Орлеу» успешно функционирует онлайн-система для дистанционного обучения в системе послевузовского образования ([4]). Однако указанные идеи и разработки напрямую не могут быть использованы для целей данного исследования, т.к. электронные научно-исследовательские лаборатории могут быть  применены только  для выполнения научных исследований и написания диссертаций, а онлайн-система предназначена для учителей и преподавателей, обучающихся на курсах повышения квалификации.

Анализ международного опыта показывает, что  в процессе обучения в вузе становится важным компетентностный подход, при котором  полученные обучаемыми знания и компетенции  ориентированы на профессиональную и личностную подготовленность, что и является результатом образования. Эта готовность может формироваться как в процессе освоения образовательной программы в учебном заведении, так и в процессе самостоятельного обучения, в том числе и с использованием возможностей, предоставляемых новыми технологиями, в частности информационно-коммуникационными (ИКТ). В соответствии с программным документом «Казахстан-2050» ([5])  предстоит произвести модернизацию методик преподавания и активно развивать онлайн-системы образования. В связи с этим из  электронных  образовательных систем особое внимание уделим онлайн-системы образования.

Основная идея исследования

Однако более широкому использованию возможностей ИКТ в вузах Казахстана препятствует то, что зачастую у педагогов не имеется достаточных знаний для разработки обучающих программ, а у программистов нет знаний по дидактике и методике обучения. Особенно это актуально в послевузовском образовании ввиду наличия следующих обстоятельств:

  • 1) Отсутствие в вузах дорогостоящего оборудования вынуждает их обращаться в НИИ, спецлаборатории и т.д., при этом обучающиеся должны быть заранее готовы к работе с этим оборудованием. Следовательно, необходимо разработать тренажеры для отработки  с помощью компьютерных программ навыков предстоящей работы с этим оборудованием;
  • 2) Обучение в магистратуре и докторантуре предполагает знакомство с техникой и технологиями будущего, поэтому магистранты и докторанты еще в вузе должны хотя бы в виртуальных лабораториях осваивать эту технику и технологии;
  • 3) Обучение в магистратуре и докторантуре предполагает также высокий уровень самостоятельности, поэтому обучающие программы (тренажеры,  виртуальные лаборатории и т.п.) должны представлять собой онлайн-системы, обеспечивающие такой режим работы, когда компьютер моментально реагирует на ошибки обучающегося и не дает ему возможности дальнейших действий без исправления ошибки, т.е. устанавливается высокий уровень интерактивности между обучаемым и компьютером, который исключает присутствие преподавателя;
  • 4) Обучающимся в магистратуре и докторантуре должен быть обеспечен доступ к ресурсам зарубежных систем электронного обучения, в том числе для проведения лекций и занятий ведущих зарубежных профессоров и преподавателей в онлайн-режиме, поэтому разрабатываемая система должна иметь потенциальную возможность ее интеграции с этими системами.

В связи со сказанным основной идеей исследования является использование междисциплинарного подхода,при котором будут объединены усилия педагогов-ученых и практиков-проектировщиков для создания онлайн-системы в виде обучающих программ(тренажеров,  виртуальных лабораторий и т.п.), обеспечивающейвысокий уровень интерактивности между обучаемым и компьютером  с целью формированиязнаний и компетенций,  ориентированных на профессиональную и личностную подготовленность. Такой подход к объекту нашего исследования до настоящего времени никем не использовался, поэтому все ожидаемые результаты будут новыми.

Междисциплинарный подход использовался нами для исследования других объектов, например, при проектировании системы обеспечения качества высшего образования на основе модели EFQM([5]… [7]  и др.).  В частности, нами в сферу проектирования социальных систем перенесены  закономерности проектирования технических систем. Это основано на том, что термины «техническое проектирование»,    «рабочее проектирование» характерны для технических систем. Например, словарь «American Heritage Dictionary» определяет проектирование как: «задумать или стиль мышления»,  «изобретение», «составление плана», и определяет машиностроение как: «применение научных и математических принципов к практическим конечным целям, таким как проектирование, изготовление и функционирование эффективных и экономичных конструкций, машин, процессов и систем» [8].

В технике инженеры на практике применяют 8 этапов проектирования и строительства ([9]) :

1.     Первоначальный Контакт

2.     Предварительный Этап Работ

3.     Этап Заключения Договоров

4.     Этап Согласований

5.     Этап Выбора

6.     Этап Строительства

7.     Завершение и сдача этапа

8.     Этап Обслуживания.

Задачи  исследования

Теоретико-методологической основой исследования являются: методологические и теоретические принципы и закономерности общего и профессионального образования; общая теория систем и системного анализа (Батышев С.Я., Блауберг И.В., Каган Г.С., Поташник М.М., Сейтешев А.П., Садовский В.Н., Шамова Т.И. ,  Юдин Э.Г. и др.), концепция электронного обучения в Республике Казахстан (Нургалиева Г.К., Тажигулова А.И.). Будет применено моделирование как всеобщий метод педагогического исследования (Бабанский Ю.К., Беляева А.П., Беспалько В.П., Гершунский Б.С, Кузьмина Н.В., Хмель Н.Д. и др.), будут использованы труды по теоретическим и практическим аспектам медиаобразования (Андерсен Б., Бринк К.), таксономия Б.Блума.

Для обоснования теоретических аспектов разработки контента онлайн-систем в послевузовском образовании на основе описания результатов обучения будут использованы методы анализа литературных источников, сравнительного анализа, моделирования процесса.

Для разработки технологии использования онлайн-системы в послевузовском образовании в условиях компетентностного подхода будут использованысистемный и деятельностный подходы, методы анализа литературных источников, изучения практического опыта.

Оценка эффективности технологии использования онлайн-системы в послевузовском образовании в условиях компетентностного подхода в ходе формирующего эксперимента будет основана на экспертном методе, методах анкетирования и наблюдения, математической статистики.

В ходе исследования должны быть решены крупные задачи (табл.1).

Табл. 1

Задачи исследования и мероприятия по их реализации

№ п/п

Наименование

мероприятия по реализации задач

Ожидаемый результат

1

разработка концепции формирования ключевых компетенций  у обучающихся  в  системе послевузовского образования как основы технического задания на проектирование онлайн-системы

разработать концепцию (категории, принципы, критерии, цели, формы, методы, средства) формирования ключевых компетенций  у обучающихся  в  системе послевузовского образования (нескольких направлений подготовки)

Концепция формирования ключевых компетенций  у обучающихся  в  системе послевузовского образования

22

разработка концептуальной модели онлайн-системы

разработать концептуальную модель онлайн-системы (описание предметной области, ресурсов и потоков данных, перечень требований и ограничений к технической реализации)на основетехнического задания на проектирование онлайн-системы

концептуальная модель онлайн-системы

33 

формализация модели
программное обеспечение

формализовать модель, выбрать лингвистическое
обеспечение, разработать
программное обеспечение

формализованная модель,
программное обеспечение

44

разработка контента онлайн-системы

разработать контент онлайн-системы на основе описания результатов обучения в послевузовском образовании (компетентностной модели  магистра, доктора PhD), протестировать систему

контент онлайн-системы

5

разработка технологии использования онлайн-системы и контрольно-измерительных средств для мониторинга хода обучения

разработать технологию использования онлайн-системы и контрольно-измерительные средства для мониторинга хода обучения

технология использования онлайн-системы и контрольно-измерительные средства

6

разработка методики формирующего эксперимента и обработки экспериментальных данных, проведение  эксперимента

 разработать методику формирующего эксперимента и обработки экспериментальных данных, провести эксперимент

методика формирующего эксперимента и обработки экспериментальных данных, данные эксперимента

7

подведение промежуточных итогов  формирующего эксперимента

подвести промежуточные итоги  формирующего эксперимента

промежуточные итоги  формирующего эксперимента

 

На основании изучения данных таблицы можно заключить, что научная новизна исследования заключается в следующем:

1) будет разработана концепция  формирования ключевых компетенций  у обучающихся  в  системе послевузовского образования;

2) будет разработана концептуальная модель онлайн-системы, включающая описание предметной области, ресурсов и потоков данных, перечень требований и ограничений к технической реализации,  модель использования онлайн-системы в послевузовском образовании в условиях компетентностного подхода;

3) впервые будет разработан контент онлайн-систем в послевузовском образовании на основе описания результатов обучения (компетентностной модели  магистра, доктора PhD);

4) впервые будет разработана технология использования онлайн-системы в послевузовском образовании в условиях компетентностного подхода.

 

Заключение

В результате выполнения задач должна быть  создана работоспособная онлайн-система в послевузовском образовании для формирования ключевых компетенций у магистрантов и докторантов PhDнескольких направлений подготовки.

Практическая значимость исследования определяется использованием результатов исследования в образовательной и научной деятельности педагогов, научных работников, занимающихся проблемами послевузовского образования.

Научные результаты исследования будут способствовать развитию теории и практики подготовки в системе послевузовского образования в условиях компетентностного подхода и будут применяться в практической деятельности педагогов, научных работников, занимающихся проблемами послевузовского образования.

Социальный эффект заключается в улучшении качества подготовки в системе послевузовского профессионального образования,   что отразится на формировании компетентности выпускников учреждений образования.

 

Литература:

  • 1. Государственная программа развития образования Республики Казахстанна 2011-2020 годы. Астана, 2011<http://www.edu.gov.kz/ru/zakonodatelstvo/ gosudarstvennaja _programma_ razvitija_obrazovanija/>
  • 2. Спрос на e-Learning в Казахстане растет. URL: http://profinance.kz/
  • 3. Концепция электронного обучения: казахстанский подход - Алматы, АО «НЦИ», 2011. – 95 с.
  • 4. Национальный центр повышения квалификации. URL:http://www.orleu-edu.kz
  • 5. Стратегия «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства.Послание Президента Республики Казахстан - Лидера нации Н.А.Назарбаева народу Казахстана. URL: http://wwwortcom.kz
  • 6. Наби Ы.А. Теория проектирования системы обеспечения качества высшего образования на основе модели EFQM. -Алматы:ROND&A, 2013.- 125 с.
  • 7. Nabi Y. Results of education at a marketing approach //Materials of 1st Eurasian Multidisciplinary Forum, EMF2013, 24-26 October 2013, Tbilisi, Georgia .- “European Scientific Journal” (ESJ)
  • 8. Nabi Y. Interdisciplinary Approach to the Design of a Quality Assurance System of Higher Education on the Basis of the EFQM Model//  Advances in educational technologies.-Proceedings of the 2014 International Conference on Education and Modern Educational Technologies (EMET 2014).- Santorini Island, Greece , July 18-20, 2014. Р.52-54
  • 9. American Psychological Association (APA): design. The American Heritage Dictionary of the English Language, Fourth Edition. Retrieved January 10, 2007.- URL:en.wikipedia.orgDesign
  • 10. 8 Stages Of Design & Construction .- URL:http://lindonhomes.com.au/stages-of-construction/
0
Ваша оценка: Нет Средняя: 7.4 (14 голосов)
Комментарии: 21

Кормилец Сергей

Доброго дня шановний Набі. "Надзвичайно цікавий" матеріал, велика кількість завдань, які Ви намагаєтеся вирішити. Але, раджу Вам цікавитися іншими подібними проектами, наприклад "Microsoft Innovative Educators" і Ви зрозумієте реальну актуальність своєї роботи. Дяку.

Форня Юлиана Васильевна

Уважаемый Профессор, Наби Искак! Спасибо за представленный материал, так как информационные педагогические технологии всегда будут актуальны и востребованы - и думаю, что технологиями онлайн-системы использованные в послевузовском образовании в Казахстане, уже эффективно используют другие ВУЗы России, Украины, Беларуси и т.д. (не включая европейских), такие технологии – используются и у нас в *Республике Молдова, и в нашем медицинском университете, так как в Школе Менеджмента Здравоохранения уже внедрены дистанционные курсы квалификации мастерантов и докторантов! Ценность вашей работы состоит в проектировании онлайн-системы в послевузовском образовании, используя междисциплинарный подход; также она определена задачами последующих исследований, созданием благоприятных условий для проектирования мероприятий по их реализации: такие как, разработка концептуальной модели онлайн - системы; разработка контент онлайн-системы на основе описания результатов обучения в послевузовском образовании; разработка технологий использования онлайн-системы и контрольно-измерительных средств для мониторинга обучения, и т.д. Надеемся, что в последующем мы познакомимся с практическими рекомендациями по использованию моделей разработанной онлайн – системы, которая влияет на качество подготовки специалистов в системе вузовского и послевузовского профессионального образования, так как эти результаты будут полезны всем! Желаю Вам новых творческих побед и научных изысканий! С уважением, Юлиана Ф.!

Искак Наби

Уважаемая г-жа Юлиана Ф. Спасибо за высокую оценку моего труда и добрые пожелания

Панфилова Альвина Павловна

17.02.2015. - Альвина Панфилова Уважаемый господин Наби. Всегда с большим интересом читаю ваши статьи и поражаюсь вашей инновационности и потребности найти всё новые и новые подходы к реализации качественного образования. Особенно это важно для магистрантов и докторантов, потому что зачастую им дублируется тот материал, который предлагался в бакалавриате. Наш факультет не столь продвинутый в информационных технологиях, как вы и ваша организация, но всем понятно, что именно за созданием онлайн-системы в виде обучающих программ (тренажеров, виртуальных лабораторий и т.п.), обеспечивающих высокий уровень интерактивности между обучаемым и компьютером с целью формирования знаний и компетенций, ориентированных на профессиональную и личностную подготовленность, завтрашний день. Желаю вам успешной реализации ваших проектов. Всегда рада сотрудничеству в рамках конференции. С уважением, Альвина Павловна

Искак Наби

Уважаемая г-жа Альвина Панфилова! Спасибо за пожелания и лестную характеристику моих трудов

Семенова Вера Николаевна

Междисциплинарный характер присущ разработке и внедрению в образовательный процесс значительного числа инновационных технологий, особенно при подготовке специалистов гуманитарного, медико-биологического профиля. При этом «заказчик» должен четко определить содержательную часть и педагогические приемы формирования знаний, умений, общекультурных и, особенно, профессионально значимых компетенций. А задача «исполнителя» состояла в техническом решении. Надо отметить, что в динамике времени роль технического исполнителя увеличилась, усложнилась. На сегодняшний момент, с учетом накопленного в мире опыта, хотелось бы видеть не только (и не столько) формальные схемы, а реальный, действующий продукт, разработанный для конкретных целей и условий. С уважением Семенова В.Н. и соавторы

Искак Наби

Уважаемая г-жа Семенова В.Н. Вы правы в том, что роль технического исполнителя увеличилась, он становится соавтором педагогической конструкции, поэтому необходим междисциплинарный подход

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемый Наби! Статья посвящена актуальной научно-методической проблеме проектирования электронных образовательных систем. Заслуживает внимания Ваш авторский замысел, его методологическая основа и технологические решения для практического внедрения. Хотелось бы увидеть представление специфики электронных образовательных систем именно в послевузовском образовании, в чем заключается его специфика. Желаю дальнейших успехов! С уважением, И. Ф. Игропуло

Искак Наби

Уважаемая г-жа Игропуло! Спасибо за пожелания

Нестеренко Константин Михайлович

Автор подняли весьма актуальную тему. на основании анализа литературы и опыта предлагает при проектировании онлайн-систем в послевузовском образовании использовать междисциплинарный подход. Радует оптимизм автора , что в Казахстане к 2015 году электронным обучением планируется охватить 50% организаций образования, а к 2020 году довести этот показатель до 90%, причем в организациях всех уровней образования. Для разработки технологии использования онлайн-системы в послевузовском образовании в условиях компетентностного подхода автор будет использовать системный и деятельностный подходы, методы анализа литературных источников, изучения практического опыта. Довольно грамотно сформулирована научная новизна исследования. Практическая значимость исследования определяется использованием результатов исследования в образовательной и научной деятельности педагогов, научных работников, занимающихся проблемами послевузовского образования. Социальный эффект заключается в улучшении качества подготовки в системе послевузовского профессионального образования, что отразится на формировании компетентности выпускников учреждений образования. Статья заслуживает высокой оценки. Удачи автору!

Гризун Людмила

Уважаемый автор! Попытки решения столь актуальных задач, безусловно, заслуживают уважения. Однако, следует заметить, что в педагогике и дидактике под междисциплинарным подходом понимается совершенно иное, а педагогическое проектирование-это достаточно хорошо проработанная область педагогики с устоявшимся понятийным аппаратом, принципами, закономерностями, этапами и т.д. Хотелось бы пожелать Вам успехов и более глубокой опоры на результаты уже проведенных исследований в дидактике.

Искак Наби

Уважаемая г-жа Гризун! В данном случае имеется ввиду междисциплинарный подход в более широком смысле, скорее это межнаучный подход, когда соединяются усилия проектировщиков и педагогов. Но термина "межнаучный" нет, поэтому применен термин "междисциплинарный"

Мукомел Светлана Анатольевнв

Уважаемый Исхак Наби! Безусловно, ваша работа очень ценна и актуальна. Спасибо за интересную и содержательную статью. Желаю Вам больших творческих успехов. С уважением, Светлана Мукомел.

Искак Наби

Уважаемая г-жа Светлана Мукомел! Спасибо за пожелания

Атаманчук Петр Сергеевич

Дорогой Господин Наби! Я не первый год отслеживаю динамику Ваших научных изысканий. Восторгаюсь масштабностью проектов и смелостью Ваших подходов к их решению. Искренне желаю Вам победных достижений в создании и внедрении образовательных онлайн-систем. С большим уважением, П. Атаманчук.

Искак Наби

Уважаемый Господин Атаманчук! Спасибо Вам за высокую оценку и добрые пожелания!

Лоншакова Надежда Анатольевна

Уважаемые коллеги! Ваш проект очень интересен. Вызывает озабоченность проверка компетенций. Если обучение только дистанционное, то сложно их измерять. Где гарантия, что отвечать на все задания будет именно тот человек, который обучается?

Искак Наби

Уважаемая коллега! Спасибо за интерес к статье. Проверка компетенций должна проводиться очно. Онлайн-система только помогает формированию их с помощью отработки навыков на виртуальных тренажерах, выполнения интерактивных заданий и т.д.

Лаврентьева Зоя Ивановна

Послевузовское образование в настоящее время и в России переживает новый этап развития. В связи с этим Ваши предложения по использованию онлайн-технологий являются актуальными. Очень интересен сам подход к созданию онлайн систем. Предложенную Вами технологичную карту можно использовать при организации онлайн обучения. Ждем продолжения Вашего исследования

Лощенова Ирина

Уважаемый коллега! Ваша статья - оптимистически жизнеутверждающая. Цифры, которые вы приводите в связи с развитием стратегии образования в вашей стране, говорят о понимании ведущего места образования в системе развития страны. Желаю вам свершений в науке и практике! С уважением, Ирина

Федина Владимира

Цікава стаття щодо актуальних аспектів після вузівського навчання.
Комментарии: 21

Кормилец Сергей

Доброго дня шановний Набі. "Надзвичайно цікавий" матеріал, велика кількість завдань, які Ви намагаєтеся вирішити. Але, раджу Вам цікавитися іншими подібними проектами, наприклад "Microsoft Innovative Educators" і Ви зрозумієте реальну актуальність своєї роботи. Дяку.

Форня Юлиана Васильевна

Уважаемый Профессор, Наби Искак! Спасибо за представленный материал, так как информационные педагогические технологии всегда будут актуальны и востребованы - и думаю, что технологиями онлайн-системы использованные в послевузовском образовании в Казахстане, уже эффективно используют другие ВУЗы России, Украины, Беларуси и т.д. (не включая европейских), такие технологии – используются и у нас в *Республике Молдова, и в нашем медицинском университете, так как в Школе Менеджмента Здравоохранения уже внедрены дистанционные курсы квалификации мастерантов и докторантов! Ценность вашей работы состоит в проектировании онлайн-системы в послевузовском образовании, используя междисциплинарный подход; также она определена задачами последующих исследований, созданием благоприятных условий для проектирования мероприятий по их реализации: такие как, разработка концептуальной модели онлайн - системы; разработка контент онлайн-системы на основе описания результатов обучения в послевузовском образовании; разработка технологий использования онлайн-системы и контрольно-измерительных средств для мониторинга обучения, и т.д. Надеемся, что в последующем мы познакомимся с практическими рекомендациями по использованию моделей разработанной онлайн – системы, которая влияет на качество подготовки специалистов в системе вузовского и послевузовского профессионального образования, так как эти результаты будут полезны всем! Желаю Вам новых творческих побед и научных изысканий! С уважением, Юлиана Ф.!

Искак Наби

Уважаемая г-жа Юлиана Ф. Спасибо за высокую оценку моего труда и добрые пожелания

Панфилова Альвина Павловна

17.02.2015. - Альвина Панфилова Уважаемый господин Наби. Всегда с большим интересом читаю ваши статьи и поражаюсь вашей инновационности и потребности найти всё новые и новые подходы к реализации качественного образования. Особенно это важно для магистрантов и докторантов, потому что зачастую им дублируется тот материал, который предлагался в бакалавриате. Наш факультет не столь продвинутый в информационных технологиях, как вы и ваша организация, но всем понятно, что именно за созданием онлайн-системы в виде обучающих программ (тренажеров, виртуальных лабораторий и т.п.), обеспечивающих высокий уровень интерактивности между обучаемым и компьютером с целью формирования знаний и компетенций, ориентированных на профессиональную и личностную подготовленность, завтрашний день. Желаю вам успешной реализации ваших проектов. Всегда рада сотрудничеству в рамках конференции. С уважением, Альвина Павловна

Искак Наби

Уважаемая г-жа Альвина Панфилова! Спасибо за пожелания и лестную характеристику моих трудов

Семенова Вера Николаевна

Междисциплинарный характер присущ разработке и внедрению в образовательный процесс значительного числа инновационных технологий, особенно при подготовке специалистов гуманитарного, медико-биологического профиля. При этом «заказчик» должен четко определить содержательную часть и педагогические приемы формирования знаний, умений, общекультурных и, особенно, профессионально значимых компетенций. А задача «исполнителя» состояла в техническом решении. Надо отметить, что в динамике времени роль технического исполнителя увеличилась, усложнилась. На сегодняшний момент, с учетом накопленного в мире опыта, хотелось бы видеть не только (и не столько) формальные схемы, а реальный, действующий продукт, разработанный для конкретных целей и условий. С уважением Семенова В.Н. и соавторы

Искак Наби

Уважаемая г-жа Семенова В.Н. Вы правы в том, что роль технического исполнителя увеличилась, он становится соавтором педагогической конструкции, поэтому необходим междисциплинарный подход

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемый Наби! Статья посвящена актуальной научно-методической проблеме проектирования электронных образовательных систем. Заслуживает внимания Ваш авторский замысел, его методологическая основа и технологические решения для практического внедрения. Хотелось бы увидеть представление специфики электронных образовательных систем именно в послевузовском образовании, в чем заключается его специфика. Желаю дальнейших успехов! С уважением, И. Ф. Игропуло

Искак Наби

Уважаемая г-жа Игропуло! Спасибо за пожелания

Нестеренко Константин Михайлович

Автор подняли весьма актуальную тему. на основании анализа литературы и опыта предлагает при проектировании онлайн-систем в послевузовском образовании использовать междисциплинарный подход. Радует оптимизм автора , что в Казахстане к 2015 году электронным обучением планируется охватить 50% организаций образования, а к 2020 году довести этот показатель до 90%, причем в организациях всех уровней образования. Для разработки технологии использования онлайн-системы в послевузовском образовании в условиях компетентностного подхода автор будет использовать системный и деятельностный подходы, методы анализа литературных источников, изучения практического опыта. Довольно грамотно сформулирована научная новизна исследования. Практическая значимость исследования определяется использованием результатов исследования в образовательной и научной деятельности педагогов, научных работников, занимающихся проблемами послевузовского образования. Социальный эффект заключается в улучшении качества подготовки в системе послевузовского профессионального образования, что отразится на формировании компетентности выпускников учреждений образования. Статья заслуживает высокой оценки. Удачи автору!

Гризун Людмила

Уважаемый автор! Попытки решения столь актуальных задач, безусловно, заслуживают уважения. Однако, следует заметить, что в педагогике и дидактике под междисциплинарным подходом понимается совершенно иное, а педагогическое проектирование-это достаточно хорошо проработанная область педагогики с устоявшимся понятийным аппаратом, принципами, закономерностями, этапами и т.д. Хотелось бы пожелать Вам успехов и более глубокой опоры на результаты уже проведенных исследований в дидактике.

Искак Наби

Уважаемая г-жа Гризун! В данном случае имеется ввиду междисциплинарный подход в более широком смысле, скорее это межнаучный подход, когда соединяются усилия проектировщиков и педагогов. Но термина "межнаучный" нет, поэтому применен термин "междисциплинарный"

Мукомел Светлана Анатольевнв

Уважаемый Исхак Наби! Безусловно, ваша работа очень ценна и актуальна. Спасибо за интересную и содержательную статью. Желаю Вам больших творческих успехов. С уважением, Светлана Мукомел.

Искак Наби

Уважаемая г-жа Светлана Мукомел! Спасибо за пожелания

Атаманчук Петр Сергеевич

Дорогой Господин Наби! Я не первый год отслеживаю динамику Ваших научных изысканий. Восторгаюсь масштабностью проектов и смелостью Ваших подходов к их решению. Искренне желаю Вам победных достижений в создании и внедрении образовательных онлайн-систем. С большим уважением, П. Атаманчук.

Искак Наби

Уважаемый Господин Атаманчук! Спасибо Вам за высокую оценку и добрые пожелания!

Лоншакова Надежда Анатольевна

Уважаемые коллеги! Ваш проект очень интересен. Вызывает озабоченность проверка компетенций. Если обучение только дистанционное, то сложно их измерять. Где гарантия, что отвечать на все задания будет именно тот человек, который обучается?

Искак Наби

Уважаемая коллега! Спасибо за интерес к статье. Проверка компетенций должна проводиться очно. Онлайн-система только помогает формированию их с помощью отработки навыков на виртуальных тренажерах, выполнения интерактивных заданий и т.д.

Лаврентьева Зоя Ивановна

Послевузовское образование в настоящее время и в России переживает новый этап развития. В связи с этим Ваши предложения по использованию онлайн-технологий являются актуальными. Очень интересен сам подход к созданию онлайн систем. Предложенную Вами технологичную карту можно использовать при организации онлайн обучения. Ждем продолжения Вашего исследования

Лощенова Ирина

Уважаемый коллега! Ваша статья - оптимистически жизнеутверждающая. Цифры, которые вы приводите в связи с развитием стратегии образования в вашей стране, говорят о понимании ведущего места образования в системе развития страны. Желаю вам свершений в науке и практике! С уважением, Ирина

Федина Владимира

Цікава стаття щодо актуальних аспектів після вузівського навчання.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.