facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

Влияние глобализационных процессов на развитие фактора человеческого капитала

Влияние  глобализационных процессов  на  развитие  фактора человеческого капитала
Ирина Ершова, заместитель директора юридического института по международной деятельности, кандидат философских наук, доцент

Северный Арктический Федеральный университет им. М. В. Ломоносова, Россия

Участник конференции

В статье Ершовой И.В. рассматриваются глобализационные процессы, затрагивающие все сферы жизнедеятельности человека. Феномен человеческого капитала является одним из важнейших компонентов общества, основанного на знаниях в контексте глобализации. Феномен человеческого капитала представляет собой как материальную, так и интеллектуальную составляющую жизнедеятельности людей.

Ключевые слова: глобализация, общество, основанное на экономике знаний, человеческий капитал.

In the article Ershova I.V. gives consideration to the process of globalization which touches upon all spheres of human life. The human phenomenon factor as one of the major components of the society based on knowledge in the context of globalization. The phenomenon of human capital is both material and intellectual component of people life-sustainingactivity.
Key words:globalization, society based on knowledge economics, the human capital

Настоящая статья посвящена анализу глобализационных процессов, пронизывающих все сферы жизнедеятельности человека, в том числе и их влияние на становление человеческого капитала.

Существующее в научной литературе многообразие определений глобализации показывает неоднозначное понимание исследователей изучаемого явления. Полярность подходов к рассмотрению глобализационных процессов детерминирована сложностью и противоречивостью самого феномена глобализации.

Э.Гидденс считает глобализацию не каким то единым процессом, а «сложным сочетанием целого ряда процессов, которые имеют противоречивую, или  даже противоположную природу» [5, с.29].

Ю.А.Щербанин указывает на то, что глобализация- это «существенное увеличение непосредственного пространства, поля  возникновения, осуществления, воздействия последствий акций в различных областях жизнедеятельности» [15, с.45].

Дж.Сорос под глобализацией понимает свободное перемещение капитала и растущее подчинение национальных экономик глобальным финансовым рынкам и транснациональным корпорациям [13,с.7].

Ф.Г.Альтбах определяет глобализацию через систему широких экономических, технологических и научных трендов, которые непосредственно затрагивают высшее образование и которые в значительной степени неизбежны [2,с.40].

Как правило, в научных работах выделяются экономический, политический, социокультурный, а также технологический уровни глобализации. Так, Ю.А. Щербанин полагает, что «глобализация-  это не что иное, как «ускоренная экономическая реструктуризация и интеграция различных стран в процесс, который сегодня называется «новый глобальный порядок» [15, с.56].

П.Бергер, Д.Бхагвати, Э.Гидденс, А.Козмински, П.Скотт, М.М. Акулич, В.И.Добреньков, А.И. Галаган, А.И. Турчинов, В.Ю.Яковец указывают на социокультурный аспект глобализации. В.И.Добреньков акцентирует в большей степени социальный аспект глобализации, заключая, что это «процесс закономерный и необходимый для интеграции человечества, сопровождающийся ростом качества жизни и уровня благосостояния человечества, ускорением экономического и политического развития стран, активацией обмена технологическими, научными и культурными достижениями между различными странами и народами» [6].

А.И.Галаган также подчеркивает социальную сторону глобализации: «…это явление новое, неотделимое от новых форм общественной жизни и новых парадигм производства знания» [4].

В.Ю. Яковец пишет о социокультурном аспекте глобализации, указывая  на его сложный и противоречивый характер в сфере науки, культуры, образования, этики, идеологии. Автор отмечает, что «с одной стороны, все более отчетливо проявляется глобальный характер научного прогресса, не знающего национальных границ, осуществляется обмен идеями и учеными; формируются общие контуры системы непрерывного образования, ориентированного на креативную педагогику и опирающегося на высокоэффективные информационные технологии; развивается обмен культурными ценностями» [16,с.9-10].

По мнению М.М.Акулича, глобализация представляет собой процесс интеграции человечества в единое целое, характеризует новую эпоху развития человечества – эпоху глобального мира [1, с.50]. В понятии «глобализация» отражается реальная взаимозависимость мира, стран, народов друг от  друга [1, с.50]. А.И.Турчинов определяет глобализацию как «одну из форм перераспределения интеллектуальных и профессиональных ресурсов, способ аккумулирования профессионального интеллекта в той стране, которая не только в нем остро нуждается, но и которая за счет своих материальных ресурсов способна предоставить ему лучшие условия существования и воспроизводства» [14].

П.Скотт указывает на то, что глобализация- это «не только технологический феномен, не объединение двух и более индустриальных центров. Это также интеллектуальный феномен, триумф научной рациональности и кульминации традиций Просвещения» [10] (перевод автора). А.Козмински представляет глобализацию как «непрерывный процесс адаптации и стандартизации  всех аспектов общественной жизни во всех странах. Стремление к трансформации общества, экономики и человеческого мышления неразрывно связано с процессом глобализации» [8]. Общества, которые не могут соответствовать этим нормам, теряют  конкурентоспособность и способность к дальнейшему развитию, в результате чего могут оказаться в опасной изоляции от остального мира, в том числе от основных прогрессивных тенденций. Все общества, желающие оставаться в русле прогресса, вынуждены постоянно трансформироваться и адаптироваться.

Глобализация является объективным процессом развития современного мира, воздействующим на экономический, политический, социокультурный уровни жизни и деятельности человека, оформляет новое глобализационное пространство, формирует новый глобальный менталитет людей.

Глобализация, как принципиально новое качественное состояние мировых общественных отношений, является следствием информатизации общества, развития производительных сил, меняющихся представлений о месте человека в обществе. Ведущим фактором глобализации, по мнению И. Майбурова, выступает развитие образования, науки, культуры [9]. На основе концептуальных положений современных исследований можно сделать вывод о том, что при изучении и регулировании глобализации на всех уровнях, следует уделить внимание глобальным образовательным процессам, как основе экономических, политических, социальных и культурных  аспектов. А.Козьмински считает, что  «высшее образование является важнейшим инструментом внедрения новых идей в умы людей» [8].

Растущая роль знаний и информации в социально- экономическом развитии и превращение их в один  из ключевых факторов экономического благосостояния и конкурентоспособности общества, развитие информационно - телекоммуникационных технологий, позволяющих с большой скоростью распределять новые знания, являются ключевыми звеньями глобализационных процессов в сфере экономики.

В процессе глобализации важное место отводится сфере образования. Сложившиеся системы образования адаптируются в создавшейся глобальной социально- культурной ситуации, а также приспосабливаются к трансформациям, происходящим  в экономической и политической сферах.

 Наукоемкие технологии обуславливают спрос на высококвалифицированных специалистов и снижают потребность в низкоквалифицированных работниках. Глобализация мировой экономики побуждает университеты к трансформации своей деятельности в соответствии с требованиями времени. Современный университет представляет собой многопрофильную структуру, органично сочетающую в себе образовательную, научную и инновационную деятельность и вносящий реальный вклад в повышение национальной конкурентоспособности на рынке образовательных услуг и на рынке труда. В связи с болонскими преобразованиями в сфере высшего образования появляется триада «наука- производство - образование». На базе университета происходит изменение традиционной концепции обучения, заключающейся в передаче знаний, умений навыков, на новую, в основе которой лежит самостоятельная работа обучающегося и императив к обучению в течение всей жизни. Это обусловлено требованиями рынка труда, так как знания  специалиста должны обновляться каждые 4-5 лет, по мере внедрения новых технологий.

 Образование становится фактором конкурентоспособности национальных экономик, что требует от системы образования флексибельности, способности к трансформации. В контексте глобализации мы можем говорить о формировании общества, основанного на знаниях. Составляющей комплексного понятия общества, основанного на знаниях, является феномен человеческого капитала. Как известно, основателем концепции человеческого капитала является Г.Беккер. В соответствии с трактовкой Г.Беккера, человеческий капитал — это имеющийся у каждого запас знаний, навыков, мотиваций. Инвестициями в него могут быть образование, накопление профессионального опыта, охрана здоровья, географическая мобильность, поиск информации [3]. В основу анализа он положил представления о человеческом поведении, как рациональном и целесообразном, применяя такие понятия, как редкость, цена, альтернативные издержки и т.д.

Ф.Махлуп, основатель концепции экономики знаний, полагает, что «неусовершенствованный труд нужно отличать от усовершенствованного, ставшего более производительным благодаря вложениям, которые увеличивают физическую и умственную способность человека. Подобные усовершенствования составляют человеческий капитал» [17].

Понятие человеческого капитала определяется как «особый вид капиталовложений, совокупность затрат на развитие  воспроизводства потенциала человека, повышение качества и улучшение функционирования рабочей силы» [16, с.276].

По мнению И.В.Ильинского, человеческий капитал является важнейшим ресурсом постиндустриального общества. Техника, создающая богатства, приходит в жизнь через технологические знания и организационные усовершенствования, и только опытная квалифицированная рабочая сила способна управлять высокотехнологическим процессом. Кроме этого, необходимо знание деловой конъюнктуры, рыночных возможностей, способов их  практического применения, но и в этом случае нам необходимы знания человека, его «капитал», используемый в процессе производства для создания богатства общества [7, с.394].

В ходе краткого анализа установлено, что человеческий капитал- это многоаспектное явление, составными частями которого является интеллектуальный потенциал специалиста, комплекс приобретенных умений, знаний и навыков в процессе образования, умение самосовершенствоваться, систематически обновлять свои знания, а также определенные материальные вложения в образовательный процесс.

Благодаря теории человеческого капитала изменилось и отношение политиков к затратам на образование. Образовательные инвестиции стали рассматриваться как источник экономического роста, не менее важный, чем обычные капиталовложения. Представляется необходимым сохранение государственных инвестиций в сферу образования, обучение для взрослых и профессиональное обучение в течение всей жизни. Подчеркивается, что обучение в течение всей жизни должно стать объективной реальностью для всех. Данное положение определяет то, что населению всех возрастов должны быть предоставлены равные и открытые возможности для высококачественного обучения, приобретения разнообразного образовательного опыта. Таким образом, сущность человеческого капитала состоит в инвестициях в человеческие ресурсы с целью повышения их производительности.

Концепция человеческого капитала применяется в области инвестиций в среднее и высшее образование, обучение без отрыва от производства, а также к инвестициям в дошкольное воспитание в семье, приобретение хорошего здоровья и получение информации о рынке труда в процессе поиска работы [11, с.224].

Итак, под человеческим капиталом в экономике понимается имеющийся у человека запас знаний, здоровья, навыков, опыта, которые используются  индивидом для получения дохода. Знания, составляющие феномен человеческого капитала, применимы в конкретной сфере деятельности человека, они способствуют повышению производительности труда работника и увеличению его заработков; возникает определенная мотивация работника  вкладывать средства в свое дальнейшее самообразование, повышение  квалификации; осознание ценности приобретенных знаний, компетенций. Человеческий капитал включает в себя расходы на образование, повышение квалификации и переподготовку  специалиста, здравоохранение, профессиональную мобильность. С помощью своих интеллектуальных способностей, комплекса знаний и навыков, приобретенных в практической и теоретической деятельности, специалист увеличивает свой человеческий капитал.

Резюмируя вышеизложенные положения, мы приходим к следующим выводам. Глобализация является объективным процессом развития современного мира, воздействующим на экономический, политический и социокультурный уровни. Полярный подход к определению аспектов глобализации детерминирован комплексностью и противоречивостью самого феномена глобализации. Университет выступает как доминирующий фактор в глобальном образовательном пространстве. На базе университета происходит изменение традиционной концепции обучения, заключающейся в передаче знаний, умений, навыков, на новую, в основе которой лежат самостоятельная работа обучающихся и императив к обучению в течение всей жизни. Это обусловлено требованиями рынка труда, так как знания специалиста в новом информационном обществе должны обновляться по мере внедрения новых технологий. Очевидно, что глобализация делает открытыми границы для талантливых, грамотных, высококвалифицированных специалистов. В современных условиях человек- профессионал рассматривается в качестве национальной ценности. В контексте глобализации мы можем говорить о формировании общества, основанного на знаниях, немаловажной составляющей которого является феномен человеческого капитала.

 

Литература:

  1. Акулич М.М. Образование в условиях глобализации // Университетское управление: практика и анализ. – 2005. – № 5. – С. 50-57.
  2. Альтбах Г.Филлип. Глобализация и университет: мифы и реалии в мире неравенства // AlmaMater. Вестник высшей школы. 2004..№10. С. 39- 46; С.39-45.
  3. Беккер Г. Человеческий капитал. URL:http://www.libertarium.ru/libertarium/cms_preferences (дата обращения: 02.03.2012).
  4. Галаган А.И. Интеграционные процессы в области образования: анализ мировых тенденций. URL: http:// comparative.edu.ru.9080/PortalWeb/ msg-keywords.jsp (дата обращения: 02.03.2012).
  5. Гидденс Э. Ускользающий мир: как глобализация меняет нашу жизнь. М., 2004. 120 с.
  6. Добреньков В.И. Глобализация экономики: новое  слово или новое явление? М., 1998. 215с.
  7. Ильинский И.В. Инвестиции в  будущее: образование  в инновационном воспроизводстве. СПб., 1996. С.394.
  8. Козмински, Андржей  Роль высшего образования в реформировании общества в условиях глобализации: академическая надежность  и стремление к повышению уровня вузов // Высшее образование в Европе. 2002. №4. URL:  http:// www.aha.ru /~moscow64/educational_book(дата  обращения: 02.03.2012).
  9. Майбуров И. Глобализация сферы высшего образования // Мировая экономика и международные отношения. – 2005. – № 3. – С. 10-17.
  10. Скотт, Питер Размышление о реформах высшего образования в Центральной и Восточной Европе // Высшее образование в Европе. – 2002. – № 1-2.
  11. Словарь  экономической теории Макмиллана. М., 2003. С.224.
  12. Смирнов А.И. Информационная глобализация и Россия: вызовы и возможности.-М., 2005. 392 с.
  13. Сорос Дж. Заметуи о глобализации /пер. В.Дедкова. М.,2002.120с.
  14. Турчинов А.И. Глобализация и проблемы интеллектуальных ресурсов общества. URL:  http:// spkurdyumov.narod.ru/ D36Turchinov.htm (дата  обращения: 02.03.2012)
  15. Щербанин Ю.А. Болонский процесс: от Парижа  до Бергена. Информационно- аналитический обзор. Барнаул, 2000. 111 с.
  16. Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций. – М., ЗАО «Изд-во «Экономика», 2001. – 346с.
  17. Machlup F. Knowledge: Its Creation, Distribution, and Economic Significance. Vol. II: The Economics of Information and Human Capital. Princeton: Princeton University Press, 1984. P. 41
Комментарии: 7

Дедюлина Марина Анатольевна

Статья очень актуально. Однако, вводя термин человеческий капитал, важно понять по каким критериям, мы оцениваем человеческий капитал. На мой, взгляд, по его жизнеспособности, способности к обучению, работоспособности, способности к инновациям."Глобализация — это современный Голиаф, вмещающий в себя все интеллектуальные достижения человечества, скрытые в паутине коммуникаций техносферы в форме теорий, научных законов, расчетов, логики, значениях параметров в механизмах, трубах, турбинах, биржах и пр. Глобализация – планетарных масштабов интеллектуальная сеть. Она ничья, живет по своим законам и для себя. Она под личиной техносферы диктует мировой экономике смысл и порядок политических действий, направленных на поддержание ее жизнедеятельности. Глобализация вобрала в себя все достижения мировой естественной науки, но полностью избавлена от достижений гуманитарных наук, т.е. от этических норм жизни. Пока же глобализация использует людей в своих интересах, если считать «интересом» отношение климата к участи вымораживаемых мамонтов. Глобализация лишена морали: она уже не то дитя науки, которое вызывало умиление, она научилась «пить, курить и ругаться матом". Следующая проблема: "Как наращивать человеческий капитал? Как его целенаправленно формировать?". Можно ли согласиться с утверждением, что:«Человеческий капитал – это коэффициент умственного развития, базовый потенциал для контроля любой технологии, любой глобальности при условии собственного специфического развития. Мы знаем, что человек, навязчиво повторяя биологический цикл, может лишь служить машине, которая отдается в руки того, кто умеет разумно управлять ею. (…) Власть над глобализацией рынка и цифровой технологией достанется тому, кто, обладая выдающимся умом, практически реализует человеческий капитал»

Стариков Павел Анатольевич

Статья посвящена актуальной для России теме - управления человеческим (социальным) капиталом. Введенное П.Бурдье для исследования современной стратификации понятие капитал, достаточно быстро породило целую гамму подходов, среди которых концепция человеческого капитала является наиболее общей, интегральной. Автор обоснованно связывает развитие человеческого капитала с институтом образования, центром которого становится университет (формируемые в нем образцы поведения, идеалы, нормы, ...). Ценным в исследовании является стремление сопоставить два ярко выраженных и проявляющих нелинейную динамику процессов: глобализации и трансформации системы образования. Сам подход плодотворен, будет интересно познакомиться с новыми докладами автора. К сожалению, российская политическая элита плохо представляетс себе сложные отношения между актуальными сегодня звеньями: экономикой - наукой - образованием - системной эффективности.

Максютова Зульфия Гильмановна

Особенности предложенной автором темы отражает уникальность для мировой истории современной цивилизации. В условиях глобализации обостряется необходимость осмысления человеческого капитала. Согласна с автором в том, что "глобализация открывает границы для талантливых, грамотных, высокквалифицированных специалистов". Однако в работе не отражены последствия отрицательного влияния глобализационных процессов на развитие человеческого капитала. Как известно, глобализация сопровождается технологическими катастрофами, большинство из которых являются антропогенными. Максютова Зульфия

Ismailova Sevil Aydin

Поставленная проблема актуальна, но в работе, на мой взгляд, слишком много места отведено степени разработанности данного понятия.

Бреслер Михаил Григорьевич

Человеческий капитал отдельного человека или групп лиц лишь предпосылка для накопления и роста социального капитала общества. Видимо из-за недостатка места автор не рассматривает вопросы востребованности человеческого капитала в различных локациях проживания человеческого общества. А от востребованности зависит и ценность любого капитала, в том числе и зависимого от того насколько велик "запас знаний, здоровья, навыков, опыта".

Aleksey Konovalov

Материал интересный. Поднятая проблема – актуальная. Однако она достаточно известная. Поэтому хотелось бы увидеть более глубокие исследования. В этом плане попытка автора «привязать» к проблеме человеческий капитал – заслуживает внимания. Хотелось также затронуть такой дискуссионный вопрос, который касается понимания человеческого капитала в условиях глобализации. Здесь нельзя не иметь ввиду, что «настоящий человеческий капитал» – это способность человека жить в глубоко интеграционном мире, да еще и влиять на него и т.д.

Ткаченко Юрий Леонидович

Работа крайне актуальная и весьма интересная. Единственное, что на мой взгляд упущено в статье - это вопрос качества человеческого капитала. Подразумевается, что чем больше вложений, тем лучше результат. На мой взгляд это не совсем так, необходимо понимать смысл постглобализационных задач будущего целостного человечества. Если такой задачей является решение экологических проблем биосферы, то очевидно, что вложения в "человеческий капитал" должны способствовать не только "повышению производительности труда работника и увеличению его заработков" но и формированию у людей понимания ценности и незаменимости окружающей природной среды. В результате можно добиться другого, более справедливого отношения человечества к биосфере планеты. P.S. К сожалению, идеи, блестяще изложенные автором статьи абсолютно чужды правителям России, что подтверждается высказываниями о том, что 80% рабочих мест в экономике России не требуют высшего образования, а только начального профессионального и программой сокращения 200 000 "лишних" преподавателей вузов.
Комментарии: 7

Дедюлина Марина Анатольевна

Статья очень актуально. Однако, вводя термин человеческий капитал, важно понять по каким критериям, мы оцениваем человеческий капитал. На мой, взгляд, по его жизнеспособности, способности к обучению, работоспособности, способности к инновациям."Глобализация — это современный Голиаф, вмещающий в себя все интеллектуальные достижения человечества, скрытые в паутине коммуникаций техносферы в форме теорий, научных законов, расчетов, логики, значениях параметров в механизмах, трубах, турбинах, биржах и пр. Глобализация – планетарных масштабов интеллектуальная сеть. Она ничья, живет по своим законам и для себя. Она под личиной техносферы диктует мировой экономике смысл и порядок политических действий, направленных на поддержание ее жизнедеятельности. Глобализация вобрала в себя все достижения мировой естественной науки, но полностью избавлена от достижений гуманитарных наук, т.е. от этических норм жизни. Пока же глобализация использует людей в своих интересах, если считать «интересом» отношение климата к участи вымораживаемых мамонтов. Глобализация лишена морали: она уже не то дитя науки, которое вызывало умиление, она научилась «пить, курить и ругаться матом". Следующая проблема: "Как наращивать человеческий капитал? Как его целенаправленно формировать?". Можно ли согласиться с утверждением, что:«Человеческий капитал – это коэффициент умственного развития, базовый потенциал для контроля любой технологии, любой глобальности при условии собственного специфического развития. Мы знаем, что человек, навязчиво повторяя биологический цикл, может лишь служить машине, которая отдается в руки того, кто умеет разумно управлять ею. (…) Власть над глобализацией рынка и цифровой технологией достанется тому, кто, обладая выдающимся умом, практически реализует человеческий капитал»

Стариков Павел Анатольевич

Статья посвящена актуальной для России теме - управления человеческим (социальным) капиталом. Введенное П.Бурдье для исследования современной стратификации понятие капитал, достаточно быстро породило целую гамму подходов, среди которых концепция человеческого капитала является наиболее общей, интегральной. Автор обоснованно связывает развитие человеческого капитала с институтом образования, центром которого становится университет (формируемые в нем образцы поведения, идеалы, нормы, ...). Ценным в исследовании является стремление сопоставить два ярко выраженных и проявляющих нелинейную динамику процессов: глобализации и трансформации системы образования. Сам подход плодотворен, будет интересно познакомиться с новыми докладами автора. К сожалению, российская политическая элита плохо представляетс себе сложные отношения между актуальными сегодня звеньями: экономикой - наукой - образованием - системной эффективности.

Максютова Зульфия Гильмановна

Особенности предложенной автором темы отражает уникальность для мировой истории современной цивилизации. В условиях глобализации обостряется необходимость осмысления человеческого капитала. Согласна с автором в том, что "глобализация открывает границы для талантливых, грамотных, высокквалифицированных специалистов". Однако в работе не отражены последствия отрицательного влияния глобализационных процессов на развитие человеческого капитала. Как известно, глобализация сопровождается технологическими катастрофами, большинство из которых являются антропогенными. Максютова Зульфия

Ismailova Sevil Aydin

Поставленная проблема актуальна, но в работе, на мой взгляд, слишком много места отведено степени разработанности данного понятия.

Бреслер Михаил Григорьевич

Человеческий капитал отдельного человека или групп лиц лишь предпосылка для накопления и роста социального капитала общества. Видимо из-за недостатка места автор не рассматривает вопросы востребованности человеческого капитала в различных локациях проживания человеческого общества. А от востребованности зависит и ценность любого капитала, в том числе и зависимого от того насколько велик "запас знаний, здоровья, навыков, опыта".

Aleksey Konovalov

Материал интересный. Поднятая проблема – актуальная. Однако она достаточно известная. Поэтому хотелось бы увидеть более глубокие исследования. В этом плане попытка автора «привязать» к проблеме человеческий капитал – заслуживает внимания. Хотелось также затронуть такой дискуссионный вопрос, который касается понимания человеческого капитала в условиях глобализации. Здесь нельзя не иметь ввиду, что «настоящий человеческий капитал» – это способность человека жить в глубоко интеграционном мире, да еще и влиять на него и т.д.

Ткаченко Юрий Леонидович

Работа крайне актуальная и весьма интересная. Единственное, что на мой взгляд упущено в статье - это вопрос качества человеческого капитала. Подразумевается, что чем больше вложений, тем лучше результат. На мой взгляд это не совсем так, необходимо понимать смысл постглобализационных задач будущего целостного человечества. Если такой задачей является решение экологических проблем биосферы, то очевидно, что вложения в "человеческий капитал" должны способствовать не только "повышению производительности труда работника и увеличению его заработков" но и формированию у людей понимания ценности и незаменимости окружающей природной среды. В результате можно добиться другого, более справедливого отношения человечества к биосфере планеты. P.S. К сожалению, идеи, блестяще изложенные автором статьи абсолютно чужды правителям России, что подтверждается высказываниями о том, что 80% рабочих мест в экономике России не требуют высшего образования, а только начального профессионального и программой сокращения 200 000 "лишних" преподавателей вузов.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.