facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

МЕТОД НАСЛАИВАНИЯ ИНФОРМАЦИИ КАК СПОСОБ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЗАПОМИНАНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

МЕТОД НАСЛАИВАНИЯ ИНФОРМАЦИИ КАК СПОСОБ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЗАПОМИНАНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Лариса Семенова, старший преподаватель, кандидат педагогических наук

Инновационный Евразийский Университет, Казахстан

Участник конференции

В данной статье рассматриваются проблемы усвоения учащимися средних общеобразовательных школ учебного материала. Предложен метод подачи теоретических основ предметных знаний, позволяющий решить проблему их запоминания.

Ключевые слова: математика, метод, запоминание, наслаивание информации

In article problems of mastering are considered by pupils of average comprehensive schools of a teaching material. The method of giving of theoretical bases of the subject knowledge, allowing to solve a problem of their storing is offered.
Key words: mathematics, a method, storing, an information lamination

Современный этап развития математики как учебного предмета характеризуется: жёстким отбором основ содержания; чётким определением конкретных целей обучения, межпредметных связей, требованиями к математической подготовке учащихся на каждом этапе обучения; усилением воспитывающей и развивающей роли математики, её связи с жизнью; систематическим формированием интереса учащихся к предмету и его приложениям. [1]

Прочное усвоение знаний является главной задачей процесса обучения. В него входят восприятие учебного материала, его запоминание и осмысливание, а также возможность использования этих знаний в различных условиях. Знания учащихся по математике не будут достаточно полными и прочными, если в работе учителя отсутствует система накопления математических знаний учениками в процессе обучения, включая постоянное воспроизведение полученного материала [2]. Это объясняется психологическими особенностями процесса познания и свойств памяти. Только постоянное в определенной системе осуществляемое включение новых знаний в систему прежних знаний может обеспечить достаточно высокое качество усвоения предмета.

Одной из целей математического образования является:

·овладение учащимися конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования.

Исследуя проблемы усвоения математических знаний учащимися средней общеобразовательной школы, мы выяснили, что их можно условно разделить на следующие:

  • - проблема запоминания теоретического материала;
  • - проблема применения теоретического материала на практике.

Сразу отметим, что мы не берем во внимание познавательный интерес учащихся к предмету, считая, что у обучаемых есть стремление и желание освоить данный предмет на достаточно высоком уровне.

Остановимся на первой проблеме. Какова же истинная причина неэффективного, плохого запоминания учебной информации? Как запомнить большой объем информации прочно, надолго и при необходимости быстро вспомнить и применить?

Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Задачи психологии и развитие кибернетики потребовали сегодня ввести такое понятие о памяти, как долговременная память, кратковременная память и память оперативная, или промежуточная. Мы не будем подробно останавливаться на сущности перечисленных видов памяти. О них достаточно подробно изложено в психологической литературе. Нас интересует ответ на вопрос – как преподнести материал ученику, чтобы полученные знания не только прочно запомнились, но и при необходимости быстро воспроизводились и применялись.

Лучшим способом запоминания во все времена был способ повторения. Без повторения невозможно, раскрыть сущность вещей и явлений, их развитие. Большинство когнитивных психологов сходится во мнении, что повторение дает возможность:

  • -Перевести информацию из персептивной в кратковременную память.
  • -Понизить нагрузку на кратковременную память.
  • -Перевести информацию в долговременную память.
  • -Группировать материал для последующего воспроизведения.

Лучше всего запоминается то, что составляет цель нашего действия. Большинство систематических знаний появляется в результате специальной деятельности, цель которой — запоминание и сохранение в памяти запомненного материала. Следует отметить, что осмысленное запоминание гораздо продуктивнее механического, требующего многих повторений и времени. Однако, на наш взгляд, для лучшего запоминания недостаточно только повторения, информация должна быть специальным образом сгруппирована, соотнесена, что послужит для закрепления связей. Н.Ф. Талызина подробно останавливается на поэтапном формировании понятий[3].

Приняв во внимание вышесказанное, мы предлагаем особую методику подачи учебного материала, которую назвали «Метод наслаивания информации». Суть метода заключается в том, что материал подается порционно, при чем при подаче очередной порции изначально повторяется предыдущая. Применение компьютерного оборудования позволяет представить материал в виде последовательного наслоения из урока в урок блоков изучаемого материала. Что происходит при такой подаче материала? На каждом этапе освоения нового материала обязательно восстанавливается изученный материал. При чем, если это делается в виде схем, то временные затраты для повторения оказываются минимальными. Таким образом, срабатывает запись учебного материала в долговременный блок памяти (дети назвали это «записать на жесткий диск»!) Очевидно, что при использовании метода наслаивания информации срабатывают принципы эффективного запоминания материала. А именно:

  • ·  Осмысление, т.к  используются ключевые слова, схемы, рисунки и таблицы.
  • ·  Первоначальное восприятие, т.к. материал дается порциями и с системе одновременно.
  • ·  Повторение.

Мы считаем, что использование метода наслаивания информации позволяет успешно решить выделенную проблему, а именно проблему запоминания теоретического учебного материала.

На наш взгляд, такой метод подачи материала может быть использован не только на уроках математики, что делает его универсальным. Его применение в сочетании с применением информационных технологий позволяет решить проблему дозированного использования интерактивного оборудования в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, что немаловажно для сохранения здоровья детей в процессе обучения.

Литература:

  • 1. Епишева О.Б. Общая методика преподавания математики в средней школе / Тобольск, Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1997
    2. Саранцев Г.И. Формирование математических понятий в средней школе. // Математика в школе. — №6, 1998.
    3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология.: Учебное пособие для средних педагогических заведений. – М.: Академия, 2001.
Комментарии: 21

Федина Владимира

Доброго дня! Стаття є актуальною, оскільки методнашарування інформації можна застосовувати в навчальному процесі будь-яких дисциплін. Проте є питання - яка новизна Вашої статті, адже якщо говорити про етапи уроку, то на етапі актуалізації опорних знань - все й відбувається.

Olshvang Olga Yurievna

Интересный подход к презентации нового материала. Этот метод можно использовать также на занятиях по другим дисциплинам, например, по иностранному языку

Namakshtanskaya Inna Yegorovna

Статья представляет несомненный интерес, т.к. способствует развитию у учащихся интереса к изучению математики и, благодаря предложенным видам занятий, помогает легче усваивать учебный материал. Спасибо за то, что поделились своим опытом.

Морарь Марина Михайловна

Безусловно, материал в статье представляет интерес, но возникает вопрос - Вы учитываете количественный фактор в методе наслаивания информации? Только механизм востребования определенной "порции" информации для решения практических задач придает ценность методу наслаивания информации. Что следует после этого метода важнее чем сам метод. Спасибо за интересный материал!

Сыздыков Канат Алымбекович

Author seeks to provide a comprehensive overview of nowadays school subjects how to acquire them. Its quite interesting research. Thanks a lot

Голобородько Анна Петровна

Материал, изложенный в докладе, представляет несомненный интерес в плане оптимизации методического обеспечения проведения уроков математики. Пожеланием автору может быть предложение в последующих представлениях результатов своих научных исследований конкретно представить схемы, упоминаемые в работе, чтобы иметь возможность составить точное и объективное представление о проводимых методических инновациях. Также вызывает некоторые сомнения необходимость обязательного повторения, пусть даже частичного, каждого без исключения информационного блока на последующем уроке. Необходимым, на мой взгляд, является уточнение понятие "порция" материала. Успехов Вам в дальнейшей работе!

Ргизбаева Индира Еркиновна

УВАЖАЕМАЯ ЛАРИСА ! Я сделала свой анализ вашего доклада и что бы я добавила: Для достижения поставленных целей и проверки гипотезы необходимо было решить следующие задачи: в результате анализа научно-методической литературы выяснить роль и место определенного предмета в средней образовательной школе среди учебных дисциплин; проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме усвоения орфографических и пунктуационных правил(на примере английского языка), а также по проблеме использования при развитии и совершенствовании орфографических и пунктуационных умений и навыков элементов программированного обучения; учащихся; показать фрагменты уроков, на которых используется материал, способствующий развитию и совершенствованию орфографических и пунктуационных навыков (в условиях интегрированного курса ). Я взяла данный анализ для себя по своему предмету так как я начинала сама со школы и знаю что , и как подать свой предмет, это мои выводы и предложения по поводу вашего доклада, СОДЕРЖАТЕЛЬНО и я думаю ваша статья послужит всем работникам средних школ как распространение передового опыта, СПАСИБО.

Cezar Arito

В контексте современного образования, эту тему можно развить в плоскости интегративного обучения основ математики и физики, математики и информатики и т.д. Интересно узнать Ваше мнение об наслаивании информации смежных дисциплин. Дальнейших Успехов!

Fominich Vera Ninelevna

Статья представляет определенный интерес более в теортическом плане нежели в практическом

Артюхина Мария

Вопрос, раскрытый автором является актуальным. Поскольку отмечено повсеместное снижение запоминания теоретического материала учащимися. Считаю, что метод наслаивания информации является эффективным.

Naumenko Tetyana

На мой взгляд, предложенная методика должна оправдывать себя в практической работе. Хотелось бы еще предложить автору включить в ресурс игровые приемы (например, ролевые игры с сюжетом на определенную тематику). В целом – актуально и интересно.

Галиновский Андрей Леонидович

На мой взгляд такой подход уже успешно работает в изучении иностранных языков. Некоторые компьютерные программы обучения построены на изложенном принципе. В общем проблема актуальна и любой новый подход внесет свой вклад в развитие педагогической науки.

Konurova-Idrissova Zukhra Kanatovna

Интересная статья, автором рассматривается продуктивный метод запоминания информации. что являкется немаловажным для обучающихся на современном этапе развития общества. Спасибо!

Тарнопольский Олег Борисович

Олег Тарнопольский. В статье раскрывается очень интересный и полезный метод запоминания материалы и с этой точки зрения статья оставляет прекрасное впечатление. Но не могу согласиться с утверждением автора, что: "Лучшим способом запоминания во все времена был способ повторения". Создается впечатление, что и механическое повторение автор относит к лучшим способам запоминания, хотя его крайне низкая эффективность хорошо известна.

Meртинс Ксения Викторовна

Метод наслаивания информации, в чем я согласна с автором, является продуктивным, осоебнно в модульной структуре изложения дисциплины. В этом случае возникает потребность в тщательном анализе материала и выявлении связи между частями дисциплины. Кроме того, схемное предложение информации является основой системного подхода, что формирует комплексное усовение материала.

Рубцова Анна

В целом разделяю позицию автора. Думаю, что представленный метод возможно внедрить и в процесс обучения иностранным языкам как форму активизации мыслительной деятельности обучающихся. С уважением, Рубцова А.В.

Саносян Хачатур

Интересная статья. Прошу Вас просмотреть статью Санникова Н.И. "Алгоритм определения трудоемкости учебного материала" . журнал "Физическая культура: обучение, образование, тренировка". ТИПФК.- N 2.2008. Там система расчета учебного материала и возможностей ученика. С наилучшими пожеланиями Х.А. Саносян

Луговцова Алёна

С учетом объективной сложности математических дисциплин и субъективных трудностей, которые испытывают учащиеся при их освоении, попытка найти и обосновать метод, облегчающий запоминание учебного материала, заслуживает высокой оценки. В статье, к сожалению, самому методу уделяется незначительное внимание. Большая часть рассуждений связана с общими вопросами, касающимися целей математического образования, имеющимися трудностями, психологией усвоения. Что же касается метода наслаивания информации, в том виде как он представлен в статье, мы не обнаруживаем в нем новизны или оригинальности. Это традиционный способ запоминания, причем, не только предметных знаний по математике, но и музыкальных произведений. Было бы интересно познакомиться с более глубоким и детальным раскрытием сути метода, что, несомненно, позволило бы увидеть, понять и оценить его новизну и значимость. С уважением коллеги из Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка. Анна Торхова, Татьяна Краснова, Алена Луговцова.

Praliyev Serik Zhailauovich

В этой статье рассматриваются проблемы усвоения учащимися средних общеобразовательных школ учебного материала. Автором предложен метод подачи теоретических основ предметных знаний, позволяющий решить проблему их запоминания. Недаром говорят, что "Повторение - мать учения". Я согласна с тем, что лучшим способом запоминания во все времена был способ повторения. Без повторения невозможно: раскрыть сущность вещей и явлений, их развитие. Большинство когнитивных психологов сходится во мнении, что повторение дает возможность: перевести информацию из персептивной в кратковременную память, понизить нагрузку на кратковременную память, перевести информацию в долговременную память, группировать материал для последующего воспроизведения. Возможно, использование метода "наслаивания информации" позволяет успешно решить выделенную проблему, а именно проблему запоминания теоретического учебного материала. Спасибо за статью! Успехов, Вам! С уважением, expert36

Форня-Стекайлов Юлиана

Уважаемая Лариса Семенова! Мнемотехника и методология сохранения и качественного воспроизведения информации всегда были приоритетные направления для прикладных исследований Психологии Памяти. Вопрос актуальный и важный в контексте педагогической науки. Но для преподавателей разных уровней образования важны конкретные результаты применения данного метода и, особенно практические рекомендации для повышения качество запоминания учебного материала и для оптимизации процесса обучения в данном учебном заведении. Скажите, пожалуйста, какие рекомендации Вы можете представить в этом направлении и как вы проверили эффективность этого метода на практике? Или это только анализ литературных источниеов? Спасибо!

Гризун Людмила

Использование данного метода представляется очень полезным для запоминания учебного материалы. К сожалению, статья очень сжато излагает сам способ применения этого метода. Хотелось бы подробнее узнать: Как достигается такая специальная подача материала? На основе чего производится структурирование материала на порции? Как это структурирование соотносится с учебной программой? Каким образом применялись компютерные технологии? В этой ситуации кажется продуктивным использовать для структурирования известные модели представления знаний, общепринятые в системах искусственного интеллекта (фреймовые системы, семантические сети), что будет способствовать сохранению, распространению и запоминанию связей между изучемыми учебными элементами. Еще хорошо бы исследовать, как такой метод влияет на другие качества знаний учащихся. С уважением Гризун Людмила, д.п.н., доцент, проф. каф. информатики Харьковского национального педагогического университета им. Г.С. Сковороды, Украина.
Комментарии: 21

Федина Владимира

Доброго дня! Стаття є актуальною, оскільки методнашарування інформації можна застосовувати в навчальному процесі будь-яких дисциплін. Проте є питання - яка новизна Вашої статті, адже якщо говорити про етапи уроку, то на етапі актуалізації опорних знань - все й відбувається.

Olshvang Olga Yurievna

Интересный подход к презентации нового материала. Этот метод можно использовать также на занятиях по другим дисциплинам, например, по иностранному языку

Namakshtanskaya Inna Yegorovna

Статья представляет несомненный интерес, т.к. способствует развитию у учащихся интереса к изучению математики и, благодаря предложенным видам занятий, помогает легче усваивать учебный материал. Спасибо за то, что поделились своим опытом.

Морарь Марина Михайловна

Безусловно, материал в статье представляет интерес, но возникает вопрос - Вы учитываете количественный фактор в методе наслаивания информации? Только механизм востребования определенной "порции" информации для решения практических задач придает ценность методу наслаивания информации. Что следует после этого метода важнее чем сам метод. Спасибо за интересный материал!

Сыздыков Канат Алымбекович

Author seeks to provide a comprehensive overview of nowadays school subjects how to acquire them. Its quite interesting research. Thanks a lot

Голобородько Анна Петровна

Материал, изложенный в докладе, представляет несомненный интерес в плане оптимизации методического обеспечения проведения уроков математики. Пожеланием автору может быть предложение в последующих представлениях результатов своих научных исследований конкретно представить схемы, упоминаемые в работе, чтобы иметь возможность составить точное и объективное представление о проводимых методических инновациях. Также вызывает некоторые сомнения необходимость обязательного повторения, пусть даже частичного, каждого без исключения информационного блока на последующем уроке. Необходимым, на мой взгляд, является уточнение понятие "порция" материала. Успехов Вам в дальнейшей работе!

Ргизбаева Индира Еркиновна

УВАЖАЕМАЯ ЛАРИСА ! Я сделала свой анализ вашего доклада и что бы я добавила: Для достижения поставленных целей и проверки гипотезы необходимо было решить следующие задачи: в результате анализа научно-методической литературы выяснить роль и место определенного предмета в средней образовательной школе среди учебных дисциплин; проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме усвоения орфографических и пунктуационных правил(на примере английского языка), а также по проблеме использования при развитии и совершенствовании орфографических и пунктуационных умений и навыков элементов программированного обучения; учащихся; показать фрагменты уроков, на которых используется материал, способствующий развитию и совершенствованию орфографических и пунктуационных навыков (в условиях интегрированного курса ). Я взяла данный анализ для себя по своему предмету так как я начинала сама со школы и знаю что , и как подать свой предмет, это мои выводы и предложения по поводу вашего доклада, СОДЕРЖАТЕЛЬНО и я думаю ваша статья послужит всем работникам средних школ как распространение передового опыта, СПАСИБО.

Cezar Arito

В контексте современного образования, эту тему можно развить в плоскости интегративного обучения основ математики и физики, математики и информатики и т.д. Интересно узнать Ваше мнение об наслаивании информации смежных дисциплин. Дальнейших Успехов!

Fominich Vera Ninelevna

Статья представляет определенный интерес более в теортическом плане нежели в практическом

Артюхина Мария

Вопрос, раскрытый автором является актуальным. Поскольку отмечено повсеместное снижение запоминания теоретического материала учащимися. Считаю, что метод наслаивания информации является эффективным.

Naumenko Tetyana

На мой взгляд, предложенная методика должна оправдывать себя в практической работе. Хотелось бы еще предложить автору включить в ресурс игровые приемы (например, ролевые игры с сюжетом на определенную тематику). В целом – актуально и интересно.

Галиновский Андрей Леонидович

На мой взгляд такой подход уже успешно работает в изучении иностранных языков. Некоторые компьютерные программы обучения построены на изложенном принципе. В общем проблема актуальна и любой новый подход внесет свой вклад в развитие педагогической науки.

Konurova-Idrissova Zukhra Kanatovna

Интересная статья, автором рассматривается продуктивный метод запоминания информации. что являкется немаловажным для обучающихся на современном этапе развития общества. Спасибо!

Тарнопольский Олег Борисович

Олег Тарнопольский. В статье раскрывается очень интересный и полезный метод запоминания материалы и с этой точки зрения статья оставляет прекрасное впечатление. Но не могу согласиться с утверждением автора, что: "Лучшим способом запоминания во все времена был способ повторения". Создается впечатление, что и механическое повторение автор относит к лучшим способам запоминания, хотя его крайне низкая эффективность хорошо известна.

Meртинс Ксения Викторовна

Метод наслаивания информации, в чем я согласна с автором, является продуктивным, осоебнно в модульной структуре изложения дисциплины. В этом случае возникает потребность в тщательном анализе материала и выявлении связи между частями дисциплины. Кроме того, схемное предложение информации является основой системного подхода, что формирует комплексное усовение материала.

Рубцова Анна

В целом разделяю позицию автора. Думаю, что представленный метод возможно внедрить и в процесс обучения иностранным языкам как форму активизации мыслительной деятельности обучающихся. С уважением, Рубцова А.В.

Саносян Хачатур

Интересная статья. Прошу Вас просмотреть статью Санникова Н.И. "Алгоритм определения трудоемкости учебного материала" . журнал "Физическая культура: обучение, образование, тренировка". ТИПФК.- N 2.2008. Там система расчета учебного материала и возможностей ученика. С наилучшими пожеланиями Х.А. Саносян

Луговцова Алёна

С учетом объективной сложности математических дисциплин и субъективных трудностей, которые испытывают учащиеся при их освоении, попытка найти и обосновать метод, облегчающий запоминание учебного материала, заслуживает высокой оценки. В статье, к сожалению, самому методу уделяется незначительное внимание. Большая часть рассуждений связана с общими вопросами, касающимися целей математического образования, имеющимися трудностями, психологией усвоения. Что же касается метода наслаивания информации, в том виде как он представлен в статье, мы не обнаруживаем в нем новизны или оригинальности. Это традиционный способ запоминания, причем, не только предметных знаний по математике, но и музыкальных произведений. Было бы интересно познакомиться с более глубоким и детальным раскрытием сути метода, что, несомненно, позволило бы увидеть, понять и оценить его новизну и значимость. С уважением коллеги из Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка. Анна Торхова, Татьяна Краснова, Алена Луговцова.

Praliyev Serik Zhailauovich

В этой статье рассматриваются проблемы усвоения учащимися средних общеобразовательных школ учебного материала. Автором предложен метод подачи теоретических основ предметных знаний, позволяющий решить проблему их запоминания. Недаром говорят, что "Повторение - мать учения". Я согласна с тем, что лучшим способом запоминания во все времена был способ повторения. Без повторения невозможно: раскрыть сущность вещей и явлений, их развитие. Большинство когнитивных психологов сходится во мнении, что повторение дает возможность: перевести информацию из персептивной в кратковременную память, понизить нагрузку на кратковременную память, перевести информацию в долговременную память, группировать материал для последующего воспроизведения. Возможно, использование метода "наслаивания информации" позволяет успешно решить выделенную проблему, а именно проблему запоминания теоретического учебного материала. Спасибо за статью! Успехов, Вам! С уважением, expert36

Форня-Стекайлов Юлиана

Уважаемая Лариса Семенова! Мнемотехника и методология сохранения и качественного воспроизведения информации всегда были приоритетные направления для прикладных исследований Психологии Памяти. Вопрос актуальный и важный в контексте педагогической науки. Но для преподавателей разных уровней образования важны конкретные результаты применения данного метода и, особенно практические рекомендации для повышения качество запоминания учебного материала и для оптимизации процесса обучения в данном учебном заведении. Скажите, пожалуйста, какие рекомендации Вы можете представить в этом направлении и как вы проверили эффективность этого метода на практике? Или это только анализ литературных источниеов? Спасибо!

Гризун Людмила

Использование данного метода представляется очень полезным для запоминания учебного материалы. К сожалению, статья очень сжато излагает сам способ применения этого метода. Хотелось бы подробнее узнать: Как достигается такая специальная подача материала? На основе чего производится структурирование материала на порции? Как это структурирование соотносится с учебной программой? Каким образом применялись компютерные технологии? В этой ситуации кажется продуктивным использовать для структурирования известные модели представления знаний, общепринятые в системах искусственного интеллекта (фреймовые системы, семантические сети), что будет способствовать сохранению, распространению и запоминанию связей между изучемыми учебными элементами. Еще хорошо бы исследовать, как такой метод влияет на другие качества знаний учащихся. С уважением Гризун Людмила, д.п.н., доцент, проф. каф. информатики Харьковского национального педагогического университета им. Г.С. Сковороды, Украина.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.