facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УПРАВЛЕНИИ, СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ СПОРТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ

О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УПРАВЛЕНИИ,  СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ СПОРТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ
Tagaev Xojamberdi, профессор, профессор

Тургун Холдаров, кандидат педагогических наук, доцент

Шокир Норкулов, старший преподаватель

Дамир Сафин, старший преподаватель

Джизакский государственный педагогический институт, Узбекистан

Участник конференции

В работе  идет речь о педагогическом управлении совершенствовании спортивной личности на примере обучения школьников  плаванию. Предлагаются способ увеличения эффективности работы и резервы для создания условий, способствующих активизации и росту спортивной личности.

Ключевые слова: Управление, совершенствование, личность, плавание, способ, активизация, увеличение, обучение, эффективность.

The paper deals with the improvement of pedagogical management of sports personalities on the example of students learning to swim. Provides a method of increasing the efficiency and reserves to create conditions conducive to the revitalization and growth of sports personalities.

Keywords: management, improvement, personality, swimming, way, activation, increase training effectiveness.

Совершенствование спортивной личности – это педагогически  управляемая деятельность человека с целью создания им спортивного фундамента своей будущей жизни и необходимого обществу и самому себе.

Необходимость улучшения и совершенствования спортивной личности обязывает нас к пересмотру и уточнению цели, задач, содержания и методов руководства их деятельностью.

Как совершенствовать спортивную личность? Конечно же, сначала мы должны весьма объективно постараться выявить те спортивные черты, которые хотим усилить или, наоборот, изменит и изжить. Учет индивидуальных возможностей - один из принципов подбора группы особенностей в совершенствовании спортивной личности.

Совершенствование спортивной личности - длительный процесс, в котором можно выделить следующие этапы (Рис.1):

  • I этап - составление списка наиболее важных признанных спортивных черт личности;
  • II этап - формулировка и постановка задач с условием находить ее оптимальное решение;
  • III этап - оценка успеха по совершенствованию характерных черт личности;
  • IV этап - выявление сильных и слабых спортивных черт личности;
  • V этап - анализ результатов работы по совершенствованию той спортивной черты личности, которую предусмотрено изменить в данный срок;
  • VI этап - Уточнение списка спортивных черт личности
  • VII этап - Совершенствование только этих спортивных черт личности
  • VIII этап - Высокий уровень

Попытаемся рассмотреть методику совершенствования спортивной личности на примере обучения школьников плаванию. Для этого педагог (тренер) должен поставить перед собой следующие основные задачи:

  • 1. Преодоление чувства боязни воды. При подобном состоянии занимающиеся не могут спокойно и свободно чувствовать себя в воде и воспринимать объяснения и указания препода­вателя. Поэтому вполне понятно, что данная задача ставится на первое место.
  • 2. Ознакомление со свойствами воды (тем­пературой, подъемной силой, сопротивлением и др.). Второе место, отведенное этой задаче, объясняется тем, что, не зная свойств воды, нельзя правильно выполнять различные дви­жения.
  • 3. Обучение основам техники дыхания (вы­доху в воду). Правильное дыхание — один из главных компонентов техники. Поэтому, чем раньше овладеют им ученики, тем быстрее на­учатся плавать.
  • 4. Обучение навыкам удержания тела в не­подвижном горизонтальном положении (На груди, на спине, на боку) с различным распо­ложением рук и ног.
  • 5. Обучение навыкам удержания тела в подвижном горизонтальном положений (на груди, на спине, на боку), с различным распо­ложением рук и ног (обучение скольжению).
  • 6. Обучение навыкам выполнения простей­ших движений руками и ногами во время сколь­жения с сохранением горизонтального, устой­чивого и обтекаемого положения тела. Цель обучения этим действиям — повышение коор­динационных возможностей школьников.
  • 7. Обучение навыкам выполнения простейших согласованных движений руками и ногами (попеременных, одновременных или смешан­ных) на груди, на спине, или, иначе говоря, ов­ладение техникой облегченных способов пла­вания. Проводится с целью дальнейшего повы­шения координационных возможностей зани­мающихся и выявления у них способности к ов­ладению техникой одного из облегченных способов плавания.

Конечно, такое деление может быть недостаточно (примерный) его можно изменить  (расширить) в зависимости от потребностей (условий обучения и индивидуальных особенностей занимающихся).

Рис. 1. Этапы совершенствования спортивной личности.

 Для оценки успеха по совершенствованию спортивных черт личности используется трехбальная система. Полное выполнение требований обозначается цифрой «2», частичное - «1», невыполнение - «О», «выполнение», «частичное выполнение» и «невыполнение» имеет довольно четкие границы и легко определяются.

Для того чтобы определить степень решения перечисленных выше задач, необходимо до­полнительно разработать систему нормативов (критериев). В качестве примера приведем нормативы, при помощи которых можно проверить степень решения каждой из задач.

Нормативы для первой задачи .Погружение с головой в воду с открытыми глазами (2 раза — «невыполнение», 5 раз — «частичное выполнение», 8 раз — «выполнение»).

Нормативы для второй задачи. Упражнение «поплавок» (в течение 4 сек. – «невыполнение, 10сек, - «частичное выполнение», 15 сек.— «выполнение»).

Нормативы для третьей задачи. Ритмичные выдохи в воду с открытыми глазами (9 выдохов подряд — «невыполнение», 15 — «частичное выполнение», 20 — «выполнение»).

Нормативы для четвертой задачи. Удержание тела в гори­зонтальном положении на груди на месте (в течение 4 сек.— «невыполнение», 10 сек.— «частичное выполнение», 15 сек.— «выполнение»).

Нормативы для пятой задачи. Упражнение «скольжение» (на груди: 4 м—«невыполнение», 7 м — частичное выполнение», 9 м — «отлично»; на спине: 3 м — невыполнение», 5 м — «хорошо», 7 м — выполнение»).

Нормативы для шестой задачи. Проплывание при помощи попеременных или одновременных движений ногами с сохранением горизонтального положения тела (на груди: 9 м—«невыполнение», 15 м — «частичное выполнение», 20 м — «выполнение»; на спине: 7 м — «невыполнение», 15 м — хорошо», 20 м — «выполнение»).

Нормативы для седьмой задачи. Владение техникой облег­ченных способов плавания (одного способа — «невыполнение», двух — «частичное выполнение», трех — «выполнение»). Выполнить один из этих способов на выбор.

Если уровень совершенствования спортивной личности наиболее полно оценивается по вышеуказанным задачам, включающим в себя 7 требований, то за полное их выполнение можно максимально набрать 14 очков (баллов), что будет соответствовать 100%.

ТАБЛИЦА ДЛЯ ОЦЕНКИ СПОРТИВНЫХ  ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ

Группа спортивных  качеств личности

 

Нормативы

 

Оценки

1

0

2

1

3

0

4

1

5

0

6

2

7

2

очки

6

 

Данная таблица заполняется тут же при проверке спортивных черт личности (участника).

В данном случае общий уровень спортивных черт личности соответствует начальному уровню, то есть

Если данные требования выполняются на 90% выше, то они будут соответствовать высокому уровню; при выполнении данных требований в интервале 70-89% можно считать оптимальным; при выполнении на 50-69% можно считать средним; выполнение требований на 30-49% соответствует начальному уровню спортивной личности.

Естественно, при других вариантах схемы анализа, количество пунктов- требований и соответственно очков может быть другим.

При использовании данной схемы проверки и учета совершенствования спортивной личности достаточно в учетной тетради иметь небольшую табличку (см.табл.1) с установленными группами спортивных качеств личности и порядковый номер основного требования (IVэтап).

Имея такую табличку, можно легко восстановить в памяти, какое направление в деятельности данного участника (студента или учащегося) было более эффективным, а какое менее; какие требования ими выполняются полностью, а какие частично или не выполняется совсем.

Какие же рекомендации (советы), анализируя таблицу, можно дать участникам преподавателем? Эти выводы и рекомендации четко вытекают из того, какие требования к поставленным спортивным задачам у конкретного участника реализованы в практической деятельности слабее всего, а какие совсем не реализованы (их оценка «О»).

Отметив положительные стороны участника (полное выполнение требований оценено баллом «2»), преподаватель указывает, что ему необходимо совершенствовать конкретно, в первую очередь, то, что оценено «О».

Разумеется, такой подход к анализу об оценке уровня спортивной личности дает возможность не только рационально управлять спортивной деятельностью участников, вызывать у них интерес и стремление к совершенствованию своих спортивных способностей, но и способствует умственному развитию участников, также вызывает у них особый интерес по данному виду спорта.

При анализе (V этап) результатов работы по совершенствованию спортивных черт личности строится график прогресса спортивной личности. Для этого по оси абсцесс откладывается в определенном масштабе количество изменяемых спортивных черт (группы особенностей), а по координате - оценка (баллов) по этим критериям (Рис.2). График стимулирует участников к спортивной деятельности, также помогает увидеть и свои ошибки, которые в дальнейшем требуют совершенствования. График строится в каждом месяце для каждого участника по итогам анализа его деятельности по выше указанным критериям.

По таблице и графику составляется уточненный список спортивных черт личности, требующий дальнейшего совершенствования (VI этап) и повторяются предыдущие этапы снова, пока не достигнут  высокого уровня спортивной личности. По этим данным каждый месяц нужно проводить анализ работы по развитию той черти характера, который «предусмотрен» на этот срок, и устанавливать положительные стороны. Вести эту работу в течение времени, пока не будет достигнут  высокий уровень спортивных черт личности.

Приведенный нами процесс совершенствования спортивной личности дает основание утверждать: для развития и совершенствования спортивной личности необходимы мотивированные и должным образом стимулированные эмоции. В этом смысле ничто не может заменить личности напряженной соревновательной практики, как ничто не заменит человеку реальных жизненных ситуаций, разнообразного жизненного опыта. И вместе с тем спортивное воображение, фантазию, интуицию человека можно и нужно развивать в процессе обучения. Для этого необходимо, чтобы учебный процесс был эмоционально насыщенным, а само обучение должно быть обращено не только к разуму человека, но и к его чувствам! 

Рис. 2. Динамика уровня совершенствования спортивной личности

Важным результатом теоретических исследований явилось построение динамики уровня совершенствования спортивной личности, которое открывает перед учителем, преподавателем и тренерами построенные на научной основе резервы для создания условий, способствующих активизации и росту спортивной личности.

Мы не считаем проведенную работу законченной: скорее, это только начало разработки конструктивных идей совершенствования спортивной личности. И надеемся, что содержание материала сумеет сыграть свою роль в дальнейшей научно-методической разработке проблем совершенствования спортивной личности школьников, учащихся, студентов и других работников широкого профиля.

Литература:

1. В.Н. Платонов. Подготовка квалифицированных спортсменов. М., Издательство «Физкультура  и спорт», 1986 г.

2. В.И. Кубышкин. Обучение плаванию в IVклассе.  Физическая культура в школе, № 3, 1981 г.

Комментарии: 13

Тлеубаев Сералы Шабаевич

Уважаемые авторы! Нам кажется, что можно было бы усилить теоретическую часть исследования традиционными национальными видами спорта. Физическая культура являясь основой благосостояния нации, всегда актуальна. В связи с чем надеемся что ваше исследование найдет дальнейшее продолжение. С уважением Сералы Тлеубаев.

Дмитрий Владимирович Усов

Сложно понять, занимался ли данной проблемой кто-нибудь раньше, какие результаты и что предлагают авторы.

Тагаев Бахром Хожамбердиевич

Уважаемый Дмитрий Усов! Спасибо за внимание и вопросов! Конечно занимаются тренеры и преподаватели (авторы) факультете физической культуры. Результаты логично и ясно, но для всех нет одинокого рецепта, мы предлагаем способ и методика. С уважением Х. Тагаев!

Тагаев Бахром Хожамбердиевич

Уважаемый Дмитрий Усов! Спасибо за внимание и вопросов! Конечно занимаются тренеры и преподаватели (авторы) факультете физической культуры. Результаты логично и ясно, но для всех нет одинокого рецепта, мы предлагаем способ и методика. С уважением Х. Тагаев!

Луговая Татьяна Анатолиевна

Уважаемые авторы! Представленный Вами материал имеет ярко выраженный прикладной характер, заслуживающий научного развития. Для теоретической части хотелось бы больше уточнить понятия "педагогическое управление" и "спортивная личность". Желательно также больше уделить внимание историографии вопроса и т.д. С наилучшими пожеланиями, Татьяна Луговая

Тагаев Бахром Хожамбердиевич

Уважаемая Татьяна Луговая! Спасибо за высокой оценки... Будем учитывать Вашего замечания! С уважением Х. Тагаев!

Саносян Хачатур

Уважаемые коллеги. Интересная работа. Действительно, "для развития и совершенствования спортивной личности необходимы мотивированные и должным образом стимулированные эмоции. В этом смысле ничто не может заменить личности напряженной соревновательной практики, как ничто не заменит человеку реальных жизненных ситуаций, разнообразного жизненного опыта. И вместе с тем спортивное воображение, фантазию, интуицию человека можно и нужно развивать в процессе обучения. Для этого необходимо, чтобы учебный процесс был эмоционально насыщенным, а само обучение должно быть обращено не только к разуму человека, но и к его чувствам!". Надеюсь тренеры воспользуются предложенной методикой. С уважением, Хачатур Саносян

Тагаев Бахром Хожамбердиевич

Уважаемый Хачатур Саносян! Спасибо за поддержку... Действительно спортивной личность развивается в процессе обучения. Наша методика касается и при выборе будущих спортсменов для кружка по видам спорта. С уважением Х. Тагаев!

Химич Галина Захаровна

Уважаемые авторы! Несомненно началом любой деятельности является формирование системы продуманной работы в выборе методики, программы тренировок, критериев оценивания и, что немаловажно, эмоциональный фон занятий с детьми. Желаю Вам успехов. С уважением Галина Химич,к.б.н.,проф.

Тагаев Бахром Хожамбердиевич

Здравствуйте Уважаемая Галина Химич! Спасибо за поддержку. С уважением и наилучшими пожеланиями Х. Тагаев!

Трещалин Михаил Юрьевич

Уважаемые коллеги! Действительно, Ваша работа воспринимается как введение в потенциально серьезную и нужную систему работы с молодежью. Критерии оценки определены, надо полагать, далее последуют методики развития техники (может быть, не только плавания), волевых качеств и интереса к дальнейшему развитию в том или ином виде спорта. Желаю успехов. С уважением д.т.н., профессор М.Ю. Трещалин

Тагаев Бахром Хожамбердиевич

Здравствуйте уважаемый Михаил Юрьевич! Большое спасибо Вам на добром слове и пожелание... С уважением Х. Тагаев

Трещалин Михаил Юрьевич

Уважаемые коллеги! Действительно, Ваша работа воспринимается как введение в потенциально серьезную и нужную систему работы с молодежью. Критерии оценки определены, надо полагать, далее последуют методики развития техники (может быть, не только плавания), волевых качеств и интереса к дальнейшему развитию в том или ином виде спорта. Желаю успехов. С уважением д.т.н., профессор М.Ю. Трещалин
Комментарии: 13

Тлеубаев Сералы Шабаевич

Уважаемые авторы! Нам кажется, что можно было бы усилить теоретическую часть исследования традиционными национальными видами спорта. Физическая культура являясь основой благосостояния нации, всегда актуальна. В связи с чем надеемся что ваше исследование найдет дальнейшее продолжение. С уважением Сералы Тлеубаев.

Дмитрий Владимирович Усов

Сложно понять, занимался ли данной проблемой кто-нибудь раньше, какие результаты и что предлагают авторы.

Тагаев Бахром Хожамбердиевич

Уважаемый Дмитрий Усов! Спасибо за внимание и вопросов! Конечно занимаются тренеры и преподаватели (авторы) факультете физической культуры. Результаты логично и ясно, но для всех нет одинокого рецепта, мы предлагаем способ и методика. С уважением Х. Тагаев!

Тагаев Бахром Хожамбердиевич

Уважаемый Дмитрий Усов! Спасибо за внимание и вопросов! Конечно занимаются тренеры и преподаватели (авторы) факультете физической культуры. Результаты логично и ясно, но для всех нет одинокого рецепта, мы предлагаем способ и методика. С уважением Х. Тагаев!

Луговая Татьяна Анатолиевна

Уважаемые авторы! Представленный Вами материал имеет ярко выраженный прикладной характер, заслуживающий научного развития. Для теоретической части хотелось бы больше уточнить понятия "педагогическое управление" и "спортивная личность". Желательно также больше уделить внимание историографии вопроса и т.д. С наилучшими пожеланиями, Татьяна Луговая

Тагаев Бахром Хожамбердиевич

Уважаемая Татьяна Луговая! Спасибо за высокой оценки... Будем учитывать Вашего замечания! С уважением Х. Тагаев!

Саносян Хачатур

Уважаемые коллеги. Интересная работа. Действительно, "для развития и совершенствования спортивной личности необходимы мотивированные и должным образом стимулированные эмоции. В этом смысле ничто не может заменить личности напряженной соревновательной практики, как ничто не заменит человеку реальных жизненных ситуаций, разнообразного жизненного опыта. И вместе с тем спортивное воображение, фантазию, интуицию человека можно и нужно развивать в процессе обучения. Для этого необходимо, чтобы учебный процесс был эмоционально насыщенным, а само обучение должно быть обращено не только к разуму человека, но и к его чувствам!". Надеюсь тренеры воспользуются предложенной методикой. С уважением, Хачатур Саносян

Тагаев Бахром Хожамбердиевич

Уважаемый Хачатур Саносян! Спасибо за поддержку... Действительно спортивной личность развивается в процессе обучения. Наша методика касается и при выборе будущих спортсменов для кружка по видам спорта. С уважением Х. Тагаев!

Химич Галина Захаровна

Уважаемые авторы! Несомненно началом любой деятельности является формирование системы продуманной работы в выборе методики, программы тренировок, критериев оценивания и, что немаловажно, эмоциональный фон занятий с детьми. Желаю Вам успехов. С уважением Галина Химич,к.б.н.,проф.

Тагаев Бахром Хожамбердиевич

Здравствуйте Уважаемая Галина Химич! Спасибо за поддержку. С уважением и наилучшими пожеланиями Х. Тагаев!

Трещалин Михаил Юрьевич

Уважаемые коллеги! Действительно, Ваша работа воспринимается как введение в потенциально серьезную и нужную систему работы с молодежью. Критерии оценки определены, надо полагать, далее последуют методики развития техники (может быть, не только плавания), волевых качеств и интереса к дальнейшему развитию в том или ином виде спорта. Желаю успехов. С уважением д.т.н., профессор М.Ю. Трещалин

Тагаев Бахром Хожамбердиевич

Здравствуйте уважаемый Михаил Юрьевич! Большое спасибо Вам на добром слове и пожелание... С уважением Х. Тагаев

Трещалин Михаил Юрьевич

Уважаемые коллеги! Действительно, Ваша работа воспринимается как введение в потенциально серьезную и нужную систему работы с молодежью. Критерии оценки определены, надо полагать, далее последуют методики развития техники (может быть, не только плавания), волевых качеств и интереса к дальнейшему развитию в том или ином виде спорта. Желаю успехов. С уважением д.т.н., профессор М.Ю. Трещалин
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.