facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

Личный взгляд производственника и преподавателя на преподавание технических предметов в ВУЗах

Личный взгляд производственника и преподавателя на преподавание технических предметов в ВУЗах
Евгений Травников, гранд-конструктор впк ссср, кандидат технических наук, доцент

Государственный Университет Телекоммуникаций, Украина

Участник конференции

В статье рассматривается вопрос оптимальной подготовки молодых специалистов технического направления путем написания по каждому предмету преподавателями сначала конспектов, а потом и  новых учебников с учетом новейших достижений науки и техники в преподаваемой области знаний на основе громадного производственного  и преподавательского опыта.

Ключевые слова: производство и преподавание техники регистрации информации.

The article addresses the question of optimal training of young specialists of technical direction by writing on each subject teachers first, lecture notes, and then the new textbooks based on the latest science and technology in the field of knowledge is taught on the basis of the huge production and teaching experience.

Keywords: production and teaching techniques of registration information.

 

Производство и различные после него преподавания,

Оптимальны для толковых инженеров создания

ЕНИТ, конструктор и преподаватель, ХХ1 век.

 

Написать статью побудило не абстрактное желание или в носу ковыряние, а не правильное напи сание программ обучения по различным технических курсам КПИ и университета телекоммуникаций г. Киева, где в первом автор проработал с 1965 г. в  с начала как почасовик, работая на производстве с 1960 г.- головной фирме СССР по регистрации информации как ведущий конструктор, потом до-центом с 2000г. и с  2013/2014 учебного года доцентом во втором. Преподавателю любого курса, даже при наличии учебников или технических книг  надо  с начала написать электронный вариант конспекта по читаемому курсу в своем преломлении по нагрузке и видению предмета.

Конспект(лат)- обзор, краткое письменное изложение или краткая запись содержания лекции, книги, докла-да. Краткость и простота изложения - это сестры таланта (А.П.Чехов и ЕНИТ). И когда преподаватель написал электронный вариант конспекта под свою утвержденную программу, он может после первой прочитанной лекции отдать студентам переписать ФЛЭШку, чтобы они на каждую последующую лекции приносили распечатку и не занимались чистописанием, а внимательно слушали лекцию и посматривали на свои распечатки её. Так делается в США и западной Европе.  Написание конспекта удобно ещё тем, что  когда уходит преподаватель на пенсию или в небесную даль, то на кафедре всегда остается материал, по которому можно как с корабля на бал читать новому порученный курс. У автора было несколько примеров в КПИ таких казусов, когда приходилось создавать заново курс, ибо читали до него по разным источникам и шпаргалкам. Автор правда не писал конспекты, а сразу писал книги, одна из них «Введение в технику регистрации информации» уже была опубликована в 2013 г. (рис.1),  сейчас готовятся к выходу в 2014 году ещё две (рис.2).

Рис.1. Пример книги Травникова Е.Н. и других (2013г.)

Рис.2. Пример книг Травникова и других на 2014г.

А вообще автор написал книги по всем читаемым в КПИ 6-ти курсам книги, по которым сейчас после моего ухода читают спокойно курсы, естественно, под себя как-то их корректируя, и которые собираются в ближайшие несколько лет опубликовать (рис.3).

Рис.3.Примеры обложек книг автора написанные на 2015г. и далее.

 

Но никто и никогда не скажет, что сколько лет читал курсы и ничего не оставил в помощь другим, правда и никто за написанные и не известные ранее спасибо не сказал, кроме одного профессора В.М. Спивака (соавтора книги по рис.1). А вот по новым курсам, читаемым сейчас в университете телекоммуникаций г. Киева, буду писать сначала писать конспекты, так проще, так как можно много в него вставлять распечаток с различных источников: книг, интернета, а потом после обкатки создавать если есть много новых сведений книги, а у меня как производственника, всегда есть много нового, которого нет у чистых преподавателей, не работавших никогда в производстве. И вообще, я считаю, что любой преподаватель, должен несколько лет сначала отработать на производстве, а потом заниматься преподаванием. Похоже на известный советский принцип подготовки молодых кадров. Правда, сейчас это из-за многих причин, почти невозможно. Люди начинают преподавать не пройдя практического ознакомления с тем, что называется производством («страшно далеки они от народа», как сказал классик). Я имею в ввиду специалистов техники («технарей»), а не менеджмента, экономики и других направлений.

Кроме того, автор считает глупостью для каждой лекции создавать титульный лист с утверждением заведующим кафедрой и другими, достаточно одного титульного листа на весь конспект лекций, что к сожалению сейчас характерно для некоторых ВУЗов, не указываю, ибо меня съедят… Приведу пример, чтобы не быть голословным. Когда мне поручили читать курс «Метрология и электрорадиоизмерения в телекоммуникационных системах» я взял классический учебник такого назва ния под редакцией  Б.Н. Тихонова и нашел как производственник отсутствие двух крупных разделов (рис. 4), таких как механические  измерения (штангены, микрометры, угломеры и др.), см. первый столбец таблицы классификации по автору статьи и электромеханические измерения  преобразованием механических величин в электрические (см. третий столбец классификационной таблицы рис.4).

Рис.4. Классификация контрольно-измерительного инструмента и приборов.

 

Как производственник, я посчитал какой же будет инженер, который не способен измерять механическим инструментом, особенно микрометрами (штангенами проще), плитками Иогансона и др. и который  не знает также электромеханический инструмент, к которому относятся нестандартные приборы,  например, измерители скорости движения ленты, вращающихся моментов электродвигателей и их скоростей и др. Автор включил эти большие разделы в свой конспект лекций, опубликовал с коллегами статью в МАНВО, получил бронзовый диплом и  решили до конца года написать учебник по этому курсу . Точно также автор поступил по курсу «Интеллектуальная собст-венность», в классическом  учебнике Г.В. Бромберга отсутствовали ряд важных разделов, например изобретения пионерские, сложные, средние и простые (нет классификации и примеров), нет печатной собственности - книги, учебники ,словари и др., рис.5), нет примеров формул изобретений на вышеуказанные в классификации изобретения, то с чего учиться студенту практически.  

Рис.5. Интеллектуальные собственности.

А поскольку автор все это прошел как ведущий конструктор на головной фирме СССР по электромагнитной записи (свыше 30 лет) и получил 140 изобретений, половину внедрил в разработки ВПК СССР, то ему эти вопросы очень известны  и он студентам дал соответствующие материалы из своей практики и тоже изложил в статье МАНВО и получили бронзовый диплом. Кроме того, мы коллеги  решили также написать соответствующую книгу по «Интеллектуальна собственность» как учебник для ВУЗов.                                                                     

Выводы:                                     

1.Автор не считает себя истиной в последней инстанции, а просто высказывает своё  выстраданное мнение как  высококлассный  производственник, а потом многолетний   преподаватель.

2.В  любом  конспекте лекций необходимо приводить достаточное количество иллюстраций, ибо без них он будет неполноценен и безликим, вспомните арабскую пословицу «Лучше один раз увидеть, чем семь раз услышать». А это можно сделать, так как каждому  слову  соответствует изображение (иллюстрация). В моих статьях во всех сборниках МАНВО приводится множество иллюстраций, не верите, можете проверить. В своих книгах я  тоже привожу много рисунков, чертежей и др.                

3. В любых ,даже классических книгах и учебниках, автор  статьи находил ряд интересных разделов, не  приведенных создателями (совершенству нет предела, но стремиться к этому надо), поэтому писал  и по возможности издавал новые книги 

4. Автор считает, если в технической и учебной литературе отсутствуют ряд интересных и полезных материалов (до 30%), то следует писать свои книги (с начала для студентов конспекты) и  подымать уровень преподавания этим. Конечно преподавателям, бывшим производственникам, проще находить интересные и многим не известные, примеры из своей многолетней творческой работы и давать их изложение на лекциях и потом в новых изданиях.

 

Литература:                                                                                                                                   

1. Є.М. Травніков, Г.Г. Власюк, В.В. Пілінський, В.М. Спивак, В.Б. Швайченко. Системи та пристрої реєстрації  інформації , Навчальний посібник. Київ «Кафедра», 2013 р.

2. Травников Е.Н. Конструирование и технология аппаратуры техники регистрации информации.Электронный вариант., К. 2008 г.

3. Г.В. Бромберг. Интеллектуальная собственность. Учебное пособие. Москва. 2004 г.463с.

4. Под редакцией Б.Н.  Тихонова «Метрология и электрорадиоизмерения в телекоммуникационных  системах», М. Горячая линия, Телеком.-374 с.

5. Травников Е.Н. Механизмы магнитной записи. К., «Техника», 1976 г. с.464 из них 270 иллюстраций   (достойный пример насыщенности текста и рисунков).

6. Травников Е.Н., Розоринов Г.Н. Толюпа С.В.. Крючкова Л.П. Единство информации в технике регистрации, её защите, передаче и использовании в человеческой деятельности, сборник МАНВО, 19-24, 12.2013г. с.65-87.  

7. Травников Е.Н., Розоринов Г.Н., Крючкова Л.П., Котенко А.Н. Устранить неполноценность в преподавании курса «Метрология и электрорадиоизмерения» в радиотехнических специальностях ВУЗов. Сборник МАНВО , 27.01-03-01. 2014г. с.59-68.            

Комментарии: 3

Grażyna Paulina Wójcik

Технические университеты должны генерировать научные открытия являются основой для развития инноваций и технического прогресса. Выпускник этого вуза - больше, чем титул и диплом - должны провести необходимые знания и навыки. Среди навыков самых желанных в сегодняшних социально-экономических условиях значительную часть тем, которые описаны как синоним предпринимательства. Для университетов, это означает, познакомить студентов с вопросами предпринимательства и дать им - через соответствующей методологии работы в классе - приобретение навыков, таких как работа в команде, творческое мышление и исполнения бизнес-ориентированных проектов. Technical universities should generate scientific discoveries form the basis for the development of innovation and technological progress. A graduate of this university - more than the title and diploma - should hold an appropriate knowledge and skills. Among the skills most desired in today's socio-economic conditions a substantial portion of those described as synonymous entrepreneurship. For universities, this means to introduce students to issues of entrepreneurship and enable them - through appropriate methodology of work in the classroom - the acquisition of skills such as teamwork, creative thinking and execution of business-oriented projects. Grażyna Paulina WÓJCIK

Симонян Геворг Саркисович

Друг. Отлично.

Бабаев Накибулло Хабибуллаевич

Уважаемый Евгений Травников я согласен с вашими доводами приведенными в вашей статье "Личный взгляд производственника и преподавателя на преподавание технических предметов в ВУЗах". Там вы говорите что взяли классический учебник такого названия под редакцией Б.Н. Тихонова и как производственник нашли там отсутствие двух крупных разделов (рис. 4), таких как механические измерения (штангены, микрометры, угломеры и др.), см. первый столбец таблицы классификации по автору статьи и электромеханические измерения преобразованием механических величин в электрические (см. третий столбец классификационной таблицы рис.4). Я считаю что этим вещам надобности в настоящее время особо не осушается. Читая вспомнил свои студенческие годы. Тогда один наш преподаватель упорно нам утверждал что инженер не умеющий пользоваться логарифмической линейкой это не инженер. Сам он в грудном кармане костюма постоянно носил логарифмическую линейку малого размера. И нас заставлял учить пользоваться им. Вот так и мы научились пользоваться этим прибором в совершенстве, однако на практике мне не пришлось им ни когда пользоваться, т.к. настали другие времена и появились новые средства вычисления которыми я пользовался наряду со всеми своими сверстниками. Думаю что в настоящее время надобность в упомянутых Вами приборами тоже отпала, т.к. появились ряд сверх точных современных приборов измерения. А так Ваш опыт не несомненно заслуживает внимания, однако не думаю что ими после вашего ухода будут пользоваться долго. Раз вы привели поговорку, так и я приведу: "Умер король, здравствует новый король". Вот так и после Вас появятся новые короли которые напишут свои книги. Но в целом будут пользоваться ими. С уважением GPhD, д.т.н., проф. Н.Х. Бабаев
Комментарии: 3

Grażyna Paulina Wójcik

Технические университеты должны генерировать научные открытия являются основой для развития инноваций и технического прогресса. Выпускник этого вуза - больше, чем титул и диплом - должны провести необходимые знания и навыки. Среди навыков самых желанных в сегодняшних социально-экономических условиях значительную часть тем, которые описаны как синоним предпринимательства. Для университетов, это означает, познакомить студентов с вопросами предпринимательства и дать им - через соответствующей методологии работы в классе - приобретение навыков, таких как работа в команде, творческое мышление и исполнения бизнес-ориентированных проектов. Technical universities should generate scientific discoveries form the basis for the development of innovation and technological progress. A graduate of this university - more than the title and diploma - should hold an appropriate knowledge and skills. Among the skills most desired in today's socio-economic conditions a substantial portion of those described as synonymous entrepreneurship. For universities, this means to introduce students to issues of entrepreneurship and enable them - through appropriate methodology of work in the classroom - the acquisition of skills such as teamwork, creative thinking and execution of business-oriented projects. Grażyna Paulina WÓJCIK

Симонян Геворг Саркисович

Друг. Отлично.

Бабаев Накибулло Хабибуллаевич

Уважаемый Евгений Травников я согласен с вашими доводами приведенными в вашей статье "Личный взгляд производственника и преподавателя на преподавание технических предметов в ВУЗах". Там вы говорите что взяли классический учебник такого названия под редакцией Б.Н. Тихонова и как производственник нашли там отсутствие двух крупных разделов (рис. 4), таких как механические измерения (штангены, микрометры, угломеры и др.), см. первый столбец таблицы классификации по автору статьи и электромеханические измерения преобразованием механических величин в электрические (см. третий столбец классификационной таблицы рис.4). Я считаю что этим вещам надобности в настоящее время особо не осушается. Читая вспомнил свои студенческие годы. Тогда один наш преподаватель упорно нам утверждал что инженер не умеющий пользоваться логарифмической линейкой это не инженер. Сам он в грудном кармане костюма постоянно носил логарифмическую линейку малого размера. И нас заставлял учить пользоваться им. Вот так и мы научились пользоваться этим прибором в совершенстве, однако на практике мне не пришлось им ни когда пользоваться, т.к. настали другие времена и появились новые средства вычисления которыми я пользовался наряду со всеми своими сверстниками. Думаю что в настоящее время надобность в упомянутых Вами приборами тоже отпала, т.к. появились ряд сверх точных современных приборов измерения. А так Ваш опыт не несомненно заслуживает внимания, однако не думаю что ими после вашего ухода будут пользоваться долго. Раз вы привели поговорку, так и я приведу: "Умер король, здравствует новый король". Вот так и после Вас появятся новые короли которые напишут свои книги. Но в целом будут пользоваться ими. С уважением GPhD, д.т.н., проф. Н.Х. Бабаев
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.