facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

ПРОБЛЕМЫ ПРАВОВОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ В УСЛОВИЯХ РЫНКА ТРУДА

ПРОБЛЕМЫ ПРАВОВОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ В УСЛОВИЯХ РЫНКА ТРУДА
Светлана Василина, аспирант

Учебно-практический центр ПТО АПН Украины

Участник конференции

В статье акцентируется внимание на современные проблемы правовой подготовки учащихся профессионально-технических учебных заведений в условиях развития рынка труда в Украине. Автор определяет основные направления рассматриваемой проблемы.

Ключевые слова: правовая подготовка, профессионально направленное преподавания,  профессионально-техническое учебное заведение.

The attention is accented on the modern of legal preparation of the students of vocational schools in the development of work market in Ukraine. Theauthordefinesthemaintrendsofdescribedproblem.  

Keywords: legal education, professionally oriented teaching, vocational-technical schools.

 

Роль права в жизни каждой личности возрастает в условиях демократического правового государства. В статье 23 Конституции Украины говорится: «Каждый человек имеет право на свободное развитие своей личности, если при этом не нарушаются права и свободы других людей, и имеет обязанности перед обществом, в котором обеспечивается свободное и всестороннее развитие его личности» [1, с.9]. То есть свободное и всестороннее развитие личности гарантируется как государством, так и ее учреждениями, прежде всего образовательными. Правовое государство зависит от личных усилий каждого гражданина, его готовности к жизни в условиях свободы, демократии, признания и уважения закона и права.

Растущая потребность качественной правовой подготовки личности во всех сферах жизни украинского общества усиливается развитием рыночной экономики, основанной на многообразии форм собственности, сложной системе взаимосвязей и взаимоотношений между хозяйствующими субъектами. Как система, которая способна эффективно функционировать без вмешательства государства, рыночная экономика усиливает регулятивную функцию права, его ценность как инструмента организации и упорядочения социальной жизни, средства решения задач, связанных с различными сферами. Выступая активным субъектом на рынке труда, каждый человек самостоятельно инициирует и осуществляет поиск лучшего места работы, способов профессионального роста, получения другой профессии, совершенствования межличностных контактов, активного взаимодействия на рынке труда с другими его субъектами. Умение защищать свои интересы и права в условиях конкуренции являются такими же необходимыми, как и, например, умение реализовывать политические права или личные свободы [ 2, с.113]. Поскольку развитие рыночной экономики и связанный с ним рынок труда становится ведущим фактором формирования профессиональной культуры производственного персонала, то именно он должен максимально учитываться при осуществлении правовой подготовки учащихся профессионально - технических учебных заведений.

В этом контексте актуализируются проблемы творческого развития личности, наполнение профессиональной подготовки гражданско-правовым содержание (Г. Васянович, П. Гнатенко, Л. Зелиско, В.Калашников, В. Котюк, Н. Марков, О. Наровлянский,  А. Никитин, Н. Осипова, Ю. Сурм'как), учета специфики профессий и реализации принципа профессионально направленного обучения (В. Башарин, А. Власенко, Р. Гуревич, А. Измайлов, М. Махмутов) при преподавании предмета "Основы правовых знаний" в профессионально - технических учебных заведениях.

В последние годы проблемы правового образования стали предметом исследования многих ученых - Б. Андрусишина, Г. Балла, Г. Васяновича, О. Ганзенка, В. Головченка, М. Городиського, А. Гуза, Г. Гребенюка, Г. Дегтярьовой, В. Загревой, П. Гнатенка, Я. Кичука, В. Копейчикова, В. Котюка, И. Криштак, М. Кельмана, С. Легуши, И. Матвиенко, Л. Мацук, А. Морозова, О. Мурашина, Г. Нелипа, М. Нелипа, О. Пащенко, М. Подберезького, О. Пометун, О. Скакун, С. Сливки, О. Удаловой, Н. Ткачовой, Е. Федика, М. Фицулы, В. Чернея, С. Шандрука, М. Штангреты и др.

В научных трудах этих ученых главное место занимают вопросы, связанные с формированием правовой культуры студентов высших учебных заведений (О. Скакун, М. Подберезький, М. Городиський, В. Котюк, Л. Мацук ), студентов - юристов и студентов педагогических колледжей (Я. Кичук, Е. Федик), учащихся общеобразовательных учреждений (Б. Андрусишин, В. Головченко, А. Гуз, В. Загрева, Г. Нелип, М. Нелип, О. Пащенко, О. Пометун, М. Фицула); формированием правового воспитания учащихся профессионально - технических учебных заведений (О. Удалова, Г. Гребенюк, Г. Дегтярьова, И. Криштак, Н. Ткачова); формированием ценностных ориентаций старшеклассников в процессе изучения правоведения (Г. Балл,  И. Матвиенко, О.Пометун, С.Шандрук); состоянию правового образования в Украине (Ю. Шемшученко, В. Андрейцевим, В. Сущенко, С. Савченко, Г. Мурашиним); подготовкой преподавателей правоведения для образования (Б. Андрусишиним); научно-теоретическое обоснование школьного правового образования (В. Денисовым, П. Рабиновичем, В. Семеновым, И. Усенко, Л. Заблоцкой, И. Котюком, А. Пометун); формированием представлений у подростков о правах и обязанностях (И. Васильковской, В. Витвицкою, С .Керенком ); методики преподавания правоведения в школе (Б. Андрусишин, А. Гузом ).

Обзор источников по проблеме свидетельствует об отсутствии работ, посвященных теоретико-методическим аспектам правовой подготовки учащихся профессионально - технических учебных заведений.

Целью нашей статьи является раскрытие актуальности правовой подготовки учащихся профессионально - технических учебных заведений в условиях рынка труда, построения правового государства и выделение направлений изучения обозначенной проблемы.

Правовая подготовка в профессионально - техническом учебном заведении имеет следующий вид: программа «Основы правовых знаний», 2001 г. (Автор Н. Ткачова) рассчитана на 34 часа [3, с.23 -37].  Причем программа для профессионально - технических учебных заведений подобна программе «Основы правоведения» для общеобразовательной школы, и единственное отличие в том, что 4 темы из раздела «Хозяйство и право» изучаются на выбор в зависимости от профессиональной направленности учебного заведения. Фактически, идет дублирование учебного материала учащимися, сначала изучают право в 9 классе общеобразовательной школы, а затем в профессионально - техническом учебном заведении.

В соответствии с программой был создан учебник «Основы правовых знаний» (авторским коллективом под руководством проф. П. Гнатенка), в котором на базе Конституции Украины, кодексов, законодательных документов Украины раскрыты основы правовых знаний. Материал учебника по нашему мнению, несколько перенасыщен научной терминологией, комментариями обще - правового характера и не учитывает специфики профессиональной подготовки учащихся и реализации правовых норм на практике.

Переиздан в 2004 году упомянутыми авторами учебник был расширен за счет введения дополнительного раздела «Правовое государство», дополнения других разделов в соответствии с изменениями законодательства Украины, изменено название «Основы правовых знаний» на «Основы правоведения». Однако существенных изменений в названном аспекте профессиональной направленности материалы учебника не претерпели. Ведь сегодня педагогам профессиональной школы приходится выполнять непростые научно - методические задачи, связанные с структурированием содержания учебных предметов, отбором таких знаний, которые бы формировали у будущего специалиста надлежащие профессиональные качества и умения [4 , с.90 ].

Анализ показывает, что существующие учебники по основам правовых знаний для  профессионально-технических учебных заведений мало чем отличается от школьных, недостаточно учитывают специфику профессионально - технического обучения и воспитания. Программой «Основы правовых знаний» предусмотрено направленность предмета на формирование правового и профессионального сознания в их органическом единстве и указывается, что это возможно при условии обеспечения связи между преподаванием правовой дисциплины и профилем будущей профессии, актуализирует необходимость и своевременность исследования учебно - методических проблем такого обеспечения .

Так существующие учебные планы и программы, пособия, учебники по «Основам правовых знаний», недостаточно учитывают специфику типов будущей профессиональной деятельности, методики преподавания предмета, не ориентированы на реализацию принципа профессиональной направленности; названный предмет читается, как правило, педагогами, которые не имеют юридической подготовки; учебники по «Основам правовых знаний» практически не отличаются от школьных, недостаточно учитывают специфику профессионально - технических учебных заведений.

К тому же , как справедливо отмечает Н.П. Осипова, современные учебники по правоведению скорее являются учебниками по законодательству, а не правоведению. Ведь во всех учебниках, как правило, подробно анализируются все отрасли права: уголовное, гражданское, семейное, трудовое, административное, экологическое, однако недостаточное внимание уделяется процессуальным аспектам права, практической реализации установок и норм, порождает у учащихся представления о правоведения как о чем-то декларативном [5, с.36]. Эта оценка подтверждается экспериментальными исследованиями проведенными Г.С. Дегтярьовой совместно с методическим объединением преподавателей основ правовых знаний профессионально - технических учебных заведений Львовской области. На вопрос в анкете «Что по вашему мнению способствует эффективному изучению предмета «Основы правовых знаний»?» только 25 % учащихся профессионально - технических учебных заведений подчеркнули ответ «вера в действенность и справедливость права» [ 4 , с.102 ].

Отправным направлением исследования обозначенной проблемы является нормативно - правовые документы, концепции правового образования населения Украины.

Национальной программой правового образования населения Украины предусмотрено, что она является составной частью системы образования. Объем и содержание обязательного курса по правоведению определяется программой «Основы правовых знаний» для общеобразовательных учебных заведений, потребностью общества в воспитании правосознательных граждан, а для профессионально - технических , высших учебных заведений и заведений последипломного образования, кроме того, еще и высокими требованиями к образовательному, образовательно - квалификационному уровню лица, является важным методологическим положением по профессионально направленному преподаванию предмета «Основы правовых знаний» в  профессионально-технических учебных заведениях [ 6, с.5 ].

В Концепции национального воспитания студенческой молодежи, утвержденной решением коллегии Министерства образования и науки Украины от 25.06.2013 г. протокол № 7/2-4, общественно - правовое воспитание рассматривается одним из основных направлений национальной воспитательной деятельности. Этим направлением предусмотрены привитие уважения к правам и свободам человека и гражданина; воспитание уважения к Конституции, законов Украины, государственных символов Украины; воспитания гражданского долга перед Украиной, обществом; формирование политической и правовой культуры личности; привлечение молодежи к участию в благотворительных акциях и развития волонтерского движения [ 7, c.4--5] . По нашему мнению, эти направления должны быть учтены при правовой подготовке учащихся профессионально - технических учебных заведений .

Следует помнить, что одним из оптимальных путей формирования правового сознания и правовой культуры молодежи является усвоение основ правовых знаний в учебном процессе. И именно ученикам профессионально - технических учебных заведений для их законодательной ориентации в дальнейшей жизни и профессиональной деятельности нужно получить необходимые правовые знания.

Преподавание предмета «Основы правовых знаний» должно вестись не только на научных основах направленности на усвоение, но и на формирование культуры восприятия новой информации, чтобы воспитывать зрелую личность профессионала, способного к самоанализу, анализу окружающих событий, связанных с общественно - правовой жизнью.

Специфика учебного предмета «Основы правовых знаний» обусловлена ​​спецификой самого права. Как отмечают исследователи, право сориентировано не столько на описания и объяснения социальной жизни, сколько на его организацию и благоустройство. Ссылаясь на мнение немецкого философа права Райнольда Циппелиуса, Н.Козюбра отмечает, что правовые нормы «не описывают, а описывают». Как и в каждой науке познания составляет определенный базис права, хотя полностью не исчерпывает всей его сути.

По мнению ученой, специфическая функция права состоит не в том, чтобы объяснять законы и механизмы социального развития, вооружать людей научными значениями, а в том, чтобы регулировать общественные отношения. Только будучи пропущенными через призму правовых и моральных ценностей, правовые знания приобретают значение [ 8, с.27 -32 ] . Тем самым доказано, что познавательный момент в праве, его « интеллектуальная » ценность, как правило, подчинен главной регулятивной, а точнее оценочно - императивной функции.

Поэтому изучение юридических дисциплин в учебных заведениях должно учитывать указанную специфику права. Если при преподавании этих дисциплин внимание будет сосредоточено только на знаниевых аспектах, то понимание права будет абстрактным, книжным. На это также указывает другой исследователь права В.Кузнецов «право - это не только то, что написано в законах, уставах и кодексах, а это еще и функционирования правовой системы, понимание которой проходит только с приобретением практического опыта с выработкой так называемого практического разума» [9, с.129]. В связи с этим, процессуальные аспекты права должны учитываться при изучении основ правовых знаний в профессионально - технических учебных заведениях.

К важным направлениям правовой подготовки относим также обеспечение психолого-педагогических условий правовой подготовки учащихся профессионально-технических учебных заведений, в частности организацию правовой подготовки будущих специалистов, управления качеством правовой подготовки и разработку методики повышения качества правовой подготовки.

Таким образом, проблемы правовой подготовки учащихся профессионально-технических учебных заведений в условиях развития рыночной экономики независимого правового государства являются чрезвычайно актуальными. Для реализации принципа профессиональной направленности изучения предмета «Основы правовых знаний» следует учитывать современные методологические и дидактические подходы по развитию профессионального образования Украины и требования соответствующих нормативно - правовых и концептуальных основ.

  

Литература:

1. Конституция Украины . - К., 1996. - 63 с .

2. Андрусишин Б.И. , Гуз А.М. Методика преподавания школьного курса «Основы правоведения». Курс лекций. - К. Издательство: Национального педагогического университета им . Драгоманова, 2005 . - 162 с .

3. Ткачева Н.А. Тематические планы и программы курса «Основы правоведения для 9-11 классов с углубленным изучением права и высших профессиональных училищ / История в школах Украины. - 1998. - № 2. - С. 16-32; - № 3 . - С. 23-37 .

4. Дегтярьова Г.С. Научно - методические основы профессионально направленного преподавания предмета «Основы правовых знаний» в ПТУ / Теоретические основы методики профессионально направленного преподавания общеобразовательных предметов в ПТУЗ: Монография / Под ред. Г.П. Васяновича. - Львов.: «Сполом» , 2005. - 240с .

5. Осипова Н.П. Преодоление правового нигилизма как основополагающая проблема эффективности правового образования / / Правовое образование и социализация учащейся молодежи в условиях реформирования украинского общества: Материалы Всеукраинской научно - практической конференции, 9-10 января 2003 г. - Харьков: ХОНМИБО. - 2003.С.35 -43 .

6. Национальная программа правового образования населения, утвержденная Указом Президента Украины от 18.10.2001 года № 992/ 2001 / / ИПС « Законодательство» , версия 2.6.3

7. Решение коллегии Министерства образования и науки Украины. Об утверждении концепции национального воспитания студенческой молодежи от 25.06.2009. протокол 7/2-4 .

8. Козюбра М.И. Место философии права в системе обществоведения ( К вопросу о дисциплинарном статусе философии права) // Проблемы философии права: Международный часопис. - К ., 2003. - Т.1. - С.27 -33 .

9. Кузнецов В. Понимание права: методы и модели философии права (практическое значение для понимания права) / / Философская думка. - 2004. - № 1 - С.120 -136 .

Комментарии: 0
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.