facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТОРНОГО КОМПОНЕНТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ У СПЕЦИАЛИСТОВ ОПЕРАТИВНО-СПАСАТЕЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ УКРАИНЫ

ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТОРНОГО КОМПОНЕНТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ У СПЕЦИАЛИСТОВ ОПЕРАТИВНО-СПАСАТЕЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ УКРАИНЫ
Светлана Мукомел, доцент, кандидат педагогических наук

Черкасский институт пожарной безопасности имени Героев Чернобыля, Украина

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Украина";

УДК 159.9:94

В статье раскрывается проблемаформирования регуляторного компонента психологической готовности специалистов оперативно-спасательной службы гражданской защиты (ОССГЗ) Государственной службы Украины по чрезвычайным ситуациям(ГСЧС Украины), который обеспечивает эмоциональную устойчивость специалистов к воздействию стрессоров профессиональной среды и предупреждает возможные отрицательные изменения в психическом состоянии личности. Определена ведущая роль регуляторного компонента психологической готовности специалистов ОССГЗ в профессиональной деятельности и указаны условия его формирования.

Ключевые слова: регуляторный компонент, психологическая готовность, психологическая подготовка, эмоциональная устойчивость, специалист оперативно-спасательной службы гражданской защиты.

The paper reveals problem of the formation of the regulatory component of psychological preparedness of specialists operational and Rescue Service of Civil Protection of the State Service of Ukraine Emergency Situations of (GSCHS of Ukraine) which provides emotional resistant to the effects of stressors of specialists the professional environment and prevents the possible adverse changes in mental state of the individual.

Keywords: regulatory component, psychological readiness, psychological preparation, emotional fortitude, a specialist operational and Rescue Service of Civil Protection.

Нынешнеереформирование Государственной службы Украины по чрезвычайнымситуациям (ГСЧС) дает первые положительные результаты: повышается статус и улучшается материальная база оперативно-спасательной службы гражданской защиты (ОССГЗ), происходит обновления сил и средств, необходимых для реагирования на чрезвычайные ситуации.

Вместе с положительными результатами сегодня остается много нерешенных проблем. Одной из них является недостаточная эффективность профессиональной деятельности молодых специалистов ОССГЗ, в силу ее низкого уровня сформированности компонентов психологической готовности к профессиональной деятельности,  проходящей в особых, а чаще в экстремальных условиях и характеризующейся сильными  физическими, эмоциональными и умственными нагрузками.

Как следствие у субъектов такой деятельности, часто происходит снижение уровня эмоциональной сферы, в частности преобладание отрицательных эмоций, снижение устойчивости внимания, памяти, оперативности мыслительных процессов, которые напрямую связаны с осложнением протекания контролирующих и регулирующих функций сознания, что в результате приводит к дезорганизации деятельности в целом.

В связи с этим, сегодня остро стоит вопрос о необходимости проведения комплекса психолого-педагогических мер, направленных на повышение уровня сформированности как психологической готовности в целом, так и отдельных ее компонентов, в частности регуляторного компонента, который обеспечивает эмоциональную устойчивость специалистов ОССГЗ к действию стрессоров профессиональной среды и предупреждает возможные отрицательные изменения в психическом состоянии личности.

Формирование готовности курсантов к профессиональной деятельности — одна из центральных задач учебно-воспитательной работы руководителей, преподавателей высшего учебного заведения.

Готовность курсантов-выпускников — это существенная предпосылка эффективности их деятельности после окончания ВУЗа. Готовность помогает молодому специалисту успешно выполнять свои обязанности, правильно использовать знания, опыт, сохранять самоконтроль и перестраиваться при появлении непредвиденных препятствий. Готовность — решающее условие быстрой адаптации к условиям труда, дальнейшего профессионального совершенствования и повышения квалификации.

Как профессионально важное качество личности готовность курсанта является сложным психологическим образованием и включает в себя: а) положительное отношение к профессии, достаточно устойчивые мотивы деятельности; б) адекватные требования профессиональной деятельности чертам характера, способностям, проявлениям темперамента; в) необходимые знания, навыки, умения; г) устойчивые профессионально важные особенности восприятия, памяти, внимания, мышления, эмоциональных, волевых процессов и т. д.

Готовность может выступать и в виде психического состояния, которое, хотя и не является качеством личности, все же может характеризовать возможности курсанта решать в условиях обучения задачи, близкие к реальным задачам профессиональной деятельности, а после распределения успешно включиться в работу по специальности. Психическое состояние готовности — это «настрой», актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в данный момент. Готовность как психическое состояние личности курсанта — это его внутренняя настроенность на определенное поведение при выполнении учебных и служебных задач, установка на активные и целесообразные действия (во время обучения и с началом служебной деятельности после окончания вуза).

Теоретические основы психологии определяют необходимость исследования двух основных типов психологической готовности к деятельности в экстремальных условиях: длительной (долгосрочной) и оперативной (краткосрочной) психологической готовности. В рамках таких исследований значительный научно-практический интерес представляет психолого-акмеологический анализ уровней выраженности и структуры основных компонентов длительной психологической готовности специалистов оперативно-спасательной службы гражданской защиты.

Психологическая готовность личности к деятельности является предметом научных исследований в разных областях психологической науки. Особое место она занимает в трудах ученых, посвященных изучению деятельности связанной с особыми условиями (А. Глоточкин, М. Дьяченко, Л. Кандыбович, В. Каширин, П. Корчемный, Т. Маркелова, А. Ростунов, А. Самонов, А. Столяренко, Н. Феденко, В. Юсов и прочие).

Основной характеристикой такой деятельности является напряженность, которая часто приводит к ошибкам, а иногда и срывам в работе.

В связи с этим сегодня существует много работ связанных с эмоциональной саморегуляцией, эмоциональной устойчивостью личности в напряженных условиях деятельности, достигающих своих максимальных показателей.

Весомый вклад в теоретико-методологическое исследования проблемы психологической готовности, в рамках ее эмоционально-когнитивной регуляции внесли известные ученые психологи: А. Богомолов,М. Виноградова, А. Ганюшкин, Л. Гримак, В. Дмитриев, В. Ефимов, Е. Ильин, А. Пуни, Е. Козлов, Ю. Киселев, М. Котик, Н. Левитов, Б. Ломов, А. Лурия, М. Мазмазян, Л. Нерсесян, В. Пушкин, В. Родченко, А. Рудик, В. Ступницкий, А. Ухтомский и др.

Анализ проблемы исследования указывает на то, что психологическая готовность является важной составляющей профессионализма. Однако профессионализм как высший стандарт деятельности определенной мерой суживает и обедняет содержание личности оставляя ее развитие на втором плане.

Психологическая готовность к деятельности в особых условиях есть динамическим и противоречивым понятием, в процессе формирования которого совершенствуются специфические знания, умения, навыки и качества личности специалиста. Качественным критерием служебной деятельности специалиста есть результативность выполняемых задач. Большей частью у специалистов ОССГЗ ГСЧС Украины, которые имеют приблизительно равные показатели профессиональной подготовки, результаты служебной деятельности могут быть разными, потому что каждый индивид может находиться в разном состоянии психологической готовности.

Состояние психологической готовности предопределяется стойкими психическими особенностями, присущий конкретному человеку. Но все же нельзя утверждать, что он представляет собой простой перенос качеств и состояний в новую ситуацию и актуализирует их. На состояние психологической готовности специалиста ОССГЗ влияют условия, в которых осуществляется его профессиональная деятельность.

Многогранность научных подходов к изучению психологической готовности позволяет рассмотреть проблему из разных позиций. Г. Грибенюк рассматривает, психологическую готовность к профессиональной деятельности, как систему профессионально важных качеств, свойств личности, необходимых и достаточных для эффективной профессиональной деятельности [2]. Г. Гагаева видит в психологической готовности эмоциональное состояние, которое характеризуется оптимальным уровнем трудоспособности. В. Пушкин и Л. Нерсесян понимают готовность к экстренному действию как «бдительность». По мнению А. Деркача, психологическую готовность необходимо рассматривать как основу не только осуществления деятельности, но и ее усовершенствование [1].

В научной литературе встречается два подхода для понимания дефиниции «психологическая готовность». Согласно первого она трактуется как личностная характеристика (А. Ганюшкин, В. Желанова, А. Пуни). При втором подходе (М. Котик, Л. Нерсесян, В. Пушкин) акцент делается на изучении функциональных состояний психики человека, которыми сопровождается феномен готовности. Оба виды образовывают функциональное единство и рассматриваются как продолжительная и временная формы психологической готовности (Н. Левитов, М. Дьяченко, Л. Кандыбович).

М. Дьяченко и Л. Кандыбович рассматривают психологическую готовность как совокупность мотивационного (потребность успешно выполнить поставленную задачу, интерес к деятельности, стремление достичь успеха и показать себя с лучшей стороны), познавательного (понимание обязанностей, оценка поставленной задачи, ее значимости, знание средств достижения цели, представление вероятностных изменений обстановки), эмоционального (ощущение ответственности, уверенность в успехе, вдохновение) и волевого (управление собой и мобилизация сил, сосредоточение на задаче, преодоление сомнений) структурных компонентов [3].

Теоретический анализ разных подходов к пониманию сущности психологической готовности позволяет сделать вывод о том, что упомянутая терминолексема понимается как состояние, которое предшествует определенным действиям, при которых возможности индивида достигают высшей степени, а также набор профессионально важных качеств, знаний, умений и навычек, которые содействуют достижению такого состояния и вообще успешному прохождению службы.Психологическая готовность к деятельности проявляется перед выполнением, в ходе работы и при завершении заданий, имеет сложную динамическую структуру, которая включает совокупность эмоциональных, волевых, мотивационных, интеллектуальных, операционных процессов, свойств, состояний психики человека в их соотношении с внешними ситуационными условиями и будущими заданиями.

В функционально-системном отношении психологическая готовность определяет, прежде всего, целевые, временные, ресурсные, операционально-инструментальные, продуктивные параметры деятельности специалиста ОССГЗ. Необходимо также отметить, что в пределах ситуации психологическая готовность как интегральный системный параметр психики личности специалиста ОССГЗ характеризует функциональные особенности активации, целесообразности и направленности деятельности, эффективности ее реализации, регулировании и стойкости к раздражающим факторам, а также восстанавливаемости системы профессионально важных качеств специалиста для его дальнейших действий.

Обобщая данные из анализа особенностей деятельности специалистов ОССГЗ ГСЧС Украины при выполнении задач в экстремальных условиях, нужно отметить то, что данные ситуации требуют от них следующего:

Ø  сформированности у специалистов ОССГЗ ГСЧС Украины реального представления о будущих служебно-оперативных действиях в экстремальных ситуациях, свойства адекватно воспринимать возможную угрозу во время выполнении своих профессиональных обязанностей;

Ø  высокой степени адаптированости к профессиональной деятельности в особых условиях, к служебному коллективу, выполнению заданий, целей, условий, информации, способов и средств действий; степени психологической устойчивости;

Ø  доминирующие положительные психологические состояния у конкретного специалиста и всего личного состава подразделения ОССГЗ.

Осуществление профессиональной деятельности в этих условиях требует от специалиста ОССГЗ способности к смелым, решительным, инициативным действиям; мобилизованности, внимательности, оперативности мыслительных процессов; умения действовать творчески; уверенности в успехе, состояния эмоционально-волевой устойчивости; толерантности к стрессу; способности действовать в осложнившихся условиях, готовности к активной деятельности, а также специфических профессиональных знаний, навычек и умений.

Регуляторный компонент психологической готовности к деятельности тесно связан с другими ее структурными элементами, содействующими созданию оптимального напряжения, общей активизации организма на будущую деятельность, побуждает, направляет и регулирует ее, обеспечивает эмоциональную стабильность, устойчивость к внешним стрессогенным факторам. Оказывается в двух формах: продолжительной (как эмоциональная устойчивость и эмоциональное напряжение) и временной (эмоциональное напряжение выступает элементом психического состояния). Эмоциональная устойчивость как элемент продолжительной формы регуляторного компонента психологической готовности является личностной границей, которая обеспечивает эмоциональную стабильность, она выражается в невосприимчивости к негативным стресогенным факторам и способности контролировать астенические эмоции, снижать эмоциональную напряженность.

Эмоциональное напряжение - характеристика временной формы регуляторного компонента психологической готовности, которая отражает возбуждение, необходимое для оптимального выполнения будущего задания и представляет положительный мобилизующий эффект на выполнение деятельности [4]. Формирование регуляторного компонента психологической готовности к деятельности тесно связано с проблемой адаптации. Регуляторный компонент психологической готовности специалистов ОССГЗ связан с их эффективной адаптацией к деятельности в особых условиях. Их соотношения раскрывается в силу экстремальности характера службы с помощью психологических категорий «стресс», «фрустрация», «тревога» и их эмоциональных составляющих.

Итак, можно сделать выводо том, чтопсихологическая готовность являетсяспецифическим психологическим образованием, имеющимсложную динамическую структуру, между компонентами которой существуют функциональные зависимости. Психологическая готовность в значительной степени предопределяется стойкими психическими особенностями, которые характеризуют индивидуально-психологический  типличности. Кроме того заметим, чтоуспешная служебная деятельность в условиях риска зависит от уровня сформированности у специалиста ОССГЗ основных компонентов психологической готовности: мотивационного, интеллектуально-когнитивного, регуляторного и операционального. Их целенаправленное формирование существенно влияет на успешность выполнения служебно-оперативных задач в особых условиях деятельности. Формирование регуляторного компонента психологической готовности предопределяет повышение показателей таких личных качеств, как общительность, доминирование, нормативность поведения, уверенность, самоконтроль, экстраверсия, лидерство, креативность. Регулятивный компонент психологической готовности способствует развитию социально-психологических характеристик через увеличение показателей, устойчивости, референтности, способности представлять и отстаивать интересы коллектива, умение решать проблемы подчиненных, снижение конфликтности.

Таким образом, результаты исследования позволяют отметить, что психологическая готовность будущих специалистов оперативно-спасательной службы гражданской защиты должна рассматриваться как многокомпонентное (долговременное) психологическое образование и оперативное (кратковременное) психическое состояние, имеющее сложную динамическую структуру.

Литература:

1. Анисимов О.С. Основы общей и управленческой акмеологии / О.С. Анисимов, А.А. Деркач. – М.: ИНФРА-М, 1995. – 272 с.
2. Грибенюк Г.С. Психологічна підготовка / Г.С. Грибенюк. – Черкаси: Черкаський інститут пожежної безпеки імені Героїв Чорнобиля МНС України, 2005. – 232 с.
3. Дьяченко М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Минск: Изд-во «Университетское», 1976. – 564 с.
5. Рыбников В.Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности специалистов экстремального профиля: автореф. дис. … д-ра психол. наук / Рыбников В.Ю. – СПбГУ, 2000. – 50 с.

0
Ваша оценка: Нет Средняя: 7.1 (8 голосов)
Комментарии: 12

Нестеренко Константин Михайлович

профессиональной деятельности молодых специалистов ОССГЗ, в силу их низкого уровня сформированности компонентов психологической готовности к профессиональной деятельности. Данные, полученные авторами материала, являются хорошим подспорьем для специалистов. В статье научно-практический интерес представляет психолого-акмеологический анализ уровней выраженности и структуры основных компонентов длительной психологической готовности специалистов службы гражданской защиты. Трудно не согласиться с выводом автора о том, что психологическая готовность являетсяспецифическим психологическим образованием, имеющимсложную динамическую структуру, между компонентами которой существуют функциональные зависимости. Успешная служебная деятельность в условиях риска зависит от уровня сформированности у специалиста ОССГЗ основных компонентов психологической готовности: мотивационного, интеллектуально-когнитивного, регуляторного и операционального . Результаты, представленные автором, позволяют делать вывод, что психологическая готовность будущих специалистов службы гражданской защиты должна рассматриваться как многокомпонентное психологическое образование и оперативное психическое состояние. Успехов в дальнейшей работе! С уважением, К. Нестеренко.

Мукомел Светлана Анатольевнв

Уважаемый Константин Михайлович! Благодарю Вас за столь пристальное внимание к моей работе. Желаю Вам больших успехов в Вашей работе. С уважением, Светлана Мукомел

Гризун Людмила

Следует отметить, что статья носит теоретический характер, написана на высоком научном уровне, логично выстроена, хорошо представлена методология актуального исследования. Хотелось бы увидеть практические результаты по данной проблеме, что, по-видимому, относится к перспективам исследования.

Мукомел Светлана Анатольевнв

Спасибо, большое. И Вам больших творческих успехов. С Уважением, Мукомел Светлана

Мукомел Светлана Анатольевнв

Уважаемый, Наби Yskak. Благодарю за комментарий. С уважением, Светлана Мукомел

Мукомел Светлана Анатольевнв

Уважаемый, Евгений Иванович! Благодарю за комментарий. С уважением, Светлана Мукомел.

Мукомел Светлана Анатольевнв

Уважаемая Альвина Павловна! Благодарю за комментарий.Свои практические результаты представлю в следующей статье. С уважением, Светлана Мукомел.

Смирнов Евгений

Уважаемая Светлана! Вы представили очень актуальный и значимый материал для нашего времени. Хорошо представлена методология исследования, понятийный аппарат и задачи. Хотелось бы увидеть, хотя бы и фрагментарно, результаты психодиагностики и характеристики теоретических конструктов формирования готовности. Также очень важен качественный анализ динамики психологической готовности.

Мукомел Светлана Анатольевнв

Уважаемая Зоя Ивановна! Благодарю за комментарий. Несомненно, теоретические компоненты найдут свое отражение в дальнейших публикациях. С уважением Светлана Мукомел.

Лаврентьева Зоя Ивановна

В статье представлены теоретические выводы, полученные в ходе тщательного и глубокого анализа литературы по проблеме готовности. Они, безусловно, необходимы для понимания особенностей готовности к деятельности в экстремальных ситуациях. Вместе с тем, еще предстоит немало сделать, чтобы доказать, что теоретические выводы об этих особенностях верны. Надеюсь в ваших следующих статьях мы получим эти доказательства. Желаю успехов.

Панфилова Альвина Павловна

06/06/2014 - 19:40 - Альвина Панфилова Уважаемая Светлана, тема, поднятая вами в статье, чрезвычайно актуальная, так как сейчас большинство учёных проявляют большой интерес к развитию компетентностей, что, на наш взгляд, правомерно. Однако наличие компетентностей и личностного потенциала без психологической готовности человека к реализации первого и второго, может не дать никакого эффекта, а для специалистов по чрезвычайным происшествиям наличие психологической готовности особенно важно, причём не только в экстремальных ситуациях, но и в обычной профессиональной деятельности. Статья написана на хорошем научном уровне, с демонстрацией разных подходов к проблеме, правильной постановкой задач, но превалируют теоретические изыскания. Было бы интересно узнать, каким образом практически решается проблема психологической готовности будущего специалиста, какие технологии формируют эмоциональную устойчивость. Кроме того, известно, что на практике (и автор об этом тоже пишет) психологическая готовность зависит зачастую от мотивированности специалиста, способности к развитию, мобильности и адаптивности. Как это учитывается в процессе подготовки? Материал интересный, благодарю. С уважением, Альвина Павловна

Искак Наби

В статье сделан хороший анализ проблемы готовности будущих специалистов оперативно-спасательной службы, психологическая готовность будущих специалистов оперативно-спасательной службы гражданской защиты рассматривается как многокомпонентное психологическое образование и оперативное психическое состояние, имеющее сложную динамическую структуру. Данное определение явится основой дальнейших исследований
Комментарии: 12

Нестеренко Константин Михайлович

профессиональной деятельности молодых специалистов ОССГЗ, в силу их низкого уровня сформированности компонентов психологической готовности к профессиональной деятельности. Данные, полученные авторами материала, являются хорошим подспорьем для специалистов. В статье научно-практический интерес представляет психолого-акмеологический анализ уровней выраженности и структуры основных компонентов длительной психологической готовности специалистов службы гражданской защиты. Трудно не согласиться с выводом автора о том, что психологическая готовность являетсяспецифическим психологическим образованием, имеющимсложную динамическую структуру, между компонентами которой существуют функциональные зависимости. Успешная служебная деятельность в условиях риска зависит от уровня сформированности у специалиста ОССГЗ основных компонентов психологической готовности: мотивационного, интеллектуально-когнитивного, регуляторного и операционального . Результаты, представленные автором, позволяют делать вывод, что психологическая готовность будущих специалистов службы гражданской защиты должна рассматриваться как многокомпонентное психологическое образование и оперативное психическое состояние. Успехов в дальнейшей работе! С уважением, К. Нестеренко.

Мукомел Светлана Анатольевнв

Уважаемый Константин Михайлович! Благодарю Вас за столь пристальное внимание к моей работе. Желаю Вам больших успехов в Вашей работе. С уважением, Светлана Мукомел

Гризун Людмила

Следует отметить, что статья носит теоретический характер, написана на высоком научном уровне, логично выстроена, хорошо представлена методология актуального исследования. Хотелось бы увидеть практические результаты по данной проблеме, что, по-видимому, относится к перспективам исследования.

Мукомел Светлана Анатольевнв

Спасибо, большое. И Вам больших творческих успехов. С Уважением, Мукомел Светлана

Мукомел Светлана Анатольевнв

Уважаемый, Наби Yskak. Благодарю за комментарий. С уважением, Светлана Мукомел

Мукомел Светлана Анатольевнв

Уважаемый, Евгений Иванович! Благодарю за комментарий. С уважением, Светлана Мукомел.

Мукомел Светлана Анатольевнв

Уважаемая Альвина Павловна! Благодарю за комментарий.Свои практические результаты представлю в следующей статье. С уважением, Светлана Мукомел.

Смирнов Евгений

Уважаемая Светлана! Вы представили очень актуальный и значимый материал для нашего времени. Хорошо представлена методология исследования, понятийный аппарат и задачи. Хотелось бы увидеть, хотя бы и фрагментарно, результаты психодиагностики и характеристики теоретических конструктов формирования готовности. Также очень важен качественный анализ динамики психологической готовности.

Мукомел Светлана Анатольевнв

Уважаемая Зоя Ивановна! Благодарю за комментарий. Несомненно, теоретические компоненты найдут свое отражение в дальнейших публикациях. С уважением Светлана Мукомел.

Лаврентьева Зоя Ивановна

В статье представлены теоретические выводы, полученные в ходе тщательного и глубокого анализа литературы по проблеме готовности. Они, безусловно, необходимы для понимания особенностей готовности к деятельности в экстремальных ситуациях. Вместе с тем, еще предстоит немало сделать, чтобы доказать, что теоретические выводы об этих особенностях верны. Надеюсь в ваших следующих статьях мы получим эти доказательства. Желаю успехов.

Панфилова Альвина Павловна

06/06/2014 - 19:40 - Альвина Панфилова Уважаемая Светлана, тема, поднятая вами в статье, чрезвычайно актуальная, так как сейчас большинство учёных проявляют большой интерес к развитию компетентностей, что, на наш взгляд, правомерно. Однако наличие компетентностей и личностного потенциала без психологической готовности человека к реализации первого и второго, может не дать никакого эффекта, а для специалистов по чрезвычайным происшествиям наличие психологической готовности особенно важно, причём не только в экстремальных ситуациях, но и в обычной профессиональной деятельности. Статья написана на хорошем научном уровне, с демонстрацией разных подходов к проблеме, правильной постановкой задач, но превалируют теоретические изыскания. Было бы интересно узнать, каким образом практически решается проблема психологической готовности будущего специалиста, какие технологии формируют эмоциональную устойчивость. Кроме того, известно, что на практике (и автор об этом тоже пишет) психологическая готовность зависит зачастую от мотивированности специалиста, способности к развитию, мобильности и адаптивности. Как это учитывается в процессе подготовки? Материал интересный, благодарю. С уважением, Альвина Павловна

Искак Наби

В статье сделан хороший анализ проблемы готовности будущих специалистов оперативно-спасательной службы, психологическая готовность будущих специалистов оперативно-спасательной службы гражданской защиты рассматривается как многокомпонентное психологическое образование и оперативное психическое состояние, имеющее сложную динамическую структуру. Данное определение явится основой дальнейших исследований
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.