facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

ПЛАНШЕТ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДИСПОЗИЦИИ ГРУППОВОГО СУБЪЕКТА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЛАНШЕТ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДИСПОЗИЦИИ ГРУППОВОГО СУБЪЕКТА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Валентина Долгова, декан, доктор психологических наук, профессор

Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, Россия

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Россия";

Открытое Европейско-Азиатское первенство по научной аналитике;

УДК 159.922+[001.895:37](035.3)

В статье представлены психологические факторы диспозиции группового субъекта инновационной деятельности (направленность групповой деятельности на социально-значимые цели внедрения, групповой ценностный стандарт, совместимость членов группы, сплоченность группы, конструктивныемежличностные отношения, организованность группы, стимулирование творческой деятельности членов группы). Эти факторы дополнены методиками, критериями и сведены в Планшет. Приведены результаты корреляционного анализа анализа.

Ключевые слова: инновационная диспозиция, направленность групповой деятельности на социально-значимые цели внедрения, групповой ценностный стандарт, совместимость членов группы, сплоченность группы, конструктивныемежличностные отношения, организованность группы, стимулирование творческой деятельности членов группыкритерии, факторы.

The article presents the psychological factors of the disposition of the subject innovation group (focus group activities for socially important aims of implementation, group evaluative standard, compatibility of group members, group cohesion and constructive interpersonal relationships, organization, group, encouraging creative activity of members of the group). These factors are supplemented by procedures and criteria are summarized in the tablet. The results of the analysis of the correlation analysis.

Keywords: innovation disposition, focus group activities for socially important aims of implementation, group evaluative standard, compatibility of group members, group cohesion, constructive interpersonal relationships, organization, group, stimulating creativity members gruppykriterii, factors.

 

Всякая человеческая форма психики первоначально складывается как внешняя, социальная форма общения между людьми, как трудовая или иная деятельность, и лишь затем, в результате интериоризации, становится компонентом психики отдельного индивида (Л.С. Выготский, П. Жане, Ж. Пиаже).

Инновации также большей частью являются групповым и межгрупповым явлением, поэтому существенное значение имеет умение группового решения проблем.

Проблема группового развития наиболее полно разрабатывалась в русле двух ведущих направлений зарубежной социальной психологии:

  1. Структурно-функциональный подход выделяет такие черты малой группы, которые свойственны ей как социальной системе, и развитие группы рассматривает как процесс формирования ее основных системных свойств (Бейлс Р., Стродбек Ф. и др.).
  2. Ценностно-ориентированный подход исследует становление и развитие ценностно-нормативной системы группы. Критерием развитости группы при этом выступает характер ценностных ориентации ее членов. Само влияние группы на успешность инновационной деятельности имеет сложную структуру.

Эффективность работы групп определяется: размером, характером групповых норм, сплоченностью, композициоными характеристиками состава (М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури).

Общность любого уровня развития всегда оказывает влияние на личность. Экспериментальные исследования свидетельствуют о большей успешности деятельности группы, чем такого же количества лиц, работающих независимо друг от друга.

Наблюдательность, точность восприятия и оценок, продуктивность памяти, внимание, быстрота решения простых задач в условиях групповой деятельности оказываются выше, чем при индивидуальной работе. Это явление называется групповой эффективностью.

Групповая эффективность находится в прямой зависимости от многих причин, но прежде всего от уровня развития группы, от особенностей которые этот уровень определяют, а именно: направленность групповой деятельности на социально-значимые цели внедрения; групповой ценностный стандарт; совместимость членов группы; сплоченность группы; конструктивныемежличностные отношения; организованность группы; стимулирование творческой деятельности членов группы.

Теоретический анализ работ специалистов и соответствующее эмпирическое исследование позволили нам провести следующее обобщение критериев изучения диспозиции группового субъекта инновационной деятельности.

  • 1.Направленность групповой деятельности на социально-значимые цели внедрения
  • 1.1.  Сходство интериоризации социальной значимости инновационной деятельности
  • 2.  Групповой ценностный стандарт
  • 2.1.  Приближение индивидуального решения к групповому ценностному стандарту
  • 2.2.  Ориентация группового ценностного стандарта на инновационную деятельность
  • 3. Совместимость членов группы
  • 3.1.  Толерантность
  • 3.2.  Согласованность действий
  • 4.  Сплоченность
  • 4.1.  Приверженность к группе ее членов
  • 4.2.  Кооперативная взаимозависимость членов группы в процессе совместной деятельности
  • 5.  Конструктивные межличностные отношения в группе
  • 5.1.  Удовлетворенность результатом и процессом взаимодействия
  • 5.2.  Уверенность в благоприятном исходе профессиональных контактов
  • 6.  Организованность
  • 6.1. Способность группы в неординарных условиях самостоятельно планировать этапы осуществления поставленной цели и распределять предстоящую работу среди членов группы.
  • 6.2.  Степень дисциплинированности членов группы в выполнении возложенных функций.
  • 6.3. Способность группы к эффективному контролю и коррекции действий членов группы и подавлению действий дезорганизаторов.
  • 6.4. Умение группы оптимально синтезировать выполненную ее членами работу, обеспечивать итоговую целесообразность взаимодействия
  • 7.  Стимулирование творческой деятельности членов группы
  • 7.1.  Согласованность первичных индивидуальных решений с групповыми
  • 7.2.  Согласованность группового решения с вторичными индивидуальными

Факторы и методы их диагностики, использованные нами в процессе изучения диспозиции группового субъекта инновационной деятельности, представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Факторы и методы их диагностики, использованные в процессе изучения диспозиции группового субъекта инновационной деятельности

 

Фактор

Методы

Описание

1. 

Направленность групповой деятельности на социально-значимые цели внедрения – система потребностей-доминант, ценностей, устремлений, преобладающая система смыслообразующих мотивов, выражающаяся в общественно-значимых установках, перспективах, намерениях, стремлениях и активной деятельности по их достижению.

Критерии 1.1, 1.2

Изучение механизмов целеобразования в процессе тренингов

Опросник Кэттелла (6Z, Q2, Q3)

 

Выявление следующих механизмов:

Превращение общественного требования в индивидуальную цель; выбор одного из общественных требований; превращение мотивов в мотивы-цели при их осознании; превращение побочных результатов действия в цель; преобразование неосознанных предвосхищений в цель; выделение промежуточных целей; переход от предварительных к окончательным целям; образование иерархии целей.

Измерение личностных факторов целеустремленности.

2.

Групповой ценностный стандарт – степень совпадения позиций и оценок членов группы по отношению к целям деятельности и ценностям, наиболее значимым для группы в целом. Высокий уровень группового ценностного стандарта является важным фактором интенсификации внутригруппового общения и совместной деятельности.

Критерии 2.1, 2.2.

Методика Шпалынского В.В.

Расчет ранговой корреляции Спирмена

 

Изучает частоту совпадений позиций членов группы в отношении значимых для нее объектов оценивания, степень приближения индивидуального решения к групповому ценностному стандарту.

3.

Совместимость членов группы – оптимальное соотношение личностных особенностей требованиям оптимизации их общения и деятельности.

Критерии 3.1, 3.2

Шкала на совместимость В. Шутца;

Ольшанский В.Б., 1981.

Шкалы (A, L, О, F, Q1) опросника Кеттелла.

Трениги

Включенное наблюдение.

Шкала на совместимость В. Шутца опирается на его теорию фундаментальных ориентации в межличностных отношениях.

Ориентации выражаются в желании или избегании: включиться в контакт; установить контроль и влиять на межличностные отношения; быть эмоционально привязанным и любить.

Выявление личностных факторов совместимости.

4.

Сплоченность группы - степень приверженности к группе ее членов, которая зависит: от уровня взаимных симпатий в межличностных отношениях; от степени привлекательности (полезности) группы для ее членов.

Критерии 4.1, 4.2

Социометрические техники различной модификации.

Тренинги

Влюченное наблюдение.

Исследование эмоциональных межличных взаимоотношений членов группы; изучение структуры взаимодействия членов группы; определение ценностных ориентации, установок и нормативных представлений членов групп, «результирующей» тех сил, которые удерживают людей в группе

5.

Конструктивные межличностные отношения Межличностные отношения – это массовидные социально-психические явления,

заключающиеся во взаимодействии людей, находящихся в какой-либо группе, составляющие ядро их общения и объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения. Различают межличностные отношения официальные и неофициальные; «по горизонтали» - между равными, и «по вертикали» - между подчиненными и начальниками.

Межличностные отношения проявляются в психической совместимости-несовместимости.

Критерии 5.1, 5.2

Опросник Р.Кэттелла (факторы А, Е, F, Н, G, N, Q2)

Калифорнийский психологический опросник личности. Тренинги,

практикум по подготовке к внедрению.

Включенное наблюдение.

Алгоритм изучения внедрения.

Выявление тех индивидуальных качеств и свойств, которые влияют на межличностные

отношения.

Выявление социально-психологических характеристик личности, влияющих на межличностные отношения.

1 группа (6 шкал) измеряет уравновешенность, самоуверенностьи адекватность в межличностных отношениях: доминирование, способность приобрести социальный статус, социальность, общительность, самоприятие и чувство благополучия.

2 группа выявляет зрелость и социализацию личности, ее ответственность за межличностные ценности. В нее включены также 6 шкал: ответственности, достигнутой социализации, самоконтроля, толерантности, благоприятного впечатления и обычности.

4 группа (3 шкалы) изучает психологичность, гибкость, женственность.

6.

Организованность группы – способность группового субъекта совместной деятельности к активной перестройке неупорядоченных групповых состояний в упорядоченные, определенные

Критерии 6.1, 6.2, 6.3, 6.4

Тренинги

Практикум по подготовке к внедрению.

Алгоритм изучения внедрения.

Включенное наблюдение

Позволяют изучить способность группы самостоятельно планировать этапы деятельности, распределять обязанности, регулировать и контролировать процесс достижения интегративного результата, дисциплинированность и способность к подавлению действий дезорганизаторов.

7.

Стимулирование творческой деятельности членов группы.

Внешнее воздействие на личность и группу, активизирующее их мотивационную сферу, а через нее и групповую творческую деятельность.

Критерии 7.1, 7.2

Калифорнийский психологический опросник личности

3 группа шкал.

Тренинги

Практикум по подготовке к внедрению.

Алгоритм изучения внедрения.

Включенное наблюдение.

3 группа измеряет потенциал достижения и развития человека, его интеллектуальную эффективность.

Включены шкалы достижения через отстаивание своей независимости, интеллектуальной эффективности.

Обобщение же количественной информации, собранной по этим критерием, позволило нам далее вычислить значения коэффициента корреляции Пирсона (табл.2).

Таблица 2

Значения коэффициента корреляции Пирсона

N=87; число степеней свободы (k=N-2, 87-2=85); rкр = 0,22 для ρ≤0,05; rкр = 0,28 для ρ≤0,01

Сопоставляемые

критерии

Направленность групповой деятельности на социально-значимые цели внедрения

Групповой ценностный стандарт

Совместимость

 

Сплоченность

Конструктивные межличностные отношения

Организованность

1

Направленность групповой деятельности на социально-значимые цели внедрения

-

0,728

0,408

0,583

0,570

0,376

2

Групповой ценностный стандарт

0,728

-

0,560

0,606

0,742

0,539

3

Совместимость членов группы

0,408

0,560

-

0,706

0,620

0,680

4

Сплоченность

0,583

0,606

0,706

-

0,682

0,703

5

Конструктивные межличностные отношения в группе

0,570

0,742

0,620

0,682

-

0,611

6

Организованность

0,376

0,539

0,680

0,703

0,611

-

7

Стимулирование творческой деятельности членов группы

0,438

0,703

0,728

0,662

0,678

0,708

*** - жирным шрифтом отмечены значения критерия Пирсона достоверные для ρ≤0,01

Значения коэффициента корреляции положительные, корреляционная связь прямая, т.е. высоким значениям одного признака соответствуют высокие значения другого, а низким значениям – низкие. Обсуждаемые признаки инновационной диспозиции группы подобраны верно.

 

Литература:

  1. Долгова В.И. Готовность к инновационной деятельности в образовании: монография – М.: КДУ, 2009. – 228 с.
  2. Долгова В.И. Планшет для изучения инновационной диспозиции личности руководителя//Образование как фундамент эволюции человечества в условиях доминирования информационной среды общества: сб.труд. Международной виртуальной Интернет-конференции (Лондон, 21 – 26 мая 2013). - Лондон, 2013.
  3. Долгова В.И. Теоретические предпосылки формирования готовности руководителей к инновационной деятельности//Проблемы современной педагогики в контексте развития международных образовательных стандартов: сб.труд. Международной виртуальной Интернет-конференции (Лондон, 30 января – 05 февраля 2013). - Лондон, 2013.
0
Ваша оценка: Нет Средняя: 7.5 (8 голосов)
Комментарии: 10

Форня-Стекайлов Юлиана

Уважаемый Профессор, Долгова! Прочитала с интересом Вашу статью и хочу отметить важность данного исследования не только в контексте психологических, но и психолого-педагогических и медико-социальных исследований. Вместе с тем, мне не хватило методологических обоснований, конкретных механизмах и этапов использования планшета для изучения диспозиций группового субъекта инновационной деятельности. Также, из текста – не понятно различия между эффективной групповой деятельности и эффективной инновационной деятельности. Складывается впечатление, что это взаимоисключающиеся понятия. Желаю Вам творческих и научных успехов! С уважением, Юлиана Ф.!

Shorstkiy Oleg

Очень иньересная статья! Много выводов и они все подкреплены реальными цифрами. Большое спасибо за проделаную работу! Знакомиться с Вашими исследованиями одно удовольствие!

Коноплицкая Оксана

Уважаемая коллега! Статья, по моему мнению сильно переплетается (или продолжает) с предидущей статьёй - "Планшет для изучения инновационной диспозиции личности руководителя". Работа интересна, информативна и безусловно актуальна! Большое Вам спасибо за проделаную работу!

Нестеренко Константин Михайлович

Уважаемая Валентина Ивановна! С интересом ознакомился с Вашей очередной работой. Впечатление-только положительное. Представили психологические факторы диспозиции группового субъекта инновационной деятельности. Эти факторы дополнили методиками, критериями и свели в Планшет. Приведены результаты корреляционного анализа. Статья заслуживает высокой оценки! Творческих успехов Вам! С уважением Константин Нестеренко.

Погонцева Дарья Викторовна

Что бы полностью понять и проанализировать текст, пришлось обратиться к прошлым работам, которые (в совокупности с предыдущими комментариями и вопросами), полностью развеяли мои. Действительно огромная работа, которую невозможно изложить на 5-6 страницах текста.

Сиврикова Надежда Валерьевна

Представленный доклад посвящен актуальной проблеме создания инструмента для изучения субъекта групповой деятельности и его эффективности. Работа автора ориентирована на узкий круг специалистов, т.к. выбранный им стиль изложения не позволяет мало знакомому с темой читателю оценит объем и качество проделанной работы. Так, например, автор указывает, что теоретический анализ работ специалистов и соответствующее эмпирическое исследование позволило обобщить критерии изучения диспозиций группового субъекта инновационной деятельности. При этом не указывается даже авторы тех теоретических работ, которые были проанализированы и не дается описание эмпирического исследования. В результате возникает ряд вопросов: 1. Как сам автор рассматривает проблему группового развития? 2. Чем отличаются диспозиции группового субъекта эффективной деятельности от диспозиций группового субъекта инновационной деятельности? 3. Каков объем рассматриваемых им теоретических источников и какова представленность в этом анализе зарубежных и отечественных авторов? 4. Где именно в работе представлен планшет для изучения диспозиции группового субъекта инновационной деятельности (само слово ПЛАНШЕТ, мало распространенное в психологических исследованиях, звучит только в заголовке работы)? Сам текст статьи имеется ряд упущений. 1) Вначале работы указывает на два важных преимущества группового субъекта перед индивидуальным субъектом: влияние на личность (посредством интериоризации групповых форм) и эффективность. Но не указывается взаимосвязь этих преимуществ с инновационной деятельностью. Вместе с тем из текста доклада складывается впечатление, что для автора эффективная групповая деятельность и эффективная инновационная деятельность являются синонимичными понятиями. 2) Автор указывает, что проблема группового развития наиболее полно разрабатывалась в русле двух направлений зарубежной социальной психологии и, во-первых НЕ обозначает своего отношения к данным подходам, во-вторых, НЕ указывает в рамках какого подхода ведет собственное исследование, в-третьих, НЕ касается теоретических позиций, в рамках которых решается данный вопрос в отечественной социальной психологии. В силу недостаточного описания методологии исследования дискуссионными можно считать обсуждаемые в работе вопросы: 1. О выборе критериев диспозиции группового субъекта инновационной деятельности. В частности вызывает сомнение, что для оценки совместимости членов группы является достаточным определение их толерантности и согласованности действий. Создается впечатление, что автор рассматривает в своей работе не все уровни совместимости (психофизиологический, психологически и социально-психологический) и непонятно чем обусловлен выбор именно этих показателей групповой совместимости. На наш взгляд при разработке планшета для изучения диспозиции группового субъекта инновационной деятельности было бы полезно использовать общие квалиметрические правила построения дерева свойств. 2. О корректности рассмотрения тренинга и практикума по подготовке к внедрению как методов диагностики. Данные виды психолого-педагогической практики могут включать в себя разные диагностические процедуры и методы. Возможно, было бы уместнее, при разработке планшета указать: какие именно методы и процедуры были использованы во время тренинга для диагностики отдельных факторов диспозиции группового субъекта инновационной деятельности. 3. О сделанном в конце работы выводе, что «обсуждаемые признаки инновационной диспозиции группы подобраны верно». Данный вывод представляется не логичным, т.к. во-первых, в работе обсуждались признаки (факторы) групповой эффективности (или эффективности группового субъекта инновационной деятельности), но не признаки инновационной диспозиции группы; во-вторых, корреляционный анализ взаимосвязей между критериями диспозиции группового субъекта не позволяет сделать вывод о том, что они являются признаками инновационной диспозиции группы. Последний вывод, на наш взгляд можно сделать, сравнив работу субъектов групповой инновационной деятельности и субъектов групповой неинновационной деятельности по выделенным факторам или определив взаимосвязь между выраженностью выделенных факторов и степенью инновационности деятельности группового субъекта. На наш взгляд, обнаруженные взаимосвязи указывают на то, что исследуемые факторы связаны с более общим показателем (эффективностью деятельности). Если автор хотел подтвердить эмпирическими данными верность собственной теоретической модели, то ему следовало выбрать более адекватный для данной задачи метод, например структурное моделирование. В целом можно отметить, что работа носит незавершенный характер, т.к. автором не определены перспективы дальнейшего исследования, его новизна, теоретическая и практическая значимость. Вместе с тем, в работе излагаются авторские разработки, которые при должном критическом отношении могут быть полезны, специалистам, работающим в данной области. С уважением, Надежда.

Долгова Валентина Ивановна

Уважаемая Надежда! Большое Вам спасибо за столь высокую заинтересованность проблемой! Пожалуйста, примите участие в отраслевом Конгрессе по обсуждению проблем формирования и развития инновационной культуры с 20 ноября с.г. В прошлых подобных профессиональных дискуссиях Вы принимали исключительно активное участие, еще раз, большое Вам спасибо. С уважением, Валентина Долгова.

Долгова Валентина Ивановна

Большое спасибо, уважаемые коллеги, за прочтение моего проекта. Позвольте заметить, что несколько ранее я опубликовала доклад "ПЛАНШЕТ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДИСПОЗИЦИИ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ" // Регулирование социальных процессов в контексте экономики, права и менеджмента (2013-06-06 12:00:00 - 2013-06-11 18:00:00). Идея моя такая - Субъектом инновационной деятельности может стать не только Личность, но и Группа людей. Поэтому считаю целесообразным изучать инновационные диспозиции каждого из этих субектов. Приглашаю вас всех. дорогие коллеги, принять участие в отраслевом Конгрессе МАНВО "Формирование и развитие инновационной культуры..." с 20 ноября по 20 декабря, бесплатно,с выдачей сертификата и соответствующих дипломов. Приглашаю, как его ведущая. Пожалуйста, поддержите. В свою очередь, с удовольствием приму участие в ваших проектах. С неизменным уважением к вам за вашу научную активность, Валентина Долгова.

Аязбекова Сабина Шариповна

Полностью согласна с мнением эксперта. Думается, что применение такого подхода чрезвычайно актуально в условиях активного формирования инноваций во многих сферах человеческой деятельности. Поэтому данное направление может в будущем значительно расшириться, поскольку оно имеет практически важную направленность. С уважением, Аязбекова С.Ш.

Москалюк Виктория Юрьевна

Статья понравилась. Планшет для изучения психологических факторов диспозиции группового взаимодействия субъекта инновационной деятельности является реальным инструментом исследовательской и практической деятельности специалиста. В ракурсе подготовки руководителей организаций на этапе введения в ней инноваций и в целом формирования у сотрудников готовности к организационным изменениям представленная модель - это возможность обеспечения эффективности планируемых преобразований в организации.
Комментарии: 10

Форня-Стекайлов Юлиана

Уважаемый Профессор, Долгова! Прочитала с интересом Вашу статью и хочу отметить важность данного исследования не только в контексте психологических, но и психолого-педагогических и медико-социальных исследований. Вместе с тем, мне не хватило методологических обоснований, конкретных механизмах и этапов использования планшета для изучения диспозиций группового субъекта инновационной деятельности. Также, из текста – не понятно различия между эффективной групповой деятельности и эффективной инновационной деятельности. Складывается впечатление, что это взаимоисключающиеся понятия. Желаю Вам творческих и научных успехов! С уважением, Юлиана Ф.!

Shorstkiy Oleg

Очень иньересная статья! Много выводов и они все подкреплены реальными цифрами. Большое спасибо за проделаную работу! Знакомиться с Вашими исследованиями одно удовольствие!

Коноплицкая Оксана

Уважаемая коллега! Статья, по моему мнению сильно переплетается (или продолжает) с предидущей статьёй - "Планшет для изучения инновационной диспозиции личности руководителя". Работа интересна, информативна и безусловно актуальна! Большое Вам спасибо за проделаную работу!

Нестеренко Константин Михайлович

Уважаемая Валентина Ивановна! С интересом ознакомился с Вашей очередной работой. Впечатление-только положительное. Представили психологические факторы диспозиции группового субъекта инновационной деятельности. Эти факторы дополнили методиками, критериями и свели в Планшет. Приведены результаты корреляционного анализа. Статья заслуживает высокой оценки! Творческих успехов Вам! С уважением Константин Нестеренко.

Погонцева Дарья Викторовна

Что бы полностью понять и проанализировать текст, пришлось обратиться к прошлым работам, которые (в совокупности с предыдущими комментариями и вопросами), полностью развеяли мои. Действительно огромная работа, которую невозможно изложить на 5-6 страницах текста.

Сиврикова Надежда Валерьевна

Представленный доклад посвящен актуальной проблеме создания инструмента для изучения субъекта групповой деятельности и его эффективности. Работа автора ориентирована на узкий круг специалистов, т.к. выбранный им стиль изложения не позволяет мало знакомому с темой читателю оценит объем и качество проделанной работы. Так, например, автор указывает, что теоретический анализ работ специалистов и соответствующее эмпирическое исследование позволило обобщить критерии изучения диспозиций группового субъекта инновационной деятельности. При этом не указывается даже авторы тех теоретических работ, которые были проанализированы и не дается описание эмпирического исследования. В результате возникает ряд вопросов: 1. Как сам автор рассматривает проблему группового развития? 2. Чем отличаются диспозиции группового субъекта эффективной деятельности от диспозиций группового субъекта инновационной деятельности? 3. Каков объем рассматриваемых им теоретических источников и какова представленность в этом анализе зарубежных и отечественных авторов? 4. Где именно в работе представлен планшет для изучения диспозиции группового субъекта инновационной деятельности (само слово ПЛАНШЕТ, мало распространенное в психологических исследованиях, звучит только в заголовке работы)? Сам текст статьи имеется ряд упущений. 1) Вначале работы указывает на два важных преимущества группового субъекта перед индивидуальным субъектом: влияние на личность (посредством интериоризации групповых форм) и эффективность. Но не указывается взаимосвязь этих преимуществ с инновационной деятельностью. Вместе с тем из текста доклада складывается впечатление, что для автора эффективная групповая деятельность и эффективная инновационная деятельность являются синонимичными понятиями. 2) Автор указывает, что проблема группового развития наиболее полно разрабатывалась в русле двух направлений зарубежной социальной психологии и, во-первых НЕ обозначает своего отношения к данным подходам, во-вторых, НЕ указывает в рамках какого подхода ведет собственное исследование, в-третьих, НЕ касается теоретических позиций, в рамках которых решается данный вопрос в отечественной социальной психологии. В силу недостаточного описания методологии исследования дискуссионными можно считать обсуждаемые в работе вопросы: 1. О выборе критериев диспозиции группового субъекта инновационной деятельности. В частности вызывает сомнение, что для оценки совместимости членов группы является достаточным определение их толерантности и согласованности действий. Создается впечатление, что автор рассматривает в своей работе не все уровни совместимости (психофизиологический, психологически и социально-психологический) и непонятно чем обусловлен выбор именно этих показателей групповой совместимости. На наш взгляд при разработке планшета для изучения диспозиции группового субъекта инновационной деятельности было бы полезно использовать общие квалиметрические правила построения дерева свойств. 2. О корректности рассмотрения тренинга и практикума по подготовке к внедрению как методов диагностики. Данные виды психолого-педагогической практики могут включать в себя разные диагностические процедуры и методы. Возможно, было бы уместнее, при разработке планшета указать: какие именно методы и процедуры были использованы во время тренинга для диагностики отдельных факторов диспозиции группового субъекта инновационной деятельности. 3. О сделанном в конце работы выводе, что «обсуждаемые признаки инновационной диспозиции группы подобраны верно». Данный вывод представляется не логичным, т.к. во-первых, в работе обсуждались признаки (факторы) групповой эффективности (или эффективности группового субъекта инновационной деятельности), но не признаки инновационной диспозиции группы; во-вторых, корреляционный анализ взаимосвязей между критериями диспозиции группового субъекта не позволяет сделать вывод о том, что они являются признаками инновационной диспозиции группы. Последний вывод, на наш взгляд можно сделать, сравнив работу субъектов групповой инновационной деятельности и субъектов групповой неинновационной деятельности по выделенным факторам или определив взаимосвязь между выраженностью выделенных факторов и степенью инновационности деятельности группового субъекта. На наш взгляд, обнаруженные взаимосвязи указывают на то, что исследуемые факторы связаны с более общим показателем (эффективностью деятельности). Если автор хотел подтвердить эмпирическими данными верность собственной теоретической модели, то ему следовало выбрать более адекватный для данной задачи метод, например структурное моделирование. В целом можно отметить, что работа носит незавершенный характер, т.к. автором не определены перспективы дальнейшего исследования, его новизна, теоретическая и практическая значимость. Вместе с тем, в работе излагаются авторские разработки, которые при должном критическом отношении могут быть полезны, специалистам, работающим в данной области. С уважением, Надежда.

Долгова Валентина Ивановна

Уважаемая Надежда! Большое Вам спасибо за столь высокую заинтересованность проблемой! Пожалуйста, примите участие в отраслевом Конгрессе по обсуждению проблем формирования и развития инновационной культуры с 20 ноября с.г. В прошлых подобных профессиональных дискуссиях Вы принимали исключительно активное участие, еще раз, большое Вам спасибо. С уважением, Валентина Долгова.

Долгова Валентина Ивановна

Большое спасибо, уважаемые коллеги, за прочтение моего проекта. Позвольте заметить, что несколько ранее я опубликовала доклад "ПЛАНШЕТ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДИСПОЗИЦИИ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ" // Регулирование социальных процессов в контексте экономики, права и менеджмента (2013-06-06 12:00:00 - 2013-06-11 18:00:00). Идея моя такая - Субъектом инновационной деятельности может стать не только Личность, но и Группа людей. Поэтому считаю целесообразным изучать инновационные диспозиции каждого из этих субектов. Приглашаю вас всех. дорогие коллеги, принять участие в отраслевом Конгрессе МАНВО "Формирование и развитие инновационной культуры..." с 20 ноября по 20 декабря, бесплатно,с выдачей сертификата и соответствующих дипломов. Приглашаю, как его ведущая. Пожалуйста, поддержите. В свою очередь, с удовольствием приму участие в ваших проектах. С неизменным уважением к вам за вашу научную активность, Валентина Долгова.

Аязбекова Сабина Шариповна

Полностью согласна с мнением эксперта. Думается, что применение такого подхода чрезвычайно актуально в условиях активного формирования инноваций во многих сферах человеческой деятельности. Поэтому данное направление может в будущем значительно расшириться, поскольку оно имеет практически важную направленность. С уважением, Аязбекова С.Ш.

Москалюк Виктория Юрьевна

Статья понравилась. Планшет для изучения психологических факторов диспозиции группового взаимодействия субъекта инновационной деятельности является реальным инструментом исследовательской и практической деятельности специалиста. В ракурсе подготовки руководителей организаций на этапе введения в ней инноваций и в целом формирования у сотрудников готовности к организационным изменениям представленная модель - это возможность обеспечения эффективности планируемых преобразований в организации.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.