facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ЗАПАДНОУКРАИНСКИХ ЗЕМЛЯХ В ХІХ – НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ЗАПАДНОУКРАИНСКИХ ЗЕМЛЯХ В ХІХ – НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА
Zinaida Gipters, кандидат педагогических наук, доцент

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Украина";

Открытое Европейско-Азиатское первенство по научной аналитике;

УДК 377. 36: 33

Рассматривается деятельность прогрессивных общественных деятелей  и педагогов, кооперативно-просветительных и хозяйственных обществ в экономическом образовании  на западноукраинских землях в ХІХ –  начале ХХ века.

Ключевые слова: экономическое образование, профессиональные школы, кооперативное обучение, кооперативно-просветительные организации.

Activity of public progressives and teachers, co-operative inlightening and economic societies is examined in economic education  on the territory of  Western Ukraine earths in ХІХ - at the beginning ХХ of centuries.

Keywords: economic education, professional schools, co-operative studies, societies of the co-operative inlightening.

 

Особенности содержания экономического образования на современном этапе развития Украины обусловлены требованиями к ее конечному результату – формированию гармоничной, разносторонне развитой личности, для которой профессиональные знания, умения, навыки и их по­стоянное обновление представляют ос­нову самореализации в экономической сфере общества. В «Концепции развития экономического образования в Украине» миссия экономического образования определена как раз­витие и использование экономических знаний для формирования творческой личности, повышение качества жи­зни украинского народа и прогре­сивного развития общества. В связи с этим актуализируется необходимость сохранения лучших отечественных просветительских традиций и адаптация мирового опыта к современным условиям для интеграции высшего экономического образования Украины в мировое образовательное пространство [7].       

Цель статьи – рассмотрение экономического образования на западноукраинских землях ХІХ – первой половины ХХ века, деятельности прогрессивных кооператоров и педагогов, которые в условиях отсутствия державы работали на будущее Украины, актуализация использования историко-педагогического опыта в современных условиях.

Отечественные ученые (С. Бабенко, И. Витанович, С. Гелей, Я. Гончарук, С. Злупко, В. Доманицкий, А. Качор,  О. Ковальчук, Е. Лихолат, Я. Малик, Ю. Павликовский, Р. Пастушенко, Е. Храпливый, В. Чайковский и другие) опубликовали немало трудов, посвященных образовательно-экономическим процессам на западноукраинских землях и деятельности украинских кооператоров и педагогов, их педагогического, научного и культурно-просветительного подвижнического труда.

Экономическое воспитание молодежи прослеживаем на введении в систему школьного образования изучения основ кооперации, организации школьных кооперативов в конце ХІХ – начале ХХ веков. Значимость кооперации, коммерции, предпринимательства для хозяйственной жизни народа подчеркивали в своей деятельности А. Волошин, Ю. Дзерович, К. Коберский, Д. Коренец, И. Лучишин, Ю. Павликовский, М. Росткович, С. Смаль-Стоцкий, Е. Храпливый.  Многие отечественные и зарубежные философы, педагоги, экономисты видели в духовно-моральных аспектах рыночных отношений пути повышения эффективности производства и морального усовершенствования человека.

На западноукраинских землях, входивших в состав Австро-Венгерской империи и Польши, кооперативное движение с самого начала имело национальный характер. Представители прогрессивной интеллигенции края способствовали становлению системы экономического образования молодежи на национальных принципах, используя общественно-педагогическое подвижничество, наиболее ярко выразившееся в деятельности обществ «Просвещение» («Просвіта»), «Родная Школа»(«Рідна Школа»), «Ревизионный Союз Украинских Кооперативов» (РСУК), «Народная Торговля», «Сельский Хозяин», «Маслосоюз», Центральный Кооперативный Банк (Центробанк), Общество Взаимных Обеспечений «Днестр», Земельный Банк Ипотечный, Союз Украинок, Общество Взаимных Обеспечений «Карпатия», Краевое Объединение Пчеловодов «РОЙ», Кооператив Инженерных Работ («К.І. Р»).

Сельскохозяйственный характер экономического развития края обусловил особое внимание теоретиков и практиков кооперации к «налаживанию хлеборобского ученичества», подготовке «профессиональных учителей земледелия». Профессиональное образование украинской молодежи рассматривалось как важный фактор социальной независимости человека, а в будущем – создания независимого государства Украина. «Значительно легче быть хорошимм техником-агрономом, чем учителем в хлеборобской школе, – писал Е. Храпливый. – Учитель …должен быть безукоризненным специалистом, иметь длительную хлеборобскую практику, чтобы учить не только книжной мудрости, но и быть хорошим педагогом» [8, с. 24-25].

В крае в 1930-х годах «хлеборобское ученичество было едва в самом начале», за рубежом же имелся значительный опыт.Так, в Германии для получения диплома агронома нужно было закончить среднюю школу, после чего учиться три или четыре года в «высшей агрономической школе» [8, с. 25–26]. Хлеборобское ученичество Е. Храпливый рассматривал «как один из факторов всей нашей общественной агрономии». На наших западных землях в 1930-х годах  была 1) однолетняя сельхозшкола (садово-огородняя) общества «Просвещение» в Милованне; 2) школа «Сельского Хозяина» в Коршеве, проводившая 1–4-месячные курсы; 3) специальная молочарска школа «Маслосоюза» в Стрые, осуществлявшая ежегодно 6-месячный молочарский курс с «энциклопедией хозяйственных предметов»; 4) высшие агрономические курсы «Сельского Хозяина» в имении Мирона Луцкого в Янчине около Перемышля  [8, с. 27–28]. При этом подчеркнем, что для украинцев не было ни одной государственной профессиональной школы. Для сравнения: в США в 1930-х годах было 3 100 четырехлетних мужских сельхозшкол с 80 000 учеников и 1 023 женских – с 42 000 учениц. В 976 хлеборобских школах Чехо-Словакии за год обучалось 30–40 тысяч учеников.

Введение торгово-кооперативного ученичества на западноукраинских землях связано с деятельностью украинских обществ «Просвещение» и «Народная Торговля», которые для обучения кооператоров привлекали путешествующих учителей-инструкторов ( В. Король, О. Тарасевич, С. Кузык, Я. Литвинович и В. Нагорный) [1, с. 225]. Общества «Народная Торговля», «Маслосоюз», «Сельский Хозяин», РСУК  многое сделали для развития торгово-кооперативного ученичества. Девизом их титанического труда была идея: «укрепить украинский элемент в городах». «Без городов не будем сильной нацией, – писал А.Барыляк. –Без городов будем всегда народом мужиков и исчезающей группки интеллигенции, … не будет у нас почтенных купцов, промышленников, которые в настоящее время представляют самый весомый слой каждой сильной европейской нации»  [2, с. 41–43].

«Народная Торговля», «Сельский Хозяин», «Маслосоюз»осуществляли подготовку квалифицированных кадров для собственных потребностей. РСУК выполнял информационно-координирующие функции по распространению и реализации кооперативных идей, что способствовало повышению общественной культуры края, формированию национального самосознания украинского населения. Главной своей задачей «Народная Торговля»считала подготовку умелых и всесторонне образованных в деле торговли людей, направляла талантливых учеников в академии торговли, материально помогала им. Работники магазинов и складов  теоретические знания пополняли самообразованием, для чего Общество издавало журналы, учебники, открывало библиотеки, читальни. Журнал «Господарь и  Промышленникъ»  публиковал статьи о торговле, бухгалтерии, товароведении [2].

Совместно с «Просвещением» «Народная Торговля» устраивала курсы торговли, на которых преподавали местные учителя и ее служащие. На первом курсе торговли для делопроизводителей церковных, книжных, общественных и кооперативных магазинов на рочдельських принципах в Тернополе (декабрь 1905) изучались такие предметы: бухгалтерия торговли, торговый и служебный закон, корреспонденция торговли, история торговли в Украине, география торговли, сведения о товарах. Следующий курс проходил в Коломые и был  укомплектован современными для того времени наглядными пособиями и техническими средствами – «Образцы к обучению товароведения и лекции системы Рочдель с диапозитивами». Такие курсы читались в Збараже, Львове, Перемишле, Черткове, Станиславе. «Народная Торговля» организовала серию курсов, начиная с Первого съезда начальников складов (1891), затем – заочный образовательный курс (1894), дополняющй курс для магазинных практикантов (1896), для учеников и младших помощников (1897).

С 1920-х годов в больших городах «Народная Торговля» имела 19 складов, в них работали 135 специалистов различных уровней подготовки: руководители, кассиры, торговые помощники, ученики-практиканты. Не имея возможности организовать стационарный длительный курс учебы, общество с 1924 года проводит «Заочный образовательный письменный курс» под руководством И. Барыляка для младшего персонала. На курсе обучалось 115 человек, имевших различную школьную подготовку и однолетнюю подготовительную практику. Курсанты дважды в месяц получали «Задачник»,  включавший вопросы торговых счетов, бухгалтерии, торговой географии, общественной экономии, кооперации, устава и служебных распоряжений «Народной Торговли», товароведения и украинского языка [2]. Заочный курс длился 6 лет. Работу прекратил в связи с распоряжением Министерства Труда и Общественной Опеки в Варшаве от 14.08.1930 года, по которому вводились трехлетние дополнительные школы для работников, не имевших общего образования.  

«Будущее нашего учреждения зависит от интеллигентных и амбициозных работников, которые прониклись мыслью о благе учреждения», – считали организаторы «Народной Торговли», поэтому особое внимание обращали на подготовку руководителей и

админперсонала. С этой целью в 1934 году был организован курс лекций для руководителей складов. Методика учебы предусматривала самостоятельные пятиминутные доклады курсантов на  полученные за день до экзамена 10 вопросов, при этом учитывалась аргументация изложения [4, с.  86]. Такой подход был важной психологической подготовкой молодых руководителей к публичным выступлениям, общению с подчиненными и клиентами.

«Народная Торговля» призывала молодежь учиться в школах торговли, обеспечивая ей места практики и дальнейшее трудоустройство; принимала молодых людей на практическую учебу по профессии (с 1933 года – лишь с торговой теоретической подготовкой) торговли;  для учебы за рубежом молодежь получала материальную поддержку; осуществлялись научные исследования в области потребительской кооперации, «чтобы таким образом сформировать …украинских купцов, которые работали бы позже в торговом промысле, – на собственном капитале или в торговых обществах-кооперативах» [4].

Культурно-просветительная деятельность общества «Сельский Хозяин», основанного в 1898 году, была направлена на профессиональную подготовку работников кооперации, повышение  благосостояния и культуры украинского села и украинского крестьянства путем распространения знаний и внедрения новейших технологий в сельское и домашнее хозяйство. По состоянию на  1937 год  в обществе работало 12 профессиональных секций, 60 филиалов, 1 840 кружков; на правах членства «Сельский Хозяин» объединял 2 216 кооперативов. Профессиональную деятельность в центральном учреждении во Львове вели 21, а в филиалах – 127 специалистов, из них – 65 инженеров-агрономов [5].

«На молодежь следует обратить внимание, – писал Е. Храпливый, – если хотим иметь из нее хороших граждан и умных хозяев. …то знание и то образование может дать ей только хлеборобская школа». Для организации сельхозученичества при центральном учреждении «Сельского Хозяина» во Львове в 1928 году была создана специальная секция  под

руководством о. Иосифа Раковского. В 1933 году выпускники средних школ могли учиться на хозяйственных курсах в Перемышлянах, а также на частных практических – в Янчине. На 10-месячных курсах обучались помощники агрономов и организаторы сельхозкооперативов, где главное внимание уделялось практической подготовке [4]. Профессиональное внешкольное образования  в секциях «Хлеборобской Выучки Молодежи» помогало самообразованию будущих хозяев, которые затем применяли свои знания на собственных земельных участках. Так создавался новый тип украинского крестьянина – образцового хлебороба и рачительного хозяина, гражданина [3].

Солидным центром подготовки    кадров    для    украинской кооперации и торговли в Галичине конца XIX – первой половины  XX   века был Ревизионный Союз Украинских Кооперативов (РСУК). Истоки его идут от основанного в 1904 году Ревизионного Краевого Союза (РКС). РСУК обращал большое внимание на организацию кооперативных курсов, среди иных обществ ему принадлежал приоритет в организации заочных курсов, на которых  в 1935 году училось 550 человек [6]. Для  организаторов кооперативного движения работники РСУК проводили каникулярные курсы в летний период. Первый такой курс,  проведенный в Косове с 10 по 19 августа 1936 года, насчитывал 53 участника. Ежегодно издательство РСУК выпускало серии учебников для высшего экономического образования и кооперативной учебы («Инструкция для Контрольных комиссий районных молочарень», «Правила для правлений и Наблюдательных советов по общей закупке и сбыту», по углублению знаний кооперативной истории – Д. Рассель. «Кооперация и национальные задачи»; М. Туган-Барановский. «Кооперация, ее природа и цель»).

В научно-теоретическом  ежемесячнике «Кооперативная Республика» печатались труды организаторов украинской кооперации и экономической науки С. Бородаевского, Б. Мартоса, О. Мицюка, Б. Иваницкого, О. Гольдельмана, ученых зарубежья: русского профессора В. Тотомиянца, французского кооперативного писателя Доде-Банселя, переводы трудов Ш. Жида, Д. Расселя, Д. Ворбаса. Серия избранных статей выдающихся кооперативных писателей мира издана отдельной книгой «Идеология Кооперации» [5]. Центральная библиотека при РСУК осуществляла подписку и обмен периодикой со 107-ю кооперативными и экономическими организациями, для углубления общего и кооперативного образования персонала были укомплектованы передвижные библиотеки.  Важной формой кооперативной культурно-просветительной деятельности были ежегодные праздники под лозунгом «Сами берем свои дела в руки». Для  расширения кругозора кооперативных работников края проводились экскурсии в Данию и Швецию. По указанию РСУК в программы некоторых народных и общеобразовательных частных средних школ были введены основы кооперативной науки.

Высшее экономическое образование украинская молодежь получала за рубежом. В Подебрадах (Чехо-Словакия) в 1922 году была основана Украинская Хозяйственная Академия (УХА) как научное и профессионально-образовательное учреждение по специальностям: агрономия, лесоведение, гидротехника, экономика, статистика, кооперация. В академии было три факультета: агрономически-лесной, экономико-кооперативный и инженерный; свыше 50 кафедр [3, с. 523]. В годы плодотворного труда академии – украинской высшей политехнической школы в эмиграции, как и в других высших школах на чужбине, развивалась и украинская наука. Украинская Хозяйственная Академия была той школой, которая с 1922 года до осени 1931-го дала нашему народу 148 молодых инженеров-экономистов, из которых немало специалистов работало на западноукраинских землях, в частности, в кооперации. Значительными разносторонними были научные разработки академии в области кооперативного знания.  В 1932 году при УХА организован Украинский Технико-хозяйственный Институт заочной учебы (УТХИ), в котором граждане украинской национальности получали высшее образование для труда в различных отраслях промышленности, кооперации и коммерции. Полный курс учебы охватывал восемь семестров. УТХИ имел экономико-кооперативный, агрономически-лесной и химико-технологический отделы, курсы украиноведения, школу политических наук. Студентами-заочниками были учителя, хлеборобы, ремесленники, служащие, кооператоры [3, с. 523]. Кроме того, украинская молодежь получала экономическое образование в высших учбных заведениях  Польши, в Венской школе мировой торговли.

Следовательно, если в конце ХІХ века в сознании масс превалировала мысль о ценности классического образование, то в начале ХХ века в общественное сознание постепенно внедряется понимание роли профессиональной подготовки, экономического образования, хозяйственной учебы для развития общества. Исследование деятельности педагогов и кооператоров, украинских кооперативно-просветительных обществ свидетельствует об их целенаправленности на развитие экономического образования, воспитание навыков ведения хозяйства у детей и взрослого населения края, поэтому как ценный историко-педагогический опыт может быть использован с целью совершенствования содержания, организационных форм, средств и методов воспитания в современных условиях.

 

Литература:

  1. Бабенко С. Г., Гелей С. Д., Гончарук Я. А. та ін. Історія кооперативного руху: Підручник для кооперативних вузів. – Львів: Інститут українознавства НАНУ, 1995. –  412 с.
  2. Бариляк О. «Народна Торговля» як учителька працівників торгівлі. – Львів: Накладом «Народної Торгівлі», 1937. – 47 с.
  3. Боровський. М. Сільсько-господарське шкільництво  на  західноукраїнських землях // Крайове господарське товариство «Сільський Господар» у Львові (1899–1944). – Нью-Йорк, 1970. – С. 93–120.
  4. Гіптерс З. В.  Економічна освіта молоді в Галичині ХІХ – першої половини ХХ століть: теорія, досвід, персоналії. Монографія. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – 220 с.
  5. Звідомлення з діяльности Краєвого Господарського Товариства «Сільський Господар» у Львові за 1936 рік. – Львів, 1937. – 15 с.
  6. Звідомлення з діяльності «Ревізійного Союзу Українських Кооператив» за час від 4.УП.1928. до 30.УІ.1929. – Львів: Накладом РСУК. Друкарня Видавничої Спілки «Діло», 1930. – 10 с.
  7. Концепція розвитку економічної освіти в Україні // Освіта України. – № 6. –  23 січня 2004 р.
  8. Храпливий Євген. За наше хліборобське шкільництво.– Львів: Накладом Краєвого господарського товариства «Сільський Господар» у Львові, 1933. – 50 с.
0
Ваша оценка: Нет Средняя: 6.5 (11 голосов)
Комментарии: 18

Панфилова Альвина Павловна

10/01/2013 - 12.00 - Альвина Панфилова Уважаемая Зинаида. С интересом прочла ваш просветительский исторический материал о деятельности прогрессивных общественных деятелей и педагогов, кооперативно-просветительных и хозяйственных обществ в экономическом образовании на западноукраинских землях в ХІХ – начале ХХ века. Мне, как и другим читателям, не хватило выводов о том, что же сегодня взято на вооружение, что полезное и перспективное забыто и не востребовано, можно ли на базе идей в ракурсе исторического видения выйти на новые педагогические идеи или проекты или что-то ещё? Думаю, что в дальнейшем вы напишите и об этом. Желаю успехов в ваших изысканиях. С уважением, Альвина Павловна

Гиптерс Зинаида Васильевна

Уважаемая Альвина Павловна! Благодарю Вас за интерес к моей работе. Замечание учту, хотя это уже совсем другая история. С уважением. З Гиптерс.

Искак Наби

Уважаемая автор! Знание истории, анализ предшествующего опыта всегда полезны для дальнейшего продвижения вперед. В этом смысле Ваша статья очень ценна. Интересно было бы узнать, что из опытоа используется в настоящее время. видимо, это будет предметом дальнейших исследований

Гиптерс Зинаида Васильевна

Благодарю за отзыв и размышления. Исторический опыт действительно используется. На протяжении двух лет в школах Украины читается курс "Финансовая грамотность" как составляющая часть экономической подготовки молодежи. С уважением. З. В. Гиптерс.

Саносян Хачатур

Уважаемая Зинаида. основа успешной деятельности любого уровня , это и экономическая составляющая (как процесс образования , так и экономическая составляющая социа;льно экониомической формации). Изучение накопленного опыта и выявление законоимерностей будет способствовать повышению эффективности образовательной сферы и экономической составляющей (на всех уровнях) и в настоящее время. С уважением, Хачатур Саносян

Гиптерс Зинаида Васильевна

Спасибо за отзыв. С уважением, З. Гиптерс

Филатова Елена Витальевна

Спасибо. Всегда полезно и интересно прослеживать преемственность и изменения в традициях, содержании образования, в том числе и экономическом.

Гиптерс Зинаида Васильевна

Благодарю за отзыв. С уважением, З. Гиптерс.

Нестеренко Константин Михайлович

Прекрасная статья! Очень актуальна поднятая проблематика источников вдохновения, их национальной специфики. Рассматривается деятельность прогрессивных общественных деятелей, и педагогов, кооперативно-просветительных и хозяйственных обществ в экономическом образовании на западноукраинских землях в ХІХ – начале ХХ века. Исследование деятельности педагогов и кооператоров, украинских кооперативно-просветительных обществ свидетельствует об их целенаправленности на развитие экономического образования, поэтому, как ценный историко-педагогический опыт, может быть использован с целью совершенствования содержания, организационных форм, средств и методов воспитания в современных условиях и в других странах. Спасибо за глубокий и продуманный доклад. С уважением, К. Нестеренко.

Гиптерс Зинаида Васильевна

Уважаемый Константин Михайлович! Благодарю Вас за высокую оценку моего труда. С уважением, З. Гиптерс.

Касандрова Златка Болгариа

Темата ми е непозната, но научих много неща.

Гиптерс Зинаида Васильевна

Спасибо за интерес к проблеме.

Касандрова Златка Болгариа

Темата ми е непозната, но е интересна. Научих много неща.

Гиптерс Зинаида Васильевна

Большое спасибо. Ваш отзыв очень ценен.

Федина Владимира

Стаття цікава, оскільки акумульовано багато актуальної інформації.

Гиптерс Зинаида Васильевна

Щиро вдячна за високу оцінку. Вся наша історія, зокрема й історія педагогічної науки, це - невичерпне джерело для дослідження й актуалізації в день сьогоднішній.

Stepanova Anastasia

Спасибо за доклад! Полезная информация

Гиптерс Зинаида Васильевна

Сердечно благодарю за отзыв.
Комментарии: 18

Панфилова Альвина Павловна

10/01/2013 - 12.00 - Альвина Панфилова Уважаемая Зинаида. С интересом прочла ваш просветительский исторический материал о деятельности прогрессивных общественных деятелей и педагогов, кооперативно-просветительных и хозяйственных обществ в экономическом образовании на западноукраинских землях в ХІХ – начале ХХ века. Мне, как и другим читателям, не хватило выводов о том, что же сегодня взято на вооружение, что полезное и перспективное забыто и не востребовано, можно ли на базе идей в ракурсе исторического видения выйти на новые педагогические идеи или проекты или что-то ещё? Думаю, что в дальнейшем вы напишите и об этом. Желаю успехов в ваших изысканиях. С уважением, Альвина Павловна

Гиптерс Зинаида Васильевна

Уважаемая Альвина Павловна! Благодарю Вас за интерес к моей работе. Замечание учту, хотя это уже совсем другая история. С уважением. З Гиптерс.

Искак Наби

Уважаемая автор! Знание истории, анализ предшествующего опыта всегда полезны для дальнейшего продвижения вперед. В этом смысле Ваша статья очень ценна. Интересно было бы узнать, что из опытоа используется в настоящее время. видимо, это будет предметом дальнейших исследований

Гиптерс Зинаида Васильевна

Благодарю за отзыв и размышления. Исторический опыт действительно используется. На протяжении двух лет в школах Украины читается курс "Финансовая грамотность" как составляющая часть экономической подготовки молодежи. С уважением. З. В. Гиптерс.

Саносян Хачатур

Уважаемая Зинаида. основа успешной деятельности любого уровня , это и экономическая составляющая (как процесс образования , так и экономическая составляющая социа;льно экониомической формации). Изучение накопленного опыта и выявление законоимерностей будет способствовать повышению эффективности образовательной сферы и экономической составляющей (на всех уровнях) и в настоящее время. С уважением, Хачатур Саносян

Гиптерс Зинаида Васильевна

Спасибо за отзыв. С уважением, З. Гиптерс

Филатова Елена Витальевна

Спасибо. Всегда полезно и интересно прослеживать преемственность и изменения в традициях, содержании образования, в том числе и экономическом.

Гиптерс Зинаида Васильевна

Благодарю за отзыв. С уважением, З. Гиптерс.

Нестеренко Константин Михайлович

Прекрасная статья! Очень актуальна поднятая проблематика источников вдохновения, их национальной специфики. Рассматривается деятельность прогрессивных общественных деятелей, и педагогов, кооперативно-просветительных и хозяйственных обществ в экономическом образовании на западноукраинских землях в ХІХ – начале ХХ века. Исследование деятельности педагогов и кооператоров, украинских кооперативно-просветительных обществ свидетельствует об их целенаправленности на развитие экономического образования, поэтому, как ценный историко-педагогический опыт, может быть использован с целью совершенствования содержания, организационных форм, средств и методов воспитания в современных условиях и в других странах. Спасибо за глубокий и продуманный доклад. С уважением, К. Нестеренко.

Гиптерс Зинаида Васильевна

Уважаемый Константин Михайлович! Благодарю Вас за высокую оценку моего труда. С уважением, З. Гиптерс.

Касандрова Златка Болгариа

Темата ми е непозната, но научих много неща.

Гиптерс Зинаида Васильевна

Спасибо за интерес к проблеме.

Касандрова Златка Болгариа

Темата ми е непозната, но е интересна. Научих много неща.

Гиптерс Зинаида Васильевна

Большое спасибо. Ваш отзыв очень ценен.

Федина Владимира

Стаття цікава, оскільки акумульовано багато актуальної інформації.

Гиптерс Зинаида Васильевна

Щиро вдячна за високу оцінку. Вся наша історія, зокрема й історія педагогічної науки, це - невичерпне джерело для дослідження й актуалізації в день сьогоднішній.

Stepanova Anastasia

Спасибо за доклад! Полезная информация

Гиптерс Зинаида Васильевна

Сердечно благодарю за отзыв.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.