facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

ИЗ ОПЫТА ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВЫПУСКНИКАМИ ВУЗА

ИЗ ОПЫТА ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВЫПУСКНИКАМИ ВУЗА
Valentina Dolgova, декан, доктор психологических наук, профессор

Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, Россия

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Россия";

Открытое Европейско-Азиатское первенство по научной аналитике;

В статье представлен опыт изучения эффективности внедрения инновационных технологий выпускниками вуза, показанаспециально организованная система обратных связей с выпускниками, признаки упорядочения и хранения собранной информации.

Ключевые слова: система обратных связей, моделирование внедрения, этап, цель, задачи.

The articlepresents the experience of studying the effectiveness of innovative technologies of high school graduates is shown specially organized system of feedback from alumni, signs of ordering and storing the collected information.


Keywords: feedback system, the simulation implementation phase, the goal task.

 

Изучением эффективности внедрения инновационных технологий выпускниками нашего вузазанята специально организованная система обратных связей. С её помощью обеспечивается не только накопление аналитического материала, но и стимулирование инновационных процессов.

  • Изучение программно-целевого комплекса внедрения инновационных технологий.
  • Выбор темы для инициативного внедрения.
  • Экстраполяция универсальной модели внедрения инновационных технологий на оригинаьные условия.
  • Составление заявок на внедрение инновационных технологий.
  • Создание банка заявок на внедрение инновационных технологий.
  • Составление карты внедрения инновационных технологий.
  • Заключение договоров о творческом сотрудничестве.
  • Изучение эффективности внедрения инновационных технологий.
  • Формирование программы изучения внедрения инновационных технологий.
  • Формирование лаборатории по изучению внедрения инновационных технологий.
  • Проведение конференций выпускников.
  • Создание банка информации о ходе внедрения инновационных технологий.
  • Выездные семинары ученых.
  • Индивидуальная работа.
  • Научно-исследовательская работа.
  • Обобщение передового опыта внедрения инновационных технологий.

Интегративную функцию в этой системе выполняет деятельность  выпускников по изучению программно-целевого комплекса управления внедрением. Составлен он в виде технологической карты, определены цели процесса управления внедрением, под цели подведено содержание, формы, методы, сроки, исполнители.

Основным критерием обобщения информации является её группировка по конкретному и конечному набору признаков. Признаки группировки предопределены логикой перехода от качественных отношений к количественным, продиктованы задачами исследования и проверены на точность, полноту и надёжность. Для удобства сравнения и анализа использованы дискретные качественные признаки вычленения среднестатистических величин по отдельным группировкам.

Мы понимаем, что это «усреднение» условно и допустимо лишь в рамках межгруппового сравнения, поскольку не несёт конкретного «физического смысла», а имеет только познавательное значение.

В зависимости от признака группировки выделены следующие массивы информации:

  1. Упорядочение информации в ряду распределения по признаку выбора предмета внедрения.
  2. Упорядочение информации в ранжированном ряду по признаку моделирования внедрения.
  3. Упорядочение информации в ранжированном ряду по принадлежности форм инновационной работы избранному для внедрения направлению.

1. Упорядочение информации в ряду распределения по признаку выбора предмета внедрения предполагает, что в заявке может быть указано от одной до нескольких тем, по которым планируется внедрение инновационных технологий. Как правило, одна из тем связана с проблемой квалификационнойработы, это объясняется целенаправленным на внедрение ее выполнением.

2. Упорядочение информации в ранжированном ряду по признаку моделирования внедрения следует предлагаемому алгоритму.

Генеральная цель модели внедрения: «Осуществить внедрение инновационных технологий в практику».

Далее проведена декомпозиция генеральной цели до уровня технологических задач соответствующего этапа внедрения.

1. Этап целеполагаиия внедрения. Осуществить прогнозирование внедрения.

1.1. Изучить нормативные документы по предмету внедрения.

1.2. Поставить цели внедрения.

1.3. Осмыслить этапы внедрения.

1.4. Разработать программно-целевой комплекс внедрения.

2. Этап формирования положительной установки и мотивов внедрения. Сформировать положительную установку и мотивы внедрения.

2.1.        Выработать положительную установку на внедрение у администрации.

2.2.     Сформировать положительную реакцию на внедрение у всего коллектива.

2.3.   Сформировать веру в свои силы по нововведению.

З.Этап изучения теоретических основ предмета внедрения. Изучить теоретические основы предмета внедрения.

3.1. Обсудить в коллективе нормативные документы по предмету внедрения.

3.2. Изучить сущность предмета инновации.

3.3. Изучить технологию внедрения.

4. Этап опережающего внедрения.
Осуществить пробное внедрение.

4.1. Создать инициативную группу для опережающего внедрения.

4.2. Закрепить и углубить знания, полученные на предыдущем этапе.

4.3. Обеспечить инициативной группе условия для освоения технологии нововведения.

4.4. Апробировать технологию внедрения.

5.  Этап фронтального внедрения.
Осуществить фронтальное внедрение.

             5.1. Мобилизовать весь коллектив на инновационную работу.

             5.2. Совершенствовать знания и умения, сформированные на предыдущих этапа.

             5.3. Обеспечить условия для фронтального внедрения инновационной технологии.

5.4. Освоить всем коллективом инновационную технологию.

6. Этап совершенствования.

Обеспечить совершенствование инновационной технологии.

              6.1. Совершенствовать знания и умения, сформированные на предыдущих этапах.

              6.2. Обеспечить условия для совершенствования нововведения.

              6.3. Обеспечить условия для совершенствования и самосовершенствования личности субъекта внедрения.

7. Этап наставничества.

Обеспечить распространение передового опыта нововведения.

              7.1. Изучить опыт инновационной работы.

              7.2. Обобщить опыт инновационной работы.

              7.3. Осуществить пропаганду передового опыта.

              7.4. Осуществить, наставничество над субъектами, приступающими к подобному внедрению.

              7.5. Сберечь и углубить традиции работы по теме.

На базе такой модели субъект внедрения прогнозирует свою, оригинальную модель работы над конкретной темой и фиксирует её в «учетной карточке-заявке», оставляя тем самым своеобразное «обязательство» на использование сформированных знаний и умений в в практикею.

Каждый выпускник указывает в карточке свою фамилию, имя, отчество, адрес и т.д. Затем он фиксирует темы послекурсового внедрения. Завершается заявка прогнозированием модели внедрения.

Анализ целей, этапов, сроков их прохождения позволяет определить и указать в заявке свой путь инновационной деятельности. Для этого выпускник должен вычеркнуть из совокупности индексов, приведенных в таблице, индекс того этапа, который он в свою программу не включает (вертикальная корректировка) и индекс или группу индексов тех целей, которые, по его мнению, на данном этапе ставить не нужно. Сам этап, в таком случае, в будущую программу деятельности выпускником не включается, а число целей уменьшается (горизонтальная корректировка).

Изучение вертикальной корректировки универсальной модели внедрения выявило следующие количественные показатели.

Каждый, кто приступает к внедрению инновационных технологий, планирует на траектории своей модели решение задач первых трёх и шестого этапов движения.

Четвёртый этап (апробации предмета внедрения) не планирует каждый десятый; пятый этап (фронтальное внедрение) не нужен каждому пятому; седьмой этап - четырём из десяти субъектов инновационной деятельности.

В основном, выбор оригинальной модели внедрения характеризуется однородностью с разработанным тренинговым вариантом. Последовательность этапов при этом выборе сохраняется с высокой степенью точности (90,3 %),

Целеполагание зависит от специфики темы и служебного статуса выпускника.

Так, трое из десяти субъектов внедрения на этапе апробации не создавали инициативных групп и поэтому не ставили соответствующие цели.

На этапе обобщения и распространения своего опыта далеко не все (60%) планируют его пропагандировать и выступать в роли наставников.

В большинстве своём выпускники ведут работу, придерживаясь того алгоритма, который заложен в технологии управления внедрением. Заметим, что следование в процессе внедрения какому-нибудь, даже самому совершенному алгоритму, не является самоцелью. Главным остается критерии достижения конечного результата.

3. Упорядочение информации в ранжированном ряду по принадлежности форм инновационной деятельности избранному для внедрения направлению.

Следует сказать сразу, что количество организационных форм не означает прямого перехода в качество управления инновационным процессом. Однако этот показатель имеет большое познавательное значение в двух аспектах: «обогащает выводы фактическим материалом о «проделанном объеме работы»); «позволяет сравнивать «объемы» инновационной работы номинальных групп.

Сравнение по «объему выполненной работы», повторяем, весьма условно, главным критерием ее эффективности является конечный результат. Однако оно позволяет, не вдаваясь в суть дела, выявить связи между уровнем подготовки к внедрению и самим внедрением. В общем «объёме» организационных форм преобразующего воздействия выпускниками отмечены семинары-практикумы, круглые столы, семинары, деловые игры, конференции. Так называемые «другие формы» включают индивидуальную работу, тренинги, тестирование, составление характеристик, разработку «карьерограмм» и др.

Полученные данные не противоречат общим выводам о том, что организационные условия для преобразующего воздействия на субъект внедрения эффективнее всего создаются именно в вузе. Здесь каждому выпускнику соответствующая кафедра может обеспечить индивидуальную помощь в выборе предмета инновационной деятельности и моделировании его внедрения; на высоком научно-методическом уровне раскрыть сущность нововведения и целевую программу его реализации в практике.

Эффективность инновационной деятельности во многом определяется тем, что именно в процессе обучения в вузевыпускникам удается развить свои умения в области конкретной инновационной технологии, изучить передовой опыт внедрения, завязать с учеными и коллегами творческие связи, положить начало своему научному исследованию, экспериментальной работе.

0
Ваша оценка: Нет Средняя: 6.1 (15 голосов)
Комментарии: 20

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемая Валентина Ивановна! Благодарим Вас за возможность познакомится с интересным опытом внедрения инновационных технологий. Заслуживает внимания сама идея специальной подготовки студентов к такой сложной научно-методической деятельности. В целом, импонирует разработанный Вами программно-целевой комплекс управления внедрением, составленный в виде технологической карты. Это позволяет увидеть целостность и непрерывность процесса внедрения. Хотелось бы узнать о критериях и методах изучения эффективности внедрения инновационных технологий. Мы искренне желаем Вам и Вашим студентам новых интересных идей для практической реализации. С уважением, И.Ф. Игропуло, В.С. Игропуло

Саносян Хачатур

Уважаемая Валентина. Спасибо за интерснию статью. С уважением, Хачатур Саносян.

Саносян Хачатур

Уважаемая Валентина. Спасибо за интерснию статью. С уважением, Хачатур Саносян.

Irina Annenkova

Уважаемая Валентина Ивановна! очень интересная и актуальная статья. Очень хорошо, что студентов в вузе готовят к управлению внедрением инновационных технологий. Хотелось бы узнать, с какими трудностями сталкиваются выпускники при внедрении своих инноваций, и как это учитывается в дальнейшей работе преподавателей вуза. С уважением, Анненкова Ирина

Искак Наби

Уважаемая г-жа В.Долгова! Инновация - это новация, внедренная в производство и дающая коммерческий эффект. Не случайно поэтому, что в большинстве случаев Ваши студенты не идут дальше 3-го этапа, ведь дальше - самое трудное - внедрение. Но то, что еще в стенах вуза студенты задумываются о будущих внедрениях - это уже хорошо! С уважением Наби Ы.А.

Лаврентьева Зоя Ивановна

Мне показалась очень интересной мысль, что преподаватели кафедры сопровожданиют инновации студентов. Думается, именно это педагогическое условие выступает основанием того, что студенты не пугаются инновационной деятельности. Особенно важно сформировать готовность к инновациям в педагогическом вузе. Несомненное практическое значение имеет и то обстоятельство, что студентам показывают разные уровни инновационной деятельности. Это, как доказывается в статье, позволяет педагогам строить инновационную деятельность, исходя из собственных возможностей и ресурсов.

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемая коллега! благодарна Вам за столь интересную научную статью, почерпнула много нового в Вашем труде! желаю Вам творческих свершений!

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемая коллега! благодарна Вам за столь интересную научную статью, почерпнула много нового в Вашем труде! желаю Вам творческих свершений!

Федина Владимира

Стаття Ваша цікава і хочеться, очевидно, почерпну такий безцінний досвід.

Федина Владимира

Стаття Ваша цікава і хочеться, очевидно, почерпну такий безцінний досвід.

Galina Makotrova

Спасибо, Валентина Ивановна! Мне импонирует в Вашей работе используемый системный подход и использование оценки результов управленческой работы. Интересно, выявлялись ли связи между мотивационными характеристиками выпускников вуза и результатами освоение ими инновационных технологий. Какие технологии осваиваются студентами прежде всего? С уважением, Макотрова Галина

Фрейман Владимир Исаакович

Уважаемая Валентина Ивановна! Спасибо Вам за интересный доклад. Особенно, как "технарю", импонирует стиль изложения в виде алгоритма к действию. Он имеет явную практическую ориентацию и, очевидно, реализацию и востребованность. Интуитивно понятные составляющие внедрения любого нового и перспективного продукта (технологии, системы, структуры и т.п.) представлены четко, последовательно и обоснованно. Желаю Вам продолжения успешной профессиональной деятельности! С уважением, В.И. Фрейман.

Нестеренко Константин Михайлович

Автор раскрыл интересную и актуальную тему. Основным критерием обобщения информации является её группировка по конкретному и конечному набору признаков. Признаки группировки предопределены логикой перехода от качественных отношений к количественным, продиктованы задачами исследования и проверены на точность, полноту и надёжность. Для удобства сравнения и анализа, автором использованы дискретные качественные признаки вычленения среднестатистических величин по отдельным группировкам. На базе такой модели субъект внедрения прогнозирует свою, оригинальную, модель работы над конкретной темой и фиксирует её в «учетной карточке-заявке», оставляя тем самым своеобразное «обязательство» на использование сформированных знаний и умений в практике. Авторы ставят акцент на то, что эффективность инновационной деятельности во многом определяется тем, что именно в процессе обучения в вузе выпускникам удается развить свои умения в области конкретной инновационной технологии, изучить передовой опыт внедрения, завязать с учеными и коллегами творческие связи, положить начало своему научному исследованию, экспериментальной работе. В конце статьи грамотно изложены выводы. На мой взгляд тема полностью раскрыта и статья заслуживает высокой оценки. Творческих успехов автору !

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемый докладчик! Спасибо, что обратились к такой животрепещущей проблемме как оценка эффективности инновации. Безусловно, предложенные Вами этапы оценки расширяют вожможности внедрения апробированных инноваций. Но, на наш взгляд, оценка инновационной деятельности предусматривает прогнозирование результатов инновации, мониторинг и диагностику состояния обьекта (субьекта) инновации, а при переносе инновации в новые условия - адаптации. Эти процессы требуют расширения и дополнения. Надеюсь, что Ваши изыскания в этом направлении будут столь же успешны.

Рудень Василь Володимирович

Уважаемая госпожа Валентина! Предложенный Вами доклад своевременный, тематический и интересный. Но вместе с тем, я разделяю мнение уважаемой Альвины Павловны о нечеткости в изложении интересного наработаного Вами опыта. Кроме этого, мне непонятным остается представленная вами информация о том, что "Изучением эффективности внедрения инновационных технологий выпускниками нашего вуза занята специально организованная система обратных связей. С её помощью обеспечивается не только накопление аналитического материала, но и стимулирование инновационных процессов." Так обьясните, пожалуйста, что это за "специально организованная система обратных связей" и на каком уровне випускнитки Вашего вуза внедряють инновационные технологии и какие по содержанию? Спасибо! С уважением проф. Василий Рудень.

Долгова Валентина Ивановна

Многоуважаемый коллега! Огромное спасибо за внимание к моей работе и желание уточнить некоторые её аспекты. Например, на стр. 1 статьи представлена такая специально организованная система обратных связей. Изучение программно-целевого комплекса внедрения инновационных технологий. Выбор темы для инициативного внедрения. Экстраполяция универсальной модели внедрения инновационных технологий на оригинаьные условия. Составление заявок на внедрение инновационных технологий. Создание банка заявок на внедрение инновационных технологий. Составление карты внедрения инновационных технологий. Заключение договоров о творческом сотрудничестве. Изучение эффективности внедрения инновационных технологий. Формирование программы изучения внедрения инновационных технологий. Формирование лаборатории по изучению внедрения инновационных технологий. Проведение конференций выпускников. Создание банка информации о ходе внедрения инновационных технологий. Выездные семинары ученых. Индивидуальная работа. Научно-исследовательская работа. Обобщение передового опыта внедрения инновационных технологий. Интегративную функцию в этой системе выполняет деятельность выпускников по изучению программно-целевого комплекса управления внедрением. Составлен он в виде технологической карты, определены цели процесса управления внедрением, под цели подведено содержание, формы, методы, сроки, исполнители. Большое спасибо за вопросы. С уважением, Валентина.

Рудень Василь Володимирович

Уважаемая профессор Долгова В. И.! Спасибо за ответы. Я был бы рад, в контексте дискуссии, если это конечно возможно с Вашей стороны, получить ответы на следующие вопросы: - конкретизируйте, пожалуйста, в контексте темы представленного Вами доклада "ИЗ ОПЫТА ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВЫПУСКНИКАМИ ВУЗА": 1) перечень инновационных технологий, которые, согласно предложенной Вами модели внедрены выпускниками Вашего вуза; 2) какие категории выпускников Вашего вуза по специальностям внедряют предложенные Вами инновационные технологии; 3) через какое времья, по окончанию Вашего вуза, выпускники внедряют предложенные Вами инновационные технологии; 4) где именно происходит процесс внедрения предложенных Вами инновационных технологий (класс, лаборатория, школа, студенческая аудитория, организация, учреждение и др.). При этом я не спрашиваю еще об эффективности деянного Вами. Спасибо! И еще. На Ваш вопрос - Почему я спрашиваю и уточняю некоторые аспекты Вашего опыта?, отвечу следующее. Деланное Вами интересное, своевременное и нужное для нас, чтобы проследить связь между знаниями, навыками и умениями полученными в студенческой аудитории и реальным их применением в практическом здравоохранении и поддерживать дальнейшие образовательные контакты с нашими выпускниками. Спасибо! И самое последнее. Извините, пожалуйста, но, как - то, не этично в научном мире общаться "С уважением, Валентина". C пожеланиями Вам, уважаемая профессор Долгова В. И., дальнейших творческих успехов проф. Василий Рудень.

Долгова Валентина Ивановна

Глубокоуважаемый профессор Василий Рудень! Большое Вам спасибо за то, что уделили моему труду столько внимания. Подготовку субъектов внедрения я изучаю со времен еще кандидатской диссертации. На Ваши вопросы позвольте ответить в другой статье следующего этапа педагогического конгресса. Но лично Вам я бы могла прислать по электронной почте более подробный материал. C пожеланиями Вам, уважаемый профессор Василий Рудень, дальнейших творческих успехов проф. Долгова В. И.

Долгова Валентина Ивановна

Уважаемая Альвина Павловна! Огромное Вам спасибо за проявленный интерес к моим исследованиям. Назову некоторые из моих публикации В.И.Долговой по данной теме за 2012-13 г.г. в проектах GISAP.EU. 1. Dolgova V.I. System innovation targeting. - November 05 - 12, 2012 the next stage of research analytics championships / XXXV International Research and Practice Conference “Global crisis of contemporaniety in the sphere of mindset, social values and political interests correlation”. 2. Dolgova V.I. Acmeologic invariance innovation culture. - XXXI International Research and Practice Conference “Ways of sоlving crisis phenomena in pedagogics, psychology and linguistics” / III stage of the championship in pedagogical and psychological sciences II stage in philological sciences from August 31 - September 06, 2012. 3. Dolgova V.I. Akmeological determinants innovative culture leaders. - XXV International Research and Practice Conference “Problems of modern Philology, Pedagogics and Psychology ”/ II stage of the championship in Pedagogical and Psychological Sciences and the I stage of the championship in Philological Sciences from the May 16 to the May 21, 2012. 4. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ/2013-01-30 12:00:00 - 2013-02-05 18:00:00) Дилемма эпохи: ограниченные социальные ресурсы, правила и механизмы их воспроизводства и использования. Представленную сейчас работу я посвятила исключительно актуальной проблеме изучения внедрения инновационных технологий нашими выпускниками. Еще раз большое спасибо, за то что наш практический опыт Вы посчитали полезным. С уважением, Валентина Долгова.

Панфилова Альвина Павловна

21.05.2013. - 20.53. - Альвина Панфилова Уважаемая Валентина, с интересом прочла вашу статью, хорошо, что вы делитесь таким полезным практическим опытом, однако методический жанр, выбранный вами для написания статьи, на мой взгляд, не позволил вам показать плюсы и минусы, проанализировать трудности такой инновационной деятельности, надеюсь, что продолжите изыскания в этом направлении и обогатите наш педагогический опыт. Желаю вам успешной деятельности. С уважением, Альвина Павловна
Комментарии: 20

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемая Валентина Ивановна! Благодарим Вас за возможность познакомится с интересным опытом внедрения инновационных технологий. Заслуживает внимания сама идея специальной подготовки студентов к такой сложной научно-методической деятельности. В целом, импонирует разработанный Вами программно-целевой комплекс управления внедрением, составленный в виде технологической карты. Это позволяет увидеть целостность и непрерывность процесса внедрения. Хотелось бы узнать о критериях и методах изучения эффективности внедрения инновационных технологий. Мы искренне желаем Вам и Вашим студентам новых интересных идей для практической реализации. С уважением, И.Ф. Игропуло, В.С. Игропуло

Саносян Хачатур

Уважаемая Валентина. Спасибо за интерснию статью. С уважением, Хачатур Саносян.

Саносян Хачатур

Уважаемая Валентина. Спасибо за интерснию статью. С уважением, Хачатур Саносян.

Irina Annenkova

Уважаемая Валентина Ивановна! очень интересная и актуальная статья. Очень хорошо, что студентов в вузе готовят к управлению внедрением инновационных технологий. Хотелось бы узнать, с какими трудностями сталкиваются выпускники при внедрении своих инноваций, и как это учитывается в дальнейшей работе преподавателей вуза. С уважением, Анненкова Ирина

Искак Наби

Уважаемая г-жа В.Долгова! Инновация - это новация, внедренная в производство и дающая коммерческий эффект. Не случайно поэтому, что в большинстве случаев Ваши студенты не идут дальше 3-го этапа, ведь дальше - самое трудное - внедрение. Но то, что еще в стенах вуза студенты задумываются о будущих внедрениях - это уже хорошо! С уважением Наби Ы.А.

Лаврентьева Зоя Ивановна

Мне показалась очень интересной мысль, что преподаватели кафедры сопровожданиют инновации студентов. Думается, именно это педагогическое условие выступает основанием того, что студенты не пугаются инновационной деятельности. Особенно важно сформировать готовность к инновациям в педагогическом вузе. Несомненное практическое значение имеет и то обстоятельство, что студентам показывают разные уровни инновационной деятельности. Это, как доказывается в статье, позволяет педагогам строить инновационную деятельность, исходя из собственных возможностей и ресурсов.

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемая коллега! благодарна Вам за столь интересную научную статью, почерпнула много нового в Вашем труде! желаю Вам творческих свершений!

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемая коллега! благодарна Вам за столь интересную научную статью, почерпнула много нового в Вашем труде! желаю Вам творческих свершений!

Федина Владимира

Стаття Ваша цікава і хочеться, очевидно, почерпну такий безцінний досвід.

Федина Владимира

Стаття Ваша цікава і хочеться, очевидно, почерпну такий безцінний досвід.

Galina Makotrova

Спасибо, Валентина Ивановна! Мне импонирует в Вашей работе используемый системный подход и использование оценки результов управленческой работы. Интересно, выявлялись ли связи между мотивационными характеристиками выпускников вуза и результатами освоение ими инновационных технологий. Какие технологии осваиваются студентами прежде всего? С уважением, Макотрова Галина

Фрейман Владимир Исаакович

Уважаемая Валентина Ивановна! Спасибо Вам за интересный доклад. Особенно, как "технарю", импонирует стиль изложения в виде алгоритма к действию. Он имеет явную практическую ориентацию и, очевидно, реализацию и востребованность. Интуитивно понятные составляющие внедрения любого нового и перспективного продукта (технологии, системы, структуры и т.п.) представлены четко, последовательно и обоснованно. Желаю Вам продолжения успешной профессиональной деятельности! С уважением, В.И. Фрейман.

Нестеренко Константин Михайлович

Автор раскрыл интересную и актуальную тему. Основным критерием обобщения информации является её группировка по конкретному и конечному набору признаков. Признаки группировки предопределены логикой перехода от качественных отношений к количественным, продиктованы задачами исследования и проверены на точность, полноту и надёжность. Для удобства сравнения и анализа, автором использованы дискретные качественные признаки вычленения среднестатистических величин по отдельным группировкам. На базе такой модели субъект внедрения прогнозирует свою, оригинальную, модель работы над конкретной темой и фиксирует её в «учетной карточке-заявке», оставляя тем самым своеобразное «обязательство» на использование сформированных знаний и умений в практике. Авторы ставят акцент на то, что эффективность инновационной деятельности во многом определяется тем, что именно в процессе обучения в вузе выпускникам удается развить свои умения в области конкретной инновационной технологии, изучить передовой опыт внедрения, завязать с учеными и коллегами творческие связи, положить начало своему научному исследованию, экспериментальной работе. В конце статьи грамотно изложены выводы. На мой взгляд тема полностью раскрыта и статья заслуживает высокой оценки. Творческих успехов автору !

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемый докладчик! Спасибо, что обратились к такой животрепещущей проблемме как оценка эффективности инновации. Безусловно, предложенные Вами этапы оценки расширяют вожможности внедрения апробированных инноваций. Но, на наш взгляд, оценка инновационной деятельности предусматривает прогнозирование результатов инновации, мониторинг и диагностику состояния обьекта (субьекта) инновации, а при переносе инновации в новые условия - адаптации. Эти процессы требуют расширения и дополнения. Надеюсь, что Ваши изыскания в этом направлении будут столь же успешны.

Рудень Василь Володимирович

Уважаемая госпожа Валентина! Предложенный Вами доклад своевременный, тематический и интересный. Но вместе с тем, я разделяю мнение уважаемой Альвины Павловны о нечеткости в изложении интересного наработаного Вами опыта. Кроме этого, мне непонятным остается представленная вами информация о том, что "Изучением эффективности внедрения инновационных технологий выпускниками нашего вуза занята специально организованная система обратных связей. С её помощью обеспечивается не только накопление аналитического материала, но и стимулирование инновационных процессов." Так обьясните, пожалуйста, что это за "специально организованная система обратных связей" и на каком уровне випускнитки Вашего вуза внедряють инновационные технологии и какие по содержанию? Спасибо! С уважением проф. Василий Рудень.

Долгова Валентина Ивановна

Многоуважаемый коллега! Огромное спасибо за внимание к моей работе и желание уточнить некоторые её аспекты. Например, на стр. 1 статьи представлена такая специально организованная система обратных связей. Изучение программно-целевого комплекса внедрения инновационных технологий. Выбор темы для инициативного внедрения. Экстраполяция универсальной модели внедрения инновационных технологий на оригинаьные условия. Составление заявок на внедрение инновационных технологий. Создание банка заявок на внедрение инновационных технологий. Составление карты внедрения инновационных технологий. Заключение договоров о творческом сотрудничестве. Изучение эффективности внедрения инновационных технологий. Формирование программы изучения внедрения инновационных технологий. Формирование лаборатории по изучению внедрения инновационных технологий. Проведение конференций выпускников. Создание банка информации о ходе внедрения инновационных технологий. Выездные семинары ученых. Индивидуальная работа. Научно-исследовательская работа. Обобщение передового опыта внедрения инновационных технологий. Интегративную функцию в этой системе выполняет деятельность выпускников по изучению программно-целевого комплекса управления внедрением. Составлен он в виде технологической карты, определены цели процесса управления внедрением, под цели подведено содержание, формы, методы, сроки, исполнители. Большое спасибо за вопросы. С уважением, Валентина.

Рудень Василь Володимирович

Уважаемая профессор Долгова В. И.! Спасибо за ответы. Я был бы рад, в контексте дискуссии, если это конечно возможно с Вашей стороны, получить ответы на следующие вопросы: - конкретизируйте, пожалуйста, в контексте темы представленного Вами доклада "ИЗ ОПЫТА ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВЫПУСКНИКАМИ ВУЗА": 1) перечень инновационных технологий, которые, согласно предложенной Вами модели внедрены выпускниками Вашего вуза; 2) какие категории выпускников Вашего вуза по специальностям внедряют предложенные Вами инновационные технологии; 3) через какое времья, по окончанию Вашего вуза, выпускники внедряют предложенные Вами инновационные технологии; 4) где именно происходит процесс внедрения предложенных Вами инновационных технологий (класс, лаборатория, школа, студенческая аудитория, организация, учреждение и др.). При этом я не спрашиваю еще об эффективности деянного Вами. Спасибо! И еще. На Ваш вопрос - Почему я спрашиваю и уточняю некоторые аспекты Вашего опыта?, отвечу следующее. Деланное Вами интересное, своевременное и нужное для нас, чтобы проследить связь между знаниями, навыками и умениями полученными в студенческой аудитории и реальным их применением в практическом здравоохранении и поддерживать дальнейшие образовательные контакты с нашими выпускниками. Спасибо! И самое последнее. Извините, пожалуйста, но, как - то, не этично в научном мире общаться "С уважением, Валентина". C пожеланиями Вам, уважаемая профессор Долгова В. И., дальнейших творческих успехов проф. Василий Рудень.

Долгова Валентина Ивановна

Глубокоуважаемый профессор Василий Рудень! Большое Вам спасибо за то, что уделили моему труду столько внимания. Подготовку субъектов внедрения я изучаю со времен еще кандидатской диссертации. На Ваши вопросы позвольте ответить в другой статье следующего этапа педагогического конгресса. Но лично Вам я бы могла прислать по электронной почте более подробный материал. C пожеланиями Вам, уважаемый профессор Василий Рудень, дальнейших творческих успехов проф. Долгова В. И.

Долгова Валентина Ивановна

Уважаемая Альвина Павловна! Огромное Вам спасибо за проявленный интерес к моим исследованиям. Назову некоторые из моих публикации В.И.Долговой по данной теме за 2012-13 г.г. в проектах GISAP.EU. 1. Dolgova V.I. System innovation targeting. - November 05 - 12, 2012 the next stage of research analytics championships / XXXV International Research and Practice Conference “Global crisis of contemporaniety in the sphere of mindset, social values and political interests correlation”. 2. Dolgova V.I. Acmeologic invariance innovation culture. - XXXI International Research and Practice Conference “Ways of sоlving crisis phenomena in pedagogics, psychology and linguistics” / III stage of the championship in pedagogical and psychological sciences II stage in philological sciences from August 31 - September 06, 2012. 3. Dolgova V.I. Akmeological determinants innovative culture leaders. - XXV International Research and Practice Conference “Problems of modern Philology, Pedagogics and Psychology ”/ II stage of the championship in Pedagogical and Psychological Sciences and the I stage of the championship in Philological Sciences from the May 16 to the May 21, 2012. 4. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ/2013-01-30 12:00:00 - 2013-02-05 18:00:00) Дилемма эпохи: ограниченные социальные ресурсы, правила и механизмы их воспроизводства и использования. Представленную сейчас работу я посвятила исключительно актуальной проблеме изучения внедрения инновационных технологий нашими выпускниками. Еще раз большое спасибо, за то что наш практический опыт Вы посчитали полезным. С уважением, Валентина Долгова.

Панфилова Альвина Павловна

21.05.2013. - 20.53. - Альвина Панфилова Уважаемая Валентина, с интересом прочла вашу статью, хорошо, что вы делитесь таким полезным практическим опытом, однако методический жанр, выбранный вами для написания статьи, на мой взгляд, не позволил вам показать плюсы и минусы, проанализировать трудности такой инновационной деятельности, надеюсь, что продолжите изыскания в этом направлении и обогатите наш педагогический опыт. Желаю вам успешной деятельности. С уважением, Альвина Павловна
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.