facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА

ГЛОБАЛИЗАЦИЯ  ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ  ИНФОРМАТИЗАЦИИ  ОБЩЕСТВА
Ирина Ершова, доцент кафедры теории и истории государства и права. юридический институт, кандидат философских наук, доцент

Северный Арктический Федеральный университет им. М. В. Ломоносова, Россия

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Россия";

В условиях информатизации  общества  актуальным  является  вопрос  глобализации  образования. Данный  феномен ставит  перед университетами  определенные задачи,  необходимые для решения  в  условиях трансформаций,  происходящих во всех сферах общества. 

Ключевые слова: глобализация  образования, университет, информатизация  общества.

Глобализация  является  закономерным и необходимым  процессом  для интеграции человечества, сопровождающимся  ростом  качества  жизни и уровня  благосостояния  человечества, ускорением  экономического и  политического  развития  стран, активизацией обмена  технологическими, научными и культурными  достижениями между  различными  странами и народами [12, с.44].

Глобализацию  в  информационно- технической сфере Ю.А. Щербанин  характеризует  как  «комбинацию технологических  инноваций, технологических новинок…» [там  же, с. 56].  Современная цивилизация  проходит  на настоящий  момент  новую стадию  своего развития – информационную.  М.М. Акулич связывает  информатизацию общества с тремя  аспектами  развития – ускоренным накоплением  информации, созданием  новых технологий и развитием  средств  информации и вычислительной  техники, инноваций на  уровне общества  и  личности [1, с.52].  Анализ этих составляющих  информатизации показывает, что эффективно развивающееся  государство вкладывает средства  на образование, стремится  к  максимальному  развитию и использованию  человеческого потенциала.

Информатизация  общества  детерминирована  преобразованиями  в сфере высшего образования. Просматривается  определенная зависимость  ученых от Интернета как в плане  проведения исследований, так и в  плане распространения результатов  своей работы. Все большее количество вузов внедряют  в свою работу информационные технологии, чтобы доставлять  программы для  получения степени  и  другие  учебные материалы  студентам, которые находятся  за пределами кампуса. Таким  образом, Интернет становится  движущей силой  глобализации в области  знания и  коммуникаций.

А.И. Смирнов подчеркивает, что в процессе  формирования информационного общества,  или  общества  знаний, постепенно  стираются  границы  между  странами  и людьми, радикально  меняется  структура  мировой экономики, значительно более динамичным  и конкурентным становится  рынок. При  этом доминируют  информация  и  знания, являющиеся  одним из стратегических ресурсов государства, доступ  к которым является  одним из  основных  факторов  социально- экономического развития [10, с.18].

Таким  образом, выводится  одна  из основных задач государства: формирование и развитие  информационной  инфраструктуры и интеграция  в  глобальное  информационное  общество.

Цели и задачи, которые глобализация  ставит  перед высшим  образованием, позволяют  осознать  важность  сферы  высшего образования, ее  место в глобальном пространстве.  Анализ процесса глобализации высшего профессионального образования позволяет  доказать флексибельность этой сферы и способность к  адаптации в новых условиях.

В  процессе глобализации важное  место отводится  сфере образования. Сложившиеся  системы    образования адаптируются в  создающейся  глобальной  социально- культурной ситуации, а также  приспосабливаются  к  трансформациям, происходящим  в  экономической и  политической сферах.

По  мнению Н.В. Черниковой, чтобы  определить сущность дефиниции «глобализация  образования», необходимо учитывать  не только влияние глобализации  на развитие образования, но и  возможную  роль  самого образования в  данном процессе,  то есть  то, как  образование  может свести к  минимуму негативные  проявления глобализации [11, с.14.].

«Глобализация  образования», по определению А.П.Лиферова, одно из направлений  развития современной педагогической теории и  практики, которое  основывается  на необходимости  подготовки  человека  к  жизни в условиях быстро  меняющегося, все более взаимосвязанного  мира, нарастающих  глобальных проблем и кризисов [8,с.41]. Н.В. Черникова считает, что «глобализация образования» - это объективный  процесс, обусловленный  глобализацией  важнейших сфер  человеческой  деятельности, прежде всего экономики, политики, культуры, который ведет  к  постепенному формированию единого мирового  образовательного пространства путем выведения таких явлений, как интернационализация, интеграция, гармонизация в образовании на новый, более высокий  уровень [11, с.20]. Новизна указанного уровня детерминирована  внедрением в сферу образования новейших информационных технологий, например, тенденция к распространению дистанционного образования, создание и  расширение  сети виртуальных университетов.

Целью глобализации  высшего образования является  создание  международного образовательного пространства высшего образования. Основное  достоинство глобализации образования  А.П.Лиферов  видит  в  возможности  подготовки  человека  к  жизни в современных условиях [8,с.41]. Это предполагает «интегративный  подход к  обучению, основанный  на центральных проблемах  выживания человека и сотрудничества  различных сообществ  и членов  одного сообщества в рамках глобального общества, а  также  развития цивилизации как совокупности частных культур» [там  же]. Процессы глобализации ставят перед высшим образованием следующие  задачи.

  1. Подготовка  специалистов, конкурентоспособных на мировом рынке труда, владеющих всеми  современными  информационно- коммуникационными  средствами.
  2. Воспитание  нового  поколения, способного  к сотрудничеству и взаимопониманию на основе  общечеловеческих гуманистических ценностей с целью  решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством [11,с.20].
  3. Формирование организационно-  экономического образа мышления, заключающегося  в  привлечении  студенческого контингента в  вузы на платной  основе при  наличии полномасштабной информационной  системы, основанной на применении современных Интернет- технологий.
  4. Формирование у  специалиста  тенденции развития своего «человеческого капитала».
  5. Поддержание существующей  тенденции в образовании «обучения в  течение  всей  жизни», то есть  непрерывного образования, когда специалист в  течение  своей профессиональной  деятельности обновляет  свои  знания каждые 5- 6 лет.
  6. Развитие  виртуальных университетов и  дистанционных форм обучения.
  7. Развитие физической и виртуальной  академической мобильности в сфере высшего образования и науки.

Инновации в сфере образования,  обусловленные процессами  глобализации, представлены  дистанционным обучением, виртуальными  университетами, повышением  академической  мобильности и  образованием  мирового рынка образовательных услуг.  По мнению П.Гречко, глобализация убеждает в  прямой  зависимости  между  развитием  общества и  государства и  уровнем  образования населения [4,с.105]. Устойчиво  и динамично  развивающееся  общество  могут  построить  только люди, современно образованные, способные  гибко и разумно  реагировать  на постоянные  изменения, обладающие  развитым  чувством  ответственности за свою судьбу и судьбу  своей  страны [2,с.3].

 «Научить учиться, выработать  привычку и  желание  учиться» [6,с.105], по мнению П.Гречко, является  основным  качеством современного специалиста. Таким  образом, можно считать вуз законченным, а образование  продолженным.  Учитывая  императивы, выдвигаемые глобализационными  процессами, возникает  потребность  в  постоянном  обучении.  Новое  информационное общество, в  котором  мы  живем,  по сути «обучающееся  общество», поэтому  представляется  актуальным  тезис  об обучении в  течение всей  жизни. По  мнению В.Атояна, Н.Казаковой, основными  задачами  университета  является  поиск  истины в  процессе исследований, передача и распространение  ее в процессе обучения, формирование личности  с высокой интеллектуальной культурой в процессе воспитания [2,с.3].

В  условиях информатизации  общества формируется новый образ специалиста, основными  качествами  которого являются  профессионализм, восприимчивость к  инновациям, флексибельность и способность к  адаптации в  меняющихся  условиях и рефлексии, а  также потребность постоянно  повышать  свою квалификацию. Отсюда вытекает следующий  тезис: «…чем развитее личность, тем эффективнее работает экономика» [9, с.112].

Глобализационные процессы, затрагивающие  все сферы жизнедеятельности человека, детерминируют экономико- политико – социологическую составляющую требований  к университетам.  Растущая  роль знаний  и  информации в  социально- экономическом развитии и превращение  их  в  один из ключевых факторов  экономического благосостояния  и конкурентоспособности. Бурный рост информационно- телекоммуникационных технологий позволяет  с  большой  скоростью распространять  новые знания. Происходят  определенные изменения  на  рынке  труда, обусловленные тем, что наукоемкие  технологии требуют высококвалифицированных работников и снижают  спрос  на  малоквалифицированный труд. Все эти указанные факторы побуждают университеты к  трансформации своей  деятельности в  соответствии с требованиями времени. Современный  университет, отвечающий вызовам  глобализации, конкурентоспособен; становится  не только организацией, торгующей образовательными услугами и результатами  исследований, но и главным поставщиком квалифицированного человеческого капитала. Университет становится  доминантой  инновационной системы в  формирующейся  экономике, основанной на знаниях. Мы  можем говорить  о триаде «образование – наука- производство», в которой участникам экономических процессов необходимо постоянно повышать свой интеллектуальный  уровень, повышать квалификацию. В связи с эти  появилась необходимость  в  высококвалифицированных  работниках, обладающих  разносторонними  навыками и способностями  к  обучению и  адаптации к  предъявленным  временем требованиям.

Как указывает Г.Ф.Красноженова, цель   функционирования высшего образования состоит  в удовлетворении интеллектуальных потребностей  людей, желающих получить высшее образование  в условиях глобализации [7, с.66].

Университет как  один из основных факторов  в глобализационных процессах сферы  высшего образования подвержен  интенсивному  влиянию  глобализации, причины  которой  следующие:

- тесная  связь  с решением  задачи распространения национальных культур;

-процессы  стандартизации обучения под влиянием   информационно- коммуникативных  технологий и  появление  глобальных исследовательских культур и  сетей;

 -ограничение возможностей  бюджетов благополучных государств, от которых зависит большая часть  поступлений в  университет, деятельностью глобальных рынков [11, с.15].

В  контексте осуществляемых  Болонских реформ актуальным  представляется  вопрос о формировании глобального университета. Ведущими проблемами  при этом  являются  конкурентоспособность национальных систем  образования, изменение  структуры  образовательных учреждений, конвергенция  традиционных и дистанционных форм  обучения.  На данном этапе развития университетов  в условиях глобализации важно определить тот  набор знаний, который может  быть  базой  фундаментального образования, так  как  наиболее значимой    тенденцией  образования является  фундаментальность.  Университеты, по мнению Н.Д,Казаковой,- уникальный социальный институт, в  котором формируются  два типа знания: 1) знание  как наука; 2) знание  как культура.  Таким  образом, университет способствует  социокультурному  развитию наукоемких технологий [5,с.58].

Глобализация детерминировала  развитие  информационных телекоммуникаций, поэтому  актуальным  представляется   вопрос о виртуальных  университетах и  дистанционном  обучении. Существует Европейская ассоциация университетов дистанционного обучения (ЕАУДО), созданная в  1987 году. ЕАУДО представляет  как европейские  университеты с  открытым  дистанционным  обучением, так  и  национальные ассоциации высших учебных заведений, осуществляющих  дистанционное обучение. В эту  организацию входят университеты, основной  функцией которых является заочное  обучение целевых групп. Суть  деятельности ЕАУДО является  участие  в  развитии Европейского образовательного пространства;  ассоциация расширяет образовательный  процесс  путем использования технологий,  организации  современных образовательных сетей в сфере непрерывного и  гибкого обучения, виртуальной  мобильности, обеспечения качества и аккредитации. По  мнению Йоргена Банга, в  Болонский  процесс можно добавить «электронное  направление». Это повысило бы мобильность  студентов, соответствовало  концепции непрерывного обучения, а  также усилило бы международную  конкуренцию  между  университетами и обеспечило бы  широкий  доступ жителей   не только Европы, но и всего мира  к высшему  образованию. Однако,  несмотря  на видимую  привлекательность таких форм обучения, «потенциал дистанционного образования и/ или  электронного обучения не используется в Болонском  процессе» [3,с.3]. С 2003 года ЕАУДО реализует стратегию под названием «Электронная Болонья». Цель деятельности ЕАУДО заключается  в  создании цифровой  сети,  интегрирующей национальные и региональные университеты в  синергетическую сеть электронного обучения. По  мнению Й.Банга, «сотрудничество вместо конкуренции является единственной  приемлемой стратегией  дельнейшего  продвижения  электронного обучения» [там  же]. Основные акценты в  деятельности ЕАУДО следующие:

- новые педагогические модели развития  компетенций;

- гибкость в  непрерывном обучении;

-электронная  оценка, поддержка индивидуального обучения и совместное  обучение;

-внедрение  электронного обучения и смешанного обучения в  международном контексте;

- внедрение электронного обучения и смешанного обучения в  целях обеспечения доступности европейского образования;

-виртуальная  мобильность.

Итак, средством  реализации концепции «Электронная  Болонья» является  создание европейского образовательного пространства для поддержания  развития компетенции европейских граждан, виртуальной  мобильности студентов,  персонала и курсов, ведущего к сотрудничеству  без границ между  университетами и отраслями или  другими  участниками.

Анализ деятельности  и развития  университета в  глобальном образовательном  пространстве позволяет  сделать  вывод, что  проходящие  трансформации в  образовательной  сфере имеют прогрессивные, отвечающие  требованиям формирующегося нового глобального общества тенденции  развития.

Подводя  итог, мы  установили, что глобализация  как  принципиально новое качественное  состояние  мировых общественных отношений  является следствием  информатизации  общества, развития производительных сил,  меняющихся представлений  о месте  человека  в  обществе, ведущим фактором глобализации выступает  развитие высшего  профессионального образования, науки, культуры.  Подчеркнем, что рассмотренные положения указывают на важную  роль  университета  в  глобальном  обществе, с  одной  стороны,  как очага  культуры и национальных традиций, с  другой  стороны, как  института, подверженного трансформациям, детерминированными  императивами глобализационных процессов. Изменения, происходящие  в  структуре  университета, являются  положительными, так как формируют  флексибельность  системы и человека,  их способность адекватно реагировать  на требования  глобализации. По нашему  мнению, распространение  виртуальных университетов  будет  способствовать  претворению в жизнь  постулата Болонского процесса о непрерывном обучении и разовьет  новый  вид мобильности студенческого контингента – виртуальной  мобильности.  Это позволит  получать  образование  «без отрыва от  производства» либо обучаться  параллельно  по нескольким  специальностям, что будет  содействовать повышению квалификации специалиста. 

 

Литература:

  1. Акулич М.М. Образование  в  условиях глобализации // Университетское управление: практика  и анализ. 2005. № 5. С.50 – 57.
  2.  Атоян В., Казакова Н. Университеты в  современном обществе // Высшее образование  в  России. 2005. №4. С.3-9.
  3. Банг Й. Электронный Болонский  процесс – создание  европейского образовательного пространства. Шаг к обществу, основанному  на знаниях // Информационное  общество. 2005. №4. С.10-14.
  4. Гречко П. Глобализация: образовательные горизонты // Высшее образование  в России. 2005. №11. С.102- 107.
  5. Казакова Н.Д. Глобализация  и университеты // Глобализация  и  образование. Болонский  процесс:мат-лы круглого стола. М., 2004. С.57- 64.
  6. Конференция европейских министров высшего образования (Берген, 19- 20 мая 2005 г.). Европейское  пространство высшего образования- достижение  целей: коммюнике // Офиц.док.в образовании. 2005. №21. С.15 -22.
  7. Красноженова Г.Ф. Некоторые проблемы  повышения  эффективности  образовательной  деятельности  вузов  в условиях глобализации  высшего образования // Глобализация и  образование. Болонский  процесс: мат-лы круглого стола. М., 2004. С.65- 70.
  8. Лиферов А.П. Глобальное  образование – путь к  интеграции мирового образовательного пространства. М., 1997. 108 с.
  9. Овчинников  О.В. Инновационная стратегия российской экономики: предпосылки, характер, прогноз. Архангельск, 2008. С.112.
  10. Смирнов А.И. Информационная  глобализация и Россия: вызовы и  возможности. М., 2005. 392 с.
  11. Черникова Н.В. Глобальное  образование: дефиниции и концепции. Новочеркасск, 2004. 36 с.
  12. Щербанин Ю.А. Глобализация:  международный обмен  и транспорт: учеб.пособие. М., 2002. 471 с.
0
Ваша оценка: Нет Средняя: 5.4 (15 голосов)
Комментарии: 22

Долгова Валентина Ивановна

Уважаемая Ирина! В первую очередь, большое Вам спасибо за то, что объём Вашей статьи не превышает установленные требования («объем статьи, включая иллюстрации и таблицы, должен быть от 2 до 7 страниц машинописного текста»). Я столкнулась с тем, что не все статьи этим требованиям соответствуют. Кто-то пишет 9 страниц, кто-то - 12 или 16. Вместе с тем, малый объем работы заставляет нас лаконичнее доказывать актуальность, тщательнее продумывать цитирование, отказаться от реферативного изложения в пользу авторских идей и технологий их реализации. С уважением, Валентина Долгова.

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемая Ирина! Статья вызывает много вопросов, что подчеркивает актуальность и неоднозначность исследуемой проблемы, которая показалась многим экспертам знакомой. Понятия глобализации и информатизации, с нашей точки зрения, ошибочно воспринимаются как хорошо знакомые. На самом деле, они требуют дальнейшего углубленного исследования на широкой междисциплинарной основе, что Вы и сделали. Показалась спорной трактовка двух типов знания: 1) знание как наука; 2) знание как культура. Еще больше вопросов вызывает вытекающий из этого спорного утверждения вывод о том, что университет способствует социокультурному развитию наукоемких технологий. да, конечно, современные университеты должны этому способствовать, но в реальной практике существует целый ряд сдерживающих факторов различного характера: организационных, финансовых, кадровых, психологических и пр. Надеемся, что Вы продолжите свои изыскания. Мы желаем вам новых успехов! С уважением, И.Ф. Игропуло, В.С. Игропуло

Irina Annenkova

Уважаемая Ирина! Материал, изложенный в статье, несмотря на то что, известен, очень актуален и интересен. Вы пишите, что изменения, происходящие в структуре университета, являются положительными, так как формируют флексибельность системы и человека, их способность адекватно реагировать на требования глобализации. Но все ли происходящие изменения являются положительными? Есть ли какие-то негативные тенденции? Ведь не зря, одной из самых актуальных проблем сегодня становится проблема качества образования, в том числе, и высшего. Статья заслуживает внимания и побуждает к дискуссии. Творческих Вам успехов. С уважением, Анненкова Ирина

Панфилова Альвина Павловна

05.24.2013. -09.50.- Альвина Панфилова Уважаемая Ирина Владимировна. Да, тема с которой вы работаете достаточно известная, но это никаким образом не снижает её актуальность, так как "воз и ныне там". Любая перестройка осуществляется крайне медленно и в разных системах по-разному. Привлекательно то, что вас это беспокоит. Многие направления, которые вы рассматриваете на пути глобализации образования в контексте информатизации общества, не решены , порой, даже в достаточной мере. Информационная компетенция не является достоянием большинства специалистов вузов, например, гуманитарных. Это затрудняет и дистанционное обучение, и виртуальные университеты и вебинар и мн. другие довольно-таки распространённые в прогрессивных вузах направления деятельности. Здесь актуализируются проблемы возрастные вузовских специалистов, и технического оснащения учебных заведений, и мотивации выпускников на обучение на протяжении всей жизни. Делается многое и делалось всегда. Нужны комплексные программы, решающие одновременно не только проблемы информатизации общества, но и преодоления препятствий на пути к этому. Проблема вами рассматривается достаточно широко и заставляет всех, кто прочитает статью думать о будущем образования в глобальном масштабе и самое главное, на наш взгляд, не растерять те достижения. которые накоплены годами всем сообществом, участвующем в образовательном процессе, и имеющем огромную ценность. Это, прежде всего, непосредственное взаимодействие обучающих и обучаемых, которое влияет на обучаемого, как правило, более позитивно, чем общение в глобальной сети, это также интенсивные технологии, которые позволяют обучать будущих специалистов сотрудничеству и партнёрству и т.п. Всё сказанное, лишь размышления читателя вашей статьи, которые не снижают значимость ваших идей. Благодарю. С уважением, Альвина павловна

Искак Наби

Уважаемая г-жа И.Ершова! Ваша статья носит информативный характер, поэтому вывод Вы делаете общеизвестный: "глобализация как принципиально новое качественное состояние мировых общественных отношений является следствием информатизации общества". В Японии давно существуют так называемые "открытые университеты", дистанционные технологии образования вошли в практику вузов. С уважением Наби Ы.А.

Саносян Хачатур

Уважаемая Ирина Владимировна. Проблема Вами рассмотрен многосторонне, т.е. проблематично и главное глобально. Спасибо Вам за то, что Вы еще раз затронули эту тему. Надеюсь на сохранение оптимального соотнощения всех составляющих системы образования с сохранением очных методов общения. С уважением, канд.пед. наук, доцент, Х.А. Саносян

Лаврентьева Зоя Ивановна

В статье ярко прослеживается авторская позиция в отношении важности глобализации образования и необходимости создания неких вертуальных образовательных институтов. Поэтому и отбор литературы, на который опирается автор, сделан именно такой. Однако известно, что существуют и другие точки зрения. Поэтому постановка проблемы была бы более точной, если бы были указаны существующие противоречия в этой области. Добавтье к своему энтузиазму долю сомнения и продолжайте исследование. Оно очень интересное и, несомненно, актуально. С уважением, Зоя Лаврентьева

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемая Зоя Ивановна! большое спасибо за Ваше внимание и ценный комментарий! действительно, в рамках глобализационных процессор все явления рассматриваются двояко: как имеющие положительные черты, так и отрицательные. Сама глобализация многолика и имеет как положительные, так и отрицательные тенденции. как раз об отрицательных сторонах данного феномена и собираюсь рассказать в следующей работе- и то исключительно важное, что Вы указали в Вашем сообщении еще раз подтверждает, что нахожусь на правильном пути. Большое спасибо Вам и пожелания новых творческих свершений!

Galina Makotrova

Ирина, материал проанализированный Вами представляет интерес для развития идеи создания виртуальных университетов и ее реализации. Спасибо! С уважением, Макотрова Г.В.

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемая Галина Васильевна, очень приятно, что Вас заинтересовала эта тема. Дистанционное обучение, виртуальные университеты- как идея и как реальность- весьма интересны и с точки зрения педагогического осмысления- и философского, в том числе. Тема глобализации образования так же представляется интересной и не до конца изученной, поэтому, есть над чем задуматься и ВАши комментарии весьма ценны!

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемая коллега! спасибо большое за Ваш комментарий! действительно, на сегодняшний день в большинстве вузов значительное место отводится он- лайн обучению, поэтому и была затронута эта тема! спасибо!

Федина Владимира

У Вашій статті подані загальновідомі речі. Хотілося б почути якусь новизну.

Ершова Ирина Владимировна

Спасибо за Ваш комментарий! эта тема представилась мне интересной, поэтому я решила затронуть ее в статье.

Фрейман Владимир Исаакович

Уважаемая Ирина Владимировна! Вами затронута и проработана важная, но неоднозначно воспринимаемая обществом, в частности, образовательным сообществом, тема глобализации. Очевидно, что если воспринимать глобализацию как банальное выравнивание, усреднение, то мало кому из тех, кто обладает большими ресурсами и возможностями, такая тенденция придется по душе. Но если выделить из этого процесса то прогрессивное, что, безусловно, заложено в него, дать возможность равноценного, а может, на какой-то период, неравноценного, но имеющего значимые перспективы, обмена, то положительный эффект, несомненно, будет. Много вопросов ставят технологии того же дистанционного обучения (развитые способности к самостоятельной работе у обучаемых, эффективные средства контроля, интерактивные формы взаимодействия и т.п.). Однако, не пройдя этот первоначальный, в частности, для нашей страны, этап, мы не сможем продвинуться дальше, соблюдая эволюционный принцип развития. Желаю Вам успехов и удачи, с уважением, В.И. Фрейман

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемый Владимир Исаакович, спасибо большое за проявленный к статье интерес! дистанционное обучение имеет как свои плюсы, так и минусы, но, в любом случае, университеты начинают использовать все более активно и эту форму обучения. она интересна и достаточно удобна для тех студентов и преподавателей, которые не могут по ряду причин быть вовлечены в мобильность- как это прописано в положениях Болонской декларации. например, в рамках нашего университета активно используется данная форма для прочтения он - лайн курсов на англ.яз. для студентов как нашего университета, так и ряда университетов Норвегии. получается так называемая он - лайн мобильность! еще раз благодарю Вас за теплые слова!

Нестеренко Константин Михайлович

. Автор раскрыл интересную и актуальную тему. Информатизация общества детерминирована преобразованиями в сфере высшего образования. В статье просматривается определенная зависимость ученых от интернета как в плане проведения исследований, так и в плане распространения результатов своей работы. Интернет становится движущей силой глобализации в области знания и коммуникаций. Грамотно было замечено, что в процессе глобализации важное место отводится сфере образования. Сложившиеся системы образования адаптируются в создающейся глобальной социально- культурной ситуации, а также приспосабливаются к трансформациям, происходящим в экономической и политической сферах. Целью глобализации высшего образования является создание международного образовательного пространства высшего образования. Основные достоинства глобализации образования Инновации в сфере образования, обусловленные процессами глобализации, представлены дистанционным обучением, виртуальными университетами, повышением академической мобильности и образованием мирового рынка образовательных услуг. Автором было установлено, что глобализация, как принципиально новое качественное состояние мировых общественных отношений, является следствием информатизации общества, развития производительных сил, меняющихся представлений о месте человека в обществе, ведущим фактором глобализации выступает развитие высшего профессионального образования, науки, культуры. , Статья заслуживает внимания. Творческих успехов вам!

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемый Константин! огромное спасибо за проявленный интерес к предложенному материалу! тема глобализации образования на сегодняшний день в рамках Болонских реформ все -таки представляет интерес и является достаточно дискуссионной и абсолютно неоднозначной. есть ряд вопросов, которые необходимо более глубоко исследовать. спасибо за оставленный Вами комментарий, и абсолютно взаимно желаю Вам также творческих успехов и новых научных свершений!

Рудень Василь Володимирович

Уважаемая Ирина Владимировна! Раскрыта Вами идея "ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА" в виде научного обзора интересна по содержанию, но уже давно известная. Да и использованная Вами литература свидетельствует об этом. Вы пишете, что "...По нашему мнению, распространение виртуальных университетов будет способствовать претворению в жизнь постулата Болонского процесса о непрерывном обучении". А разве Вам не известно, что в медицинской практике сегодня и еще в советские времена на последиполомном этапе врачи учились/учатся всю жизнь - непрерывно. Так, что Болонский процесс здесь ни причем. И еще вопрос для Вас: каким образом в процессе глобализации обучения студенту добится высокого уровня усвояемости и выжываемости полученных знаний? Спасибо! С уважением проф. Василь Рудень.

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемый Василий Владимирович! большое спасибо за проявленный интерес к статье. я соглашусь с Вами, что тема глобализации не является новой, но она и на сегодняшний день считается достаточно дискуссионной и интересной для дальнейшего углубленного изучения. Мне известно, что специалисты и в медицинской, и в юридической и в любой иной деятельности призваны совершенствовать свои знания непрерывно, в течение всей жизни. так было всегда. касаемо интересуемой меня темы- Болонского процесса и глобализации- обучение в течение всей жизни - это одна из норм- начал Болонской декларации. для меня, так же как и для многих моих коллег, я полагаю, представляется актуальным вопрос, который Вы мне задали- как добиться высокого уровня усвояемости и выживаемости полученных студентов знаний, вполне возможно, что это будет следующая тема моего научного анализа. Уважаемый коллега, благодарю Вас за внимание и предложенную интересную идею! желаю Вам творческих побед и новых научных свершений!

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Госпожа Ирина! Сделанный Вами ценный обзорный анализ философского осмысления проблемы убеждает, что тема «Глобализации образования» весьма актуальна и своевременна. Хотелось бы пожелать Вам развить эту тему в своих дальнейших исследованиях до уровня педагогических интерпретаций: как гарантированно обеспечить готовность каждого обучаемого к познавательной активности и результативности? Искренне желаю Вам победных творческих успехов. С уважением, П. Атаманчук.

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемый Петр Сергеевич! благодарю Вас за проявленное внимание и Ваш комментарий!соглашусь с ВАми, уважаемый профессор, что тема глобализации, глобализации образования представляет определенный интерес. в своем исследовании я провела , действительно, социально - философский анализ проблемы, и интересен был бы взгляд на нее с точки зрения педагогики. Искренне благодарю Вас за предложенную Вами идею для дальнейшего рассмотрения в рамках указанной темы! желаю Вам новых научных свершений!

Атаманчук Петр Сергеевич

Удовлетворен Вашим ответом. Искренне желаю Вам творческих успехов и побед. Дерзайте, убеждайте, побеждайте. С глубоким уважением, П. Атаманчук.
Комментарии: 22

Долгова Валентина Ивановна

Уважаемая Ирина! В первую очередь, большое Вам спасибо за то, что объём Вашей статьи не превышает установленные требования («объем статьи, включая иллюстрации и таблицы, должен быть от 2 до 7 страниц машинописного текста»). Я столкнулась с тем, что не все статьи этим требованиям соответствуют. Кто-то пишет 9 страниц, кто-то - 12 или 16. Вместе с тем, малый объем работы заставляет нас лаконичнее доказывать актуальность, тщательнее продумывать цитирование, отказаться от реферативного изложения в пользу авторских идей и технологий их реализации. С уважением, Валентина Долгова.

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемая Ирина! Статья вызывает много вопросов, что подчеркивает актуальность и неоднозначность исследуемой проблемы, которая показалась многим экспертам знакомой. Понятия глобализации и информатизации, с нашей точки зрения, ошибочно воспринимаются как хорошо знакомые. На самом деле, они требуют дальнейшего углубленного исследования на широкой междисциплинарной основе, что Вы и сделали. Показалась спорной трактовка двух типов знания: 1) знание как наука; 2) знание как культура. Еще больше вопросов вызывает вытекающий из этого спорного утверждения вывод о том, что университет способствует социокультурному развитию наукоемких технологий. да, конечно, современные университеты должны этому способствовать, но в реальной практике существует целый ряд сдерживающих факторов различного характера: организационных, финансовых, кадровых, психологических и пр. Надеемся, что Вы продолжите свои изыскания. Мы желаем вам новых успехов! С уважением, И.Ф. Игропуло, В.С. Игропуло

Irina Annenkova

Уважаемая Ирина! Материал, изложенный в статье, несмотря на то что, известен, очень актуален и интересен. Вы пишите, что изменения, происходящие в структуре университета, являются положительными, так как формируют флексибельность системы и человека, их способность адекватно реагировать на требования глобализации. Но все ли происходящие изменения являются положительными? Есть ли какие-то негативные тенденции? Ведь не зря, одной из самых актуальных проблем сегодня становится проблема качества образования, в том числе, и высшего. Статья заслуживает внимания и побуждает к дискуссии. Творческих Вам успехов. С уважением, Анненкова Ирина

Панфилова Альвина Павловна

05.24.2013. -09.50.- Альвина Панфилова Уважаемая Ирина Владимировна. Да, тема с которой вы работаете достаточно известная, но это никаким образом не снижает её актуальность, так как "воз и ныне там". Любая перестройка осуществляется крайне медленно и в разных системах по-разному. Привлекательно то, что вас это беспокоит. Многие направления, которые вы рассматриваете на пути глобализации образования в контексте информатизации общества, не решены , порой, даже в достаточной мере. Информационная компетенция не является достоянием большинства специалистов вузов, например, гуманитарных. Это затрудняет и дистанционное обучение, и виртуальные университеты и вебинар и мн. другие довольно-таки распространённые в прогрессивных вузах направления деятельности. Здесь актуализируются проблемы возрастные вузовских специалистов, и технического оснащения учебных заведений, и мотивации выпускников на обучение на протяжении всей жизни. Делается многое и делалось всегда. Нужны комплексные программы, решающие одновременно не только проблемы информатизации общества, но и преодоления препятствий на пути к этому. Проблема вами рассматривается достаточно широко и заставляет всех, кто прочитает статью думать о будущем образования в глобальном масштабе и самое главное, на наш взгляд, не растерять те достижения. которые накоплены годами всем сообществом, участвующем в образовательном процессе, и имеющем огромную ценность. Это, прежде всего, непосредственное взаимодействие обучающих и обучаемых, которое влияет на обучаемого, как правило, более позитивно, чем общение в глобальной сети, это также интенсивные технологии, которые позволяют обучать будущих специалистов сотрудничеству и партнёрству и т.п. Всё сказанное, лишь размышления читателя вашей статьи, которые не снижают значимость ваших идей. Благодарю. С уважением, Альвина павловна

Искак Наби

Уважаемая г-жа И.Ершова! Ваша статья носит информативный характер, поэтому вывод Вы делаете общеизвестный: "глобализация как принципиально новое качественное состояние мировых общественных отношений является следствием информатизации общества". В Японии давно существуют так называемые "открытые университеты", дистанционные технологии образования вошли в практику вузов. С уважением Наби Ы.А.

Саносян Хачатур

Уважаемая Ирина Владимировна. Проблема Вами рассмотрен многосторонне, т.е. проблематично и главное глобально. Спасибо Вам за то, что Вы еще раз затронули эту тему. Надеюсь на сохранение оптимального соотнощения всех составляющих системы образования с сохранением очных методов общения. С уважением, канд.пед. наук, доцент, Х.А. Саносян

Лаврентьева Зоя Ивановна

В статье ярко прослеживается авторская позиция в отношении важности глобализации образования и необходимости создания неких вертуальных образовательных институтов. Поэтому и отбор литературы, на который опирается автор, сделан именно такой. Однако известно, что существуют и другие точки зрения. Поэтому постановка проблемы была бы более точной, если бы были указаны существующие противоречия в этой области. Добавтье к своему энтузиазму долю сомнения и продолжайте исследование. Оно очень интересное и, несомненно, актуально. С уважением, Зоя Лаврентьева

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемая Зоя Ивановна! большое спасибо за Ваше внимание и ценный комментарий! действительно, в рамках глобализационных процессор все явления рассматриваются двояко: как имеющие положительные черты, так и отрицательные. Сама глобализация многолика и имеет как положительные, так и отрицательные тенденции. как раз об отрицательных сторонах данного феномена и собираюсь рассказать в следующей работе- и то исключительно важное, что Вы указали в Вашем сообщении еще раз подтверждает, что нахожусь на правильном пути. Большое спасибо Вам и пожелания новых творческих свершений!

Galina Makotrova

Ирина, материал проанализированный Вами представляет интерес для развития идеи создания виртуальных университетов и ее реализации. Спасибо! С уважением, Макотрова Г.В.

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемая Галина Васильевна, очень приятно, что Вас заинтересовала эта тема. Дистанционное обучение, виртуальные университеты- как идея и как реальность- весьма интересны и с точки зрения педагогического осмысления- и философского, в том числе. Тема глобализации образования так же представляется интересной и не до конца изученной, поэтому, есть над чем задуматься и ВАши комментарии весьма ценны!

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемая коллега! спасибо большое за Ваш комментарий! действительно, на сегодняшний день в большинстве вузов значительное место отводится он- лайн обучению, поэтому и была затронута эта тема! спасибо!

Федина Владимира

У Вашій статті подані загальновідомі речі. Хотілося б почути якусь новизну.

Ершова Ирина Владимировна

Спасибо за Ваш комментарий! эта тема представилась мне интересной, поэтому я решила затронуть ее в статье.

Фрейман Владимир Исаакович

Уважаемая Ирина Владимировна! Вами затронута и проработана важная, но неоднозначно воспринимаемая обществом, в частности, образовательным сообществом, тема глобализации. Очевидно, что если воспринимать глобализацию как банальное выравнивание, усреднение, то мало кому из тех, кто обладает большими ресурсами и возможностями, такая тенденция придется по душе. Но если выделить из этого процесса то прогрессивное, что, безусловно, заложено в него, дать возможность равноценного, а может, на какой-то период, неравноценного, но имеющего значимые перспективы, обмена, то положительный эффект, несомненно, будет. Много вопросов ставят технологии того же дистанционного обучения (развитые способности к самостоятельной работе у обучаемых, эффективные средства контроля, интерактивные формы взаимодействия и т.п.). Однако, не пройдя этот первоначальный, в частности, для нашей страны, этап, мы не сможем продвинуться дальше, соблюдая эволюционный принцип развития. Желаю Вам успехов и удачи, с уважением, В.И. Фрейман

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемый Владимир Исаакович, спасибо большое за проявленный к статье интерес! дистанционное обучение имеет как свои плюсы, так и минусы, но, в любом случае, университеты начинают использовать все более активно и эту форму обучения. она интересна и достаточно удобна для тех студентов и преподавателей, которые не могут по ряду причин быть вовлечены в мобильность- как это прописано в положениях Болонской декларации. например, в рамках нашего университета активно используется данная форма для прочтения он - лайн курсов на англ.яз. для студентов как нашего университета, так и ряда университетов Норвегии. получается так называемая он - лайн мобильность! еще раз благодарю Вас за теплые слова!

Нестеренко Константин Михайлович

. Автор раскрыл интересную и актуальную тему. Информатизация общества детерминирована преобразованиями в сфере высшего образования. В статье просматривается определенная зависимость ученых от интернета как в плане проведения исследований, так и в плане распространения результатов своей работы. Интернет становится движущей силой глобализации в области знания и коммуникаций. Грамотно было замечено, что в процессе глобализации важное место отводится сфере образования. Сложившиеся системы образования адаптируются в создающейся глобальной социально- культурной ситуации, а также приспосабливаются к трансформациям, происходящим в экономической и политической сферах. Целью глобализации высшего образования является создание международного образовательного пространства высшего образования. Основные достоинства глобализации образования Инновации в сфере образования, обусловленные процессами глобализации, представлены дистанционным обучением, виртуальными университетами, повышением академической мобильности и образованием мирового рынка образовательных услуг. Автором было установлено, что глобализация, как принципиально новое качественное состояние мировых общественных отношений, является следствием информатизации общества, развития производительных сил, меняющихся представлений о месте человека в обществе, ведущим фактором глобализации выступает развитие высшего профессионального образования, науки, культуры. , Статья заслуживает внимания. Творческих успехов вам!

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемый Константин! огромное спасибо за проявленный интерес к предложенному материалу! тема глобализации образования на сегодняшний день в рамках Болонских реформ все -таки представляет интерес и является достаточно дискуссионной и абсолютно неоднозначной. есть ряд вопросов, которые необходимо более глубоко исследовать. спасибо за оставленный Вами комментарий, и абсолютно взаимно желаю Вам также творческих успехов и новых научных свершений!

Рудень Василь Володимирович

Уважаемая Ирина Владимировна! Раскрыта Вами идея "ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА" в виде научного обзора интересна по содержанию, но уже давно известная. Да и использованная Вами литература свидетельствует об этом. Вы пишете, что "...По нашему мнению, распространение виртуальных университетов будет способствовать претворению в жизнь постулата Болонского процесса о непрерывном обучении". А разве Вам не известно, что в медицинской практике сегодня и еще в советские времена на последиполомном этапе врачи учились/учатся всю жизнь - непрерывно. Так, что Болонский процесс здесь ни причем. И еще вопрос для Вас: каким образом в процессе глобализации обучения студенту добится высокого уровня усвояемости и выжываемости полученных знаний? Спасибо! С уважением проф. Василь Рудень.

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемый Василий Владимирович! большое спасибо за проявленный интерес к статье. я соглашусь с Вами, что тема глобализации не является новой, но она и на сегодняшний день считается достаточно дискуссионной и интересной для дальнейшего углубленного изучения. Мне известно, что специалисты и в медицинской, и в юридической и в любой иной деятельности призваны совершенствовать свои знания непрерывно, в течение всей жизни. так было всегда. касаемо интересуемой меня темы- Болонского процесса и глобализации- обучение в течение всей жизни - это одна из норм- начал Болонской декларации. для меня, так же как и для многих моих коллег, я полагаю, представляется актуальным вопрос, который Вы мне задали- как добиться высокого уровня усвояемости и выживаемости полученных студентов знаний, вполне возможно, что это будет следующая тема моего научного анализа. Уважаемый коллега, благодарю Вас за внимание и предложенную интересную идею! желаю Вам творческих побед и новых научных свершений!

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Госпожа Ирина! Сделанный Вами ценный обзорный анализ философского осмысления проблемы убеждает, что тема «Глобализации образования» весьма актуальна и своевременна. Хотелось бы пожелать Вам развить эту тему в своих дальнейших исследованиях до уровня педагогических интерпретаций: как гарантированно обеспечить готовность каждого обучаемого к познавательной активности и результативности? Искренне желаю Вам победных творческих успехов. С уважением, П. Атаманчук.

Ершова Ирина Владимировна

Уважаемый Петр Сергеевич! благодарю Вас за проявленное внимание и Ваш комментарий!соглашусь с ВАми, уважаемый профессор, что тема глобализации, глобализации образования представляет определенный интерес. в своем исследовании я провела , действительно, социально - философский анализ проблемы, и интересен был бы взгляд на нее с точки зрения педагогики. Искренне благодарю Вас за предложенную Вами идею для дальнейшего рассмотрения в рамках указанной темы! желаю Вам новых научных свершений!

Атаманчук Петр Сергеевич

Удовлетворен Вашим ответом. Искренне желаю Вам творческих успехов и побед. Дерзайте, убеждайте, побеждайте. С глубоким уважением, П. Атаманчук.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.