facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА – ВАЖНОЕ ЗВЕНО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА – ВАЖНОЕ ЗВЕНО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
Vera, Semenova, доцент, кандидат медицинских наук, доцент

Крашенинина Галина Ивановна, профессор, доктор медицинских наук, доцент

Галузо Наталья Анатольевна, доцент, кандидат медицинских наук, доцент

Рябухин Владимир Григорьевич, доцент, кандидат медицинских наук, доцент

Федянина Наталья Семеновна, преподаватель

Новосибирский государственный медицинский университет, Россия

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Россия";

В статье рассматриваются значимость и актуальные проблемы такого компонента образовательного процесса, как исследовательская деятельность студента,  в условиях доминирования информационной среды общества.

The article discusses the importance and topical problems of this component of the educational process, as the research activities of the student, in the conditions of domination of the information environment of the company.

Компетентностно-ориентированный подход в современном образовании заставляет переосмыслить ряд позиций. Важнейшей проблемой становится повышение качества образования, подготовка компетентного специалиста, способного к творческому  решению практических задач, стремящегося постоянно повышать свою квалификацию, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям. Современный специалист, естественно, должен владеть необходимой суммой фундаментальных и специальных знаний, что очень существенно для врачевания. Однако, востребованность на рынке труда, эффективность практической деятельности в значительной степени определяется уровнем сформированности исследовательских знаний, умений, развитием личностных качеств, накоплением опыта творческой исследовательской деятельности.

В решении данной проблемы используется много подходов, в том числе весьма значимо применение инновационных технологий (1, 2, 3). На современном этапе развития общества и образования, когда требования к профессии превращаются в блоки компетенций, необходимо повышать уровень исследовательской работыстудента.Данный виддеятельности – один из традиционных элементов во время обучения в ВУЗе.

Формы и методы привлечения студентов к научному творчеству разнообразны, условно можно выделить две группы – включенные в учебный процесс (УИРС - учебно-исследовательская работа) и выполняемые  во внеучебное время (НИРС – научно-исследовательская деятельность).

Опыт применения УИРС, тематика которых приближена к будущей профессиональной деятельности, в частности,использование этой формы в подготовке педиатров (УИРС «Анализ биологических, социально-гигиенических и социально-бытовых факторов, формирующих здоровье курируемого ребенка»), свидетельствует не только о целесообразности, но и эффективности ее использования(1).

Исследовательская деятельность функционирует на многоцелевой платформе, каждый из компонентов этого древа имеет самостоятельную значимость. Так, при выполнении студент научается:

  • - самостоятельно формулировать цели и задачи работы. Особенностью нашей кафедры является ее прикладное значение, несмотря на значимость в общей структуре подготовки, несмотря на то, что «гигиена – философия медицины» (4). В связи с этим необходимо согласовывать тематику исследовательской работы не только с научным направлением кафедры (Целесообразно, чтобы тематика органично соответствовала научному направлению кафедры), но и с будущей профессиональной деятельностью нынешнего студента;
  •  - целенаправленно изучать монографическую и периодическую литературу, осуществляя как поиск, так и контент-анализ, в соответствии с поставленными целями и задачами, обосновывая актуальность выбранного направления, находя «слабые» места. Считаем целесообразным заострить внимание на данном пункте. В современных условиях доминирования информационной среды общества, с одной стороны, поиск облегчен (можно познакомиться с достижениями медицины, последними разработками, пообщаться с коллегами,  «не выходя из дома»), но, с другой стороны, обилие информации, ее качество, научная ценность, доказательность заставляют критически относиться  к выбору информационных источников и более тщательно анализировать их содержание;
  • - проводить сбор необходимой информации, применяя современные методы. В значительном большинстве случаев при получении первичной информации студенту приходится освоить некоторые дополнительные методы. Данное обстоятельство диктует необходимость обеспечения соответствующей современным требованиям материально-технической базы. Нередки ситуации выполнения данного этапа НИР на базе других учреждений и организаций, не находящихся под эгидой органов здравоохранения. Последнее обстоятельство требует (и способствует) развития организационных способностей икоммуникативной компетентности;
  •  - применять современные математико-статистические методы обработки и анализаматериалов исследования. Эффективность любой отрасли знаний, в том числе, естественно, и медицины, невозможна, особенно на современном этапе, без системного анализа, без математико-статического аппарата. Заложенного в образовательных стандартах подготовки врача объема учебных часов достаточно для формирования «иметь представление», а не «знать» и «уметь», что необходимо для будущей профессиональной деятельности. Процесс исследовательской деятельности направлен на осмысленное применение имеющихся в информационном океане статистических методов, теоретических и практических моделей математического моделирования, развитие аналитического мышления, приобретение студентом навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитие способности к исследовательскому типу мышления, способностей к творческой работе, расширение теоретического кругозора, формирование потребностей и умения самостоятельно пополнять свои знания по специальности. и т.п.;
  •  - самостоятельно формулировать выводы на основе поставленной цели исследования, полученных результатов. (Данное умение заложено в некоторых ФГОС третьего поколения, например, умения №№ 3 и 5 по специальности  060105 «медико-профилактическое дело);
  •  - защищать (т.е. отстаивать, убеждать, доказывать) выполненную работу. Исследовательская внеучебная деятельность реализуется в рамках традиционных ежегодных научно-практических конференций студентов кафедрального и внутривузовского уровня, а также конференциях разного уровня и масштаба, организуемых другими ВУЗами, НИИ, практической медико-профилактической службой.

На нашей кафедре накоплен многолетний опыт организации исследовательской работы студентов, направленный на формирование опыта исследовательской деятельности и развитие творческих способностей студентов в процессе их профессиональной подготовки.Практикуется участие студентов в научных публикациях совместно с руководителями исследовательских работ.

Немаловажен и факт необходимости следования четкому плану выполнения, что современному студенту, особенно студенту - медику, реальная загруженность которого выходит за пределыфизиологических резервов (5), сложно. Но сочетание учебной нагрузки и исследовательской работы дисциплинирует будущего специалиста, повышает его ответственность за любое дело, формирует способность рационально распределять свое время, что пригодится в практической работе, когда участковый врач (терапевт, педиатр, невропатолог и т.д.) должен принять несколько десятков нуждающихся в его помощи, совете. Собственные наблюдения свидетельствуют о том, что в когорте студентов, занимающихся научно-исследовательской работой, преобладают отличники и хорошо успевающие студенты.

Информационная насыщенность всех аспектов жизни, образования имеет положительное значение для подготовки специалиста любого уровня и специфики направления, являясь одной из движущих сил. Однако для подготовки компетентного специалиста необходимо в образовательном процессе активнее использовать внеучебные формы, формировать умение анализировать, критическое восприятие имеющейся информации, не отвергать ее, а осмысленно анализировать и применять.

 

Литература:

  1. Крашенинина Г.И., Семенова В.Н., Погодина В.А., Рябухин В.Г.Внедрение современных технологий в учебный процесс как необходимость реализации ФГОС нового поколения. / Материалы ХIII Международной научной конференции «Актуальные вопросы науки и образования». Москва, 2012. Журнал «Международный журнал экспериментального образования», 2012 год, № 7, с.47-48.
  2. Семенова В.Н., Крашенинина Г.И., Рябухин В.Г., Федянина Н.С. Новые технологии формирования профилактического мышления будущих врачей. / Материалы IV Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием «Современный учебно-воспитательный процесс: теория и практика». Красноярск, 2012, с. 363-367.
  3. Семенова В.Н., Крашенинина Г.И., Галузо Н.А., Рябухин В.Г., Федянина Н.С. Инновационные подходы в преподавании профилактических дисциплин. / Материалы международной заочнойнаучно-практической конференции«Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития» Россия, Тамбов, 29 марта 2013 г. 3 стр.
  4. Семенова В.Н., Крашенинина Г.И., Рябухин В.Г., Федянина Н.С., Галузо Н.А. К вопросу приоритетов в осуществлении санитарного просвещения и гигиенического воспитания населения. / Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Состояние и актуальные вопросы гигиенического обучения и воспитания населения и военнослужащих», посвященной 170-летию со дня рождения профессора Алексея Петровича Доброславина., г. Санкт-Петербург, 26 апреля 2013. 3 стр.
  5. Семенова В.Н., Федянина Н.С., Астракова К.С., Баргаева А.С. Ткаченко Д.А., Лебедева О.В., Мамедова Г.М., Морозова А.С., Омельченко Ю.В. О сложностях поддержания здорового образа жизни. /Особенности формирования здорового образа жизни: факторы и условия. Материалы II Международной научно-практической конференции 27 апреля 2012,  Улан-Удэ, Издательство ВСГУТУ, 2012, с. 181-182.
0
Ваша оценка: Нет Средняя: 5.1 (14 голосов)
Комментарии: 12

Варфоломеева Зоя Семеновна

С огромным уважением отношусь к специалистам в области медицины и не сомневаюсь, что авторы внесли значительный вклад в развитие медицинской науки. Однако считаю, что, несмотря на столь внушительный состав авторов, в рамках педагогики высшей школы данная статья не открывает ничего нового. Замечательно, что кафедра имеет подобный опыт. Но этим занимаемся все мы, кто работает в вузе. С уважением, Варфоломеева З.С.

Мудрая Елена

Уважаемые авторы. Спасибо за статью. Как я правильно поняла, Вы описали ту работу, которая проводится у Вас на кафедре. Это большой плюс всем Вам за научно-исследовательскую сферу деятельности. Так держать! С уважением Е. Мудрая

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемые коллеги! Полностью разделяем Ваши оценки исследовательской деятельности студентов как важнейшего звена в подготовке современных специалистов, особенно в условиях трансформации целей и ценностей образования. Именно активное и последовательное вовлечение студентов в УИРС и НИРС позволит сформировать профессиональные компетенции, адекватные динамично развивающимся медицинским технологиям. Мы тоже занимаемся вопросами организации исследовательской деятельности в интегрированной образовательной системе "общее-дополнительное-профессиональное образование", разрабатывая технологии овладения школьниками и студентами методами научного познания. Желаем вам новых достижений в научной и преподавательской деятельности.

Юлия Георгиевна Смирнова

Присоединяемся к высказыванию предыдущего оратора. Помимо прочего, смущает высокий уровень самоцитирования в работе. Желаем успехов в исследованиях. С уважением, В.В.Сербин и Ю.Г.Смирнова.

Искак Наби

Уважаемые авторы. Многое из того, что Вы написали, общеизвестно и не вызывает сомнения в необходимости. Если все это реализуется на кафедре, то это большой плюс. Желаю успехов в работе. С уважением Наби Ы.А.

Лаврентьева Зоя Ивановна

Вовлечение студентов в исследовательскую деятельность является одним из приоритетных требований современного высшего образования. Авторы статьи это хорошо понимают. Более того, они указывают на такое препятствие в организации научно-исследовательской деятельности в медицинском вузе, как высокая насыщенность профессионального образования частными знаниями. Авторы вполне справедливо показывают, что снизить это противоречие можно увеличением доли учебно-исследовательской работы для основной массы студентов и систематизациией научно-исследовательской деятельности для студентов, ориентированных на научную деятельность. Являясь сотрудником Новосибирского государственного медицинского университета, я бы еще хотела добавить, что существенную роль в активизации студенческой науки в нашем вузе играют общевузовские научные студенческие чтения. Они позволяют увидеть будущим специалистам важность междисциплинарных научных работ. Желаю успехов в дальнейшем анализе результативности такой работы со студентами и доказательности влияния научной работы студентов на качество их профессиональной подготовки. С уважением, Зоя Лаврентьева

Саносян Хачатур

Уважаемые авторы. СУдя по работе на Вашей “кафедре накоплен многолетний опыт организации исследовательской работы студентов, направленный на формирование опыта исследовательской деятельности и развитие творческих способностей студентов в процессе их профессиональной подготовки”. Думаю, что Вами разработан и используется алгоритм управления исследовательской деятельности врача где все все переменнеые формулы (алгоритма) взвешены. Прошу Вас если возможно в последующих публикациях дайте электронные ссылки ваших публикаци в данном направлений. Спасибо за статью. С уважением, канд.пед. наук, доцент, Х.А. Саносян

Гризун Людмила

Статья, безусловно, затрагивает актуальную проблему. Однако она носит несколько поверхностный характер, так как в ней отсутствуют конкретные педагогические приемы и методы, которые позволят активизировать деятельность студентов в этом направлении. С уважением Людмила Гризун.

Федина Владимира

Звісно, що необхідно розвивати дослідницькі уміння та навички студентів. Проте хотілося б почути практичні поради, як організувати у рамках реалій навчального процесу дослідницьку діяльність студентів.

Нестеренко Константин Михайлович

Авторы подняли весьма актуальную тему и заметили , что формы и методы привлечения студентов к научному творчеству разнообразны, условно можно выделить две группы – включенные в учебный процесс (УИРС - учебно-исследовательская работа) и выполняемые во вне учебное время (НИРС – научно-исследовательская деятельность). Авторы грамотно рассмотрели значимость и актуальные проблемы такого компонента образовательного процесса, как исследовательская деятельность студента, в условиях доминирования информационной среды общества. Заслуживает внимание многолетний опыт организации исследовательской работы студентов на кафедре, направленный на формирование опыта исследовательской деятельности и развитие творческих способностей студентов в процессе их профессиональной подготовки. Имеется положительный опыт участия студентов в научных публикациях совместно с руководителями исследовательских работ. В конце статьи грамотно изложены выводы, что для подготовки компетентного специалиста необходимо в образовательном процессе активнее использовать вне учебные формы, формировать умение анализировать, критическое восприятие имеющейся информации, не отвергать ее, а осмысленно анализировать и применять. Творческих успехов вам!

Данелина Вачева

Уважаемые коллеги, я впечатлена вашей статье и согласиться с выводами, каторые Вы делаете о важности научную работу среди студентов. Я также преподаю в Университете медицины города Плевен Болгария и ежегодно проводят традиционные студенческие конференции. Под руководством учителя считается клинические случаи и изучаться эффект от применения терапевтической методологии. Я буду рад, если у нас есть будущее сотрудничество. Мая оценка статьи очен высокая. С уважением: Д. Вачева

Панфилова Альвина Павловна

21.05.2013.-20.22 -Альвина Панфилова Уважаемые коллеги, с интересом прочла вашу статью, так как тема сегодня значима для всех вузовских преподавателей. Вы рассматриваете правильные аспекты этой проблемы и чувствуется, что в вашем вузе этим занимаются основательно. Мне не хватило как раз "живого материала", то есть реальных примеров, заданий научно-исследовательского характера, конкретных методов, которым обучают студентов в рамках научно-исследовательской практики, помимо информационных технологий и контент-анализа.Думаю, что эту работу нужно обязательно продолжить. Желаю вам успехов. С уважением, Альвина Панфилова
Комментарии: 12

Варфоломеева Зоя Семеновна

С огромным уважением отношусь к специалистам в области медицины и не сомневаюсь, что авторы внесли значительный вклад в развитие медицинской науки. Однако считаю, что, несмотря на столь внушительный состав авторов, в рамках педагогики высшей школы данная статья не открывает ничего нового. Замечательно, что кафедра имеет подобный опыт. Но этим занимаемся все мы, кто работает в вузе. С уважением, Варфоломеева З.С.

Мудрая Елена

Уважаемые авторы. Спасибо за статью. Как я правильно поняла, Вы описали ту работу, которая проводится у Вас на кафедре. Это большой плюс всем Вам за научно-исследовательскую сферу деятельности. Так держать! С уважением Е. Мудрая

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемые коллеги! Полностью разделяем Ваши оценки исследовательской деятельности студентов как важнейшего звена в подготовке современных специалистов, особенно в условиях трансформации целей и ценностей образования. Именно активное и последовательное вовлечение студентов в УИРС и НИРС позволит сформировать профессиональные компетенции, адекватные динамично развивающимся медицинским технологиям. Мы тоже занимаемся вопросами организации исследовательской деятельности в интегрированной образовательной системе "общее-дополнительное-профессиональное образование", разрабатывая технологии овладения школьниками и студентами методами научного познания. Желаем вам новых достижений в научной и преподавательской деятельности.

Юлия Георгиевна Смирнова

Присоединяемся к высказыванию предыдущего оратора. Помимо прочего, смущает высокий уровень самоцитирования в работе. Желаем успехов в исследованиях. С уважением, В.В.Сербин и Ю.Г.Смирнова.

Искак Наби

Уважаемые авторы. Многое из того, что Вы написали, общеизвестно и не вызывает сомнения в необходимости. Если все это реализуется на кафедре, то это большой плюс. Желаю успехов в работе. С уважением Наби Ы.А.

Лаврентьева Зоя Ивановна

Вовлечение студентов в исследовательскую деятельность является одним из приоритетных требований современного высшего образования. Авторы статьи это хорошо понимают. Более того, они указывают на такое препятствие в организации научно-исследовательской деятельности в медицинском вузе, как высокая насыщенность профессионального образования частными знаниями. Авторы вполне справедливо показывают, что снизить это противоречие можно увеличением доли учебно-исследовательской работы для основной массы студентов и систематизациией научно-исследовательской деятельности для студентов, ориентированных на научную деятельность. Являясь сотрудником Новосибирского государственного медицинского университета, я бы еще хотела добавить, что существенную роль в активизации студенческой науки в нашем вузе играют общевузовские научные студенческие чтения. Они позволяют увидеть будущим специалистам важность междисциплинарных научных работ. Желаю успехов в дальнейшем анализе результативности такой работы со студентами и доказательности влияния научной работы студентов на качество их профессиональной подготовки. С уважением, Зоя Лаврентьева

Саносян Хачатур

Уважаемые авторы. СУдя по работе на Вашей “кафедре накоплен многолетний опыт организации исследовательской работы студентов, направленный на формирование опыта исследовательской деятельности и развитие творческих способностей студентов в процессе их профессиональной подготовки”. Думаю, что Вами разработан и используется алгоритм управления исследовательской деятельности врача где все все переменнеые формулы (алгоритма) взвешены. Прошу Вас если возможно в последующих публикациях дайте электронные ссылки ваших публикаци в данном направлений. Спасибо за статью. С уважением, канд.пед. наук, доцент, Х.А. Саносян

Гризун Людмила

Статья, безусловно, затрагивает актуальную проблему. Однако она носит несколько поверхностный характер, так как в ней отсутствуют конкретные педагогические приемы и методы, которые позволят активизировать деятельность студентов в этом направлении. С уважением Людмила Гризун.

Федина Владимира

Звісно, що необхідно розвивати дослідницькі уміння та навички студентів. Проте хотілося б почути практичні поради, як організувати у рамках реалій навчального процесу дослідницьку діяльність студентів.

Нестеренко Константин Михайлович

Авторы подняли весьма актуальную тему и заметили , что формы и методы привлечения студентов к научному творчеству разнообразны, условно можно выделить две группы – включенные в учебный процесс (УИРС - учебно-исследовательская работа) и выполняемые во вне учебное время (НИРС – научно-исследовательская деятельность). Авторы грамотно рассмотрели значимость и актуальные проблемы такого компонента образовательного процесса, как исследовательская деятельность студента, в условиях доминирования информационной среды общества. Заслуживает внимание многолетний опыт организации исследовательской работы студентов на кафедре, направленный на формирование опыта исследовательской деятельности и развитие творческих способностей студентов в процессе их профессиональной подготовки. Имеется положительный опыт участия студентов в научных публикациях совместно с руководителями исследовательских работ. В конце статьи грамотно изложены выводы, что для подготовки компетентного специалиста необходимо в образовательном процессе активнее использовать вне учебные формы, формировать умение анализировать, критическое восприятие имеющейся информации, не отвергать ее, а осмысленно анализировать и применять. Творческих успехов вам!

Данелина Вачева

Уважаемые коллеги, я впечатлена вашей статье и согласиться с выводами, каторые Вы делаете о важности научную работу среди студентов. Я также преподаю в Университете медицины города Плевен Болгария и ежегодно проводят традиционные студенческие конференции. Под руководством учителя считается клинические случаи и изучаться эффект от применения терапевтической методологии. Я буду рад, если у нас есть будущее сотрудничество. Мая оценка статьи очен высокая. С уважением: Д. Вачева

Панфилова Альвина Павловна

21.05.2013.-20.22 -Альвина Панфилова Уважаемые коллеги, с интересом прочла вашу статью, так как тема сегодня значима для всех вузовских преподавателей. Вы рассматриваете правильные аспекты этой проблемы и чувствуется, что в вашем вузе этим занимаются основательно. Мне не хватило как раз "живого материала", то есть реальных примеров, заданий научно-исследовательского характера, конкретных методов, которым обучают студентов в рамках научно-исследовательской практики, помимо информационных технологий и контент-анализа.Думаю, что эту работу нужно обязательно продолжить. Желаю вам успехов. С уважением, Альвина Панфилова
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.