facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

К вопросу о соотношении первой и второй сигнальных систем как одному из факторов, определяющих тип языковой личности

К вопросу о соотношении первой и второй сигнальных систем как одному из факторов, определяющих тип языковой личности
Дьячкова Наталья, начальник отдела

Алексей Дьячков, заведующий кафедрой

Новосибирская государственная архитектурно-художественная академия, Россия

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Россия";

УДК 159.9.072

Статья посвящена рассмотрению типологии языковой личности через призму теории И.П.Павлова о специально-человеческих типах высшей нервной деятельности. Авторы акцентируют внимание на существование взаимосвязи восприятия окружающей действительности, присущей психике человека, со стратегией владения родным языком конкретной языковой личности. В подтверждение данного положения в статье приводятся результаты экспериментального исследования.

Ключевые слова: личность, языковая личность, тип языковой личности, высшая нервная деятельность, специально-человеческий тип высшей нервной деятельности, первая сигнальная система, вторая сигнальная система, художественный тип, мыслительный тип, смешанный тип.

The article analyzes the typology of lingual personality in terms of I.P.Pavlov's theory about specific human types of higher nervous activity. The authors pay special attention to the interrelation of environmental reality perception which is inherent in human mentality and the native language skills of some definite lingual personality. Some results of experimental research supporting the above mentioned thesis are given here. 

Keywords: personality, lingual personality, lingual personality type, higher nervous activity, specifically human type of higher nervous activity, first signaling system, second signaling system, artistic type, thinking type, mixed type.

 

Обращение в 80-х годах XX века отечественной гуманитарной науки к так называемому «человеческому фактору», когда в центр внимания научного знания и изучения был поставлен человек, способный совершать в том числе и своеобразные речевые поступки, стало предпосылкой фиксации в трудах Ю.Н.Караулова термина языковая личность (далее - ЯЛ) как самостоятельной категории в языкознании [3].

Ю.Н.Караулов в своей монографии «Русский язык и языковая личность» представляет ЯЛ с позиций психолингвистики как системное многоуровневое понятие: ЯЛ – это «совокупность способностей и характеристик человека, обуславливающих создание и восприятие им речевых произведений (текстов), которые различаются: а) степенью структурно-языковой сложности, б) глубиной и точностью отражения действительности, в) определенной целевой направленностью» [3]. Данным уровням соответствуют вербально-семантический (собственно языковой, или нулевой); лингво-когнитивный (познавательный, тезаурусный, или первый) и мотивационный (прагматический, или второй) уровни в теоретико-гносеологической модели языковой личности.

Безусловно, в самом понятии ЯЛ фиксируется связь языка с индивидуальным сознанием личности, с ее мировоззрением. Иными словами, сам термин ЯЛ можно считать междисциплинарным понятием, соединяющим две гуманитарные науки: лингвистику и психологию.

В нашем исследовании была предпринята попытка рассмотрения типологии ЯЛ через призму теории И.П.Павлова о специально-человеческих типах (далее - СЧТ) высшей нервной деятельности (далее - ВНД), так как именно высказанная И.П.Павловым, а вслед за ним и другими учеными, теория о различии психических складов людей с точки зрения познания, или точнее восприятия, ими окружающей действительности на основе соотношения сигнальных систем позволила доказать наличие двух крайних типов СЧТ ВНД: «художников» и «мыслителей», а также одного «смешанного». Подобные исследования были проведены учеными в отношении ряда сфер человеческой деятельности, что в свою очередь выявило существование индивидуальных различий в способах, подходах, стратегии выполнения практически любой деятельности.

В решении вопроса реализации механизмов восприятия языковых единиц, осознании данных единиц и применении правил их функционирования, или описании механизмов проявлении языковых способностей в речевой деятельности, нельзя обойтись без конкретного человека как носителя языка, точнее – без ЯЛ. Таким образом, возникает возможность соединения в нашем исследовании «деятельностного» и «личностного» подхода.

В рамках данного подхода к теории ЯЛ нами было проведено экспериментальное исследование среди специфического контингента обучающихся вузов города Новосибирска (Новосибирская область, Россия): слушателей подготовительного отделения ФГБОУ ВПО «Новосибирская государственная архитектурно-художественная академия» (далее - ФГБОУ ВПО НГАХА), студентов первого и второго курса Архитектурного факультета и Художественно-дизайнерского факультета ФГБОУ ВПО НГАХА, а также студентов второго, третьего, четвертого курса факультета Иностранных языков и межфакультетской кафедры Психологии ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет». Всего в эксперименте было задействовано 170 человек, для которых русский язык является родным. Из них – 28 мужчин и 142 женщины в возрасте от 17 до 25 лет.

Перед проведением экспериментального исследования с использованием определенного набора лингвистических и нелингвистических (творческих) методик, нами были выдвинуты следующая гипотеза: типологическая особенность ВНД в соотношении первой и второй сигнальных систем, которая присуща психике человека, с большой степенью вероятности найдет свое отражение в специфике ЯЛ как стратегии владения родным языком.

Отправным моментом при разграничении испытуемых на типы стало учение И.П.Павлова, согласно которому по специфическим особенностям соотношения первой и второй сигнальных систем в человеческой психике, а именно, в зависимости от того, какая сигнальная система является преобладающей, можно выделить три специально-человеческих типа (далее – СЧТ): «художественный тип», «мыслительный тип» и «смешанный».

Напомним, к «художественному типу» относятся лица с относительным преобладанием первой сигнальной системы, поэтому у них развито образное мышление и образная память, отмечается яркое воображения. Иначе говоря, это образный тип отображения действительности. Здесь относительно большую роль в качестве средства познания играет образ. К «мыслительному типу» относятся лица с относительным преобладанием второй сигнальной системы, поэтому у них развито абстрактно – логического мышление и вербальная память, аналитичность восприятия и мышления. В данном случае ведущим средством познания является слово. И наконец, к «смешанному типу» относятся лица с примерно уравновешенной функцией первой и второй сигнальной системы в познании мира, поэтому у представителей данного типа в равной мере развито познание посредством образа и посредством слова, в равной мере развиты образное и словесно логическое мышление, память, воображение в сфере наглядных образов и вербальной сферы. Среди людей «смешанного типа», вероятно, могут встречаться люди как с одинаково высоким уровнем развития обеих сигнальных систем, так и с низким уровнем развития обеих сигнальных систем.

Иными словами, идея И.П.Павлова о СЧТ в связи с соотношением сигнальных систем – нечто иное, как подтверждение теории Б.М.Теплова о задатках, или о том, что человеку дано от природы, или является врожденным.

Мы считаем возможным, в свою очередь, соотнести способ восприятия действительности в зависимости от преобладания одной из двух сигнальных систем в человеческой психике с индивидуальной спецификой владения родным языком конкретной ЯЛ, потому что индивидуальная специфика ЯЛ, несомненно, связана с языковыми способностями (далее – ЯС), поскольку и то, и другое в качестве предпосылок имеет общие задатки – СЧТ.

В подтверждение выдвинутой гипотезы приведем следующее наблюдение: нам представляется возможным соотнести типологию гипотезы СЧТ И.П.Павлова с терминологией типологии, предложенной М.К.Кабардовым и Е.В.Арцишевской в связи с типом восприятия системы языка конкретным языковым сознанием, или точнее – ЯЛ.

Так, «художественному типу», по терминологии И.П.Павлова, соответствует «коммуникативный тип», по терминологии М.К.Кабардова, Е.В.Арцишевской; «мыслительному типу» соответствует «лингвистический тип», соответственно «смешанный тип» представлен в обеих концепциях.

«Коммуникативный тип» в отношении ЯС характеризуется сравнительно большим объемом языковой и речевой продукции в лингвистических тестах, высокой скоростью выполнения отдельных лингвистических задач, наличием так называемых «некачественных» решений (повторов, нестандартных ответов, нестереотипных словосочетаний и т.д., нарушающих правила грамматики), быстрым отказом от решения задачи при первых неудачных попытках, в целом непроизвольностью, импульсивностью деятельности. «Лингвистический тип» в отношении ЯС наоборот характеризуется небольшим объемом языковой и речевой продукции в лингвистических тестах, более низкой скоростью выполнения лингвистических задач, высоким качеством выполнения лингвистических задач с точки зрения традиционной грамматики (отсутствием или небольшим числом неудачных ответов, повторов, наличием стереотипных решений), хорошим качеством решения аналитических задач, отсутствием нерешенных задач, в целом произвольностью, опосредованностью и осторожностью деятельности.

С целью разделения испытуемых на группы СЧТ в зависимости от преобладания одной из двух сигнальных систем нами была применена экспериментальная методика М.Н.Борисовой, направленная на диагностику соотношения данных сигнальных систем. Таким образом, из общего числа испытуемых нами были выделены две крайние группы, в которых предполагалось обнаружить достоверные различия: первая группа, состоящая из 46 человек и относящаяся к «художественному типу», или «первосигнальщикам»; вторая группа, состоящая из 21 человека и относящаяся к «мыслительному типу», или «второсигнальщикам».

Далее с целью выявления особенностей и способов восприятия «языковой действительности» испытуемыми, например, посредством образов как у лиц художественного, коммуникативного типа или посредством слов как у лиц мыслительного, лингвистического типа, нами была использована лингвистическая Методика Эббингауза, требующая от испытуемых знаний законов сочетаний слов в родном языке, таким образом дающая приоритет «второсигнальщикам», а также творческая Методика с заданием - Продолжить текст, в свою очередь дающая приоритет «первосигнальщикам».

Данные, полученные в ходе проведенного эксперимента, были обработаны с применением методики корреляционного анализа Спирмена, с целью выявления коэффициента ранговой корреляции для оценки силы связи между подсчитанными величинами (таблица 1).

Наличие значимых корреляций, коэффициент которых у «художников», или «первосигнальщиков», достаточно высок с Методикой Продолжение текста (,327 (**)), а у «мыслителей», или «второсигнальщиков», - с Методикой Эббингауза (,438 (**)); а также отсутствие значимых корреляций у «художников» с Методикой Эббингауза (-0,128), а у «мыслителей» с Методикой Продолжение текста (-0,115), свидетельствует о том, что принадлежность индивида к различным СЧТ ВНД по теории И.П.Павлова, несомненно, обуславливает разные способы, методы и стратегии любого вида деятельности, находящими свое выражение в том числе в восприятии конкретным индивидом языковых единиц, в стратегии владения нормами и правилами сочетания данных единиц и прочее.

Иными словами, «художники» и «мыслители» имеют прямо противоположную стратегию языкового поведения: при выполнении творческого задания, связанного с Методикой Продолжение текста, «художники» проиллюстрировали характерное «картинное» восприятие действительности, поэтому их тексты получились более объемными, красочными, акцентирующими внимание на крупных и мелких деталях; «мыслители» продемонстрировали конкретное восприятие действительности, поэтому их тексты были короткими, лаконичными и точными (к слову сказать, некоторые «мыслители» умудрялись окончить текст, использовав буквально два-три предложения); при выполнении лингвистического теста Эббингауза «художники» не смогли подобрать к многим пропущенным позициям эквиваленты слов, некоторые варианты додумали, подобрав созвучные варианты, «мыслители» с данным языковым тестом в основном справились, сохранив стиль и грамматику исходного текста.

Таким образом, результаты проведенного нами эксперимента показали, что тип ЯЛ, относящийся к «мыслительному», или «лингвистическому типу» («второсигнальщикам»), воспринимает окружающую действительность абстрактно, через слово, а прямо противоположный тип ЯЛ, относящийся к «художественному», или «коммуникативному» типу («первосигнальщикам»), демонстрирует конкретное познание действительности через некий образ.

Таблица №1

Корреляционная матрица показателей теста М.Н.Борисовой с Методикой Эббингауза и Методикой Продолжение текста

Показатели теста М.Н.Борисовой

Методика Эббингауза

Методика Продолжение текста

Коэффициент корреляции

Коэффициент корреляции

Узнавание

-0,128

,327 (**)

Описание

,438 (**)

-0,115

** - отмечена значимая корреляция при p ≤ 0.01

 

Литература:

  1. Борисова М.Н. Методика определения соотношения первой и второй сигнальных систем. В кн.: Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. - С.307 — 332.
  2. Кабардов М.К., Арцишевская Е.В. Типология языковых способностей. В кн.: Способности: к 100-летию со дня рождения Б.М. Теплова. Отв. Ред. Э.А.Голубева. - Дубна: Феникс, 1997. - С. 259 — 288.
  3. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. - М., 2004. – 264 с.
  4. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1951 — 1952.
  5. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. - М.: Педагогика, 1985. - 328 с.
0
Ваша оценка: Нет Средняя: 6.1 (10 голосов)
Комментарии: 6

Павловский Валерий Владимирович

04/02/2013-14.27-Павловский Валерий Влад... Работа представляет большой интерес и в силу своей междисциплинарности, исследованию взаимосвязей между языкознаниевой и психо-эмоциональной составляющими личности. На наш взгляд, выполнена только первая стадия исследования ( разведывательная ). Отметим, что и первая и вторая сигнальные системы у человека прошли огромный путь социализации (имею в виду прогрессивный вариант),- они принципиально иные, чем у животных, они- общественные; и здесь учёным предстоит бесконечный путь познания и соответствующих действий. Кроме того, обращаясь к языку и психологии. учёные просто обязаны быть конкретно-историчными, "заземляя" своё исследование определённой территорией. народом и историческим временем.

Долгова Валентина Ивановна

Уважаемые авторы! Отмечаю высокую практическую значимость вашей работы. Приглашаю Вас принять участие в Конгрессе gisap.eu «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ПОКОЛЕНИЯ «NEXT» В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ». Исследование происходящих изменений и составление психологического портрета представителя поколения «next» позволит обсудить следующие вопросы: 1. формирование в общественном сознании адекватных представлений о подрастающей молодежи, как о стратегическом ресурсе развития общества в будущем 2. актуализация механизмов и закономерностей процесса развития личности современного молодого человека с психологических, акмеологических педагогических позиций; 3. обеспечение управления формированием личности, способной к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающей развитым чувством понимания и уважения собственной национальной и других культур; 4. осуществление превенции роста расизма и ксенофобии, развитие психологического климата толерантности. Участие бесплатное. Сертификат. Золотые, серебряные, бронзовые медали. С 22 июля 2013 года. С уважением, Валентина Долгова.

Монахова Татьяна Васильевна

Уважаемые авторы! С интересом прочитала вашу статью. Тема является для меня актуальной с лингвистической точки зрения. У меня такой вопрос: существует ли некая корреляция между описанными вами СЧТ и тремя репрезентативными системами (визуалы, аудиалы, кинестетики)? Можно ли проследить какую-либо связь между этими двумя системами? Заранее благодарю за ответ. С уважением, Татьяна Монахова.

Добряков Анатолий Александрович

03.30.2013 - 10:30 Добряков Анатолий Александрович. Проведено глубокое и полезное с точки зрения практического применения исследование по теме соотношения двух сигнальных систем. Однако выволы по работе несколько удивили своей категоричностью. Дело в том, что наше представление о мире не ограничивается учением И.П. Павлова о двух сигнальных системах (первой, когда вы отдёргиваете руку от горячего предмета и второй, когда вам сказали, что он горяий). Вторая сигнальная система позволила нам стать такими, какие мы есть сейчас, но является ли это концом нашего эволюционного развития. Рядом исследователей (см. например, работы С. Д. Джагдиш и др.) выявлен о наличие у человека ещё одного механизма взаимодействия с реальной действительностью, а именно: - третьей сигнальной системы, то что мы обычно называем интуицией или супер чуствительностью. Интуицию можно развивать только осознанно, так как она позволяет человеку освоить более глубокие законы, которые регулируют его существование как вида. Третья сигнальная система позволяет улавливать настроение собеседника, ощущать его намерения, ("читать его мыслеобразы") и многое другое. Она неразрывно связана с первой и второй сигнальными системами человека и в своей гармонизированной совокупности с ними образует синергитические (взаимодополнящие) связи, которые как известно, не равны простой сумме исходных составляющих. На мой взгляд авторы наиболее близко подошли к решению этой комплексной проблемы. Человечество будет благодарить и кланяться если она будет решена хоть частично. Остаётся пожелать им дальнейших творческих успехов на этом трудном пути.

Сиврикова Надежда Валерьевна

Работа авторов отличается междисциплинарным подходом, а предпринятая ими попытка рассмотрения типологии языковой личности через призму теории И.П.Павлова о специально-человеческих типах высшей нервной деятельности и эмпирическая проверка выдвинутой гипотезы заслуживает уважения. В целом не совсем обоснованным кажется выбор методов математической статистики. Если выбирается корреляционный анализ по Спирмену, то непонятно зачем выделять крайние группы (тогда и объем выборки существенно сокращается и искусственно снижается вариативность исследуемого признака в выборке, что является важным ограничением для данного статистического метода). Не логичнее ли при изучении контрастных групп сравнивать их между собой, а не выявлять корреляции между одними и те ми же переменными в разных группах? Получается, что исследователи обнаружили корреляции на специфической выборке 21 человек (из которой, может так статься, большая часть мужчины), вместо того, чтобы обнаружить взаимосвязи на выборке в 170 человек. И тем самым существенно снизили ценность полученных результатов. Меня удивил и вывод, который делают авторы: второсигнальщики воспринимают мир КОНКРЕТНО, а первосигнальщики АБСТРАКТНО. Как такое может быть, учитывая, что в теории И.П.Павлова о специально-человеческих типах к «художественному типу» относятся лица с относительным преобладанием первой сигнальной системы, поэтому у них развито ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ И ОБРАЗНАЯ ПАМЯТЬ (которые являются более конкретными, чем АБСТРАКТНО-ЛОГИЧЕСКОЕ мышление), а у «мыслительного типа» с относительным преобладанием второй сигнальной системы, развито АБСТРАКТНО – ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ и вербальная память (которые как раз более абстрактны, чем ОБРАЗНЫЕ формы психических процессов). Возможно, работая на стыке двух наук, авторы иначе понимают категории абстрактного и конкретного, и для них действительно образ более абстрактен, чем слово, но в рамках классической отечественной психологии (в том числе и по теории И.П. Павлова) это не так.

Грошев Игорь Васильевич

Работа понравилась. Новизна подхода к изучению языковых способностей личности доказывается хорошей эмпирикой. Выводы, полученные авторами интересны и перспективны для дальнейших исследований, а именно существование взаимосвязи восприятия окружающей действительности, присущей психике человека, со стратегией владения родным языком конкретной языковой личности.
Комментарии: 6

Павловский Валерий Владимирович

04/02/2013-14.27-Павловский Валерий Влад... Работа представляет большой интерес и в силу своей междисциплинарности, исследованию взаимосвязей между языкознаниевой и психо-эмоциональной составляющими личности. На наш взгляд, выполнена только первая стадия исследования ( разведывательная ). Отметим, что и первая и вторая сигнальные системы у человека прошли огромный путь социализации (имею в виду прогрессивный вариант),- они принципиально иные, чем у животных, они- общественные; и здесь учёным предстоит бесконечный путь познания и соответствующих действий. Кроме того, обращаясь к языку и психологии. учёные просто обязаны быть конкретно-историчными, "заземляя" своё исследование определённой территорией. народом и историческим временем.

Долгова Валентина Ивановна

Уважаемые авторы! Отмечаю высокую практическую значимость вашей работы. Приглашаю Вас принять участие в Конгрессе gisap.eu «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ПОКОЛЕНИЯ «NEXT» В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ». Исследование происходящих изменений и составление психологического портрета представителя поколения «next» позволит обсудить следующие вопросы: 1. формирование в общественном сознании адекватных представлений о подрастающей молодежи, как о стратегическом ресурсе развития общества в будущем 2. актуализация механизмов и закономерностей процесса развития личности современного молодого человека с психологических, акмеологических педагогических позиций; 3. обеспечение управления формированием личности, способной к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающей развитым чувством понимания и уважения собственной национальной и других культур; 4. осуществление превенции роста расизма и ксенофобии, развитие психологического климата толерантности. Участие бесплатное. Сертификат. Золотые, серебряные, бронзовые медали. С 22 июля 2013 года. С уважением, Валентина Долгова.

Монахова Татьяна Васильевна

Уважаемые авторы! С интересом прочитала вашу статью. Тема является для меня актуальной с лингвистической точки зрения. У меня такой вопрос: существует ли некая корреляция между описанными вами СЧТ и тремя репрезентативными системами (визуалы, аудиалы, кинестетики)? Можно ли проследить какую-либо связь между этими двумя системами? Заранее благодарю за ответ. С уважением, Татьяна Монахова.

Добряков Анатолий Александрович

03.30.2013 - 10:30 Добряков Анатолий Александрович. Проведено глубокое и полезное с точки зрения практического применения исследование по теме соотношения двух сигнальных систем. Однако выволы по работе несколько удивили своей категоричностью. Дело в том, что наше представление о мире не ограничивается учением И.П. Павлова о двух сигнальных системах (первой, когда вы отдёргиваете руку от горячего предмета и второй, когда вам сказали, что он горяий). Вторая сигнальная система позволила нам стать такими, какие мы есть сейчас, но является ли это концом нашего эволюционного развития. Рядом исследователей (см. например, работы С. Д. Джагдиш и др.) выявлен о наличие у человека ещё одного механизма взаимодействия с реальной действительностью, а именно: - третьей сигнальной системы, то что мы обычно называем интуицией или супер чуствительностью. Интуицию можно развивать только осознанно, так как она позволяет человеку освоить более глубокие законы, которые регулируют его существование как вида. Третья сигнальная система позволяет улавливать настроение собеседника, ощущать его намерения, ("читать его мыслеобразы") и многое другое. Она неразрывно связана с первой и второй сигнальными системами человека и в своей гармонизированной совокупности с ними образует синергитические (взаимодополнящие) связи, которые как известно, не равны простой сумме исходных составляющих. На мой взгляд авторы наиболее близко подошли к решению этой комплексной проблемы. Человечество будет благодарить и кланяться если она будет решена хоть частично. Остаётся пожелать им дальнейших творческих успехов на этом трудном пути.

Сиврикова Надежда Валерьевна

Работа авторов отличается междисциплинарным подходом, а предпринятая ими попытка рассмотрения типологии языковой личности через призму теории И.П.Павлова о специально-человеческих типах высшей нервной деятельности и эмпирическая проверка выдвинутой гипотезы заслуживает уважения. В целом не совсем обоснованным кажется выбор методов математической статистики. Если выбирается корреляционный анализ по Спирмену, то непонятно зачем выделять крайние группы (тогда и объем выборки существенно сокращается и искусственно снижается вариативность исследуемого признака в выборке, что является важным ограничением для данного статистического метода). Не логичнее ли при изучении контрастных групп сравнивать их между собой, а не выявлять корреляции между одними и те ми же переменными в разных группах? Получается, что исследователи обнаружили корреляции на специфической выборке 21 человек (из которой, может так статься, большая часть мужчины), вместо того, чтобы обнаружить взаимосвязи на выборке в 170 человек. И тем самым существенно снизили ценность полученных результатов. Меня удивил и вывод, который делают авторы: второсигнальщики воспринимают мир КОНКРЕТНО, а первосигнальщики АБСТРАКТНО. Как такое может быть, учитывая, что в теории И.П.Павлова о специально-человеческих типах к «художественному типу» относятся лица с относительным преобладанием первой сигнальной системы, поэтому у них развито ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ И ОБРАЗНАЯ ПАМЯТЬ (которые являются более конкретными, чем АБСТРАКТНО-ЛОГИЧЕСКОЕ мышление), а у «мыслительного типа» с относительным преобладанием второй сигнальной системы, развито АБСТРАКТНО – ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ и вербальная память (которые как раз более абстрактны, чем ОБРАЗНЫЕ формы психических процессов). Возможно, работая на стыке двух наук, авторы иначе понимают категории абстрактного и конкретного, и для них действительно образ более абстрактен, чем слово, но в рамках классической отечественной психологии (в том числе и по теории И.П. Павлова) это не так.

Грошев Игорь Васильевич

Работа понравилась. Новизна подхода к изучению языковых способностей личности доказывается хорошей эмпирикой. Выводы, полученные авторами интересны и перспективны для дальнейших исследований, а именно существование взаимосвязи восприятия окружающей действительности, присущей психике человека, со стратегией владения родным языком конкретной языковой личности.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.