facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

МАКЕТ АНАЛИЗА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА И ЕГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ В СВЕТЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ ИНТЕГРАЦИИ

МАКЕТ АНАЛИЗА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА И ЕГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ В СВЕТЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ ИНТЕГРАЦИИ
Khachatur Sanosyan, кандидат педагогических наук, доцент

Национальный политехнический университет Армении, Армения

Давтян Егиш Левонович, кандидат педагогических наук, доцент

Министерство по вопросам молодежи и спорта РА

Меграбян Самвел Рафаелович, доцент

Мартиросян Рафик Сашикович, доцент

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Армения";

Открытое Европейско-Азиатское первенство по научной аналитике;

Авторами проведено исследование состояния системы образования в сфере физической культуры и спорта Армении, анализа путей ее совершенствования в свете международной интеграции.  Проведенный анализ и выводы выявляют позитивные и негативные  компоненты системы, способствуя ее совершенствованию.

Ключевые слова: система, анализ,физическая культура и спорт, студент, школьник, физическая подготовленность, нормативы, тесты.

 

Распад СССР оставил наследство суверенным республикам сформированную “советскую систему образования” с необходимостью ее совершенствования и управления, включающую вопросы и проблемы, которые всегда решались централизованно.

Актуальностьисследуемого направления обусловлена необходимостью анализа используемой в РА системы физвоспитания и спорта и возможных путей ее совершенствования.

Цель работы:проведение анализа состояния физической культуры и спорта в системе образования Армении с учетом ее международной интеграции.

Методы исследования.Разведочно- поисковые работы, обзор и анализ литературы, теоретическое моделирование позволили произвести обобщение по направлениям, которые оформлялись и решались в виде отдельных задач [26 - 29].                                        

Представим макет данных направлений (задач) и анализа отдельных компонентов системы.

Задачи исследования:

1. Проблема формирования открытого научно-технического информационного пространства на постсовестсом пространстве. 2. Проблема формирования  единого общеевропейского образовательного пространства. 3. Анализ системы физвоспитанияСССР. 4. Анализ преемственности программ физвоспитанияСССР и РА. 5. Анализ преемственности нормативных требований физической подготовленности школьников и студентовСССР и РА. 6. Анализ методологии расчета должных нормативных требований физической подготовленности школьников и студентов. 7. Анализ и пути совершенствования системы усовершенствования специалистов в РА. 8. Анализ нормативно- классификационных требований в спорте. 9. Анализ  развития системы тренировочного процесса в спорте.

Результат. Работы по совершенствованию  компонентов системы физической культурты и спорта ведутся на кафедре физвоспитания и спорта ГИУА (Политехник) с 1992 года. Из рассмотренных девяти направлений нами представлен макет анализа трех направлений.

Анализ системы физвоспитания в СССРСистема физического воспитания и спорта в СССР имела централизованное государственное и общественное руководство. Организацию процесса физического воспитания осуществляли соответствующие отделы министерства образования (высшего и среднего и др.). Работу общеобразовательных школ по организации выполнения програмного материала уроков физической культуры осуществляли соответствующие (районный, городской) отделы народного образования.  Учебная работа преподавания программного материала физвоспитания в вузах, как правило, организовывалась кафедрами физического воспитания.

Организацию спортивной  работы  в СССР осуществляли спорткомитет СССР и соответствующие республиканские, районные, городские структуры, а также структуры (добровольные спортивные общества и спортивные клубы)  профсоюзных организаций) в подведомственных организациях.  Военно-прикладные виды курировал ЦК ДОСААФ СССР и на местах- соответствующие комитеты этой структуры.  В структуре Министерства образования  действовали спортшколы.

Программы физвоспитания различных уровней составлялись с учетом социального изменения статуса граждан (детский сад, общеобразовательная школа, армия, вуз ( колледж),  работа или общеобразовательная школа, вуз (колледж), армия, вуз, работа).   Унифицированные нормативы программ различных уровней образования позволяли рассчитывать соответствующие возрасту учащихся нормативные требования и прослеживать их динамику, обеспечивая  преемственность программ физического воспитания. Стержнем системы являлся комплекс ГТО (готов к труду и защите родины) охватывающий по пяти степеням граждан с 6 – 60 лет в соответствии со ступенью (и возрасту) и нормативным требованиям,  которые являлись обьязательными для учащихся, студентов,  военнослужащих и спортсменов.

Наряду с математико-статистическими методами расчета нормативных требований (см. в статье) применялись методы экспертных оценок, которые, в случае необходимости, уточняли нормативные требования. При необходимости, программа предполагала возможность корректировки нормативов с учетом местных, территориальных климатических и  национальных особенностей.

Унаследовав организационную структуру “советской” системы физического воспитания и спорта,с учетом необходимости международной интеграции  были проведены изменения образовательной школьной и вузовской системы. Данный вопрос нас интересует с позиции совершенствования программ физвоспитания.

Положительная сторона новых программ школ различной ступени(начальная, средняя, старшая) :1) увеличение количества часов, отводимых для предмета физкультуры- с двух до трех в неделю; 2) ведение выпускных экзаменов физической подготовленности учащихся в 9 и 12 классах школ; 3) совершенствование экзаменационных требований с учетом замечаний.

Негативная сторонаэкзаменов физической подготовленности школьников.  1)

совпадение с вузовскими только двух нормативов из четырех (что не дает возможность иметь более обьективную и индивидуализированную динамику изменения результатов);      2) отсутствие научного обоснования представленных нормативов.

Положительная сторона вузовских программ физического воспитания: 1) сохранение четырех часов физкультуры на первых двух курсах и двух на третьем; 2) сертификация вузов только при наличии соответствующей инфраструктуры, одним из требований которой является наличие спортивной базы; 3) возможность внутрипрограммного перераспределения часов, что дает возможность организации более гибкого учебного процесса, организовывая специализированные (спортизированные) уроки физической культуры, или акцентирование тех средств и видов спорта, которые более благоприятны в данном вузе; 4) введение госстандарта физической подготовленности на трех курсах; 5) вовлечение предмета физического воспитания наряду с остальными предметами в процесс общеевропейской интеграции посредством введения системы кредитов: сохранение зачетной системы оценивания предмета по семестрам и в некоторых вузах по итогам года.

Негативная сторона организации процесса физического воспитания в вузе:  1) нарушение выполнения учебных планов -  снижение обязательных нагрузок уроков физической культуры с четырех до двух часов на первых двух курсах и отмена предмета на третьем курсе или при сохранении четырехчасовой недельной нагрузки - только на двух первых курсах студентов очного обучения (отмеченные тенденции присущи как коммерческим, так и некоторым государственным вузам);  2) исходные и чрезмерно необоснованные повышенные нормативные требования физической подготовленности госстандарта от курса к курсу;  3)  представление одного кредита в комплексе с общеобразовательными гуманитарными предметами при их завершении.

Анализ и современное состояние методологии расчета должных нормативных требований физической подготовленности школьников и студентов.

Для расчета и обоснования должных норм подготовленности школьников и студентов используется современный математико-статистический аппарат. Обобщим используемые в исследованиях  математические статистические методы, результаты и выявленные закономерности.  Методика анализа включает расчет среднего арифметического исследуемой выборки, дисперсию, среднее квадратичное отклонение, коэффициент вариации и др.  Углубленный анализ  расчета тестов и нормативных требований проведен посредством корреляционного, кластерного и др. методов анализа.  При использовании методов математико- графического моделирования  в рассмотренных исследованиях использованы шкалы нормального,  равномерного и перцентального распределения. Анализ литературы позволил произвести некоторые обобщения:  по данным В.М. Зациорского (1969), рост результатов соответствует закономерности соответствующей следующей  формулы:

 Y = axb                                                (1)

Для расчета нормативных требований Ю. Кочарян (1985), отталкиваясь от закономерностей, выявленых В.М. Зациорским (формула 1), предлагает использовать следующее уравнение:               

Yt=K/(1+1Oa +bt)                                      (2)

В соответствии с предлагаемой функцией конструируется логистическая кривая, которая должна пересекать три отмеченные точки. Расстояние (временной промежуток) между точками должно быть равным (Ю. Кочарян использовал разрыв в 5 лет). Н.В. Решетников (1979, 1981, 1991),  В.Б. Поканинов (1991),  и другие при расчете нормативных требований использовали перцентальную шкалу (непараметрические методы), при которой каждый норматив рассчитывается по отдельным шкалам. Более совершенен расчет посредством кластерного анализа,  использованного в работах В.Б. Поканинова. В этом случае классификация,  проводимая по  нескольким параметрам, позволяет провести изучение  и анализ явлений во взаимосвязи. В.М. Ермолаев (1989), А.А. Михеев, Г.М. Туманян (1980) и Н.В. Решетников предложили оценивать физическую подготовленность студентов, отталкиваясь от исходного уровня: 2 балла при снижении, 3 - при сохранении уровня и 4 или 5 баллов - при улучшении параметров.  В.И. Белов (1989) для оценки текущего состояния физической подготовки студентов и динамики ее  изменения предложил специальную формулу.  В ГИУА (Политехник) нами использовалась 100 - балльная система оценки, которая охватывала посещение уроков, знание теории и физическую подготовленность студентов. Нормативы физической подготовленности рассчитывались специалистами кафедры. Отдельным направлением исследований является методология расчета норм  физической подготовленности индивидуума.  Для оценки физической подготовленности индивидуума и расчета индивидуальных профилей предложен ряд систем.  В рассмотреных работах авторами учтена необходимость оценки различных двигательных (физических) качеств и их вклад и соотношение, проявляемые при выполнении различных упражнений.  К примеру, при 100 балльной системе оценивания физической подготовленности в различных упражнениях распределение оценок (балов) является равномерным. По В.Б. Белову (1989) и Н.В. Решетникову (1979), в диапазоне 1-10 и 91-100 шкала распределения должно составлять 5 баллов. В диапазоне 11-30 и 71-90 шкала распределения должно составлять не более 10 баллов и в диапазоне 39-69 - не выше 20 баллов. По А.В. Селезневу (1991) и др., нормы индивидуума можно рассчитать, отталкиваясь от относительных значений с введением коэффициента соответствия.

Детализация “анализа нормативно-классификационных требований в спорте” и другие направления в данной статье не будут представлены .

Обсуждение результатов.

Работы по совершенствованию  компонентов системы физической культурты и спорта ведутся на кафедре физвоспитания и спорта ГИУА (Политехник) с 1992 года. Из рассмотренных направлений нами представлен макет анализа трех направлений. По вопросу совершенствования нормативных требований физической подготовленности учащихся и студенческой молодежи и лиц этого возраста необходимо рассмотрение школьных и вузовских контрольных нормативов в единой шкале. Обобщение данных физической подготовленности школьников и студентов РА ([7] и др.) и использование выявленных закономерностей ([1, 2, 8, 9] и др) позволит рассчитать научно обоснованные требования.  Этому будут способствовать  накопленый банк данных и опыт расчета нормативных требований [3, 5, 13, 15-17, 22, 24], а также возможности современных компьютерных программ (EXSEL, Математика и др.) с использованием традиционных и современных расчетных технологий. Социально-политические изменения в последнем десятилетии ХХ века и развитие процесса глобализации во всех областях, а также вытекающие изменения в системе образования, закрепленные в соответствующих межправительственных соглашениях (Болонский процесс и др.) получили силу закона в странах, сформированных на территориях бывшего социалистического лагеря. В Армении, как и в других  странах постсоветского пространства, на совершенствование и модификацию системы образования влияет ранее накопленный опыт.  

Выводы:

Проведен анализ и выявлены проблемы физической культуры и спорта в системе образования РА.

Представлен макет трех из рассмотренных девяти направлений.

Используемые в настоящее время перечень и нормативные требования физической подготовленности школьников, студентов и лиц этого возраста в РА необходимо рассмотреть с учетом: 1) изменения социального статуса граждан; 2) последовательности и взаимосвязи разрабатываемых и действующих программ физвоспитания; 3) использования методов компьютерного моделирования на базе современного математико- статистического аппарата.

Совершенствование системы образования и ее отдельных  компонентов является непрерывным и длительным процессом, который необходимо проводить целенаправленно и систематически.

Представленная работа является незвершенной частью  даного  процесса.

 

 Литература:

1. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека.-М.: ТИПФК, 2000.- 275 с.

2. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого.-М.:ФиС, 1988.-207 с.

3. Бубе Х., Фек Г.,Штюблер Х.,Трогш Ф. Тесты в спортивной практике.-М.:ФиС, 1968.-239 с.

4. Баландин В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте.- М.:ФиС, 1986.-192 с.

5. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей.- М.:ФиС,1982.-165 с.

6. Белов В.И. Определение уровня здоровья и оптимальной физической наг­руз­ки у занимающихся оздоровительной тренировкой//ТиПФК.-1989.-N 3.- С. 6-9.

7. Галстаян Р.А. Некоторые факторы, определяющие физическое развитие и фи­зи­чес­кую подготовленность мужского населения Армянской ССР в возрасте 8-24 лет: Ав­то­реф. канд. дисс. –М.,1989.- 24 с.

8. Гужиловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проб­ле­ма оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис. …докт. пед. наук/ ГЦОЛИФК.- М., 1979.

9. Гужиловский А.А. Проблема “критических”  периодов онтогенеза в ее зна­че­нии для теории и практики фи­зического воспитания// В кн.: Очерки по теории фи­зической культуры: Труды ученых соц. стран/ Сост. и общ. ред.. Л. П. Мат­ве­ев.-М.:ФиС, 1984.- С.211-224.

10. Ермолаев В.М. Требования по физическому воспитанию – на новую основу// ТиПФК . -1989. -N 10.- С. 42.

11. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии.- М.:ФиС,1979.-152 с.

12. Зациорский В.М., Петросян А.Н. Метод определения эквивалентности дос­тижений в видах спорта с обьективно измеряемыми результатами// ТиПФК.- 1981.- N 11.-С. 45 – 46.

13.Кочарян Ю.Е. Разработка и применение должных норм физической под­­го­тов­лен­ности учащихся 15– 18 лет: Автореф дис:..к.п.н.- М.,1985.-24 с.

14.  Михеев А.А., Туманян Г.С. ТиПФК . -1980. -N 2.- С. 44 - 46.

15. Начинская С.В. Математическая статистика в спорте.-Киев:Зд.,1978.-135 с.

16. Начинская С.В. К вопросу о статистической обработке исходных циф­овых дан­ных в спорте// В кн.: Моделирование функционального состояния спорт­сме­­нов раз­личной подготовленности (Сб. научн. работ)/КГИФК.-Киев, 1976. - С. 59 -  64.

17. Поканинов В.Б. Обоснование нормативов физической подготовлен­нос­ти юно­шей – учащихся средних специальных учебных заведений: Автореф. дис. канд. пед. наук.-СПб, 1991.- 23 с.

18. Решетников Н.В. Статистика в исследованиях физической подготовлен­ности// ТиПФК. -1981.- N 5. -С. 43 - 45.

19. Решетников Н.В. Таблица оценки физической подготовленности студентов // ТиПФК.- 1991. N 4.- С. 37 – 41.

20. Рогачев О.Н. Номограмма для оценки специальной физической подго­тов­лен­­нос­­ти юных гимнастов//ТиПФК.- 1986.- N 6.-С. 34-35.

21. Романко В.Г. Куда “плывут“ российские пловцы.-2004.www. swimming. ru

22. Садовский Л.Е.,Садовский А.Л. Математика и спорт.-М.:Наука, Гл. ред. физ. мат. лит-ры, 1985.-192 с.(Библиотека “Квант”,вып  44).

23. Селезнев А.В. Универсальная формула для определения оценки по физи­­чес­ко­­му воспитанию в зависимости от прироста результатов// ТиПФК.-1991.-N 8.-С.51-52.

24. Спортивная метрология: Учеб. для  ин-ов физ.культ./ Под ред. В. М. За­циор­ского.- М.:ФиС, 1982.-256 с.

25. Стародубцев М.В., Филиплович В.И., Бондаревский Е.Я., Карковский Г. К.  Прин­ципы построения оценочных таблиц многоборья комплекса ГТО// ТиПФК . -1980. -N 9.- С. 42 - 45.

26. Саносян Х.А., Кочикян А.А., Мелконян А.А. К вопросу совершен­ство­ва­ния ме­то­дологии научно-методического обеспечения организации физии­чес­кого вос­­пи­тания Р.А. //Тез. ХХХ Респ. научн. метод. конф.- Ер., 2003.-С. 95.

27. Саносян Х., Кочикян А., Крмоян Р., Патрикян Г., Оганесян Р. К вопросу пре­­ем­ст­вен­ности программ физвоспитания// Сб.мат. ГИУА. Т. 2.,Ер.-2002.-С. 617-618.

28. Саносян Х. К вопросу совершенствования методологии преподавания и про­­цес­са проверки степени усвоения пройденного материала по Ф.В.//Сб. мат. ГИУА. Т. 2.-Ер.,2002.-С.584-586.

29. Саносян Х.А,. Кочик­ян А. А., Ту­ман­ян  Г.Г.,  Сан­т­росян  С.Г.. К вопросу  повышения эффек­тив­ности  системы  усовершенствования  специалистов физического вос­пи­тания и спорта// в  кн. “Физическая культура и спорт : интеграция науки и практики”:Мат. 7 межд.научно-прак­т. конф.” (Ставр.  Гос. ун-т).-Став­ро­поль,2010 г.

0
Ваша оценка: Нет Средняя: 5.8 (11 голосов)
Комментарии: 15

Собко Роман Максимович

На мой взгляд статья имеет как теоретическое, так и практическое значение. Нужно признать, что, как мне видится из этого доклада и других представленых статей, в Вашей стране лучше понимают важность спортивной подготовки молодежи для будущего страны. Желаю успехов в продолжении исследований и их практическому применению.

Mokshina Nadezhda

Мокшина Надежда. Уважаемый Хачатур. Я являюсь преподавателем педагогики и не смогу дать квалифицированный ответ на Ваш вопрос. Но можно пообщаться с зав. кафедрой теории и методики физического воспитания Мартыновой Викторией Александровной ее электронный адрес - viktoria2580@mail.ru Она согласна.

Искак Наби

Уважаемые авторы! Статья хорошо структурирована и читается легко, несмотря на специфику рассматриваемой проблемы. В Казахстане вместо советских нормативов действуют Президентские. Что же касается количества часов, отводимых на физическую культуру в вузе, то мы проигрываем по сравнению с вами: эта дисциплина преподается только на двух курсах и входит в разряд дополнительных, хотя экзамены принимаются как положено. Однако правы ученые, которые обращают Ваше внимание на обилие литературных источников. Кстати, на них нет ссылок. Возникает вопрос: как учтена международная интеграция, о которой говорится в названии?

Саносян Хачатур

Уважаемый NABI YSKAK . Система международной интеграции по предмету физическая культура в вузе (Болонские соглашения) предполагает ее организацию в течение всего периода обучения и представление 1 кредита за каждые 60 часов курса. В статье я указал что” Негативная сторона организации процесса физического воспитания в вузе: 1) нарушение выполнения учебных планов - снижение обязательных нагрузок уроков физической культуры с четырех до двух часов на первых двух курсах и отмена предмета на третьем курсе или при сохранении четырех часовой недельной нагрузки - только на двух первых курсах студентов очного обучения (отмеченные тенденции присущи как коммерческим, так и некоторым государственным вузам);” и “3) представление одного кредита в комплексе с общеобразовательными гуманитарными предметами при их завершении.” Насколько мне известно в Европейских вузах понятие семестра отсуствует: выбранный предмет – кредит в данный промежуток времени. Унификация нормативных требований в данный период не проводиться. Для расчета научно обоснованных нормативов и возможностей их унификации нами даны основные наработки в этом направлении оттуда и”обилие литературных источников” . Спасибо за внимание к нашей работе. С уважением коллектив авторов.

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемые коллеги! С интересом прочитала Ваш доклад, посвященный очень актуальной в научном и социальном плане проблеме. Статья отличается четкостью исходных теоретико-методологических подходов, ясным изложением, доказательностью и обоснованностью полученных результатов. В отличие от некоторых экспертов мне, наоборот, импонирует Ваше внимание к советскому опыту. Не стоит, с моей точки зрения, забывать позитивные результаты прошлого, имеющие перспективы для дальнейшего развития и практического использования. Я тоже училась в Ленинграде в аспирантуре. Фундаментальность подготовки, общение с настоящими учеными вдохновляет и помогает мне все эти годы. Я желаю всему вашему коллективу новых успехов в научной и преподавательской работе. С уважением, проф. Игропуло Ирина

Дамаданова Халун Дамадановна

проблема актуальна и автору удалось в рамках небольшой научной работы показать это, убедительно и профессионально. успехов автору. С ув. Аталаева, Махмудова, Муртазаева. Дагестан.

Панфилова Альвина Павловна

03.02.2013 - Panfilova Alvina Уважаемые коллеги, ваше исследование интересно, бесспорно значимо и хорошо прописано. Чувствуется ваша обеспокоенность проблемой и наработанный огромный материал. Вместе с тем, думаю, что уже настало время выстраивать собственные модели разрабатывать свои национальные проекты, не оглядываясь на прошлый век. Армения страна талантливейших и благородных людей, дорогих моему сердцу, так как мой сын и внучка с армянской кровью. Извините за такие подробности. Физическая культура и спорт - это здоровье нации, поэтому , действительно, необходимо выстраивать свои маршруты с учётом национальных особенностей. В связи со сказанным, огорчает огромный список литературы - в статьях это не принято, его нужно сократить. Особенно огорчает, что литература, в большинстве своём, действительного, с прошлого века. Хотелось бы, чтобы в исследовании были прописаны тенденции, связанные с этой проблемой, тогда стратегические цели будут достигаться и , несомненно, дадут эффект. Здоровья и благополучия вашему народу. С уважением, профессор Панфилова А.П., Санкт-Петербург

Саносян Хачатур

Уважаемая Алвина. Спасибо за внимание к нашей статье. Как Вы обратили внимание – цель работы сформулирована и решена. В статье представлен макет решения трех задач. К сожалению, без применения накопленного опыта (прошлый век) невозможно разрабатывать научно обоснованные “свои национальные проекты”. Еше раз спасибо за внимание, благожелательное отношение и рекомендации анализа “тенденции, связанные с этой проблемой “. Ленинград – это мой любимый город. С 1979 – 1983 г г в ЛНИИФК-е под руководством В.Б. Иссурина мною была подготовлена кандидатская диссертация. С уважением, доцент Научно-образовательного центра физической культуры и спорта ГИУА (Политехник), к.п.н. Х.А. Саносян

Нестеренко Константин Михайлович

Актуальность темы обусловлена необходимостью анализа системы физического воспитания и спорта и возможностями путей ее совершенствования. Анализируя программу физвоспитания различных уровней, авторы указали положительные стороны новых программ школ различной ступени, указали на негативные стороны экзаменов физической подготовленности школьников; на положительные стороны вузовских программ физического воспитания; на негативные стороны организации процесса физического воспитания в вузе. Грамотно и аргументировано сформулированы выводы. Успехов авторам !

Бондарь Ирина Александровна

Исследование актуальное, структурированное. Интересно было бы посмотреть вариационную сторону расчетов (например, на имитационной модели показать, что будет при разных вариантах нормативных требований)

Саносян Хачатур

Уважаемая Арина. Спаибо за внимание. Примеры " расчетов" в публикациях (Украинские издания) есть. С этими примерами (чуть позже) я Вас ознакомлю. С уважением Х.А. Саносян

Варфоломеева Зоя Семеновна

Считаю постановку проблемы справедливой. Приветствую в исследованиях по физической культуре и спорту математико-статистического аппарата. Но вопрос о разработке нормативов физической подготовленности отношу к числу дискуссионных. А как быть с индивидуальной нормой?

Федина Владимира

Ваша статті є доволі солідною та грунтовною. Хочеться, щоб у швидкому часі завершили і представили ціннісну картину стану фізичної культури.

Дамаданова Халун Дамадановна

Рекомендую уважаемым авторам специалиста по данной проблеме - Алиев Магомед Нурбагандович, доктор педагогических наук, профессор Дагестанского государственного педагогического университета, которого не нашла в списке литературы. Актуальная проблема. Солидарна в части усиления внимания к физвоспитанию и ОБЖ в современных условиях, увеличению количества часов, совершенствованию материально-технической базы образовательных учреждений и т.п.

Саносян Хачатур

Уважаемый коллега. Спасибо за внимание . Спасибо за информацию. Надеемся на дальнейшее сотрудничество. С уважением от имени авторов, Хачатур Аветисович Саносян
Комментарии: 15

Собко Роман Максимович

На мой взгляд статья имеет как теоретическое, так и практическое значение. Нужно признать, что, как мне видится из этого доклада и других представленых статей, в Вашей стране лучше понимают важность спортивной подготовки молодежи для будущего страны. Желаю успехов в продолжении исследований и их практическому применению.

Mokshina Nadezhda

Мокшина Надежда. Уважаемый Хачатур. Я являюсь преподавателем педагогики и не смогу дать квалифицированный ответ на Ваш вопрос. Но можно пообщаться с зав. кафедрой теории и методики физического воспитания Мартыновой Викторией Александровной ее электронный адрес - viktoria2580@mail.ru Она согласна.

Искак Наби

Уважаемые авторы! Статья хорошо структурирована и читается легко, несмотря на специфику рассматриваемой проблемы. В Казахстане вместо советских нормативов действуют Президентские. Что же касается количества часов, отводимых на физическую культуру в вузе, то мы проигрываем по сравнению с вами: эта дисциплина преподается только на двух курсах и входит в разряд дополнительных, хотя экзамены принимаются как положено. Однако правы ученые, которые обращают Ваше внимание на обилие литературных источников. Кстати, на них нет ссылок. Возникает вопрос: как учтена международная интеграция, о которой говорится в названии?

Саносян Хачатур

Уважаемый NABI YSKAK . Система международной интеграции по предмету физическая культура в вузе (Болонские соглашения) предполагает ее организацию в течение всего периода обучения и представление 1 кредита за каждые 60 часов курса. В статье я указал что” Негативная сторона организации процесса физического воспитания в вузе: 1) нарушение выполнения учебных планов - снижение обязательных нагрузок уроков физической культуры с четырех до двух часов на первых двух курсах и отмена предмета на третьем курсе или при сохранении четырех часовой недельной нагрузки - только на двух первых курсах студентов очного обучения (отмеченные тенденции присущи как коммерческим, так и некоторым государственным вузам);” и “3) представление одного кредита в комплексе с общеобразовательными гуманитарными предметами при их завершении.” Насколько мне известно в Европейских вузах понятие семестра отсуствует: выбранный предмет – кредит в данный промежуток времени. Унификация нормативных требований в данный период не проводиться. Для расчета научно обоснованных нормативов и возможностей их унификации нами даны основные наработки в этом направлении оттуда и”обилие литературных источников” . Спасибо за внимание к нашей работе. С уважением коллектив авторов.

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемые коллеги! С интересом прочитала Ваш доклад, посвященный очень актуальной в научном и социальном плане проблеме. Статья отличается четкостью исходных теоретико-методологических подходов, ясным изложением, доказательностью и обоснованностью полученных результатов. В отличие от некоторых экспертов мне, наоборот, импонирует Ваше внимание к советскому опыту. Не стоит, с моей точки зрения, забывать позитивные результаты прошлого, имеющие перспективы для дальнейшего развития и практического использования. Я тоже училась в Ленинграде в аспирантуре. Фундаментальность подготовки, общение с настоящими учеными вдохновляет и помогает мне все эти годы. Я желаю всему вашему коллективу новых успехов в научной и преподавательской работе. С уважением, проф. Игропуло Ирина

Дамаданова Халун Дамадановна

проблема актуальна и автору удалось в рамках небольшой научной работы показать это, убедительно и профессионально. успехов автору. С ув. Аталаева, Махмудова, Муртазаева. Дагестан.

Панфилова Альвина Павловна

03.02.2013 - Panfilova Alvina Уважаемые коллеги, ваше исследование интересно, бесспорно значимо и хорошо прописано. Чувствуется ваша обеспокоенность проблемой и наработанный огромный материал. Вместе с тем, думаю, что уже настало время выстраивать собственные модели разрабатывать свои национальные проекты, не оглядываясь на прошлый век. Армения страна талантливейших и благородных людей, дорогих моему сердцу, так как мой сын и внучка с армянской кровью. Извините за такие подробности. Физическая культура и спорт - это здоровье нации, поэтому , действительно, необходимо выстраивать свои маршруты с учётом национальных особенностей. В связи со сказанным, огорчает огромный список литературы - в статьях это не принято, его нужно сократить. Особенно огорчает, что литература, в большинстве своём, действительного, с прошлого века. Хотелось бы, чтобы в исследовании были прописаны тенденции, связанные с этой проблемой, тогда стратегические цели будут достигаться и , несомненно, дадут эффект. Здоровья и благополучия вашему народу. С уважением, профессор Панфилова А.П., Санкт-Петербург

Саносян Хачатур

Уважаемая Алвина. Спасибо за внимание к нашей статье. Как Вы обратили внимание – цель работы сформулирована и решена. В статье представлен макет решения трех задач. К сожалению, без применения накопленного опыта (прошлый век) невозможно разрабатывать научно обоснованные “свои национальные проекты”. Еше раз спасибо за внимание, благожелательное отношение и рекомендации анализа “тенденции, связанные с этой проблемой “. Ленинград – это мой любимый город. С 1979 – 1983 г г в ЛНИИФК-е под руководством В.Б. Иссурина мною была подготовлена кандидатская диссертация. С уважением, доцент Научно-образовательного центра физической культуры и спорта ГИУА (Политехник), к.п.н. Х.А. Саносян

Нестеренко Константин Михайлович

Актуальность темы обусловлена необходимостью анализа системы физического воспитания и спорта и возможностями путей ее совершенствования. Анализируя программу физвоспитания различных уровней, авторы указали положительные стороны новых программ школ различной ступени, указали на негативные стороны экзаменов физической подготовленности школьников; на положительные стороны вузовских программ физического воспитания; на негативные стороны организации процесса физического воспитания в вузе. Грамотно и аргументировано сформулированы выводы. Успехов авторам !

Бондарь Ирина Александровна

Исследование актуальное, структурированное. Интересно было бы посмотреть вариационную сторону расчетов (например, на имитационной модели показать, что будет при разных вариантах нормативных требований)

Саносян Хачатур

Уважаемая Арина. Спаибо за внимание. Примеры " расчетов" в публикациях (Украинские издания) есть. С этими примерами (чуть позже) я Вас ознакомлю. С уважением Х.А. Саносян

Варфоломеева Зоя Семеновна

Считаю постановку проблемы справедливой. Приветствую в исследованиях по физической культуре и спорту математико-статистического аппарата. Но вопрос о разработке нормативов физической подготовленности отношу к числу дискуссионных. А как быть с индивидуальной нормой?

Федина Владимира

Ваша статті є доволі солідною та грунтовною. Хочеться, щоб у швидкому часі завершили і представили ціннісну картину стану фізичної культури.

Дамаданова Халун Дамадановна

Рекомендую уважаемым авторам специалиста по данной проблеме - Алиев Магомед Нурбагандович, доктор педагогических наук, профессор Дагестанского государственного педагогического университета, которого не нашла в списке литературы. Актуальная проблема. Солидарна в части усиления внимания к физвоспитанию и ОБЖ в современных условиях, увеличению количества часов, совершенствованию материально-технической базы образовательных учреждений и т.п.

Саносян Хачатур

Уважаемый коллега. Спасибо за внимание . Спасибо за информацию. Надеемся на дальнейшее сотрудничество. С уважением от имени авторов, Хачатур Аветисович Саносян
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.