facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ В НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ В НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Розалия Миннуллина, доцент, кандидат педагогических наук, доцент

Казанский (Приволжский) федеральный университет, Россия

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Россия";

УДК 378.18
ББК 74.58

В статье раскрывается содержание работы по подготовке студентов высшего учебного заведения к воспитательной работе в национальной школе. Рассматриваются уровни готовности учителей к воспитательной работе в национальной школе, критерии готовности будущих учителей к учету особенностей национальной  школы.

Ключевые слова: воспитательная работа, готовность, подготовленность, национальные традиции, воспитательная система, национальные условия.

The article reveals the content of the work on preparation of students of higher educational institutions to the formation of readiness of the educational work in the national school. It gives the levels of teachers readiness to the educational work in the national school,  the criteria of the preparedness of future teachers to the account of the peculiarities of the national schools.

Keywords: educational work, readiness, preparedness, national traditions, the educational system, national conditions.

 

Подготовленность учителя к воспитательной работе должна быть адекватна условиям жизнедеятельности национальной школы. С целью определения исходного  уровня педагогической готовности учителей и воспитателей, работающих  в национальной школе, нами было проведена опытно-экспериментальная работа в школах с. Танайки и. Морты Елабужского района, Елабужского института Казанского  (Приволжского) федерального университета (ЕИ КФУ). При проведении опытной работы основное внимание было направлено на системность процесса подготовки будущего учителя к учету  в воспитательной работе специфических условий деятельности национальной школы. Изучение этих условий и особенностей воспитательной работы осуществляется и  в обычных условиях деятельности педагогических вузов.

На кафедре педагогики Елабужского института КФУ  разработана специальная программа педагогической практики для студентов четвертого и пятого курсов.  

 Содержание подготовки студентов к воспитательной работе с учащимися национальных школ должно включать в себя: сведения о национальной школе как целостном педагогическом явлении, информацию о воспитательной системе учреждений данного типа; ее элементах, существующих между ними связях; изучение идей и принципов национальной школы, функционирования школы, основных направлений воспитательной деятельности учителя; эффективных форм и методов работы с разновозрастным коллективом, родителями учащихся, социальным окружением; представлять собой сочетание взаимосвязанных частей:

- общей, включающей представления об особенностях воспитательной системы национальной школы, концепцию развития учреждений данного типа, знания о путях и способах организации воспитательной работы в разновозрастном коллективе; информацию о школьнике национальной школы, его психологии;

- частной, предполагающей сведения о реализации основных направлений воспитательной работы, об организации различных видов и форм деятельности в классах, об осуществлении диагностики, целеполагания, планирования, анализа в условиях разновозрастной группы детей, о работе с родителями и педагогизации социального окружения школы;

- единичной, обеспечивающей студентов информацией о частных методиках организации воспитательного процесса, о наиболее эффективных формах работы с учащимися и родителями.

В государственном стандарте вузовского образования имеются разделы по психолого-педагогическим дисциплинам, в которых могут рассматриваться вопросы, раскрывающие специфику воспитательного процесса в национальных школах.

Учебные занятия  по педагогике  (лекции, семинары, лабораторные) в вузе предусматривают рассмотрение способов решения педагогических задач, различных форм воспитательной работы, организовывать самостоятельную деятельность студентов по разработке новых форм и методик осуществления воспитательного процесса  в национальной школе, организации нетрадиционных форм, позволяющих активизировать творческий потенциал студентов, стимулировать инициативу, самостоятельность, формировать умение выражать свои мысли - наличие данных качеств необходимо для успешной профессиональной деятельности в школе. Для подготовки студентов к воспитательной работе в национальной школе целесообразно использовать возможности всех  вышеперечисленных форм.

В процессе подготовки и проведения опытной работы мы стремились придать ей целенаправленность, последовательность, системность. Охватить все стороны подготовки будущего учителя.

Нами был разработан и внедрен  спецкурс «Воспитательная работа в национальной школе». Этот спецкурс позволил нам на достаточном уровне вооружить знаниями, методикой работы с родителями, населением, общественными и производственными организациями и т.д. Он стал органической частью общей системы подготовки студентов  к ведению воспитательной работы, поскольку, как мы убедились, частичное ведение тематических курсов  в отдельные учебные дисциплины не дает желаемых результатов. Именно поэтому нами была предложена целостная система подготовки  к воспитательной работе с учетом специфики национальных школ.

Сила воспитательного воздействия национальных обычаев, традиций заключается в их преемственности и тесной связи с прогрессивными традициями народов, которые развиваются и обогащаются в свете современных задач. Опора на прогрессивные народные традиции является важным условием воспитания на общих традициях, эффективным средством идейной преемственности отцов и детей. Именно поэтому внимание придается изучению, усвоению, соблюдении традиций, праздников, распространенным среди народа. (В основном трудовые праздники: «Праздник урожая», «Каз умасе», «Сюмбеля», «Праздник национального достояния», «Сабан туй», «Посиделки» и т.д.)   Наши условия направлялись в опыт работы на вооружение студентов знаниями особенностей религии, ее положительного влияния на население, умением учитывать эти особенности в работе со школьниками, а также знаниями о религиозных обычаях и обрядах.

В процессе опытной работы мы изучили различные формы внеклассной и внешкольной работы студентов-практикантов, способствующие воспитанию у школьников веротерпимости.  Нами был составлен следующий перечень умений, необходимых учителям национальных  школ: умение  вести  работу среди родителей  по  глубокому изучению истории народа; умение вести систематично, последовательную работу  в  этом  направлении со школьниками исходя из  особенностей национальной школы; стремление строить правильное взаимоотношение с верующими, учитывать положительное религиозное влияние, которое они  оказывают на формирование личности своего ребенка;  изучение исторических памятников, специфика работы в этом направлении со школьниками, с родителями в условиях национальной школы; умение использовать в широком масштабе образовательные возможности учебных программ в целях формирования у школьников научного мировоззрения; использование разнообразных форм внеклассной и внешкольной воспитательной работы, способствующих воспитанию у школьников и привитию знаний об истории своего народа.

Наш опыт подтвердил еще раз, что организация  и  изучение  истории  народа в  школе имеют свои особенности, зависящие от истории того или иного  народа,  его  культуры  и языка, обычаев.

На протяжении формирующего эксперимента мы неоднократно проводили срезы, фиксирующие изменения  в готовности  студента к работе в национальной школе. На первом этапе исследования был определен исходный уровень готовности будущих учителей к этой деятельности. Результаты среза таковы:  высокий уровень: 8,00%, средний уровень: 72,00%, Низкий уровень: 20%.

Обучающий характер в ходе опытно-экспериментальной работы показал качественную работу учителей в воспитательной работе национальной школы. Второй срез проводился после проведения теоретического семинара кафедры педагогики ЕИ К(П)ФУ «Организация воспитательной работы в  национальной школе».  

Уровень воспитанности у будущих учителей по этому направлению повысился после проведения семинара. Так, число будущих учителей со средним уровнем увеличилось на 8,00%, с низким уровнем уменьшилось.  Число будущих учителей с высоким уровнем  готовности осталось неизмененным. Проведенное интервьюирование среди будущих учителей экспертной группы, анализ отчетов методистов, руководителей групп, проводившие по окончании педагогической практики показывали эффективность педагогической практики в той школе, где  будущие учителя были подготовлены к педагогической практике.

Результаты, полученные на заключительном эксперименте достаточно убедительно свидетельствует о целесообразности проведенной нами работы. Это отражено в таблице № 1. «Сравнительные данные изменения уровня готовности будущих учителей после окончания педагогической практики».                                                                                                                                               

Таблица №1

Уровень готовности будущих учителей

В %

До эксперимента

После эксперимента

1-ый уровень (высокий)

8%

28%

2-ой уровень (средний)

72%

68%

3-ий уровень (низкий)

20%

4%

 

Особенности национальной школы определяются взаимодействием многих социально-экономических, исторических, демографических, территориально-производственных, социально-психологических, культурных и других факторов (особенно сельских). Одни из них носят объективный характер, другие – субъективный, благотворно влияющие на учебно-воспитательный процесс или тормозящие его качественное развитие.

Как показало исследование, особенности воспитательной работы в национальной школе обусловлены своеобразием задач, содержания и организации ее деятельности. Воспитательная работа в ней представляет собой диалектическое единство общего и особенного. Общим в любой школе выступают единые цели и задачи воспитания, единое содержание, методы, средства, приемы.

Умение будущими учителями, использовать в воспитании школьников национальные игры, материалы фольклора (сказки, пословицы, баиты, поговорки, прогрессивные традиции своего народа и др.) в конкретных условиях национальной (татарской) школы значительно повышает эффективность трудового, нравственного, патриотического и национального, гражданского воспитания.

Важным элементом предположенной нами системы подготовки студентов к воспитательной работы в национальной школе была разнообразная внеучебная воспитательная и научная исследовательская работа. Одно из важных направлений воспитательной работы студентов –  знакомство их культурой (так как, практику проходили и в кряшенских школах, которые находятся, в основном, в сельской местности),  искусством  родного  народа, осмысление его духовных богатств, овладение ими.

Деятельность студентов в разнообразной деятельности (в художественной самодеятельности, в работе профкома, студенческого совета, совет факультета) не только позволяет им развивать свои способности, но и готовит к аналогичной работе в школе. Работа над рефератами, курсовыми, ВКР по тематике, посвященной особенностям воспитания в условиях национальной школы, позволяет углубить теоретическую и практическую подготовку будущих учителей к своей деятельности в этих условиях.

Мы выделили следующие качественные характеристики студентов в современных изменившихся социально-педагоги­ческих условиях: теоретические знания интегративного характера /опо­рные знания по проблемам интернационализма, толерантности, веротерпимости, патриотизма,  гражданственности, гуманизма, их проявление в повседневной жизни и т.д./; высокий уровеньовладения культурой межнационального общения;  развитие исторического сознания;  уровень понимания диалектики национального, патриотического, интернацио­нального, общемирового; сформированность мотивов в национально-куль­турной и интернационально-направленной деятельности.

Проведенный нами анализ организации воспитательной работы в национальных школах позволил нам разработать "Модель формирования личности выпускника национальной школы".

Модель формирования личности выпускника национальной школы включает в себя цели, задачи, принципы, методы, средства, функции, качества (результат):

1. Цели: формирование человека культуры с национальным самосознанием, знающего и уважающего традиции и язык своего народа; овладение национальным, интернациональным содержанием современной культуры; освоение языка, культуры своего народа; национальное самосознание.

2. Задачи: разработка содержания воспитательной работы в татарской национальной школе; создание языковой среды; формирование умений и привычек национального поведения.

3. Закономерности: непрерывность воспитания; вхождение в национальную культуру через активные усилия воспитанника; интенсивность воспитания и самовоспитания; связь воспитания и социальной среды; связь обучения и воспитания; связь воспитания и самовоспитания.

4. Принципы: научности; целесообразности; ориентации на ценности и ценностные отношения; системности; комплексности; связи с реальной жизнью.

5. Методы: методы формирования национального самосознанания: изучение народных традиций, устного народ творчества, этические беседы с использованием народных пословиц, встречи со старожилами, пример родителей, старших членов семьи; методы регулирования и стимулирования поведения и деятельности учащихся: педагогическое требование, упражнение, приучение, положительный пример, убеждение, внушение,  одобрение, осуждение, назидание, благожелания, косвенные намеки (через пословицы, поговорки); методы  педагогического просвещения родителей по изучению и освоению опыта народной педагогики: беседы, лекции, индивидуальные беседы, обмен опытом семейного воспитания, дискуссии.

6. Средства: народная живопись; родная природа; национальные праздники; национальные художественные выставки; элементы национальной одежды, украшения; национальная символика.

7. Функции: применение в жизни опыта прошлых поколений; опора на знания об истории, жизни, обычаях своего народа; осмысление проблем, смысла жизни, сути национального и межнационального.

8. Качества (результат): наличие знаний по проблемам толерантности, веротерпимости, гуманизма, патриотизма, интернационализма; знание языка, свободное владение литературной, устной и письменной речью народа;- понимание диалектики национального, интернационального, патриотического; межнациональная высокая культура, межнациональное общение; умение использовать в повседневной жизни полученные знания; следование традициям, обычаям своего народа.

Результаты проводимой работы свидетельствуют о необходимости продолжения работы по следующим направлениям: определение факторов, влияющих на процесс подготовки студентов к воспитательной работе в национальной школе; обучение будущих педагогов навыкам осуществления интеграции учебной и внеучебной деятельности в условиях малочисленности школы и классов; определение педагогических средств подготовки учителя к реализации обучающей функции в рамках разновозрастного коллектива; профессиональное становление выпускников педагогического вуза в национальных школах.

 

Литература:

  1. Будущий учитель, гражданин, патриот: концепция и программа воспитания и самовоспитания студентов–будущих педагогов. – Чебоксары. - 2002. –102 с. 
  2.   Григорьева С. Г.Подготовка будущих учителей начальных классов к инновационной деятельности: учеб. пособие. – Чебоксары.  -2003. – 116 с.
  3. Иванова С.В.Педагогические основы подготовки будущих учителей к системно–ролевой деятельности в нравственном воспитании учащихся.– Чебоксары.-2003. – 166 с.
  4. Нигматов З. Г. Этнопедагогика: гуманизм и народность. –Казань., Магариф, 2002. – С. 159.
  5. Харламов И. Ф. Формирование личностных качеств в процессе воспитания.// Педагогика. -  2003. № 3.  -С. 52-59.
  6. Чернявская А.П. Воспитание в сельской школе.-  М.: Центр "Педагогический  поиск", 2002. -176с. 
0
Ваша оценка: Нет Средняя: 6.4 (15 голосов)
Комментарии: 31

Пузанова Евгения

Опыт формирования навыков самосовершенствования в течении жизни, внедрение инновационных технологий в высшем образовании имеют актуальность не только в медицинской сфере. Спасибо за освещение данного вопроса, дальнейших успехов!

Иноземцев Виктор Анатольевич

Уважаемая Роза. Проблема близка и очень понятна и педагогам Украины. Мне импонирует проведенный Вами анализ организации воспитательной работы в национальных школах. Предложенная Вами система подготовки студентов к воспитательной работе с учетом специфики национальных школ позволит значительно повысить эффективность нравственного, патриотического, национального и гражданского воспитания.

Варфоломеева Зоя Семеновна

Рассматриваемая проблема - безусловно, актуальна. Важным достоинством представленного материала является его ориентированность на практику. Следует отметить, что автор видит перспективы дальнейших исследований по проблеме, что также положительно. Однако считаю, что статья выглядела бы более научной, если бы в ней было представлено, хотя бы вкратце, некое теоретическое обоснование, в том числе, с опорой на более современные литературные данные. Кроме того, недостаточно корректным и глубоким выглядит количественный анализ. Желаем успехов!

Taziev Saljahutdin

Автор давно работает над проблемой подготовки будущего учителя к воспитательной работе в национальной школе. Согласен, что учитель должен быть готов к применению в воспитании школьников национальных игры, фольклора. Важно уметь организовать исследовательскую работу в этом направлении. Желаю автору статьи успехов в дальнейшей работе над темой!

Nyyazbekova Kulanda

Подготовка студентов высшего учебного заведения к воспитательной работе в национальной школе – это актуальная проблема. В статье автор раскрывал уровни готовности учителей к воспитательной работе в национальной школе, критерии готовности будущих учителей к учету особенностей национальной школы. Автор считает, что умение будущими учителями, использовать в воспитании школьников национальные игры, материалы фольклора (сказки, пословицы, баиты, поговорки, прогрессивные традиции своего народа и др.) в конкретных условиях национальной (татарской) школы значительно повышает эффективность трудового, нравственного, патриотического и национального, гражданского воспитания и также разнообразная внеучебная воспитательная и научная исследовательская работа в школе. Выводы автора имеют большие практические значения. Спасибо за статью! Желаю автору статьи успехов! С уважением, expert36.

Миннуллина Розалия Фаизовна

Уважаемый ecpert36!Спасибо огромное за оценку, добрые слова! Удачи вам!

Гризун Людмила

Уважаемый автор, актуальность Вашего исследования не вызывает сомнений. Однако впечатление от статьи не однозначное. С одной стороны, чувствуется, что проведена значительная работа. С другой стороны, научно-педагогическая составляющая представлена слабовато. Так, понятие готовности в педагогике имеет конкретное толкование и включает в себя несколько компонент. Неясно, также, что же является уровнем готовности, что именно проверялось в эксперименте. Проверялась ли статистическая значимость изменений качеств студентов по результатам эксперимента? Возможно, это просто не отражено в статье. Желаю дальнейшего продвижения по проблеме. С уважением проф. Гризун Людмила, Харьков.

Миннуллина Розалия Фаизовна

Спасибо, что уделили внимание моей статье!Удачи вам!

Артюхина Мария

Статья очень интересна. Раскрывает как теоретические, так и практические аспекты. Очень убедителен эксперимент. Спасибо за содержательный доклад.

Миннуллина Розалия Фаизовна

Спасибо, коллега! Успехов!

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемая Розалия! Ваша статья отвечает требованиям социальной и научной актуальности, целостности, практической значимости. Вам удалось грамотно определить проблему исследования, наметить пути ее решения. Безусловно, само понятие национальной школы требует очень деликатного использования. Перед педагогами стоит сложная задача сохранения единого образовательного пространства и сохранение и развитие народных традиций, обычаев, культуры в целом. Желаю Вам и Вашим коллегам новых успехов!

Миннуллина Розалия Фаизовна

Благодарю, коллега! Удачи вам!

Ismailova Diana

Уважаемая Розалия Миннулина! Важность темы Вашего исследования абсолютна. Национальные ценности в современных условиях рассматриваются как уникальные явления, ведущие к истокам культуры народа, по существу, к истокам духовности. Успехов Вам!

Миннуллина Розалия Фаизовна

Благодарю!

Искак Наби

Уважаемый автор. Меня смущает употребление термина "национальная школа". Это, видимо, школа с татарским языком обучения. Но если это школа с русским языком обучения, то она не национальная? С уважением Наби Ыскак

Миннуллина Розалия Фаизовна

Уважаемый Наби Ыскак! Национальная школа - понятие широкое. Раньше национальной называлась школа, где дети обучались на родном языке, но сейчас это понятие гораздо шире. В настоящее время эти школы реализуют этнический компонент в образовании. Во многих регионах наряду с традиционными национальными школами существуют национальные школы с русским языком обучения, то есть когда в учебном плане школы выделены уроки родного языка, литературы, часть предметов может преподаваться на родном языке, но в основном обучение ведется на русском(скажем: марийский, удмуртский, чувашский, башкирский, татарский родной и т.д. языки). Но основное отличие современной национальной школы, наверное в том, что если раньше большинство родителей стремилось обучать детей в русской школе, то сейчас это далеко не так. Из 89 субъектов Российской Федерации 32 - это мононациональные регионы. Государственный язык в России - русский. И интеллигенция в этих регионах старается сохранить свои традиции, культуру. Многие родители стремятся обучать своего ребенка родному языку. Спасибо за вопрос. Удачи вам! Р?хм?т (Спасибо)!

Slesyk Kateryna

Формирование готовности будущих учителей к воспитательной работе в национальной школе является важной проблемой, которая требует пристального внимания. Особенно сложен вопрос толерантности, веротерпимости как в студенческой, так и в ученической среде. Поскольку для нашего времени характерна активизация национальной мобильности, то формирование межнациональной толерантности, наряду с национальной приверженностью, имеет первостепенное значение в мультикультурном обществе. В статье представлены критерии готовности студентов к осуществлению воспитательной работы в национальной школе. Однако, возможно, нужно уточнить, формируется готовность или воспитанность студентов, поскольку употребляется и тот, и другой термин. Видно, что автор очень много внимания уделил этому исследованию, так как в статье раскрыты разные аспекты проблемы.

Миннуллина Розалия Фаизовна

Спасибо, что вы уделяете внимание моей работе!

Саносян Хачатур

Подготовка студентов высшего учебного заведения к работе в национальной школе – это специфический и трудоемкий процесс. В статье обобщен опыт подготовки специалистов для работы в национальной школе. накопленный в Казанском федеральном университете.

Миннуллина Розалия Фаизовна

Спасибо!

Панфилова Альвина Павловна

02.02.2013 - Panfilova Alvina Уважаемая Розалия, ваша статья соответствует требованиям, которые предъявляются к такому жанру: актуальная проблема, введение в проблематику, проблематизация, анализ ситуации, результаты исследования, позитивные результаты. Думаю, что статья будет интересна для многих специалистов, занимающихся идентичными проблемами. С уважением, Альвина Павловна, Санкт-Петербург

Миннуллина Розалия Фаизовна

Уважаемая Альвина Павловна! Спасибо за оценку моей работе! Удачи вам!

Миннуллина Розалия Фаизовна

Альбина Павловна, спасибо за добрые слова!

Собко Роман Максимович

Отмечая актуальность темы воспитания во все времена, хотел бы отметить, что многое в этом вопросе можно и нужно использовать из опыта советской школы, как бы это ни звучало удивительно или странно. Построение модели формирования личности выпускника национальной школы дает возможность стандартизировать цели и пути их достижения. Как отмечает автор, эксперимент проводился в довольно небольших селах Татарстана. Было бы интересно проверить удалось ли разработкой спецкурса для студентов достичь успеха в улучшении воспитательной работы в городских школах, школах со смешанным контингентом (дети из города и села). Исследование перспективное и имеет смысл развиваться. Успехов Вам!

Миннуллина Розалия Фаизовна

Уважаемый Роман, спасибо за оценку!

Mokshina Nadezhda

Мокшина Надежда В поисках повышения эффективности процесса воспитания обращение к национальным истокам является особенно актуальным в современных условиях. Поэтому Вами затронута серьезная тема подготовки студентов к воспитательной работе в национальной школе, тем более, что наверно некоторые студенты в силу объективных обстоятельств не владеют национальной культурой.

Базыль Людмила Александровна

Уважаемая Розалия, очень радует, что на современном етапе развития науки все большей значимости приобретает тенденция регионализации, и в частности, вопрос рассмотрения национальных особенностей культуры разных народов. Современная молодежь, к сожалению, в эпоху глобализации и информатизации не то, чтобы не знает народной сокровищницы, а вообще часто относится негативно к изучению народной культуры (о чем говорят результаты экспериментов, и Вашего в том числе). В Украине эту проблему активно решали во ІІ-й пол. ХІХ и с начала 90-х гг. ХХ в. в большинстве учебных заведений. Научный интерес вызывает возможность использования результатов учебных практик (фольклорной, краеведческой, этнографической и др.) в предложенной Вами модели изучения национальных особенностей культуры народа в школе?

Бондарь Ирина Александровна

Исследование прикладное, интересное. Удачи!

Миннуллина Розалия Фаизовна

Спасибо!

Федина Владимира

Ви у Вашій статті Ви описали не просто пусті заклики та гасла, а практично, на досвіді показали, що робиться для того, щоб підготувати студентів до виховної роботи. Це дуже добре, що у педагогічну практику Ви вносите певні зміни та корективи, що у навчальний процес вводите спецкурс, який дає змогу детальніше зупинитися над проблемою.

Миннуллина Розалия Фаизовна

Благодарю, удачи вам коллега!
Комментарии: 31

Пузанова Евгения

Опыт формирования навыков самосовершенствования в течении жизни, внедрение инновационных технологий в высшем образовании имеют актуальность не только в медицинской сфере. Спасибо за освещение данного вопроса, дальнейших успехов!

Иноземцев Виктор Анатольевич

Уважаемая Роза. Проблема близка и очень понятна и педагогам Украины. Мне импонирует проведенный Вами анализ организации воспитательной работы в национальных школах. Предложенная Вами система подготовки студентов к воспитательной работе с учетом специфики национальных школ позволит значительно повысить эффективность нравственного, патриотического, национального и гражданского воспитания.

Варфоломеева Зоя Семеновна

Рассматриваемая проблема - безусловно, актуальна. Важным достоинством представленного материала является его ориентированность на практику. Следует отметить, что автор видит перспективы дальнейших исследований по проблеме, что также положительно. Однако считаю, что статья выглядела бы более научной, если бы в ней было представлено, хотя бы вкратце, некое теоретическое обоснование, в том числе, с опорой на более современные литературные данные. Кроме того, недостаточно корректным и глубоким выглядит количественный анализ. Желаем успехов!

Taziev Saljahutdin

Автор давно работает над проблемой подготовки будущего учителя к воспитательной работе в национальной школе. Согласен, что учитель должен быть готов к применению в воспитании школьников национальных игры, фольклора. Важно уметь организовать исследовательскую работу в этом направлении. Желаю автору статьи успехов в дальнейшей работе над темой!

Nyyazbekova Kulanda

Подготовка студентов высшего учебного заведения к воспитательной работе в национальной школе – это актуальная проблема. В статье автор раскрывал уровни готовности учителей к воспитательной работе в национальной школе, критерии готовности будущих учителей к учету особенностей национальной школы. Автор считает, что умение будущими учителями, использовать в воспитании школьников национальные игры, материалы фольклора (сказки, пословицы, баиты, поговорки, прогрессивные традиции своего народа и др.) в конкретных условиях национальной (татарской) школы значительно повышает эффективность трудового, нравственного, патриотического и национального, гражданского воспитания и также разнообразная внеучебная воспитательная и научная исследовательская работа в школе. Выводы автора имеют большие практические значения. Спасибо за статью! Желаю автору статьи успехов! С уважением, expert36.

Миннуллина Розалия Фаизовна

Уважаемый ecpert36!Спасибо огромное за оценку, добрые слова! Удачи вам!

Гризун Людмила

Уважаемый автор, актуальность Вашего исследования не вызывает сомнений. Однако впечатление от статьи не однозначное. С одной стороны, чувствуется, что проведена значительная работа. С другой стороны, научно-педагогическая составляющая представлена слабовато. Так, понятие готовности в педагогике имеет конкретное толкование и включает в себя несколько компонент. Неясно, также, что же является уровнем готовности, что именно проверялось в эксперименте. Проверялась ли статистическая значимость изменений качеств студентов по результатам эксперимента? Возможно, это просто не отражено в статье. Желаю дальнейшего продвижения по проблеме. С уважением проф. Гризун Людмила, Харьков.

Миннуллина Розалия Фаизовна

Спасибо, что уделили внимание моей статье!Удачи вам!

Артюхина Мария

Статья очень интересна. Раскрывает как теоретические, так и практические аспекты. Очень убедителен эксперимент. Спасибо за содержательный доклад.

Миннуллина Розалия Фаизовна

Спасибо, коллега! Успехов!

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемая Розалия! Ваша статья отвечает требованиям социальной и научной актуальности, целостности, практической значимости. Вам удалось грамотно определить проблему исследования, наметить пути ее решения. Безусловно, само понятие национальной школы требует очень деликатного использования. Перед педагогами стоит сложная задача сохранения единого образовательного пространства и сохранение и развитие народных традиций, обычаев, культуры в целом. Желаю Вам и Вашим коллегам новых успехов!

Миннуллина Розалия Фаизовна

Благодарю, коллега! Удачи вам!

Ismailova Diana

Уважаемая Розалия Миннулина! Важность темы Вашего исследования абсолютна. Национальные ценности в современных условиях рассматриваются как уникальные явления, ведущие к истокам культуры народа, по существу, к истокам духовности. Успехов Вам!

Миннуллина Розалия Фаизовна

Благодарю!

Искак Наби

Уважаемый автор. Меня смущает употребление термина "национальная школа". Это, видимо, школа с татарским языком обучения. Но если это школа с русским языком обучения, то она не национальная? С уважением Наби Ыскак

Миннуллина Розалия Фаизовна

Уважаемый Наби Ыскак! Национальная школа - понятие широкое. Раньше национальной называлась школа, где дети обучались на родном языке, но сейчас это понятие гораздо шире. В настоящее время эти школы реализуют этнический компонент в образовании. Во многих регионах наряду с традиционными национальными школами существуют национальные школы с русским языком обучения, то есть когда в учебном плане школы выделены уроки родного языка, литературы, часть предметов может преподаваться на родном языке, но в основном обучение ведется на русском(скажем: марийский, удмуртский, чувашский, башкирский, татарский родной и т.д. языки). Но основное отличие современной национальной школы, наверное в том, что если раньше большинство родителей стремилось обучать детей в русской школе, то сейчас это далеко не так. Из 89 субъектов Российской Федерации 32 - это мононациональные регионы. Государственный язык в России - русский. И интеллигенция в этих регионах старается сохранить свои традиции, культуру. Многие родители стремятся обучать своего ребенка родному языку. Спасибо за вопрос. Удачи вам! Р?хм?т (Спасибо)!

Slesyk Kateryna

Формирование готовности будущих учителей к воспитательной работе в национальной школе является важной проблемой, которая требует пристального внимания. Особенно сложен вопрос толерантности, веротерпимости как в студенческой, так и в ученической среде. Поскольку для нашего времени характерна активизация национальной мобильности, то формирование межнациональной толерантности, наряду с национальной приверженностью, имеет первостепенное значение в мультикультурном обществе. В статье представлены критерии готовности студентов к осуществлению воспитательной работы в национальной школе. Однако, возможно, нужно уточнить, формируется готовность или воспитанность студентов, поскольку употребляется и тот, и другой термин. Видно, что автор очень много внимания уделил этому исследованию, так как в статье раскрыты разные аспекты проблемы.

Миннуллина Розалия Фаизовна

Спасибо, что вы уделяете внимание моей работе!

Саносян Хачатур

Подготовка студентов высшего учебного заведения к работе в национальной школе – это специфический и трудоемкий процесс. В статье обобщен опыт подготовки специалистов для работы в национальной школе. накопленный в Казанском федеральном университете.

Миннуллина Розалия Фаизовна

Спасибо!

Панфилова Альвина Павловна

02.02.2013 - Panfilova Alvina Уважаемая Розалия, ваша статья соответствует требованиям, которые предъявляются к такому жанру: актуальная проблема, введение в проблематику, проблематизация, анализ ситуации, результаты исследования, позитивные результаты. Думаю, что статья будет интересна для многих специалистов, занимающихся идентичными проблемами. С уважением, Альвина Павловна, Санкт-Петербург

Миннуллина Розалия Фаизовна

Уважаемая Альвина Павловна! Спасибо за оценку моей работе! Удачи вам!

Миннуллина Розалия Фаизовна

Альбина Павловна, спасибо за добрые слова!

Собко Роман Максимович

Отмечая актуальность темы воспитания во все времена, хотел бы отметить, что многое в этом вопросе можно и нужно использовать из опыта советской школы, как бы это ни звучало удивительно или странно. Построение модели формирования личности выпускника национальной школы дает возможность стандартизировать цели и пути их достижения. Как отмечает автор, эксперимент проводился в довольно небольших селах Татарстана. Было бы интересно проверить удалось ли разработкой спецкурса для студентов достичь успеха в улучшении воспитательной работы в городских школах, школах со смешанным контингентом (дети из города и села). Исследование перспективное и имеет смысл развиваться. Успехов Вам!

Миннуллина Розалия Фаизовна

Уважаемый Роман, спасибо за оценку!

Mokshina Nadezhda

Мокшина Надежда В поисках повышения эффективности процесса воспитания обращение к национальным истокам является особенно актуальным в современных условиях. Поэтому Вами затронута серьезная тема подготовки студентов к воспитательной работе в национальной школе, тем более, что наверно некоторые студенты в силу объективных обстоятельств не владеют национальной культурой.

Базыль Людмила Александровна

Уважаемая Розалия, очень радует, что на современном етапе развития науки все большей значимости приобретает тенденция регионализации, и в частности, вопрос рассмотрения национальных особенностей культуры разных народов. Современная молодежь, к сожалению, в эпоху глобализации и информатизации не то, чтобы не знает народной сокровищницы, а вообще часто относится негативно к изучению народной культуры (о чем говорят результаты экспериментов, и Вашего в том числе). В Украине эту проблему активно решали во ІІ-й пол. ХІХ и с начала 90-х гг. ХХ в. в большинстве учебных заведений. Научный интерес вызывает возможность использования результатов учебных практик (фольклорной, краеведческой, этнографической и др.) в предложенной Вами модели изучения национальных особенностей культуры народа в школе?

Бондарь Ирина Александровна

Исследование прикладное, интересное. Удачи!

Миннуллина Розалия Фаизовна

Спасибо!

Федина Владимира

Ви у Вашій статті Ви описали не просто пусті заклики та гасла, а практично, на досвіді показали, що робиться для того, щоб підготувати студентів до виховної роботи. Це дуже добре, що у педагогічну практику Ви вносите певні зміни та корективи, що у навчальний процес вводите спецкурс, який дає змогу детальніше зупинитися над проблемою.

Миннуллина Розалия Фаизовна

Благодарю, удачи вам коллега!
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.