facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОБЛЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ОБУЧЕНИЯ ТОВАРОВЕДОВ-ЭКСПЕРТОВ В ТАМОЖЕННОМ ДЕЛЕ: ОПЫТ ПОЛТАВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ТОРГОВЛИ

КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОБЛЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ОБУЧЕНИЯ ТОВАРОВЕДОВ-ЭКСПЕРТОВ В ТАМОЖЕННОМ ДЕЛЕ: ОПЫТ ПОЛТАВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ТОРГОВЛИ
Светлана Мороз, старший преподаватель

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Украина";

 

Статья посвящена актуальным вопросам формирования готовности товароведов к профессиональной деятельности. В качестве примера представлена модель профессиональной подготовки товароведов-экспертов в таможенном деле, осуществляемая на кафедре экспертизы и таможенного дела Полтавского университета экономики и торговли

Ключевые слова: компетентностный подход, проблемно-деятельностное обучение, профессиональная деятельность, товаровед-эксперт в таможенном деле

Article is devoted to the formation of readiness commodity researchers to practicing. As an example, a model training commodity researchers expert in customs, carried out at the department of customs examination and Poltava University of Economics and Trade

Keywords: competence approach, problem-activity-training, professional activity, commodity expert in customs

 

Интеграция высшей школы Украины в единое европейское пространство высшего образования, внедрение кредитно-модульной системы организации учебного процесса предполагает, в первую очередь, повышение качества подготовки специалистов за счет использования современных методов, методик и технологий обучения в контексте реализации компетентностного подхода. Именно компетентностный подход во всех своих смыслах, на наш взгляд, наиболее глубоко отражает основные аспекты модернизации отечественной системы образования с учетом целей Болонского процесса. Основная идея этого подхода заключается в том, что главный результат образования - это не отдельные знания, умения и навыки, а стремление и способность (готовность) выпускника реализовать свой потенциал в успешной творческой и продуктивной профессиональной деятельности. Побудить в процессе обучения такое стремление и сформировать готовность к самостоятельной профессиональной деятельности у максимального количества обучаемых - сложнейшая педагогическая задача. Для того, чтобы ее решить и достичь желаемой цели, необходимо проанализировать исходную педагогическую ситуацию.

В педагогических дискуссиях о проблемах подготовки в высшей школе товароведов ученые сходятся во мнении о том, что эта профессия уникальна и сочетает в себе элементы разнообразнейших профессий. Ни одна специальность современного рынка труда не может охватить весь спектр функций, которые возлагаются на представителей профессии - товаровед [1]. В частности, Муратов В.С. и Морозова Е.А. (Самарский государственный технический университет) обращают внимание на то, что товароведы-эксперты должны быть подготовлены к следующим видам профессиональной деятельности: коммерческая, таможенная, банковская, страховая, оценочная (в том числе транспортных средств), заключение сделок, маркетинг, судебная экспертиза, сертификация, экономическая безопасность, экономико-управленческая и экономико-учетная, исследовательская [2].

Николаева М.А. (Российский государственный торгово-экономический университет), рассуждая о перспективных направлениях развития товароведения, отмечает, что это интегрированная наука, находящаяся на стыке технических, сельскохозяйственных и экономических наук. Автор подчеркивает, что проведение научных товароведных исследований должно осуществляться на интегрированной основе с использованием подходов и методов из других смежных областей знаний (маркетинга, логистики, экономики, социологии, математики, стандартизации, метрологии и др.) [3].

Больше уделять внимания международному опыту в области стандартизации и товарной экспертизы при подготовке товароведов-экспертов предлагает Родина Т.Г. (Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова). Педагог высказывает мнение о том, что современное цивилизованное общество требует формирования специалистов, способных решать мультидисциплинарные проблемы. Поэтому считает необходимым усилить в учебном процессе подготовку студентов в области товароведения и товарного менеджмента, сенсорного анализа, идентификационной и товарной экспертизы потребительских товаров, ветеринарно-санитарной экспертизы продуктов животного происхождения [4].

Дудла И.А. (Черниговский государственный технологический университет), комментируя незаурядную роль товароведов на современном рынке труда, отмечает актуальность и социальную востребованность товароведения как науки. Исследователь обращает внимание на жизненно важную для Украины потребность международного сотрудничества по вопросам защиты прав потребителей, отмечает важность просветительской функции современного товароведения [5].

По нашему мнению (Полтавский университет экономики и торговли), активизация внешней торговли, связанная со вступлением Украины в ВТО, способствует формированию повышенного спроса на специалистов, которые не только знают товар, но и умеют, в случае необходимости, задекларировать его таможенным органам [6].

Резюмируя изложенное, можно предположить, что в процессе подготовки товароведов каждое высшее учебное заведение стремится разнообразить вариативную составляющую учебных планов с учетом региональных особенностей рынка труда, поскольку спрос на образование постепенно смещается в пользу вузов, выпускники которых востребованы на рынке, демонстрируют способность получить хорошую работу, делать карьеру и зарабатывать больше других.

Работодатели, в свою очередь, ищут специалистов нового типа, способных адекватно адаптироваться к меняющимся экономическим, технологическим и информационным реалиям современного мира, владеющих качественно новыми прикладными знаниями, знакомых с информационными технологиями. Наиболее конкурентоспособными становятся те, которые могут работать одновременно в нескольких отраслях без существенной переквалификации. Разносторонний профессионализм работников является обязательным условием их конкурентоспособности.

Как подготовить компетентных, свободно владеющих своей профессией и ориентирующихся в смежных областях деятельности, товароведов? Универсального ответа на этот вопрос не существует, однако именно от  качества его решения, будут зависеть и конкурентоспособность выпускников, и имидж вуза.

Полтавский университет экономики и торговли занимается подготовкой товароведов уже более полувека, в т.ч. последние двенадцать лет акцентирует внимание на формировании их готовности к деятельности на рынке таможенных услуг. За эти годы созданы уникальные в своем роде педагогические условия подготовки товароведов-экспертов в таможенном деле к профессиональной деятельности.

Новые формы и методы обучения товароведов, апробированные автором, позволили соединить теоретическое обучение и профессиональную деятельность в единый педагогический процесс.   

Проект первый. Профессия – эксперт. В поисках новых форм и методов повышения конкурентоспособности выпускников специальности «Товароведение и экспертиза в таможенном деле», выпускающая кафедра экспертизы и таможенного дела инициировала открытие на базе университета научно-исследовательского центра  «Независимая экспертиза» [7]. В состав Центра входят измерительная лаборатория «ТЕСТ», отдел экспертизы во главе с профессором Полищук Л.В. и научный отдел.

Задачи подразделения:

- создание условий для развития исследовательских способностей одаренной молодежи и подготовки высококвалифицированных конкурентоспособных товароведов-экспертов;

-максимальное приближение теоретической подготовки к практической деятельности специалистов данного профиля;

- обеспечение высокого уровня научно-исследовательской работы на товароведно-коммерческом факультете;

- создание условий для проведения экспериментальных исследований магистрами, соискателями, аспирантами.

Таким образом, деятельность Центра направлена на создание необходимых условий для вхождения товароведов в профессию «эксперта».

Совместная деятельность по расширению возможностей практической подготовки товароведов-экспертов предусмотрена и договорами содружества выпускающей кафедры экспертизы и таможенного дела с Полтавской торгово-промышленной палатой, Управлением по защите прав потребителей в Полтавской области, Центральным таможенным управлением лабораторных исследований и экспертной работы Государственной таможенной службы Украины.

Для «усиления» экспертной составляющей программы подготовки товароведов-экспертов в таможенном деле создан филиал кафедры на базе научно-исследовательского испытательного центра пищевой продукции Государственного предприятия (ГП) «Полтавастандартметрология», где проходят стажировку преподаватели и осваивают азы профессии эксперта студенты.

На практических и лабораторных занятиях, которые проводятся на базе ГП «Полтавастандартметрология» и НИЦ «Независимая экспертиза», выступая в роли экспертов, студенты включаются в интенсивную работу. Мобилизуя свой интеллект, жизненный опыт, теоретические знания, обучаемые пробуют свои силы в профессиональной деятельности, активно усваивают новую информацию. А, главное, самостоятельно приобретают навыки, умения, отрабатывают алгоритмы решения конкретных задач при проведении экспертных исследований. Принимая участие в товароведных экспертизах, студенты учатся творчески мыслить, отстаивать свою точку зрения, осознавая, что полученные навыки необходимы для будущей практической деятельности. Под руководством опытных наставников формируются навыки идентификации товаров, которые в последующем позволят будущим специалистам выявлять фальсифицированную, некачественную продукцию, квалифицированно кодировать товары для таможенных целей.

Как видим, выпускающая кафедра взяла на себя координирующую роль в практической подготовке будущих товароведов к экспертной деятельности, обеспечив тесное взаимодействие научного и образовательного компонентов с профессиональной сферой.

Проект второй. Профессия – таможенный брокер (декларант).С целью повысить шансы выпускников специальности «Товароведение и экспертиза в таможенном деле» найти по окончании вуза высокооплачиваемую работу и достичь материальных и творческих успехов в профессиональной деятельности, на кафедре экспертизы и таможенного дела Полтавского университета экономики и торговли осуществляется практическая подготовка товароведов навыкам декларирования товаров.

Следует заметить, что профессия таможенного брокера (декларанта) требует специальных знаний и ценится тем больше, чем больший опыт имеет специалист в решении вопросов таможенного оформления. Еще один нюанс - профессионалы сферы таможенных услуг, как правило, предприниматели, неохотно делятся тонкостями своей профессии, справедливо считая свой опыт конкурентным преимуществом на данном рынке.

Как видим, создание педагогических условий для обучения товароведов навыкам декларирования было сопряжено с определенными трудностями. Это и определенная «закрытость» информации о специфике таможенно-брокерской деятельности, и обязательное знание преподавателями специального программного обеспечения таможенных брокеров, и изменчивое таможенное законодательство, и, наконец, недостаточная квалификация профессорско-преподавательского состава для практико-ориентированного преподавания специальных таможенных дисциплин.

Реализация данного проекта в Полтавском университете экономики и торговли осуществлялась в несколько этапов. На первом этапе при помощи мониторинга сайтов потенциальных работодателей и анкетирования, практикующих в данной сфере специалистов, были выявлены базовые знания и умения, из которых, по мнению практиков, состоит компетенция (профессиональная готовность) «декларировать товары». В частности, респонденты выделили следующие профессиональные составляющие, обеспечивающие готовность к декларированию: навыки классификации товаров по УКТВЭД для таможенных целей; умение определять страну происхождения товара; умение определять таможенную стоимость товаров, перемещаемых через таможенную границу Украины; умение применять таможенные режимы; умение рассчитывать таможенные платежи; умение работать с программным обеспечением таможенного брокера; умение определять меры нетарифного регулирования; аналитические навыки; умение работать в команде; способность к обучению и самообразованию.

Эти элементы послужили отправной точкой формирования педагогических основ профессиональной подготовки товароведов-экспертов в таможенном деле к деятельности на рынке таможенных услуг. Данные проведенного исследования были учтены при разработке учебных планов и содержания вариативных учебных дисциплин таможенной направленности, а также при подготовке программ стажировки преподавателей.

В 2001-2003 гг. автором были разработаны, а в 2009-2012 гг. скорректированы программы учебных дисциплин «Таможенное дело», «Таможенные платежи», «Товарная номенклатура внешнеэкономической деятельности», «Организация борьбы с таможенными правонарушениями», «Деловая таможенная документация», «Таможенная логистика» и методические рекомендации к их изучению.

Для практического закрепления предметных знаний и реализации комплексного подхода к подготовке специалистов для околотаможенной сферы в учебный процесс введены курсовое проектирование по таможенному делу и три вида таможенных практик - учебная, бакалаврская и преддипломная / предмагистерская (автором разработаны соответствующие программы и учебно-методическое обеспечение).

С целью максимального обеспечения студентов современными рабочими местами во время прохождения практик, выпускающей кафедрой экспертизы и таможенного дела были заключены долгосрочные договора о сотрудничестве с Полтавской таможней, Ассоциацией таможенных брокеров и декларантов, Академией таможенной службы, ведущими брокерскими конторами региона.

Смещая ориентиры на формирование предметных компетенций в процессе обучения, мы старались учитывать требования потенциальных работодателей и моделировать процесс обучения в университете, максимально приближая его к реальной будущей профессиональной деятельности выпускников.

Инновационный проект кафедры - открытие филиала - брокерской конторы «ООО Консалтинговая фирма «Лаврик», сотрудниками которой стали исключительно выпускники ПУЕТ (на сегодня – это семь товароведов-экспертов разных годов выпуска).

Данный проект позволил студентам специальности «Товароведение и экспертиза в таможенном деле» в комфортных условиях постигать тонкости профессии таможенного брокера (декларанта), развивать во время прохождения практики аналитические и творческие способности, получать навыки общения в профессиональной среде, работы в команде, реализации своих идей, написания научных работ.

Опыт, получаемый в результате взаимодействия выпускников разных поколений, студентов и преподавателей является неоценимым источником информации для совершенствования педагогических условий подготовки будущих специалистов. Отслеживая, насколько актуальными и востребованными в профессии оказались знания, полученные при изучении профильных дисциплин, мы имеем возможность не только более четко расставлять акценты при организации индивидуальной консультационной работы со студентами, но и оперативно улучшать учебно-методическое обеспечение.

Кроме того, этот проект предоставляет возможность поддерживать тесную связь с выпускниками, оперативно узнавать о тех трудностях, с которыми сталкиваются молодые специалисты на рабочих местах и своевременно принимать меры по их устранению.

По результатам 2011 года брокерская контора «ООО КФ «Лаврик» заняла почетное 16 место в рейтинге 78 предприятий, занимающихся данным видом деятельности согласно КВЭД в Полтавской области, и получила почетное звание «Предприятие года 2011» и сертификат Лидера экономики Украины (рис. 1).

Рисунок 1 – Профессиональное признание «ООО КФ «Лаврик»

Такая оценка независимых экспертов подтверждает высокий уровень профессиональной подготовки товароведов в Полтавском университете экономики и торговли и вдохновляет нас на поиски новых педагогических решений, способствующих реализации компетентностной модели образования.

 

Литература:

  1. Спрос на товароведов – [Электронный ресурс] – Режим доступа:  //http://www.pro-robotu.com.ua/articles.php?aID=1274&action=view_article
  2. Муратов В.С., Морозова Е.А. Особенности содержания подготовки специалистов в области товароведения и экспертизы товаров // Фундаментальные исследования. – 2006. – № 5 – С. 86-88.
  3. Николаева М.А. Концепция развития и совершенствования товароведения - [Электронный ресурс] – Режим доступа: URL : http://www.rsute.ru/structure/chairs/Kaf_21/Pages/Концепция развития и совершенствования товароведения.aspx. — Загл. с экрана.  
  4. Родина Т.Г. Место товароведения в решении проблемы продовольственной безопасности // Современные наукоемкие технологии. – 2010. – № 12 – С. 110-112.
  5. Дудла І.О. Захист прав споживачів: Навчальний посібник. -К.: Центр учбової літератури, 2007. - 448 с.
  6. Мороз С.Э. Таможенные агенты, таможенные брокеры: унификация подходов к подготовке специалистов в области таможенной деятельности. Партнерский взгляд – Украина. Материалы Международной научно-практической конференции посвященной 20-летию образования Таможенной службы Республики Таджикистан. – Душанбе: «Сумани кудрат», 2012. – С. 65-70.
  7. НИЦ «Независимая экспертиза». Официальный сайт. [Электронный ресурс] – Режим доступа:www.nezalezhna_ekspertiza.uccu.org.ua.
0
Ваша оценка: Нет Средняя: 5.7 (14 голосов)
Комментарии: 17

Собко Роман Максимович

Приобщение студентов к практической работе еще в период обучения - один из главных способов сделать их конкурентноспособными на рынке труда. Созданные проекты дают возможность студентам почувствовать ответственность за свою работу, адаптироваться к работе в коллективе. Внедрение кредитно-модульной системы, о котором Вы упоминаете в статье, в нашей стране имеет один недостаток - нет единого подхода к ее построению и каждый ВУЗ строит ее по своему.

Ишутина Ирина Рашидовна

Уважаемая Светлана Мороз, ваша статья затрагивает одну из актуальных тенденций современного высшего образования- внедрение кредитно-модульной системы. Интересен опыт вашего университета по созданию проекта №1-научно исследовательского центра, максимально приближенная к практике работа проекта № 2-таможенный брокер, открытие брокерской конторы и пр. Следует отметить и тот положительный момент, что весь процесс обучения в Вузе был приближен к профессиональной деятельности выпускников, и при формировании предметных компетенций в первую очередь учитывались требования работодателей. Хороший опыт на который можно равняться. С уважением Ишутина И.Р.

Тамара Гуменникова

Статья очень интересна и многоплановая, как апробация пилотного проекта по подготовке товароведов-экспертов в таможенном деле. Работа направлена на реализацию компетентностной модели образования, презентована работа вуза, выпускники которого востребованы на рынке сегодня. Считаю. что разработанный и реализованный кафедрой инновационный проект заслуживает внимания, потому что направлен на подготовку специалистов нового типа, способных адекватно адаптироваться к меняющимся экономическим, технологическим и информационным реалиям современного мира. Дальнейших творческих успехов исследователю и всему коллективу единомышленников. С уважением Гуменникова

Korolev Alexsander

Ваша реализация компетентностго подхода мне напоминает нисходящий способ проектирования: формулируем требования к системе, которыми она должна обладать (ТЗ), а затем по нисходящей обеспечиваем их выполнение. У Вас есть один замечательный элемент-обратная связь. При изменении требований измените учебный процесс. С уважением, Королев АЛ, доцент ЧГПУ

Мороз Светлана Эдуардовна

Наши ТЗ - образовательные стандарты. В их усовершенствовании и приведении в соответствие с европейскими нормами в контексте компетентностного подхода, мы немного отстаем от России, однако тоже, по мере возможности, стараемся их совершенствовать и вносить коррективы. Свои предложения по наполнению стандартов нового поколения в области подготовки товароведов разных квалификационных уровней вносились и кафедрой экспертизы и таможенного дела нашего университета. Именно этой проблеме была посвящена моя статья в предыдущем туре первенства. Спасибо за комментарий. С ув. Светлана.

Искак Наби

Уважаемая Светлана! Сейчас нет недостатка в статьях о компетентностом подходе к образованию, но очень мало материала о конкретных результатах применения этого подхода. Ценность Ваших исследований в том, что Вы на практике реализуете то, что в теории известно. Желаю успехов Наби Ыскак

Мороз Светлана Эдуардовна

Уважаемій Ыскак! Спасибо за то, что Вы увидели результаты в моей работе. Светлана.

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемая Светлана! Вам удалось убедительно представить свой практический опыт в подготовке товароведов-экспертов таможенного дела. Но с научной точки зрения в статье не хватило, с нашей точки зрения, глубокого анализа методологии проблемно-деятельностного обучения. Вы не представили ни результатов ранее выполненных исследований, ни своего авторского подхода. Желаем Вам дальнейших успехов. Будем ждать новых статей.

Мороз Светлана Эдуардовна

Уважаемая Ирина, спасибо за комментарий. Я действительно неоправданно упустила описание опыта подготовки товароведов в аудитории, в стремлении детально рассказать об итоге, на который мы вышли в результате педагогических экспериментов. Идея создания работающих профильных предприятий в качестве филиалов выпускающей кафедры, появилась в результате того, что искусственное моделирование проблемных ситуаций в виде кейсов, практико-ориентированных задач, виртуальной профессиональной среды перестало быть интересным. Нашему педагогическому коллективу захотелось настоящей жизни и преодоления настоящих педагогических трудностей. Решать вместе со студентами на практике РЕАЛЬНЫЕ задачи намного интереснее. А за Ваши профессиональные замечания большое спасибо, с ув. Светлана Мороз.

Панфилова Альвина Павловна

02.02.2013 - Panfilova Alvina Уважаемая Светлана, опыт, описанный вами в статье представляет интерес. Компетентностный подход сегодня актуален для всех образовательных учреждений, при этом умения формируются лишь при осуществлении деятельностного подхода и обучения на опыте. В вашей статье мне не хватило информации о технологиях, которые вы практикуете в образовательном процессе при подготовке товароведов. Компетентностный подход требует разработки кластеров компетентностей и разработки индикаторов для их диагностики "на входе" и на "выходе". Если этого нет, то об изменениях у обучаемого можно говорить лишь голословно или гипотетически. Тема важная, работайте дальше. С уважением, Альвина Павловна. Санкт-Петербург

Мороз Светлана Эдуардовна

Уважаемая Альвина, спасибо за комментарий. В данной статье стремилась показать инновационные методы, которые университет использует для решения проблемы вхождения наших выпускников специальности «Товароведение и экспертиза в таможенном деле» на рынок труда. Ведь не секрет, что диплом о высшем образовании далеко не всегда является гарантом востребованности на рынке труда его обладателя. Формирование готовности товароведов к профессиональной деятельности – тема моего диссертационного исследования. Педагогический эксперимент находится на завершающей стадии, и его результаты обязательно будут озвучены в ближайшее время.

Саносян Хачатур

Уважаемая Светлана. Вы очень доступно изложили систему профессиональной подготовки товароведов.

Федина Владимира

Судячи з Вашої статті, Ви вже обрали необхідний шлях для досягнення поставленої мети у контексті підготовки майбутніх фахівців. При компетентнісному підході необхідно говорити про готовність особистості, її спрямованість, мотивацію, формування індивідуально-особистісних рис, відповідних компетенцій у професійній діяльності.

Мороз Светлана Эдуардовна

Шановна Володимире, дякую за коментар. Процес створення педагогічних умов для професійної підготовки фахівців багатогранний, творчий і мінливий, тому мова не йде про те, що мета досягнута. Змінюється суспільство, змінюються завдання вищої школи. Просто на даному етапі ми отримали певні результати у формуванні готовності товарознавців до професійної діяльності на ринку митно-брокерських послуг. Ваше зауваження щодо формування особистісних компетенцій фахівців слушне, але це сама собою зрозуміла річ, оскільки у підходах до розуміння професійних компетенцій, виділяють два основних напрямки тлумачення: здатність людини діяти у відповідності зі стандартами та характеристики особистості, що дозволяють їй домагатися результатів у роботі. З повагою, Мороз Світлана.

Мороз Светлана Эдуардовна

Ирина, спасибо за вопрос, однако, лаконично ответить на него достаточно сложно. В статье речь идет о комплексном подходе к формированию компетентных товароведов. Компетенция является понятием процессуальным, т. е. компетенции как проявляются, так и формируются в деятельности, и, поскольку все виды деятельности взаимосвязаны в потоке человеческой жизни, нельзя строго разграничить виды деятельности, следовательно, виды компетенций. Другими словами, без сквозного воплощения всех перечисленных Вами компетенций в процесс обучения, квалифицированных, «свободно владеющих своей профессией и ориентирующихся в смежных областях деятельности, товароведов», не подготовить. На наш взгляд, педагоги должны находить ключевые компетенции (ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социально-профессиональные, самосовершенствования) в преподаваемых дисциплинах и максимально использовать вклад учебных предметов в их формирование. Предметные компетенции должны интегрироваться, взаимодействовать между собой, образуя компетенции проектной работы. Совершенствование организации учебного процесса, связанное с содержанием, формами, средствами обучения в контексте компетентностного похода, является одной из важнейших проблем повышения качества высшего образования. Мы актуализировали социально-профессиональные компетенции товароведов и попытались создать технологию их проектирования при помощи описанных в статье методов. С ув. Светлана.

Бондарь Ирина Александровна

Всё ясно, спасибо, Светлана. Тема достаточно актуальная, так как перед подготовкой студентов (бакалавров, магистров) по достаточно большому кругу читаемых дисциплин, я как раз занималась формированием компетенций в рамках каждой из вышеприведенных категорий. Был интересен Ваш подход к этому процессу.

Бондарь Ирина Александровна

Здравствуйте, Светлана Мороз. Чтобы, как Вы говорите «подготовить компетентных, свободно владеющих своей профессией и ориентирующихся в смежных областях деятельности, товароведов» необходимо развивать у целевой аудитории (в данном случае - товароведов) конкретные компетенции. Отсюда вопрос: «На развитие каких из нижеперечисленных компетенций товароведов Вы считаете необходимо направить основное внимание?»: 1) социально-личностные компетенции, 2) общенаучные компетенции, 3) инструментальные компетенции, 4) обще-профессиональные компетенции, 5) специально-профессиональные компетенции. С ув, Ирина Бондарь
Комментарии: 17

Собко Роман Максимович

Приобщение студентов к практической работе еще в период обучения - один из главных способов сделать их конкурентноспособными на рынке труда. Созданные проекты дают возможность студентам почувствовать ответственность за свою работу, адаптироваться к работе в коллективе. Внедрение кредитно-модульной системы, о котором Вы упоминаете в статье, в нашей стране имеет один недостаток - нет единого подхода к ее построению и каждый ВУЗ строит ее по своему.

Ишутина Ирина Рашидовна

Уважаемая Светлана Мороз, ваша статья затрагивает одну из актуальных тенденций современного высшего образования- внедрение кредитно-модульной системы. Интересен опыт вашего университета по созданию проекта №1-научно исследовательского центра, максимально приближенная к практике работа проекта № 2-таможенный брокер, открытие брокерской конторы и пр. Следует отметить и тот положительный момент, что весь процесс обучения в Вузе был приближен к профессиональной деятельности выпускников, и при формировании предметных компетенций в первую очередь учитывались требования работодателей. Хороший опыт на который можно равняться. С уважением Ишутина И.Р.

Тамара Гуменникова

Статья очень интересна и многоплановая, как апробация пилотного проекта по подготовке товароведов-экспертов в таможенном деле. Работа направлена на реализацию компетентностной модели образования, презентована работа вуза, выпускники которого востребованы на рынке сегодня. Считаю. что разработанный и реализованный кафедрой инновационный проект заслуживает внимания, потому что направлен на подготовку специалистов нового типа, способных адекватно адаптироваться к меняющимся экономическим, технологическим и информационным реалиям современного мира. Дальнейших творческих успехов исследователю и всему коллективу единомышленников. С уважением Гуменникова

Korolev Alexsander

Ваша реализация компетентностго подхода мне напоминает нисходящий способ проектирования: формулируем требования к системе, которыми она должна обладать (ТЗ), а затем по нисходящей обеспечиваем их выполнение. У Вас есть один замечательный элемент-обратная связь. При изменении требований измените учебный процесс. С уважением, Королев АЛ, доцент ЧГПУ

Мороз Светлана Эдуардовна

Наши ТЗ - образовательные стандарты. В их усовершенствовании и приведении в соответствие с европейскими нормами в контексте компетентностного подхода, мы немного отстаем от России, однако тоже, по мере возможности, стараемся их совершенствовать и вносить коррективы. Свои предложения по наполнению стандартов нового поколения в области подготовки товароведов разных квалификационных уровней вносились и кафедрой экспертизы и таможенного дела нашего университета. Именно этой проблеме была посвящена моя статья в предыдущем туре первенства. Спасибо за комментарий. С ув. Светлана.

Искак Наби

Уважаемая Светлана! Сейчас нет недостатка в статьях о компетентностом подходе к образованию, но очень мало материала о конкретных результатах применения этого подхода. Ценность Ваших исследований в том, что Вы на практике реализуете то, что в теории известно. Желаю успехов Наби Ыскак

Мороз Светлана Эдуардовна

Уважаемій Ыскак! Спасибо за то, что Вы увидели результаты в моей работе. Светлана.

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемая Светлана! Вам удалось убедительно представить свой практический опыт в подготовке товароведов-экспертов таможенного дела. Но с научной точки зрения в статье не хватило, с нашей точки зрения, глубокого анализа методологии проблемно-деятельностного обучения. Вы не представили ни результатов ранее выполненных исследований, ни своего авторского подхода. Желаем Вам дальнейших успехов. Будем ждать новых статей.

Мороз Светлана Эдуардовна

Уважаемая Ирина, спасибо за комментарий. Я действительно неоправданно упустила описание опыта подготовки товароведов в аудитории, в стремлении детально рассказать об итоге, на который мы вышли в результате педагогических экспериментов. Идея создания работающих профильных предприятий в качестве филиалов выпускающей кафедры, появилась в результате того, что искусственное моделирование проблемных ситуаций в виде кейсов, практико-ориентированных задач, виртуальной профессиональной среды перестало быть интересным. Нашему педагогическому коллективу захотелось настоящей жизни и преодоления настоящих педагогических трудностей. Решать вместе со студентами на практике РЕАЛЬНЫЕ задачи намного интереснее. А за Ваши профессиональные замечания большое спасибо, с ув. Светлана Мороз.

Панфилова Альвина Павловна

02.02.2013 - Panfilova Alvina Уважаемая Светлана, опыт, описанный вами в статье представляет интерес. Компетентностный подход сегодня актуален для всех образовательных учреждений, при этом умения формируются лишь при осуществлении деятельностного подхода и обучения на опыте. В вашей статье мне не хватило информации о технологиях, которые вы практикуете в образовательном процессе при подготовке товароведов. Компетентностный подход требует разработки кластеров компетентностей и разработки индикаторов для их диагностики "на входе" и на "выходе". Если этого нет, то об изменениях у обучаемого можно говорить лишь голословно или гипотетически. Тема важная, работайте дальше. С уважением, Альвина Павловна. Санкт-Петербург

Мороз Светлана Эдуардовна

Уважаемая Альвина, спасибо за комментарий. В данной статье стремилась показать инновационные методы, которые университет использует для решения проблемы вхождения наших выпускников специальности «Товароведение и экспертиза в таможенном деле» на рынок труда. Ведь не секрет, что диплом о высшем образовании далеко не всегда является гарантом востребованности на рынке труда его обладателя. Формирование готовности товароведов к профессиональной деятельности – тема моего диссертационного исследования. Педагогический эксперимент находится на завершающей стадии, и его результаты обязательно будут озвучены в ближайшее время.

Саносян Хачатур

Уважаемая Светлана. Вы очень доступно изложили систему профессиональной подготовки товароведов.

Федина Владимира

Судячи з Вашої статті, Ви вже обрали необхідний шлях для досягнення поставленої мети у контексті підготовки майбутніх фахівців. При компетентнісному підході необхідно говорити про готовність особистості, її спрямованість, мотивацію, формування індивідуально-особистісних рис, відповідних компетенцій у професійній діяльності.

Мороз Светлана Эдуардовна

Шановна Володимире, дякую за коментар. Процес створення педагогічних умов для професійної підготовки фахівців багатогранний, творчий і мінливий, тому мова не йде про те, що мета досягнута. Змінюється суспільство, змінюються завдання вищої школи. Просто на даному етапі ми отримали певні результати у формуванні готовності товарознавців до професійної діяльності на ринку митно-брокерських послуг. Ваше зауваження щодо формування особистісних компетенцій фахівців слушне, але це сама собою зрозуміла річ, оскільки у підходах до розуміння професійних компетенцій, виділяють два основних напрямки тлумачення: здатність людини діяти у відповідності зі стандартами та характеристики особистості, що дозволяють їй домагатися результатів у роботі. З повагою, Мороз Світлана.

Мороз Светлана Эдуардовна

Ирина, спасибо за вопрос, однако, лаконично ответить на него достаточно сложно. В статье речь идет о комплексном подходе к формированию компетентных товароведов. Компетенция является понятием процессуальным, т. е. компетенции как проявляются, так и формируются в деятельности, и, поскольку все виды деятельности взаимосвязаны в потоке человеческой жизни, нельзя строго разграничить виды деятельности, следовательно, виды компетенций. Другими словами, без сквозного воплощения всех перечисленных Вами компетенций в процесс обучения, квалифицированных, «свободно владеющих своей профессией и ориентирующихся в смежных областях деятельности, товароведов», не подготовить. На наш взгляд, педагоги должны находить ключевые компетенции (ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социально-профессиональные, самосовершенствования) в преподаваемых дисциплинах и максимально использовать вклад учебных предметов в их формирование. Предметные компетенции должны интегрироваться, взаимодействовать между собой, образуя компетенции проектной работы. Совершенствование организации учебного процесса, связанное с содержанием, формами, средствами обучения в контексте компетентностного похода, является одной из важнейших проблем повышения качества высшего образования. Мы актуализировали социально-профессиональные компетенции товароведов и попытались создать технологию их проектирования при помощи описанных в статье методов. С ув. Светлана.

Бондарь Ирина Александровна

Всё ясно, спасибо, Светлана. Тема достаточно актуальная, так как перед подготовкой студентов (бакалавров, магистров) по достаточно большому кругу читаемых дисциплин, я как раз занималась формированием компетенций в рамках каждой из вышеприведенных категорий. Был интересен Ваш подход к этому процессу.

Бондарь Ирина Александровна

Здравствуйте, Светлана Мороз. Чтобы, как Вы говорите «подготовить компетентных, свободно владеющих своей профессией и ориентирующихся в смежных областях деятельности, товароведов» необходимо развивать у целевой аудитории (в данном случае - товароведов) конкретные компетенции. Отсюда вопрос: «На развитие каких из нижеперечисленных компетенций товароведов Вы считаете необходимо направить основное внимание?»: 1) социально-личностные компетенции, 2) общенаучные компетенции, 3) инструментальные компетенции, 4) обще-профессиональные компетенции, 5) специально-профессиональные компетенции. С ув, Ирина Бондарь
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.