facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

Мониторинг качества образования студентов

Мониторинг качества образования студентов
Nadezhda Mokshina, доцент, кандидат педагогических наук, доцент

Казанский (Приволжский) федеральный университет, Россия

Участник конференции

УДК 37.035.6

ББК 74.200.5

М 74

В статье публикуется проблемы качества образования в управленческом аспекте. Рассматриваются проблемы, опыт и перспективы управления качеством образования студентов в свете федеральных государственных стандартов высшего образования на примере организации педагогического процесса в филиале Казанского федерального университета в г. Елабуга. Выявляются основные формы, методы управления качеством образования студентов-бакалавров.

Ключевые слова: ценности образования, качество образования, компетенции, управление, федеральный государственный стандарт высшего образования.

The articleis publishedin theissueof education qualitymanagementaspects.The problems, experiences and perspectives ofquality management educationstudentsin light ofthe federal statestandards of higher educationby the example ofthe educational processin the branchof the KazanFederal UniversityYelabuga.Identifies the mainforms, methods ofquality management educationundergraduate students.

Keywords: the value of education, quality of education, competence, management, federalgovernment standardof higher education.

 

В свете многочисленных проблем, которые ставит перед нами будущее, образование является необходимым условием для того, чтобы дать человечеству возможность продвигаться вперед к идеалам мира, свободы и социальной справедливости.

По оценкам ведущих экспертов Совета Европы в области образования, центр проблематики XXIвека, для всего международного сообщества будет состоять в преодолении следующих противоречий:

- противоречие между общим и частным: постепенное превращение человека в гражданина мира без потери своих корней и при активном участии в жизни нации и своих региональных сообществ; происходит прогрессивная глобализация культуры, которой присущи, и проблемы – потеря уникальности каждого человека, его способности выбрать свою судьбу и реализовать свой потенциал в богатстве своих традиций и своей собственной культуры;

- противоречия между традициями и современными тенденциями: адаптация без отрицания собственных корней, диалектическая связь независимости со свободой и развитием других, управление техническим прогрессом, связанным с развитием новых технологий в областях информации и образования;

- противоречие между значительным ростом информации и возможностью человека усвоить эту информацию;

- противоречие между конкуренцией в достижении и стремлением к равенству возможностей при проведении политики в области экономики, социального развития и образования;

- противоречие между рыночной экономикой и социально ориентированным рыночным обществом.

Современное образование является участником процесса зарождения нового всемирного сообщества и оказалось в самом центре проблем, связанных с развитием личности и различных сообществ. Задача образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения проявить свои возможности и весь свой творческий потенциал.

Особенностью современного этапа развития образования в мире является ведущая роль умственной деятельности, переход к когнитивному обществу, эндогенным процессам, предопределяющим новые открытия и их использование в различных областях человеческой деятельности как в области образования, защиты окружающей среды, так и производства товаров и услуг.

Возрастает роль образования в экономическом и социальном развитии общества. Прежде всего, это относится к системе подготовки кадров, которая должна обеспечить разнообразие учебных курсов, органическую связь между различными видами образования или между профессиональным опытом и повышением квалификации, что позволит адекватно решать проблемы, связанные с разрывом между спросом и предложением на рынке труда.

Современные и будущие достижения науки и техники, а также растущее значение когнитивных и нематериальных факторов в сфере производства товаров и услуг, обусловливают необходимость по-новому подойти к организации труда и положению трудящихся в обществе будущего. Именно для того, чтобы создать это новое общество развитие разума человека должно опережать различные технологические достижения.

В силу этих проблем наиболее перспективной в развитии образования является концепция образования на протяжении всей жизни человека. Сущностными характеристиками этой концепции являются гибкость, разнообразие, доступность во времени и пространстве. Подобное образование, помимо необходимости адаптации к изменениям в профессиональной деятельности, должно превратиться в процесс непрерывного развития человеческой личности, знаний и навыков, а также способности выносить суждение и предпринимать различные действия. Оно должно обеспечить человеку понимание самого себя и окружающей среды, содействовать выполнению его социальной роли в процессе трудовой деятельности и жизни в обществе.

Главная задача, которую предстоит решать образованию – научить жить вместе, развивая знания о других, их истории, культуре, традициях, мышлении. Такое образование будет носить творческий характер и станет основой нового мышления.

Разработка государственных стандартов образования является стержневой проблемой становления российской системы образования, успешное разрешение которой позволит повысить качество образования. Государственные образовательные стандарты создают необходимую базу для разработки системы мониторинга качества образования.

Мониторинг рассматривается в теории социального управления как одно из важнейших, относительно самостоятельных звеньев в управленческом цикле. В рамках мониторинга проводится выявление и оценивание проведенных педагогических действий. При этом обеспечивается обратная связь, предполагающая выявление соответствия фактических результатов педагогической деятельности ее целям.

Проблема мониторинга особенно актуальна для системы «студент-преподаватель». Под мониторингом в системе «студент-преподаватель» мы понимаем совокупность непрерывных контролирующих действий, позволяющих наблюдать (и корректировать по мере необходимости) продвижение студента от незнания к знанию.

Технологический подход к обучению обеспечивает высокую результативность процесса обучения. Он основывается на конструировании учебного процесса с учетом заданных исходных установок: социального заказа, образовательных ориентиров, целей и содержания обучения. Сконструированный учебный процесс должен гарантировать достижение поставленных целей. Оперативная обратная связь, которую предусматривает мониторинг учебного процесса, - последовательное достижение цели обучения.

В соответствии с этим в технологическом подходе выделяются:

- постановка целей и их максимальное уточнение, формулировка учебных целей с ориентацией на достижение результатов;

- подготовка учебных материалов и организация всего хода обучения в соответствии с учебными целями;

- оценка текущих результатов, коррекция обучения, направленная на достижение поставленных целей;

- заключительная оценка результатов.

Качество образования – социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности. Качество образования определяется и совокупностью показателей, характеризующих различные виды учебной деятельности студентов, содержание образования, формы и методы обучения, которые обеспечивают развитие компетенций обучающейся молодежи. По оценкам ведущих экспертов качеству приписываются разнообразные противоречивые значения. Каждый заинтересован в обеспечении качества образования. Качество как понятие относительное имеет два аспекта. Первый – это соответствие стандартам или спецификации. Второй – соответствие запросам потребителя. Качество оценки, учета и информирования можно оценить по тому, насколько:

- организован точный учет достижений конкретного студента;

- управляема система оценки в вузе;

- система оценки результатов полезна и конструктивна для студентов, преподавателей, работодателей.

Дополнительная информация может включать:

- систему оценок, учета знаний и информирования; индивидуальные планы для специального обучения; правила проведения экзаменов и зачетов;

- систему контроля и мониторинга успеваемости отдельного студента;

-  учет успеваемости в ведомости студента;

- политику и практику выставления оценок;

- сформированность компетенций студентов.

В Федеральном государственном образовательном стандарте  высшего  профессионального образования (ФГОС ВПО), который представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки 050100 - Педагогическое образованиеобразовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами), на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию, определены компетенции, которыми должен обладать выпускник (общекультурные, профессиональные). Для реализации основной образовательной программы подготовки бакалавров по всем направлениям (педагогическое, психолого-педагогическое, социальная работа и др.) разработаны матрица компетенций студентов, оценочные средства.

В Елабужском институте Казанского федерального университета в связи с  реорганизацией образовательного процесса в рамках Болонских соглашений предусматривается, кроме введения многоуровневого образования, обязательный переход на обучение к системе зачетных единиц (академических кредитов). Применение балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов позволяет повысить объективность оценивания успеваемости студентов, дает возможность своевременно выявить способности и склонности студентов, позволяет стимулировать обучающихся к систематической работе, а также эффективно решать вопросы общей и предметной аттестации студентов на разных этапах и уровнях обучения. Раскроем более подробно организацию текущего контроля студентов. Результаты текущего контроля знаний студентов являются показателем того, как он работал в течение семестра. До сведения студентов по каждой дисциплине в первую неделю семестра доводится информация о максимальном количестве баллов, которое можно получить по ней и о минимальном, ниже которого студент не может претендовать на допуск к зачету или экзамену. Оценка работы студента в течение семестра по каждой изучаемой дисциплине осуществляется в соответствии с разработанной и утвержденной кафедрой системой контроля над усвоением различных разделов изучаемых дисциплин. По каждой дисциплине (история образования и основы педагогики, теория и технологии воспитания, теория и технологии обучения и др.) разработана система контроля, включающая различные формы (текущий, периодический, итоговый, индивидуальный, групповой), методы контроля (устный, письменный) и оценочные средства: контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы, лекций, семинарских и лабораторных занятий, зачетов и экзаменов, тестовые задания, проектные работы, которые позволяют  оценить уровень сформированности компетенций студентов. Широкое применение в проведении контроля находят информационные технологии, позволяющие быстро и оперативно получить объективную информацию о том, какой фактически усвоил учебный материал студент. В вузе функционирует программа «Синтез», которая дает возможность провести контроль знаний студентов непосредственно на занятии или провести итоговый контроль в виде зачета или экзамена.

 

Литература:

1.Баранников А.В. Основные направления организации образовательного процесса (Информация. Анализ. Предложения). – М., 2003. – 84 с.

2. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М.: Высшая школа, 1991. – 224 с.

Комментарии: 10

Саносян Хачатур

Уваажемая Надежда. Если возможно дайте макет системы "мониторинга" физкультуры студентов бакалаврита. С уважением, Х. А. Саносян.

Mokshina Nadezhda

Спасибо за внимание к нашей работе. Но в связи с тем, что я являюсь преподавателем педагогики, то я наверно не смогу дать квалифицированный ответ на Ваш вопрос. Но я могу предложить Вам пообщаться с зав. кафедрой теории и методики физического воспитания нашего вуза Мартыновой Викторией Александровной: ее электронный адрес - viktoria2580@mail.ru Она согласна. Успехов Вам в работе.

Gojkov, Grozdanka

питање квалитета обеазовања једно је од суштинских питања данас ус вим земљама. Стандардизација, акредитација и др. само су први кораци, који се по оцени многих за сада, бар, у покушајима Болоњских реформи још увек задржавају на структурним променама. Зато је овај Ваш текст значајан. Дакле, бавите се актуелном проблематиком, дајете јој оригиналан угао посматрања и са доста оптимизма сагледавате домете настојања у овој области. Но, мислим да би даљи кораци у настојањима у области квалитета у виоскошколском образовању требали да се више посвете комплексноти мотивације студената за учење, тј. формирању "културе учења". ово је по мојој скромој оцени суштинско питање квалиетета образовања, а уз то иду и питања индикатора квалитета и др.Грозданка Гојков

Mokshina Nadezhda

Благодарю Вас за оценку нашей работы.

Лощенова Ирина

Управление педагогической системой, в особенности, управление качеством обучения – наименее изученная проблема, поэтому актуальной становится необходимость в постоянном мониторинге достижений студентов, оценке деятельности преподавателей, учебного заведения. Спасибо за содержательную статью. Лощенова Ирина, Волченко Ольга

Mokshina Nadezhda

Спасибо за внимание к нашей работе.

Семенова Елена Владиленовна

03.02.2013 Семенова Е.В. Статья интересна по двум позициям. Первая - проблемы образования рассматриваются с точки зрения противоречий, выходящих собственно за рамки образовательного процесса. Вторая - корректно акцентированы шаги мониторинга качества образования студентов, что представляет собой серьёзную проблему для преподавателй высшей школы.

Mokshina Nadezhda

Спасибо за внимание к нашей работе

Миннуллина Розалия Фаизовна

Статья актуальна. Автор поднимает проблему качества образования в управленческом аспекте. Похвально, что проблема рассматривается в аспекте мониторинга для системы «студент-преподаватель.

Mokshina Nadezhda

Спасибо.
Комментарии: 10

Саносян Хачатур

Уваажемая Надежда. Если возможно дайте макет системы "мониторинга" физкультуры студентов бакалаврита. С уважением, Х. А. Саносян.

Mokshina Nadezhda

Спасибо за внимание к нашей работе. Но в связи с тем, что я являюсь преподавателем педагогики, то я наверно не смогу дать квалифицированный ответ на Ваш вопрос. Но я могу предложить Вам пообщаться с зав. кафедрой теории и методики физического воспитания нашего вуза Мартыновой Викторией Александровной: ее электронный адрес - viktoria2580@mail.ru Она согласна. Успехов Вам в работе.

Gojkov, Grozdanka

питање квалитета обеазовања једно је од суштинских питања данас ус вим земљама. Стандардизација, акредитација и др. само су први кораци, који се по оцени многих за сада, бар, у покушајима Болоњских реформи још увек задржавају на структурним променама. Зато је овај Ваш текст значајан. Дакле, бавите се актуелном проблематиком, дајете јој оригиналан угао посматрања и са доста оптимизма сагледавате домете настојања у овој области. Но, мислим да би даљи кораци у настојањима у области квалитета у виоскошколском образовању требали да се више посвете комплексноти мотивације студената за учење, тј. формирању "културе учења". ово је по мојој скромој оцени суштинско питање квалиетета образовања, а уз то иду и питања индикатора квалитета и др.Грозданка Гојков

Mokshina Nadezhda

Благодарю Вас за оценку нашей работы.

Лощенова Ирина

Управление педагогической системой, в особенности, управление качеством обучения – наименее изученная проблема, поэтому актуальной становится необходимость в постоянном мониторинге достижений студентов, оценке деятельности преподавателей, учебного заведения. Спасибо за содержательную статью. Лощенова Ирина, Волченко Ольга

Mokshina Nadezhda

Спасибо за внимание к нашей работе.

Семенова Елена Владиленовна

03.02.2013 Семенова Е.В. Статья интересна по двум позициям. Первая - проблемы образования рассматриваются с точки зрения противоречий, выходящих собственно за рамки образовательного процесса. Вторая - корректно акцентированы шаги мониторинга качества образования студентов, что представляет собой серьёзную проблему для преподавателй высшей школы.

Mokshina Nadezhda

Спасибо за внимание к нашей работе

Миннуллина Розалия Фаизовна

Статья актуальна. Автор поднимает проблему качества образования в управленческом аспекте. Похвально, что проблема рассматривается в аспекте мониторинга для системы «студент-преподаватель.

Mokshina Nadezhda

Спасибо.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.