facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

РОЛЬ ИННОВАЦИЙ В ВОСПИТАНИИ КАК РЕСУРСА УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

РОЛЬ ИННОВАЦИЙ В ВОСПИТАНИИ  КАК РЕСУРСА УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
Наталья Шишарина, доцент, кандидат педагогических наук, доцент

Восточно-Сибирская государственная академия образования, Россия

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Россия";

Открытое Европейско-Азиатское первенство по научной аналитике;

В статье раскрыта теоретическая сущность  феномена инноваций в воспитании. Показана роль инноваций в воспитании как ресурса успешной социализации современной личности. Рассмотрены три основных фактора влияния инноваций в воспитании на успешную социализацию личности в контексте задач стандартов нового поколения: исторический, теоретический и практический.

Ключевые слова: инновация; воспитание; инновации в воспитании; успешная социализация личности.

Annotation:The theoretical principal of the innovation phenomenon in education is expanded in the article. It's shown the role of innovation in education as a resource for the successful  modern personality socialization.There are considered three main influence innovation factors in education for the successful  personality socialization in the context of new generation standart purposes: historical, thepretical and practical.

Keywords: innovation; education; innovation in education; successful personality socialization.

 

Актуальность и практическая значимость научной проблемы, которую в рабочем варианте мы сформулировали: «роль инноваций в воспитании как ресурса успешной социализации личности», можно представить как тезис о том, что речь идет о малоизученности проблемы и попытки выдвижения собственной гипотезы, и в дальнейшем развитии на этой основе авторской концепции.

Об инновациях в образовании в последнее время много говорят и пишут, особенно в контексте стандартов нового поколения. Развитие творчества, креативности, инновационности мышления невозможно представить без инноваций в образовании особенно без изучения  представлений об инновациях в воспитании в историко-методологическом контексте, а также разработки и реализации их современной составляющей, которые создают позитивное социальное пространство, эффективные условия для личности обучающегося, тем самым способствуя его успешности в обществе и востребованности в нем.

Успешная социализация личности является важнейшим направлением ФГОС нового поколения, в котором отмечается что «обеспечение воспитания высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России» [1] является частью процесса позитивной, успешной социализации. Процесс успешной социализации предполагает эффективную социальную адаптацию человека в обществе, а также его способность в определенной мере противостоять обществу, жизненным ситуациям, которые мешают его саморазвитию, самоактуализации, самоутверждению. Необходимо некоторое равновесие между идентификацией с обществом и обособлением в нем. Смягчение неизбежных противоречий между этими процессами является задачей воспитания и в этом смысле инновации в воспитания могут стать важным фактором и одновременно ресурсом успешной социализации личности. В процессе воспитания происходит социализация личности, последняя понимается с позиций субъект-субъектного гуманистического подхода А.В. Мудриком как «сочетание приспособления и обособления человека в условиях конкретного общества» [4, 35].

Целью нашей статьи является попытка выяснения сути феномена «инновации в воспитании» его теоретическое осмысление как ресурса успешной социализации личности, что на наш взгляд можно будет считать личным вкладом автора статьи в разработку и решения проблемы поиска эффективных условий успешной социализации обучающихся.

Роль инноваций в воспитании как ресурса успешной социализации на наш взгляд можно определить следующими тремя факторами: историческим; теоретическим; практическим. Рассмотрим данные факторы-ресурсы в общем, обозначив лишь векторы познания.

1. Исторический ресурс роли инноваций в воспитании в успешной социализации личности.Первые попытки осмысления феномена инноваций в воспитании наблюдаются еще в далеком прошлом, что предстоит нам изучить и осмыслить.

Сегодня все больше принято говорить и писать об инновациях в образовании, не выделяя в особую проблематику инновации в воспитании. Феномен инноваций в воспитании неисследованный и неосмысленный с точки зрения исторического плана, как ресурс, которой делает данную категорию непонятной и зачастую неактуальной, поскольку парадигмальные изменения (ФГОС) все больше ориентируют педагогическую общественность на осмысление процессов обучения, нежели на осмысление вопросов воспитания с точки зрения их инновационности и необходимости для современных обществ 21 века и прежде всего для самого ЧЕЛОВЕКА, его социализации.

Конкурентоспособность и лидерство являются важнейшими интегративными качествами воспитанника школы и ВУЗа. Развитие компетенций к конкурентоспособности и лидерству, не возможно, представить без разработки и реализации инноваций в образовательном пространстве, и прежде всего без инноваций в воспитании, поскольку именно через процесс воспитания, человек способен на выявление, становление, развитие и самореализацию (самоактуализацию) своих собственных успешных качеств личности и позитивную социализацию. В этой связи проведение историко-методологического анализа представлений об инновациях в воспитании есть важнейший контексте современного осмысления проблемы роли инноваций в воспитании как ресурса успешной социализации личности.

2. Теоретический контекст определения роли инноваций в воспитании как ресурса успешной социализации личностипросматривается через анализ в научной литературе категории «инновации в воспитании».

С точки зрения актуальных научных школ в педагогике, а  мы будем опираться на научную школу Л.И. Новиковой (по теме: «Системный подход к воспитанию и социализации детей и молодежи») и её последователей А.В. Мудрика, Н.Л. Селивановой, В.М. Басовой, Т.А. Ромм, в данной научной школе  принято говорить о том, что «воспитание - это управление процессом формирования и развития личности через создание благоприятных условий» [3, 15].

В систему создания благоприятных условий, в том числе и для успешной социализации личности с нашей точки зрения можно отнести инновации в воспитании:их создание, развитие, реализацию и получение продуктивного результата.

Предпринимая попытку описать и раскрыть сущность современного понимания категории «инновации в воспитании» за основу брали концепции инновационного менеджмента.Теория инновацийИ. Шумпетера[2](знаменитый австрийский экономист, советник Комиссии по социализации и министр финансов австрийского правительства) формулирует самый проблемный вопрос: Почему экономика развивается не плавно, а рывками, почему за поступательным движением следует возвратное и лишь после него вновь воз­обновляется поступательное движение? И сам отвечает: это происходит исключительно потому, что появляется предпринима­тель-новатор. В нашем случае мы можем соотнести с появлением воспитателя-новатора, обладающего инновационным мышлением, лидерскими качествами, способного на такой самоменеджмент в  результате деятельности которого и образуются инновации в воспитании.

Двигателем прогресса в форме циклического движения является не всякая инновация в воспитании, а лишь инновация, которая вводит принципиально новые методики, тех­ники, приемы, средства, формы и технологии воспитательного процесса. И в этом смысле важно прописать черты и свойства инноваций в воспитании, этот процесс мы предпримем в следующих наших статьях.

3. Практический контекст определения роли инноваций в воспитании как ресурса успешной социализации личностимы видим через реализацию на практике сути новых ФГОС, где под результатом образования (воспитание, обучение, развитие, успешная социализация) - понимается не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать их в нестандартных ситуациях для решения сложных жизненных задач. Развитие человеческого потенциала не возможно представить без инноваций в в его воспитании, что в конечном итоге должно обеспечить качество его жизни. Воспитаннику необходимо обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Такое представление с нашей точки зрения  возможно лишь в результате активного использования современных инноваций в воспитании основанных на широком использовании: активных и интерактивных форм и технологий взаимодействия; инновационных образовательных альянсов; технологии модерации; технологии эффективной коммуникации; технологии деятельностной педагогики; технологии обогащающего воспитания.

С точки зрения онтологиии эпистемологии, следует разграничивать такие понятия как «инновация в воспитании» и «реформы воспитании».

Инновация в воспитании- это нововведение, которое организуется и проводится самими работниками системы образования, а реформы в воспитании - это нововведение, которое организуется и проводится государственной властью. Дефиниции данных категорий вполне очевидны, и в этом, состоит принципиальный подход и научный интерес к работе над проблемой историко-методологического анализа становления и развития социально-педагогического образа инноваций в воспитании как гуманистического  и субъект-социального феномена.

Чтобы уверенно применять в практике ресурс инноваций в воспитании для успешной социализации личности, педагогу необходимо хорошо понимать сущность самой категории.

Под феноменом «инновации в воспитании» мы будем понимать:новую (обновленную или улучшенную) социо-культурную долгосрочную инициативу, способствующею  процессу приращения и обогащения  нравственно-этических, социальных ценностей человеком как достояние самой личности и развитие на этой основе практических (в том числе творческих) жизненноориентированных компетенций через новые способы организации и самоорганизации инновационной деятельности. Это творчески-социальная среда, пространство по «производству» нового: воспитательного процесса;воспитательной услуги;воспитательного продукта (как индивидуального, так и коллективного);воспитательной технологии.

С этих позиций мы подошли к раскрытию сути поднимаемой нами многоплановой и сложной проблемы исследования роли инноваций в воспитании в успешной социализации личности.

На значимость и актуальность исследований проблем посвященных  социально-исторической миссии воспитания обращает внимание Т.А. Ромм «сохранить, развить и воспитать в подрастающем поколении приемлемые для современного демократического общества социальные нормы, национально-культурные ценности и идеалы» [5; 18]. Т.А. Ромм сосредотачивает внимание на задачу теоретизирования и изучении комплекса вопросов, связанных с ресурсом воспитания как социального явления, «изучение социального воспитания в качестве специального объекта способно существенно расширить горизонты современных педагогических исследований» [5; 22].

В след за Т.А. Ромм, разделяя ее научную позицию, мы предпринимаем попытку обогащения и расширение горизонтов феномена социальности воспитания как базовой категории современной педагогики, «прикасаясь» к еще одной важной грани воспитания его инновационном ресурсе и выход на феномен: «инновации в воспитании как ресурс успешной социализации личности». Социальная педагогика сможет выполнить свое назначение, если в центре ее системы будет личность и благоприятные условия для ее проявлений.  Мы считаем, что такими благоприятными условиями для личности в воспитании и социализации может, является: инновация в воспитании, инновационная деятельность, инновационный процесс, инновационное мышление самой личности, генерация инновационных идей, воспитание инновационных качеств личности.

Таким образом, попытка изучения проблемы роли инноваций в воспитании как ресурса успешной социализации личности, показала, что проблема эта слабо освещена в научной литературе, что создает затруднения в ее изучении, но вместе с тем, такая ситуация создает исследовательское поле новизны, что позволяет нам сформулировать тему следующей нашей научной статьи как «Историко-методологический анализ изучения проблемы инноваций в воспитанииих сущности, функций, свойств и классификаций».

 

Литература:

1. Данилюк А.Я. Кондаков А.М. Тишков В.А. Концепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Учебное издание. Серия «Стандарты второго поколения» — М.: ОАО «Издательство «Просвещение», 2009.

2. Инновационный менеджмент: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент», специальностям экономики и управления (080100) / под ред. С.Д. Ильенковой. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 335 с.

3. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. Педагогическое общество России, - М., 2006.- 160 с.

4. Мудрик А.В. Социализация человека: учеб. пособие /  А.В. Мудрик. – 3-е изд.,испр. и доп. – М. : МПСИ : Воронеж: МОДЭК, 2010, - 624 с.

5. Ромм Т.А. Социальное воспитание как научная проблема педагогики // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2012. - № 1. Часть 1. – С 18-22.

0
Ваша оценка: Нет Средняя: 6.3 (20 голосов)
Комментарии: 33

Kazbekova Zhanat

Проделана интересная актуальная работа, так как "Процесс успешной социализации предполагает эффективную социальную адаптацию человека в обществе". Это также означает его способность противостоять ситуациям, которые мешают его саморазвитию. Желаю дальнейших достижений.

Казбеков Бекет

Уважаемая Наталья! Ваша статья раскрывает РОЛЬ ИННОВАЦИЙ В ВОСПИТАНИИ КАК РЕСУРСА УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ. При этом Вы утверждаете, что "Конкурентоспособность и лидерство являются важнейшими интегративными качествами воспитанника школы и ВУЗа. Развитие компетенций к конкурентоспособности и лидерству, не возможно, представить без разработки и реализации инноваций в образовательном пространстве, и прежде всего без инноваций в воспитании, поскольку именно через процесс воспитания, человек способен на выявление, становление, развитие и самореализацию. Актуальность работы не вызывает никаких сомнений. Работа интересная, перспективная заслуживает высокую оценку. beket

Шишарина Наталья Викторовна

Благодарю вас, уважаемый профессор!

Лаврентьева Зоя Ивановна

Уважаемая Наталья, сама сожалею, что произошел сбой в моем комментарии. Обсуждаем Вашу статью вместе с Татьяной Александровой Ромм. Считаю, что постановка проблемы - это уже значительный вклад в ее решение. Согласна, что надо начинать с разработки методологии. Анализ теоретических подходов тоже нужен с современной точки зрения. Статья получилась. Желаю успеха. Зоя Лаврентьева. Новосибирск

Шишарина Наталья Викторовна

Большое спасибо за комментарий, уважаемые профессора!!!

Анастасия Владимировна Тихомирова

Уважаемая Наталья, здравствуйте! (Еще один ученый без отчества - или мы уже в Англии??) Спасибо Вам за статью. Она актуальна, содержит дискуссионные места и провоцирует множество вопросов. (Возможно, это свойственно всем статьям, посвященным разработке научного понятия.) И ворт одно из них: "Двигателем прогресса в форме циклического движения является не всякая инновация в воспитании, а лишь инновация, которая вводит принципиально новые методики, тех­ники, приемы, средства, формы и технологии воспитательного процесса". Принципиально новое... А может быть само понятие воспитания в пресуппозиции своей содержит нечто "принципиально старое" - возвращение человека к самому себе? Небольшой вопрос. Ознакомились ли Вы в процессе работы над Вашей статьей с монографией Тверских ученых? Университеты – центры инноваций: монография / А.В. Белоцерковский, Л.В. Кожитов, А.А. Лиев, Р.А. Лиев, И.А. Каплунов. – Тверь: Триада, 2012. – 224 с. Anastasiya.

Шишарина Наталья Викторовна

Спасибо!

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемая Наталья! Благодарю за возможность поразмышлять над весьма сложной и противоречивой проблемой, который Вы занимаетесь. Статья имеет ясную структуру, определяемую Вашим замыслом, материал изложен логично, последовательно. Вами вполне убедительно обоснованы теоретические подходы, на которые Вы опираетесь. Но мне не хватило в Вашей статье методологического обоснования проблемы. В частности, не совсем ясно из статьи, как Вы рассматриваете соотношение понятий воспитание и социализация, воспитание и образование. Что в воспитании как феномене есть инвариантного, не нуждающегося в инновациях? Возможна ли успешная социализация без инноваций в воспитании? Не вредно (не опасно ли) ли для воспитания уделять столько внимания инновациям? Не теряется ли при этом ребенок? Это слишком тонкий и деликатный процесс, в котором основное - это встреча личности с личностью, это открытость и доверие. Воспитание (настоящее) не терпит никакого формализма. Желаю Вам успехов в дальнейших исследованиях.

Шишарина Наталья Викторовна

Благодарю!

Миннуллина Розалия Фаизовна

Уважаемый автор! Вы поднимаете актуальную тему. Анализируете проблемыу роли инноваций в воспитании как ресурса успешной социализации личности. Удачи вам!

Шишарина Наталья Викторовна

С уважением!

Гризун Людмила

Уважаемая Наталья! Соглашусь с предыдущим оппонентом по поводу постановочного характера Вашей работы. Желаю успешного продолжения исследований.

Шишарина Наталья Викторовна

Спасибо!

Панфилова Альвина Павловна

02.02.2012 - panfilova alvina Уважаемая Наталья. Благодарю за выбор проблематики для научного анализа и собственно за статью. Она вполне полезна и интересна. Вместе с тем мне не хватает дискуссии по поводу развития у детей конкурентоспособности и ориентации на успех. Да, образовательные учреждения в последние годы в этом направлении "перегибают палку" Это не наша мен альность. Мне представляется, что важно серьёзно заниматься нравственными ценностями и уважительном отношении к своей стране, конкуренцией, построенной на достижениях и самореализации. В той или иной степени вы об этом пишите, но лишь косвенно. Говоря об инновациях, на наш взгляд, вы некорректно называете среди новых технологий - технологии деятельностного обучения и модерации. И то и другое не относится к технологиям. Деятельностное обучение (по Колбу) - это концепция, парадигма, которая лежит в основе всех технологий, ориентированных на развитие умений и навыков, в т.ч. интенсивных, интерактивных, проблемного обучения и пр., а модерация - это управление процессом взаимодействия в интерактивных технологиях и максимального использования креативного потенциала обучаемых. Модератор, как и фасилитатор, помогает эффективно реализовать технологию. В вашей статье мне не хватило также информации о создании внеучебной среды, которая как раз и позволяет использовать разнообразные возможности для воспитания. Было бы правильным, если бы в следующей статье вы обратили на это внимание. Статья хорошая, благодарю вас. С уважением, профессор Панфилова А.П.

Шишарина Наталья Викторовна

С благодарностью к вам!

Irina Annenkova

Уважаемая Наталья! Статья очень актуальная и интересная. Вы очертили проблему, раскрыли роль и сущность инновации в воспитании. Хотелось бы уточнить следующий момент: среди благоприятных условий для личности в воспитании и социализации Вы называете воспитание инновационных качеств личности, что Вы понимаете по инновационными качествами личности? С уважением, Анненкова Ирина

Шишарина Наталья Викторовна

Спасибо!

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Наталья! В вашей статье в общих чертах определяется ряд основных положений современной социальной педагогики и психологии. Поднимаемая тема актуальна в связи с ростом контингента учащихся с проблемами как физического, так и социального развития. Адаптация в социуме индивидов с различными нарушениями психического развития невожможна без инноваций в воспитании. Адаптация личностей пережывшых некоторую изоляцию от общества (места лишения свободы) требует особых форм и методов, которые не разрушая позитивных качеств личности, социализировали б её в новых условиях, что и есть инновацией (для личности). Спасибо за интересную статью, желаю Вам удачи и успехов! С уважением,Петр Сергеевич Атаманчук

Шишарина Наталья Викторовна

С уважением, к вам!

Nurgazina Zhumakul

Уважаемая Наталья! Статья очень интересна, поскольку поднимается вопрос инновации в воспитании, которая недостаточно освещается в педагогической литературе. Инновации в воспитании предшествует инновации в образовании. В целом статья вызывает целую гамму эмоции и вопросов для обсуждений в дальнейшем. Спасибо. С уважением Жумакуль Нургазина и Петр Деревяга.

Шишарина Наталья Викторовна

Благодарю!

Саносян Хачатур

Уважаемая Наталья. Теоретическая сущность феномена инноваций в воспитании Вами исследована. Надеюсь в дальнейшем ознакомиться и с прикладным аспектом исследования. С уважением, Х.А. Саносян

Шишарина Наталья Викторовна

Большое спасибо!

Рудень Василь Володимирович

Доклад интересен! Желаю дальнейших успехов в научной разработке поднятой проблемы! С уважением проф. В. Рудень.

Шишарина Наталья Викторовна

Спасибо большое!

Бондарь Ирина Александровна

Уважаемая Наталья! А какие компьютерные, мультимедийные инновации, как одни из элементов воспитательной сферы, развивающих личность современного индивида, Вы считаете рациональными и целесообразными в практическом применении?

Шишарина Наталья Викторовна

Спасибо за прочтение статьи!

Федина Владимира

В перспективі Ваша стаття буде дуже цікавою. Проте поки що в ній чітко не окреслені вектори дій, по яких мають просуватися інновації у процесі виховання. Історичний та теоретичний аспекти інновації описані , а де ж має місце практичний аспект інновацій, який допоможе в успішній соціалізації особистості?

Шишарина Наталья Викторовна

Спасибо за внимание к статье!

Долгова Валентина Ивановна

Уважаемая Наталья! Вам удалось раскрыть теоретические предпосылки обсуждения феномена инноваций в воспитании; показать роль и факторы влияния инноваций в воспитании на успешную социализацию личности в контексте задач стандартов нового поколения. Хотелось бы, конечно, узнать, какие практические шаги Вы уже предприняли. Но материал статьи соответствует аннотации, поэтому ответы на свои вопросы буду ждать в Ваших следующих публикациях. Успехов! С уважением, Валентина Долгова.

Шишарина Наталья Викторовна

Большое спасибо, коллега!

Фрейман Владимир Исаакович

Уважаемая Наталья! Ваша статья привлекает стройностью и четкостью формулировок определений, которые касаются актуальных проблем современной педагогики. На мой взгляд, статья носит постановочный характер, поэтому не очень ясны направления, в которых Вы собираетесь вводить инновации в образовательную деятельность. Может быть, имело смысл привести иллюстрирующий пример. Думаю, что все это находится в рамках Ваших научных интересов и найдет отражение в Вашей профессиональной деятельности. Спасибо за интересную статью, желаю Вам удачи и успехов! С уважением, Владимир Фрейман

Шишарина Наталья Викторовна

Большое спасибо, коллега!
Комментарии: 33

Kazbekova Zhanat

Проделана интересная актуальная работа, так как "Процесс успешной социализации предполагает эффективную социальную адаптацию человека в обществе". Это также означает его способность противостоять ситуациям, которые мешают его саморазвитию. Желаю дальнейших достижений.

Казбеков Бекет

Уважаемая Наталья! Ваша статья раскрывает РОЛЬ ИННОВАЦИЙ В ВОСПИТАНИИ КАК РЕСУРСА УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ. При этом Вы утверждаете, что "Конкурентоспособность и лидерство являются важнейшими интегративными качествами воспитанника школы и ВУЗа. Развитие компетенций к конкурентоспособности и лидерству, не возможно, представить без разработки и реализации инноваций в образовательном пространстве, и прежде всего без инноваций в воспитании, поскольку именно через процесс воспитания, человек способен на выявление, становление, развитие и самореализацию. Актуальность работы не вызывает никаких сомнений. Работа интересная, перспективная заслуживает высокую оценку. beket

Шишарина Наталья Викторовна

Благодарю вас, уважаемый профессор!

Лаврентьева Зоя Ивановна

Уважаемая Наталья, сама сожалею, что произошел сбой в моем комментарии. Обсуждаем Вашу статью вместе с Татьяной Александровой Ромм. Считаю, что постановка проблемы - это уже значительный вклад в ее решение. Согласна, что надо начинать с разработки методологии. Анализ теоретических подходов тоже нужен с современной точки зрения. Статья получилась. Желаю успеха. Зоя Лаврентьева. Новосибирск

Шишарина Наталья Викторовна

Большое спасибо за комментарий, уважаемые профессора!!!

Анастасия Владимировна Тихомирова

Уважаемая Наталья, здравствуйте! (Еще один ученый без отчества - или мы уже в Англии??) Спасибо Вам за статью. Она актуальна, содержит дискуссионные места и провоцирует множество вопросов. (Возможно, это свойственно всем статьям, посвященным разработке научного понятия.) И ворт одно из них: "Двигателем прогресса в форме циклического движения является не всякая инновация в воспитании, а лишь инновация, которая вводит принципиально новые методики, тех­ники, приемы, средства, формы и технологии воспитательного процесса". Принципиально новое... А может быть само понятие воспитания в пресуппозиции своей содержит нечто "принципиально старое" - возвращение человека к самому себе? Небольшой вопрос. Ознакомились ли Вы в процессе работы над Вашей статьей с монографией Тверских ученых? Университеты – центры инноваций: монография / А.В. Белоцерковский, Л.В. Кожитов, А.А. Лиев, Р.А. Лиев, И.А. Каплунов. – Тверь: Триада, 2012. – 224 с. Anastasiya.

Шишарина Наталья Викторовна

Спасибо!

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемая Наталья! Благодарю за возможность поразмышлять над весьма сложной и противоречивой проблемой, который Вы занимаетесь. Статья имеет ясную структуру, определяемую Вашим замыслом, материал изложен логично, последовательно. Вами вполне убедительно обоснованы теоретические подходы, на которые Вы опираетесь. Но мне не хватило в Вашей статье методологического обоснования проблемы. В частности, не совсем ясно из статьи, как Вы рассматриваете соотношение понятий воспитание и социализация, воспитание и образование. Что в воспитании как феномене есть инвариантного, не нуждающегося в инновациях? Возможна ли успешная социализация без инноваций в воспитании? Не вредно (не опасно ли) ли для воспитания уделять столько внимания инновациям? Не теряется ли при этом ребенок? Это слишком тонкий и деликатный процесс, в котором основное - это встреча личности с личностью, это открытость и доверие. Воспитание (настоящее) не терпит никакого формализма. Желаю Вам успехов в дальнейших исследованиях.

Шишарина Наталья Викторовна

Благодарю!

Миннуллина Розалия Фаизовна

Уважаемый автор! Вы поднимаете актуальную тему. Анализируете проблемыу роли инноваций в воспитании как ресурса успешной социализации личности. Удачи вам!

Шишарина Наталья Викторовна

С уважением!

Гризун Людмила

Уважаемая Наталья! Соглашусь с предыдущим оппонентом по поводу постановочного характера Вашей работы. Желаю успешного продолжения исследований.

Шишарина Наталья Викторовна

Спасибо!

Панфилова Альвина Павловна

02.02.2012 - panfilova alvina Уважаемая Наталья. Благодарю за выбор проблематики для научного анализа и собственно за статью. Она вполне полезна и интересна. Вместе с тем мне не хватает дискуссии по поводу развития у детей конкурентоспособности и ориентации на успех. Да, образовательные учреждения в последние годы в этом направлении "перегибают палку" Это не наша мен альность. Мне представляется, что важно серьёзно заниматься нравственными ценностями и уважительном отношении к своей стране, конкуренцией, построенной на достижениях и самореализации. В той или иной степени вы об этом пишите, но лишь косвенно. Говоря об инновациях, на наш взгляд, вы некорректно называете среди новых технологий - технологии деятельностного обучения и модерации. И то и другое не относится к технологиям. Деятельностное обучение (по Колбу) - это концепция, парадигма, которая лежит в основе всех технологий, ориентированных на развитие умений и навыков, в т.ч. интенсивных, интерактивных, проблемного обучения и пр., а модерация - это управление процессом взаимодействия в интерактивных технологиях и максимального использования креативного потенциала обучаемых. Модератор, как и фасилитатор, помогает эффективно реализовать технологию. В вашей статье мне не хватило также информации о создании внеучебной среды, которая как раз и позволяет использовать разнообразные возможности для воспитания. Было бы правильным, если бы в следующей статье вы обратили на это внимание. Статья хорошая, благодарю вас. С уважением, профессор Панфилова А.П.

Шишарина Наталья Викторовна

С благодарностью к вам!

Irina Annenkova

Уважаемая Наталья! Статья очень актуальная и интересная. Вы очертили проблему, раскрыли роль и сущность инновации в воспитании. Хотелось бы уточнить следующий момент: среди благоприятных условий для личности в воспитании и социализации Вы называете воспитание инновационных качеств личности, что Вы понимаете по инновационными качествами личности? С уважением, Анненкова Ирина

Шишарина Наталья Викторовна

Спасибо!

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Наталья! В вашей статье в общих чертах определяется ряд основных положений современной социальной педагогики и психологии. Поднимаемая тема актуальна в связи с ростом контингента учащихся с проблемами как физического, так и социального развития. Адаптация в социуме индивидов с различными нарушениями психического развития невожможна без инноваций в воспитании. Адаптация личностей пережывшых некоторую изоляцию от общества (места лишения свободы) требует особых форм и методов, которые не разрушая позитивных качеств личности, социализировали б её в новых условиях, что и есть инновацией (для личности). Спасибо за интересную статью, желаю Вам удачи и успехов! С уважением,Петр Сергеевич Атаманчук

Шишарина Наталья Викторовна

С уважением, к вам!

Nurgazina Zhumakul

Уважаемая Наталья! Статья очень интересна, поскольку поднимается вопрос инновации в воспитании, которая недостаточно освещается в педагогической литературе. Инновации в воспитании предшествует инновации в образовании. В целом статья вызывает целую гамму эмоции и вопросов для обсуждений в дальнейшем. Спасибо. С уважением Жумакуль Нургазина и Петр Деревяга.

Шишарина Наталья Викторовна

Благодарю!

Саносян Хачатур

Уважаемая Наталья. Теоретическая сущность феномена инноваций в воспитании Вами исследована. Надеюсь в дальнейшем ознакомиться и с прикладным аспектом исследования. С уважением, Х.А. Саносян

Шишарина Наталья Викторовна

Большое спасибо!

Рудень Василь Володимирович

Доклад интересен! Желаю дальнейших успехов в научной разработке поднятой проблемы! С уважением проф. В. Рудень.

Шишарина Наталья Викторовна

Спасибо большое!

Бондарь Ирина Александровна

Уважаемая Наталья! А какие компьютерные, мультимедийные инновации, как одни из элементов воспитательной сферы, развивающих личность современного индивида, Вы считаете рациональными и целесообразными в практическом применении?

Шишарина Наталья Викторовна

Спасибо за прочтение статьи!

Федина Владимира

В перспективі Ваша стаття буде дуже цікавою. Проте поки що в ній чітко не окреслені вектори дій, по яких мають просуватися інновації у процесі виховання. Історичний та теоретичний аспекти інновації описані , а де ж має місце практичний аспект інновацій, який допоможе в успішній соціалізації особистості?

Шишарина Наталья Викторовна

Спасибо за внимание к статье!

Долгова Валентина Ивановна

Уважаемая Наталья! Вам удалось раскрыть теоретические предпосылки обсуждения феномена инноваций в воспитании; показать роль и факторы влияния инноваций в воспитании на успешную социализацию личности в контексте задач стандартов нового поколения. Хотелось бы, конечно, узнать, какие практические шаги Вы уже предприняли. Но материал статьи соответствует аннотации, поэтому ответы на свои вопросы буду ждать в Ваших следующих публикациях. Успехов! С уважением, Валентина Долгова.

Шишарина Наталья Викторовна

Большое спасибо, коллега!

Фрейман Владимир Исаакович

Уважаемая Наталья! Ваша статья привлекает стройностью и четкостью формулировок определений, которые касаются актуальных проблем современной педагогики. На мой взгляд, статья носит постановочный характер, поэтому не очень ясны направления, в которых Вы собираетесь вводить инновации в образовательную деятельность. Может быть, имело смысл привести иллюстрирующий пример. Думаю, что все это находится в рамках Ваших научных интересов и найдет отражение в Вашей профессиональной деятельности. Спасибо за интересную статью, желаю Вам удачи и успехов! С уважением, Владимир Фрейман

Шишарина Наталья Викторовна

Большое спасибо, коллега!
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.