facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ОБУЧЕНИЮ ИНФОРМАТИКЕ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ОБУЧЕНИЮ ИНФОРМАТИКЕ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХАМУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ДИДАКТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ОБУЧЕНИЮ ИНФОРМАТИКЕ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
Ирина Бондарь, доцент, кандидат экономических наук, доцент

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Украина";

Открытое Европейско-Азиатское первенство по научной аналитике;

В статье рассматривается проблема создания мультимедийного дидактического комплекса для обучения школьников с нарушением слуха предмету «Информатика». Предложена структура комплекса, затронуты вопросы разработки педагогического дизайна интерфейса, приведено контентное наполнение и средства инструментальной реализации комплекса.

Ключевые слова: мультимедийный дидактический комплекс, педагогический дизайн, электронный учебник, видеоуроки, компьютерные обучающие игры.

In the article the problem of creation of multimedia didactic complex is examined for teaching of schoolboys with violation of ear to the article of «Informatika». The structure of complex is offered, the questions of development of pedagogical design of interface are affected, the kontentnoe filling and facilities of instrumental realization of complex is resulted.

Keywords: multimedia didactic complex, pedagogical design, electronic textbook, videolessons, computer teaching games.

 

Одним из наиболее приоритетных направлений поддержки процесса развития системы  образования в школе является использование современных информационных мультимедийных технологий, которые создают условия для повышения наглядности и доступности образования, интенсификации самостоятельной работы школьников. В рамках современных реформ, которые идут в системах образования разных стран, уже достаточно много наработок в направлении подачи учебной информации школьникам без физиологических нарушений. Носителями такой информации являются электронные учебники, мультимедийные видеокурсы, аудиокниги, сайты дистанционного обучения, информационные учебные порталы. И тут возникает вопрос, а как же быть школьнику, у которого имеются нарушения в работе слухового аппарата, который не имеет возможности воспользоваться данными ресурсами в силу их неадаптивного интерфейса к особенностям своего восприятия и работы с информацией. Согласно статистике, «нарушениями слуха – в результате травмы, болезни или из-за врожденных пороков страдает каждый девятый человек» [1]. Это говорит о важности вопроса проектирования и разработки специализированного мультимедийного инструментария, позволяющего поддержать и облегчить процесс обучения и понимания информации в конкретной области знаний при помощи мультимедийных продуктов, целостных компьютерных дидактических комплексов.

Акцент в работе делается именно на обучении информатике, так как с неё начитается знакомство школьников с компьютерной техникой и информационными технологиями. И именно на этом первом этапе трудно пояснить определенные термины, последовательность работы с техникой, предназначение отдельных элементов и программ. Стоит отметить, что школьникам младшего возраста сложно понять такие термины как «информация», «алгоритм», «программа». Как отмечает Речицкая Е. Г. [2], у детей с нарушением слуха наблюдается отставание и своеобразие в развитии не только памяти, мышления и речи, но и воссоздающего и творческого воображения, что приводит к трудностям в оперировании образами, в переходе от словесного описания к образному представлению событий, предметов, явлений. Эти проблемы могут быть решены путем использования в процессе обучения мультимедийного дидактического комплекса, позволяющего объединить разные методы, модели и технологии обучения, принятые для «классической» подачи информации сурдопереводчиком, в рамках специализированного мультимедийного информационного продукта, имеющего адаптивную структуру, целевое контентное наполнение и удобный пользовательский интерфейс, педагогический дизайн которого обеспечивает успешное обучение за счет активного вовлечения школьников в процесс обучения.

Цель исследования – разработка мультимедийного дидактического комплекса, позволяющего обучить школьника с нарушением слуха навыкам работы с компьютером.

Объектом исследования является технология организации обучения школьников с нарушением слуха; предметом – разработка элементов мультимедийного дидактического комплекса для обучения информатике школьников с нарушением слуха.

Основными этапами разработки мультимедийного дидактического комплекса являются:

1) разработка концепции, выбор источников информации и заключение договоров;

2) формирование требований к дизайну интерфейса и системе навигации;

3) разработка эскизов, схем (структурной, функциональной, технологической), системы спецификаций, содержания и перечня понятий;

4) разработка перечня работ для реализации проекта мультимедийного комплекса;

5) анализ и выбор аппаратно-программных средств;

6) прикладная разработка мультимедийного комплекса: подготовка элементов (обработка, монтаж, сжатие, компоновка), создание экранов, определение свойств и действий компонентов, монтирование проекта и создание автоматически воспроизводимого продукта;

7) тестирование и внедрение.

Структурными элементами мультимедийного дидактического комплекса (рис. 1) являются: электронный учебник для формирования умений и навыков по предмету «Информатика» (рис. 2), дидактические компьютерные flash-игры (рис. 3), видеоуроки с адаптационным компонентом в интерфейсе в виде сурдопереводчика, который присутствует на экране монитора, в момент демонстрации видеофайла (рис. 4).

Рис. 1. – Экран с минимальными системными требованиями для работы комплекса

Рис. 2. – Пример представления информации в электронном учебнике

Рис. 3. – Пример экранной формы компьютерной игры на знание элементов системного блока

Рис. 4. – Пример экранной формы окна при создании видеоуроков с сурдопереводчиком

Практическая реализация элементов мультимедийного комплекса основывается на использовании такого программного обеспечения:

1) AutoPlay Media Studio (для создания оболочки мультимедийного комплекса);

2) SunRav BookOffice (для создания электронного учебника);

3) Adobe Flash (для создания дидактических компьютерных flash-игр);

4) Camtasia Studio 7 (для создания видеоуроков).

В оформлении мультимедийного дидактического комплекса применялись игровые моменты (flash-игры), как элементы педагогического дизайна, реализующие ситуации способствующие обучению и развитию школьников с нарушением слуха.

Разработанный мультимедийный дидактического комплекс позволяет упростить обучение школьников с нарушением слуха за счет применения визуальных средств обучения и повышения уровня наглядности подачи информации.

Стоит отметить, что в рамках развития международных образовательных стандартов целесообразно интенсифицировать разработку системы нормативно-справочной документации, регламентирующей процесс проектирования мультимедийных продуктов обучающего характера для школьников с физиологическими нарушениями.

 

Литература:

1. Информационный сайт посвященный проблемам слуха [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www. uho.com.uа/ru/stаtistics. – Заголовок с экрана.

2. Сурдопедагогика: учебник для студ. высш. пед. учеб.; под ред. Е. Г. Речицкой. – М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС,      2004. – 655 с. (Коррекционная педагогика).

0
Ваша оценка: Нет Средняя: 6.8 (13 голосов)
Комментарии: 29

Собко Роман Максимович

Работать со школьниками с недостатками довольно трудно. Но в отличие от обычной школы, такие школьники часто проявляют больший интерес и желание к обучению (из опыта работы со школьниками с недостатками опорно-двигательного аппарата). Успехов Вам у Вашем нелегком, но очень нужном труде.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Роман, за проявленный интерес к проблематике, затронутой в докладе!

Анастасия Владимировна Тихомирова

Уважаемая Ирина, ваша статья посвящена описанию полезной научно-технической разработки, необходимость и социальная значимость которой не вызывает сомнения. Для вашей статьи характерен высокий уровень владения материалом и ясный стиль изложения. Спасибо. Анастасия.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Анастасия, за внимание к докладу!

Панфилова Альвина Павловна

04.02.2013 - Panfilova Alvina Уважаемая Ирина. Благодарю вас за такую важную тему. Действительно, детей с ограниченными возможностями, учить очень сложно. Теперь, когда есть техника нужно её максимально задействовать. Для детей, потерявших слух, и при врождённой патологии, работа с компьютором - это потрясающая возможность для максимальной реализации их потенциала. Среди таких детей много талантливых. Мультимедийный комплекс - это то, что нужно, да ещё с сурдопереводом. Поскольку их визуальный канал получает больше нагрузки, целесообразно использовать больше разнообразной визуализации, в том числе с элементами игры, театрализации, движения и пр. Обо всём этом вы пишите . Благодарю. Желаю успеха и совершенствования. С уважением, Альвина Павловна. Санкт-Петербург

Бондарь Ирина Александровна

Уважаемая Альвина Павловна, больше спасибо за проявленный интерес к докладу! Действительно, среди таких детей много одаренных и талантливых, которых надо поддерживать и развивать их способности, а подобные компьютерные разработки, надеюсь, будут подспорьем для активизации данных процессов. Ещё раз, спасибо, с уважением, Ирина Бондарь!

Тамара Гуменникова

Уважаемая Ирина, проблема которую Вы разрабатываете важна и актуальна. Представленнный мультимедийный дидактического комплекс наглядно реализует один из путей обучения и социализации детей с нарушениями слуха и помощи им в дальнейшем получении и оперировании информацией. В качестве пожелания - интересно было бы узнать какова позитивная динамика обучения информатике глухих и слабослышаших детей. И есть ли какие-либо методические различия в применении разработанного вами комплекса для этих групп детей. С уважением Гуменникова

Бондарь Ирина Александровна

Уважаемая Тамара, больше спасибо за интерес к докладу! Это начальная стадия разработки, в дальнейшем планируется использовать данный (уже в пополненом и значительно расширенном виде) продукт, как часть инет-портала по обучению школьников с нарушением слуха. В нем уже будем планировать возможность дифференцированной подачи информации для разных групп детей.

Ишутина Ирина Рашидовна

Уважаемая Бондарь Ирина, ваш доклад интересен тем, что в нем затрагиваются интересы детей с ограниченными возможностями. Как правило, большая часть создаваемых в настоящий момент электронных учебных изданий не ориентирована на таких пользователей. По прочтению статьи, у меня возник вопрос о вашем личном вкладе в данное исследование. Вы разрабатывали и создавали проект индивидуально или в группе с методистами, психологами и программистами? И второй вопрос по содержанию материалов, представленных в учебно-дидактическом комплексе: имеется ли в нем контролирующий или тестирующий блоки, и на какой именно возраст детей с нарушением слуха ориентирован ваш программный продукт? Спасибо за статью. Желаю вам успехов в работе по данной очень актуальной тематике.

Бондарь Ирина Александровна

Уважаемая Ирина, благодарю за проявленный интерес к докладу! В качестве личного вклада и руководство и непосредственно сама практическая реализация компоненты мультимедиа в электронном издании, которое постоянного пополняется и развивается (и уже значительно претерпело изменение от вида, представленного в докладе: и структура, и интерфейс, и контент). Подключаю к данному направлению своих магистров, так как это сфера где можно показать и свои профессиональные компетенции (они мультимедийщики) и создать нужный в социально плане продукт. Но сразу хочу сказать, что прежде чем начать свои первые разработки в данном направлении были налажены и отработаны тесные контакты с учителями и сурдопереводчиками, работающими в данных школах (гимназиях). Да, уже имеется блок контроля уровня усвоения знаний (проводится тестирование), а возраст - это школьники 5 класса, т.е. именно в 5 классе (в соответствии со школьной программой для таких детей) начинается изучение информатики. Ещё раз, спасибо за вопросы!

Лаврентьева Зоя Ивановна

Статья, несомненно, имеет огромное практической значение. Особенно хочется отметить выделенную Вами проблему понимания специальных терминов. Может быть следует подумать, как для слабослышащих детей особо перевести иностранно звучащие термины, чтобы они понимали не столько термин, сколько его сущностное содержание. Желаю успехов. Зоя Лаврентьева.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Зоя Ивановна, за внимание к статье! Вы, безусловно, правы, проблема "понимания специальных терминов" (алгоритм, программа ...) является одной из наиболее важных, при разработке подобных инструментальных средств обучения для слабослышащих детей и мы работаем и будем продолжать работать в данном направлении. Хотя эта задача не из простых, но довольно интересная для нас самих.

Лаврентьева Зоя Ивановна

Статья, несомненно, имеет огромное практической значение. Особенно хочется отметить выделенную Вами проблему понимания специальных терминов. Может быть следует подумать, как для слабослышащих детей особо перевести иностранно звучащие термины, чтобы они понимали не столько термин, сколько его сущностное содержание. Желаю успехов. Зоя Лаврентьева.

Искак Наби

Уважаемая Ирина! Вы делаете большое дело. Желаю успехов

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Nabi Yskak, за внимание к докладу!

Юлия Георгиевна Смирнова

Добрый день! Спасибо за доклад, в котором предложено конкретное практическое решение задачи обучения при помощи компьютерных технологий детей, имеющих проблемы со слухом. Скажите, пожалуйста, при проведении исследования вы действительно пользовались только теми двумя источниками, указанными в библиографии? Не могли бы Вы рассказать, имеются ли подобные разработки у зарубежных ученых (в том числе высокоцитируемых, напр., по Thomson Reuters, и имеющих патенты)? И у кого именно? Со ссылками, если возможно. Спасибо.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо за интересный вопрос. Самоцелью ставилось краткое изложение самого материала, а не перечисление множества анализируемых источников, большой список которых часто придаёт обманчивый вес изложенному в одном маленьком докладе )). Разработки и ближнего и дальнего зарубежья, конечно же, как и полагается в любом исследовании, были проанализированы (их несколько сотен), причем как в области автоматизации подачи информации, использования мультимедиа, так и в педагогике, психологии, коррекционно-образовательной сфере … Из наиболее интересных я бы отметила работы Красильникова О.А, Носковой Л. П., Гончарова Е.Л., Никитиной М.И., Лернер И. Я., Рау Ф.Ф. …, в области информатизации данной сферы Речицкая Е. Г., Трифонова Э.П. …, для того, чтобы ознакомиться с проблематикой, думаю, интересной для Вас будет ссылка http://www. uho.com.uа/ru/stаtistics, что касается классических вещей, которые анализировались в самом начале – это http://cnit.ssau.ru/do/index.htm и подобные им. В основе некоторых из разработок для детей с нарушением слуха были также свои инет-разработки обучающего плана для студентов (http://www.tkl.mdk.ksue.edu.ua/)

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемая Ирина! Ваш доклад отличается высокой социальной и научной актуальностью, ясностью исследовательского замысла, логичностью и убедительностью представленных материалов. Особо следует отметить прогностический характер Вашего исследования, широчайшие возможности для его практического внедрения не только в работе со школьниками, но и студентами. Среди них все чаще встречаются, к сожалению, ребята с нарушениями слуха. Желаю Вам успехов в дальнейшей работе!

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Ирина, за внимание к докладу!

Саносян Хачатур

Уважаемая Ирина. Очень важная инициатива. Обьязательно завершите.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, как раз собираемся делать практическое внедрение.

Мороз Светлана Эдуардовна

Уважаемая Ирина, педагогическая поддержка детей, имеющих проблемы со здоровьем, проблема важная и актуальная. В условиях отсутствия стандартов инклюзивного образования, индивидуальный опыт каждого педагога, неравнодушного к проблеме обучения детей-инвалидов, заслуживает особого внимания. Предложенная Вами игровая форма обучения навыкам работы с компьютером детей со специальными потребностями - это очень удачное педагогическое решение. Через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации детей, активизация их познавательной деятельности, что делает процесс обучения более интересным, захватывающим, а значит и эффективным. Вы открываете детям неограниченные возможности для доступа к информации в будущем, что очень важно для их будущей социальной адаптации. Спасибо за интересный доклад.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Светлана, за внимание к поднятой в докладе проблеме!

Бондарь Ирина Александровна

Дякую. Безумовно, матеріальне забезпечення навчального процесу - дуже важлива складова. У цьому році ми плануємо впровадити розроблений мультимедійний комплекс у двох навчальних закладах для дітей з порушенням слуху. Заклади мають комп’ютерне та мультимедійне забезпечення, що дуже важливо для підтримки та інтенсифікації процесу навчання таких дітей.

Korolev Alexsander

Уважаемая Ирина! Обучение детей с ограниченными возможностями - святое дело! Повышение наглядности и доступности образования без снижения его качества - актуальная задача и для "нормальных" условий. Ваша работа актуальна и полезна.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Александр! Думаю, что сделать доступным полноценное образование таких детей с использованием современных мультимедийных средств, технологий, программных комплексов является интересной задачей и для самого разработчика. Тут возникает много вопросов, требующих нетривиального решения: как разработать педагогический дизайн интерфейса, какой использовать программное средство для его визуализации, как подать информацию для таких детей и мн. другие вопросы.

Korolev Alexsander

Совершенно согласен с Вами.

Федина Владимира

Оскільки тема інклюзивної освіта на теренах України стає досить актуальною, Ваша стаття є дуже необхідною. Навчання дітей з особливими потребами чи то діти з проблемами зору, мовлення, слуху чи з розумовими відхиленнями, потребує особливого підходу зі сторони педагогів та соціальних працівників. Окрім цього важливим також є матеріальне забезпечення навчального процесу таких учнів.

Бондарь Ирина Александровна

Дякую. Безумовно, матеріальне забезпечення навчального процесу - дуже важлива складова. У цьому році ми плануємо впровадити розроблений мультимедійний комплекс у двох навчальних закладах для дітей з порушенням слуху. Заклади мають комп’ютерне та мультимедійне забезпечення, що дуже важливо для підтримки та інтенсифікації процесу навчання таких дітей.
Комментарии: 29

Собко Роман Максимович

Работать со школьниками с недостатками довольно трудно. Но в отличие от обычной школы, такие школьники часто проявляют больший интерес и желание к обучению (из опыта работы со школьниками с недостатками опорно-двигательного аппарата). Успехов Вам у Вашем нелегком, но очень нужном труде.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Роман, за проявленный интерес к проблематике, затронутой в докладе!

Анастасия Владимировна Тихомирова

Уважаемая Ирина, ваша статья посвящена описанию полезной научно-технической разработки, необходимость и социальная значимость которой не вызывает сомнения. Для вашей статьи характерен высокий уровень владения материалом и ясный стиль изложения. Спасибо. Анастасия.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Анастасия, за внимание к докладу!

Панфилова Альвина Павловна

04.02.2013 - Panfilova Alvina Уважаемая Ирина. Благодарю вас за такую важную тему. Действительно, детей с ограниченными возможностями, учить очень сложно. Теперь, когда есть техника нужно её максимально задействовать. Для детей, потерявших слух, и при врождённой патологии, работа с компьютором - это потрясающая возможность для максимальной реализации их потенциала. Среди таких детей много талантливых. Мультимедийный комплекс - это то, что нужно, да ещё с сурдопереводом. Поскольку их визуальный канал получает больше нагрузки, целесообразно использовать больше разнообразной визуализации, в том числе с элементами игры, театрализации, движения и пр. Обо всём этом вы пишите . Благодарю. Желаю успеха и совершенствования. С уважением, Альвина Павловна. Санкт-Петербург

Бондарь Ирина Александровна

Уважаемая Альвина Павловна, больше спасибо за проявленный интерес к докладу! Действительно, среди таких детей много одаренных и талантливых, которых надо поддерживать и развивать их способности, а подобные компьютерные разработки, надеюсь, будут подспорьем для активизации данных процессов. Ещё раз, спасибо, с уважением, Ирина Бондарь!

Тамара Гуменникова

Уважаемая Ирина, проблема которую Вы разрабатываете важна и актуальна. Представленнный мультимедийный дидактического комплекс наглядно реализует один из путей обучения и социализации детей с нарушениями слуха и помощи им в дальнейшем получении и оперировании информацией. В качестве пожелания - интересно было бы узнать какова позитивная динамика обучения информатике глухих и слабослышаших детей. И есть ли какие-либо методические различия в применении разработанного вами комплекса для этих групп детей. С уважением Гуменникова

Бондарь Ирина Александровна

Уважаемая Тамара, больше спасибо за интерес к докладу! Это начальная стадия разработки, в дальнейшем планируется использовать данный (уже в пополненом и значительно расширенном виде) продукт, как часть инет-портала по обучению школьников с нарушением слуха. В нем уже будем планировать возможность дифференцированной подачи информации для разных групп детей.

Ишутина Ирина Рашидовна

Уважаемая Бондарь Ирина, ваш доклад интересен тем, что в нем затрагиваются интересы детей с ограниченными возможностями. Как правило, большая часть создаваемых в настоящий момент электронных учебных изданий не ориентирована на таких пользователей. По прочтению статьи, у меня возник вопрос о вашем личном вкладе в данное исследование. Вы разрабатывали и создавали проект индивидуально или в группе с методистами, психологами и программистами? И второй вопрос по содержанию материалов, представленных в учебно-дидактическом комплексе: имеется ли в нем контролирующий или тестирующий блоки, и на какой именно возраст детей с нарушением слуха ориентирован ваш программный продукт? Спасибо за статью. Желаю вам успехов в работе по данной очень актуальной тематике.

Бондарь Ирина Александровна

Уважаемая Ирина, благодарю за проявленный интерес к докладу! В качестве личного вклада и руководство и непосредственно сама практическая реализация компоненты мультимедиа в электронном издании, которое постоянного пополняется и развивается (и уже значительно претерпело изменение от вида, представленного в докладе: и структура, и интерфейс, и контент). Подключаю к данному направлению своих магистров, так как это сфера где можно показать и свои профессиональные компетенции (они мультимедийщики) и создать нужный в социально плане продукт. Но сразу хочу сказать, что прежде чем начать свои первые разработки в данном направлении были налажены и отработаны тесные контакты с учителями и сурдопереводчиками, работающими в данных школах (гимназиях). Да, уже имеется блок контроля уровня усвоения знаний (проводится тестирование), а возраст - это школьники 5 класса, т.е. именно в 5 классе (в соответствии со школьной программой для таких детей) начинается изучение информатики. Ещё раз, спасибо за вопросы!

Лаврентьева Зоя Ивановна

Статья, несомненно, имеет огромное практической значение. Особенно хочется отметить выделенную Вами проблему понимания специальных терминов. Может быть следует подумать, как для слабослышащих детей особо перевести иностранно звучащие термины, чтобы они понимали не столько термин, сколько его сущностное содержание. Желаю успехов. Зоя Лаврентьева.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Зоя Ивановна, за внимание к статье! Вы, безусловно, правы, проблема "понимания специальных терминов" (алгоритм, программа ...) является одной из наиболее важных, при разработке подобных инструментальных средств обучения для слабослышащих детей и мы работаем и будем продолжать работать в данном направлении. Хотя эта задача не из простых, но довольно интересная для нас самих.

Лаврентьева Зоя Ивановна

Статья, несомненно, имеет огромное практической значение. Особенно хочется отметить выделенную Вами проблему понимания специальных терминов. Может быть следует подумать, как для слабослышащих детей особо перевести иностранно звучащие термины, чтобы они понимали не столько термин, сколько его сущностное содержание. Желаю успехов. Зоя Лаврентьева.

Искак Наби

Уважаемая Ирина! Вы делаете большое дело. Желаю успехов

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Nabi Yskak, за внимание к докладу!

Юлия Георгиевна Смирнова

Добрый день! Спасибо за доклад, в котором предложено конкретное практическое решение задачи обучения при помощи компьютерных технологий детей, имеющих проблемы со слухом. Скажите, пожалуйста, при проведении исследования вы действительно пользовались только теми двумя источниками, указанными в библиографии? Не могли бы Вы рассказать, имеются ли подобные разработки у зарубежных ученых (в том числе высокоцитируемых, напр., по Thomson Reuters, и имеющих патенты)? И у кого именно? Со ссылками, если возможно. Спасибо.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо за интересный вопрос. Самоцелью ставилось краткое изложение самого материала, а не перечисление множества анализируемых источников, большой список которых часто придаёт обманчивый вес изложенному в одном маленьком докладе )). Разработки и ближнего и дальнего зарубежья, конечно же, как и полагается в любом исследовании, были проанализированы (их несколько сотен), причем как в области автоматизации подачи информации, использования мультимедиа, так и в педагогике, психологии, коррекционно-образовательной сфере … Из наиболее интересных я бы отметила работы Красильникова О.А, Носковой Л. П., Гончарова Е.Л., Никитиной М.И., Лернер И. Я., Рау Ф.Ф. …, в области информатизации данной сферы Речицкая Е. Г., Трифонова Э.П. …, для того, чтобы ознакомиться с проблематикой, думаю, интересной для Вас будет ссылка http://www. uho.com.uа/ru/stаtistics, что касается классических вещей, которые анализировались в самом начале – это http://cnit.ssau.ru/do/index.htm и подобные им. В основе некоторых из разработок для детей с нарушением слуха были также свои инет-разработки обучающего плана для студентов (http://www.tkl.mdk.ksue.edu.ua/)

Игропуло Ирина Федоровна

Уважаемая Ирина! Ваш доклад отличается высокой социальной и научной актуальностью, ясностью исследовательского замысла, логичностью и убедительностью представленных материалов. Особо следует отметить прогностический характер Вашего исследования, широчайшие возможности для его практического внедрения не только в работе со школьниками, но и студентами. Среди них все чаще встречаются, к сожалению, ребята с нарушениями слуха. Желаю Вам успехов в дальнейшей работе!

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Ирина, за внимание к докладу!

Саносян Хачатур

Уважаемая Ирина. Очень важная инициатива. Обьязательно завершите.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, как раз собираемся делать практическое внедрение.

Мороз Светлана Эдуардовна

Уважаемая Ирина, педагогическая поддержка детей, имеющих проблемы со здоровьем, проблема важная и актуальная. В условиях отсутствия стандартов инклюзивного образования, индивидуальный опыт каждого педагога, неравнодушного к проблеме обучения детей-инвалидов, заслуживает особого внимания. Предложенная Вами игровая форма обучения навыкам работы с компьютером детей со специальными потребностями - это очень удачное педагогическое решение. Через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации детей, активизация их познавательной деятельности, что делает процесс обучения более интересным, захватывающим, а значит и эффективным. Вы открываете детям неограниченные возможности для доступа к информации в будущем, что очень важно для их будущей социальной адаптации. Спасибо за интересный доклад.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Светлана, за внимание к поднятой в докладе проблеме!

Бондарь Ирина Александровна

Дякую. Безумовно, матеріальне забезпечення навчального процесу - дуже важлива складова. У цьому році ми плануємо впровадити розроблений мультимедійний комплекс у двох навчальних закладах для дітей з порушенням слуху. Заклади мають комп’ютерне та мультимедійне забезпечення, що дуже важливо для підтримки та інтенсифікації процесу навчання таких дітей.

Korolev Alexsander

Уважаемая Ирина! Обучение детей с ограниченными возможностями - святое дело! Повышение наглядности и доступности образования без снижения его качества - актуальная задача и для "нормальных" условий. Ваша работа актуальна и полезна.

Бондарь Ирина Александровна

Спасибо, Александр! Думаю, что сделать доступным полноценное образование таких детей с использованием современных мультимедийных средств, технологий, программных комплексов является интересной задачей и для самого разработчика. Тут возникает много вопросов, требующих нетривиального решения: как разработать педагогический дизайн интерфейса, какой использовать программное средство для его визуализации, как подать информацию для таких детей и мн. другие вопросы.

Korolev Alexsander

Совершенно согласен с Вами.

Федина Владимира

Оскільки тема інклюзивної освіта на теренах України стає досить актуальною, Ваша стаття є дуже необхідною. Навчання дітей з особливими потребами чи то діти з проблемами зору, мовлення, слуху чи з розумовими відхиленнями, потребує особливого підходу зі сторони педагогів та соціальних працівників. Окрім цього важливим також є матеріальне забезпечення навчального процесу таких учнів.

Бондарь Ирина Александровна

Дякую. Безумовно, матеріальне забезпечення навчального процесу - дуже важлива складова. У цьому році ми плануємо впровадити розроблений мультимедійний комплекс у двох навчальних закладах для дітей з порушенням слуху. Заклади мають комп’ютерне та мультимедійне забезпечення, що дуже важливо для підтримки та інтенсифікації процесу навчання таких дітей.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.