facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip

ОРГАНИЗАЦИЯ САНИТАРНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ОСНОВНЫХ СТОМАТОЛОГИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ СРЕДИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В АЗЕРБАЙДЖАНЕ

Автор Доклада: 
Зейналова Г.К., Алиева Р.К.
Награда: 
ОРГАНИЗАЦИЯ САНИТАРНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ОСНОВНЫХ СТОМАТОЛОГИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ СРЕДИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В АЗЕРБАЙДЖАНЕ

УДК:616.314-053.4


ОРГАНИЗАЦИЯ САНИТАРНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ОСНОВНЫХ СТОМАТОЛОГИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ СРЕДИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В АЗЕРБАЙДЖАНЕ

Зейналова Гюльшен Камал кызы, соискатель
Алиева Рена Курбан кызы, д-р мед. наук, проф.
Азербайджанский медицинский университет
 

В статье анализируется опыт проведения школьной образовательной программы по обучению гигиене полости рта в Азербайджане . Для проведения профилактики кариеса и патологии пародонта принципиально важно мотивировать детей младших классов общеобразовательных школ к проведению гигиены полости рта.
Ключевые слова: гигиена полости рта, санитарно-гигиеническое воспитание


The article examines the experience of school education program to train oral health in Azerbaijan. For prevention of caries and periodontal disease is crucial for the motivation of oral hygiene,
especially children, junior secondary schools.
Кеуwords: oral hygiene, sanitation and hygiene education
 
Профилактические программы стоматологии являются единственным и самым действенным средством снижения стоматологической заболеваемости населения[4]. В становлении стоматологического здоровья определяющая роль принадлежит нескольким основным жизненным этапам, главным из которых является период с момента становления временного прикуса до полного формирования постоянного прикуса[7,8].
В Азербайджане состояние уровня профилактической помощи на разных возрастных этапах ее оказания, характеризуется относительно высокими показателями распространенности и интенсивности кариеса, заболеваний пародонта у населения на протяжении десятилетий. Распространенность заболеваемости пародонта зубов у современных школьников Азербайджанской республики, колеблется от 79,1 до 92,8%, интенсивность кариеса находится в интервале 1,5-2,2 пораженных постоянных и 2,4-3,1 временных зубов, удельный вес пломб в структуре КПУ не превышает 2-5%, а в структуре кп еще меньшей величины. Жесткие условия рынка поставили в сложное положение, прежде всего детскую стоматологическую службу. В сложившихся условиях необходим поиск путей выхода из кризисного состояния [1].
Используя положительный опыт профилактики кариеса зубов и болезней пародонта в странах Запада, с одной стороны, и учитывая неуклонный рост числа этих заболеваний с другой, Азербайджанской Стоматологической Ассоциацией в 1998 году было принято решение о проведении Школьной Образовательной Программы по обучению гигиене полости рта. В Азербайджане Школьная образовательная Программа Профилактики проводится в гг. Баку, Гянджа, Сумгаит, Мингечаур, Али-Байрамлы.
В настоящее время уже ни у кого не вызывает сомнений, что для проведения профилактики кариеса и патологии пародонта принципиально важно мотивировать к проведению гигиены полости рта, особенно детей младших классов общеобразовательных школ[2,3,5,6]. Возникает вопрос: Кто должен проводить такую мотивацию – учителя младших классов общеобразовательных школ, врачи – стоматологи, средние медицинские стоматологические работники или родители. На наш взгляд самый оптимальный возраст мотивации это младшие классы школ, чтобы знания хорошо закрепились в его памяти. Огромную роль в обучении детей играет специальные стоматологические программы, которые проводятся в нашей стране в рамках стоматологической ассоциации совместно с компаниями «COLGATE» и «PROKTER&GAMBLE».
Комплексная программа, проводимая нами, состоит из 2-х направлений – педагогического и медицинского. Задачей педагогического этапа программы являлась ознакомлением детей начального звена общеобразовательных школ с анатомией и физиологией полости рта, с основными стоматологическими заболеваниями, способами обнаружениями таких заболеваний, а также с методами их предупреждения. Основной упор в преподавании делался на необходимость регулярного гигиенического ухода за полостью рта, обучение правильной чистке зубов, методам безопасности полости рта и рациональному питанию.
Для реализации педагогического этапа комплексной программы профилактики стоматологических заболеваний нами были переведены, дополнены и адаптированы к местным условиям учебные пособия и программы по гигиене полости рта. Учебные пособия и программы были созданы для детей младших классов, учителей и родителей. Для учителей начальных классов общеобразовательных школ проведено 33 установочных трехчасовых семинара, в ходе которых собственно и осуществлялась подготовка учителей для работы с детьми по комплексной программе.
Нами было важно научить учителей так строить программу уроков по гигиене полости рта, чтобы в результате дети были мотивированы к сохранению зубов и десен в здоровом состоянии.
После проведения установочных семинаров с учителями мы попросили их ответить на вопросы анкеты, которую составили для того, чтобы уточнить разделы, в изложении которых учителя или затрудняются, или не считают этот материал необходимым для процесса обучения.
Наиболее ответственно к преподаванию раздела «Гигиена ротовой полости», на наш взгляд, отнеслись учителя начальных классов. Они считают, что обучение практическим навыкам необходима в 100% случаев, на вопрос «Необходимо ли теоретическое обучение профилактики стоматологических заболеваний» - 95% респондентов ответили положительно.
Среди учителей начальных классов лишь 9% не чувствовали себя подготовленными к проведению занятий с детьми по программе «Гигиена ротовой полости», только 4% респондентов не были уверены, что программа уроков соответствует возрасту детей, лишь 9% учителей на вопрос «Изменила ли программа поведения детей в личной гигиене» и «Была ли реакция родителей на программу положительной» ответили «неуверен».
Наиболее подготовленными к проведению занятий по гигиене полости рта чувствовали себя учителя начальных классов (91%). Именно учителя отметили положительную реакцию на проведение уроков со стороны родителей (90,8% респондентов), при этом 90,9% учителей указали на изменения в отношении детей к вопросам личной гигиены.
Для выяснения уровня знания детей по гигиене полости рта нами было проведено их анкетирование до начала педагогического этапа профилактической программы, через полтора года и через три года после начала программы. Знания детей изучали, используя тест «Как сохранить зубы здоровыми», состоящий из 18-ти вопросов. Каждый вопрос оценивался в баллах.
Исходные уровни знаний по гигиене полости рта детей 7-8 лет были низкими. При этом 30% мальчиков и 50% девочек считали, что зубы необходимо чистить только 1 раз в день. 50% мальчиков и 40% девочек не знали, какую зубную пасту выбрать, и какой должна быть зубная щетка.
Исходные уровни знаний по гигиене полости рта у детей 8-9 лет и 9-10 лет также оказался низким.
Педагогический этап комплексной профилактической программы благоприятно отразился на уровне знаний по гигиене полости рта. Через 3 года уровень гигиенических знаний у мальчиков увеличился до 12,5 баллов, у девочек до 11,5 баллов; у детей 8-9 лет знания были оценены 12 баллов и 12 баллов соответственно у мальчиков и девочек. Та же динамика отмечена у детей 9-10 лет.
Таким образом, показано, что уровень знания детей о гигиене полости рта достоверно повысился. Однако проведенное исследование позволило установить, что эффективность педагогического этапа комплексной профилактической программы была ограниченной, о чем свидетельствует неудовлетворительное состояние полости рта обследованных детей. Проводимые учителями уроки, безусловно, позитивно и благоприятно отразились на уровне знаний детей по предупреждению основных стоматологических заболеваний. Однако стойкой мотивацией к уходу за полостью рта у детей нам выработать не удалось, а причины этого кроятся в следующих обстоятельствах:
1. Для выработки привычки дети должны следовать в обучении цепочки – знания – понимание – убеждение – навык – привычка.
2. Не все учителя владели всем объемом знаний необходимым для правильного проведения ежедневного ухода за полостью рта, в течение жизни.
3. Знания были слишком теоретизированы, практических навыков мало, нет удовлетворительной базы для практического обучения правилам гигиены полости рта.
4. Недостаточная мотивация к поддержанию хорошего гигиенического состояния полости рта, возможно, отсутствовал положительный пример родителей.
5. Уроки практической гигиены полости рта проводили специально подготовленные медицинские работники – гигиенисты.
6. Детям трудно поддерживать чистоту полости рта без предварительно проведенной профессиональной гигиены, так как мотивация к сохранению зубов и тканей пародонта здоровыми у них менее реальна.
Наш опыт внедрения программы «Гигиена ротовой полости» в г. Баку позволяет утверждать, что необходимо совершенствовать организационную структуру стоматологической помощи детям, способствовать открытию кабинетов гигиены полости рта в школах, с обязательным преподаванием практического раздела специалистами – стоматологами.

Литература:
1. 1. Алиева Р.К. Отработка оптимальной модели развития стоматологической службы детскому населению Азербайджанской Республики : Автореф дис. …д-ра мед.наук. - М., 2001.
2. Живанкова У.Ф., Лапина Н.Н., Рековец СВ. Особенности гигиенического воспитания школьников // Вестник Смоленской медицинской академии. - Смоленск: СГМА, 2003. - №3. - С 138 - 140.
3. Киселева Е.Г. Формирование долгосрочных взаимоотношений стоматологов с детьми и родителями для профилактики и лечения стоматологических заболеваний: Автореф. дис. … д-ра мед.наук. – М., 2006. – 44 с
4. Сунцов В.Г., Леонтьев В.К., Дистель В.А., Вагнер В.Д. Стоматологическая профилактика у детей. - Москва Н. Новгород, 2001.с - 344
5. Almas K et al. The knowledge and practices of oral hygience methods and attendance pattern among scool teachers in Riadh, Saudi Arabia. Saudi Med J 2003 24: 1087-1091.
6. Al-Omiri M et al. Oral health Attitudes, Knowledge, and Behavior Among School Children in North Jordan. J Dent Educ 2006 70: 179-187.
7. Carvalho JC, D'Hoore W, Van Nieuwenhuysen JP. Caries decline in the primary dentition of Belgian children over 15 years. Community Dent Oral Epidemiol. 2004 Aug;32(4):277-82.
8. Davies GM, Worthington HV, Ellwood RP, Bentley EM, Blinkhorn AS, Taylor GO, et al. A randomised controlled trial of the effectiveness of providing free fluoride toothpaste from the age of 12 months on reducing caries in 5-6 year old children. Community Dent Health. 2002 Sep;19(3):131-6.
9
Ваша оценка: Нет Средняя: 9 (3 голоса)
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.