facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ В КАЗАХСТАНЕ: СОСТОЯНИЕ И ЕЕ РАЗВИТИЕ

Автор Доклада: 
Сегизбаева Р. У.

УДК 378.22

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ В КАЗАХСТАНЕ: СОСТОЯНИЕ И ЕЕ РАЗВИТИЕ

Сегизбаева Рабигаш Умирзаковна, канд. физ-мат. наук, доцент
Алматинская академия экономики и статистики

 

В статье рассмотрена состояние и развитие форма обучения студентов в информационно-коммуникационной среде вуза Казахстана. Рассмотрены специфика дистанционного обучения и преимущества информационных технологий.
Ключевые слова: информационно-коммуникационная среда, дистанционное обучение, технология обучения, информационные технологий.

In article mode of study of students in information – the communication environment of high school of Kazakhstan is considered a condition and development – specificity of remote training and advantage information technologies are considered.
Keywords: Information-communication the environment, remote training, technology of training, information technologies.

Одним из главных приоритетов политики Республики Казахстан в области образования является качество подготовки кадров. С первых дней Независимости основной стратегической задачей государства стало развитие образования. В непростые годы становления молодой республики была проведена коренная модернизация образования ,которая позволила нашей стране стать одним из мировых лидеров по темпам развития реформ в области образованиях [1].
Информационные технологии- процесс ,использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных, для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса и явления. Развитие информационных и телекоммукационных технологий в области образования резко изменят условия учебно-воспитательного процесса. Для организации учебно-воспитательного процесса требуется принципиально новые подходы и методики обучения.
Под инновациями в подготовке и переподготовке кадров образования следует рассматривать новые методики преподавания, новые способы организации занятий, а также новые программы переподготовки кадров, ориентированные на изменение требований к качеству образования:
- дистанционное обучение;
- создание сетевых структур;
- тъюторство;
- создание интегрированных межпредметных курсов по обучению новых профессиональных групп (менеджеров образования, экспертов, учителей профильной школы).
Задачи системы образования сегодня – научить человека ориентироваться в условиях насыщенной информационной – образовательной среды для чего необходимо создать предпосылки и условия непрерывного самообразования, способного подготовить преподавателей и научных кадров к новым формам обучения, включая дистанционное образование. ДО – новая организация учебного прочеса, базирующая на принципе самостоятельного обучения студента. Среда обучения характерезуются тем, что учащиеся в основном , а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и или во времени , в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации [2].
В общем виде под дистанционно образовательными технологиями понимаются все формы образовательной активности, которые осуществляются без личного контакта преподавателя и студента. Часто ДО рассматривается как автономный вид обучения, противопоставляемый традиционному. Однако современные информационные технологии предполагают унификацию способов работы с разнообразными программами. В результате учебные курсы ,созданные для автоматизации традиционного обучения, относительно легко переноситься на дистанционное обучение. При современных технологиях ДО может быть и очным, и смешанным, и экстерным. На очном и дистанционном отделениях к педагогам предъявляются совершенно одинаковые квалификационные требования, отбор абитурентов проводится по одним и тем же критериям. При этом педагоги отделений дистанционного обучения регулярно повышают уровень своей профессиональной квалификации в области освоения новейших информационных – коммукационных технологий.
ДО делится на две основные категории: синхронное и асинхронное. При синхронной модели, обучающиеся и преподаватели общаются в реальном времени через виртуальные аудитории и лаборатории, видеоконференции и форумы, чат, электронную почту, а при асинхронном подходе обучающиеся сами определяют темп обучения.
Основные технологии ДО:КТ ( Кейcтехнология), КО(Корреспондентское обучение), РТ(радиотелевизионное),СО(сетевое обучение) и МТ(мобильная технология).К педагогическим задачам преподавателя в ДО можно отнести следующее:
- подготовка дистанционного учебного курса на основе уже имеющихся источников и существующих разработок.
- управление учебно-познавательной деятельностью студентов в рамках образования, которое предопределяется задачами обучения. Прямые педагогические воздействия в ДО преподаватель может оказывать как в синхронном, так и в асинхронном режимах, которое реализуется в групповых или индивидуальных занятий и консультаций с применением телеконференций, видеоконференцсвязи или использованием ЭП, обеспечивая переписку с обучающимися.В реализация курса ДО, в прямом управлении учебно - познавательной деятельностью обучающихся участвует преподаватель – консультант, или тьютор.
- контроль знаний, умений навыков обучающихся.Эта задача решается в ДО методом тестирования.
Учебный курс в системе ДО ориентирован на самостоятельное изучение курса обучающимися.
Для них процесс обучения включает два обязательных компонента:
индивидуальную работу, предполагающую использование различных форм учебных материалов и учебно- технологических средств;
диалог с преподавателем, тьютором и другими студентами.
В деятельности тьютора выделяются следующие функции: помощь студентам в их профессиональном самоопределении; организационные управление учебно-познавательной деятельностью обучающегося; развитие учебно-познавательного потенциала студентов; помощь студентам в правильном и эффективном использовании учебно–методического сопровождения курса; проведение консультаций ; контроль выполнения студентами графика учебного процесса ; обеспечение учебных и содействие в осуществлении контактов между студентами [3].
ДО делится на две основные категории: синхронное и асинхронное. При синхронной модели, обучающиеся и преподаватели общаются в реальном времени через виртуальные аудитории и лаборатории, видеоконференции и форумы, чат, электронную почту, а при асинхронном подходе обучающиеся сами определяют темп обучения.
В деятельности тьютора выделяются следующие функции: помощь студентам в их профессиональном самоопределении; организационные управление учебно-познавательной деятельностью обучающегося; развитие учебно-познавательного потенциала студентов; помощь студентам в правильном и эффективном использовании учебно – методического сопровождения курса; проведение консультаций ; контроль выполнения студентами графика учебного процесса ; обеспечение учебных и содействие в осуществлении контактов между студентами [4].
Некоторые студенты выросли с моделированием и использованием он-лайн – технологий в повседневной жизни, соответственно они готовы использовать их в процессе обучения. Но так обстоит дело в крупных городах Казахстана, а в малых городах ситуация несколько иная. Это поднимает проблему«цифрового разрыва». Если вуз предлагает оборудованные помещения для получения высшего профессионального образования современными информационно – коммуникативными средствами, то тем самим обеспечивает «цифровую справедливость». Особо подчеркнем, что система обучения дистанционными средствами подготавливает человека к самостоятельному, самообразованию средствами современных информационных технологий которые все активнее насыщают нашу жизнь в самых разных ее сферах.
Все технологии ДО построены на увеличении доли самостоятельной работы с учебными материалами по сравнению с традиционными образовательными технологиями. Готовность студента к самостоятельной работе определяется личностной зрелостью, особенностями мотивации к учебе, сформированностью механизмов восприятия и переработки информации .Необходимость активного информирования о сущности и содержании дистанционного обучения (ДО) связана с тем, что у большей части населения пока еще недостаточно или слабой степени представлена информация о возможностях ДО , сформировалось негативное отношение к его качеству [5].
Современный мир профессий и высшего образования трудно уже представить без высоких технологий. Данные отечественных и зарубежных исследований говорят о том, что при развитии систем дистанционного обучения первоочередное внимание должно уделяться созданию консультационных служб с использованием всех доступных обучаемым средств коммуникации.

Литература:
1. Государственная программа развития образования РК на 2011 – 2020 годы.
2. Нгамби Д.,Хардман Дж. По направлению к знаниям – разделение структуры среды, основанный на вопросах учеников //Дистанционное и виртуальное обучение: Дайджест российской и зарубежной прессы. М.: Изд-во СГУ,2005.
3. Абдукадыров А.А., Дистанционное обучение: характерные черты, принципы , модели и дидактика // Материалы IV Междун. Науч.- мет. « ДО – образовательная среда ХХI века» ( 10 – 12 ноября 2004 г.) – Минск,2004.
4. АбдукадыровА.А. Теоретические и практические аспекты дистанционного повышения квалификации педагогических кадров // Труды медунар. Научно – практической конференции на тему: « Проблемы использования новых инновационных технологий в учебном процессе» ( 30 – 31 октября 2009 г.). – Чимкент,2009. – C.8 – 13.
5. Вержбицкий.В.В.,Власов Ю.Ю. Образовательные потребности населения крупнейших стран СНГ// Дистанционное и виртуальное обучение: Дайджест российской и зарубежной прессы. М.: Изд-во СГУ,2005.  

7
Ваша оценка: Нет Средняя: 7 (5 голосов)

Автор статьи в основном

Автор статьи в основном останавливается на форме дистанционного обучения и рассказывает о переносе учебных курсов, созданных для автоматизации традиционного обучения, на дистанционное обучение. Довольно грамотно анализирует современные технологий ДО. В целом статья хлорошая.

Тема актуальная. Рассмотрены

Тема актуальная. Рассмотрены формы обучения и применение эффективных технологий, а так же специфика дистанционного обучения и преимущества информационных технологий. Желаю автору статьи творческих успехов!
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.