facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip

РОЛЬ РОДНОГО ЯЗЫКА В ДИНАМИКЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО БАКАЛАВРА

Автор Доклада: 
Селиверстова Л. И.
Награда: 
РОЛЬ РОДНОГО ЯЗЫКА В ДИНАМИКЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО БАКАЛАВРА

УДК 378.1:811

РОЛЬ РОДНОГО ЯЗЫКА В ДИНАМИКЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО БАКАЛАВРА

Селиверстова Любовь Игоревна, аспирант
Брянская государственная инженерно-технологическая академия


Знание родного языка, владение искусством общения на нем в разных формах необходимы специалистам всех профессий. В связи с этим языковая подготовка является неотъемлемой частью учебного процесса в техническом вузе. Статья посвящена роли родного языка в профессиональной подготовке студентов, дается анализ состояния языковой подготовки (в рамках обучения родному языку как средству профессионального общения) будущих специалистов.
Ключевые слова: коммуникативно-речевая культура, профессионализм, профессиональная компетентность, профессионально-языковая компетентность, профессионально-познавательная активность.

Mother-tongue knowledge, proficiency in communicating on it in various forms are needed to specialists of all professions. Thereby language teaching is an integral part of the occupational training in a technical institution of higher education. In the article the consideration is given to the role of the occupational training. The future specialists’ language training (within the ties of teaching mother tongue as a means of professional communication) is analyzed by the author.
Key words: communicative and verbal culture, professionalism, professional competence, professional and language competence, professional and cognitive activity.


Человек разумный (лат. homo sapiens) – вот название современного человека как биологического вида. Но хомо сапиенс одновременно хомо локвенс – человек говорящий. Язык – обязательное условие нашего существования, и овладение им играет важную роль в формировании личности.
На формирование языкового вкуса современной молодежи оказывают влияние средства массовой информации, общение в сети Интернет, где популярен фамильярно-разговорный стиль речи, характеризующийся нарушением норм литературного языка и включающий сниженную лексику и фразеологию. Это, безусловно, приводит к снижению уровня коммуникативно-речевой культуры личности.
Человек может быть успешным в своей деятельности только при условии овладения навыками эффективного общения. Очевидно, важнейшим требованием нашего времени является повышение уровня коммуникативно-речевой культуры отдельной личности и общества в целом, что предполагает:
? объективную оценку роли языка в обществе как одного из государствообразующих элементов;
? осознание того, что язык – основной фактор, формирующий национальное самосознание и объединяющий общество;
? сформированное чувство гордости за родной язык.
В условиях развития и расширения экономических отношений особое значение приобретает подготовка квалифицированных кадров, обладающих высоким уровнем готовности к профессиональному росту, выполнению разнообразных социальных функций. Вуз закладывает фундамент профессии, развивает творческие способности, обеспечивает его профессиональную мобильность. Современному работнику недостаточно владеть только специальными знаниями, для того чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда. Необходимо, чтобы будущие профессионалы:
? умели логически верно строить устную и письменную речь;
? были способны убеждать;
? критически мыслили;
? творчески относились к делу; были самодисциплинированными, способными к постоянной работе, требующей значительных усилий;
? были ориентированы на результат и не боялись принимать самостоятельное решение.
Формирование перечисленных компетенций возможно в процессе изучения родного языка. Выпускник любого вуза должен обладать многокомпонентным набором языковых способностей, умений и готовностью к осуществлению речевых поступков разной степени сложности. Таким образом, в процессе обучения родному языку основное внимание следует уделять речевой практике.
Проверка уровня языковой грамотности первокурсников Брянской государственной инженерно-технологической академии на протяжении многих лет показала, что языковая компетентность сформирована только на первом, более простом уровне (знание правил орфографии). Владение навыками механизмов успешной устной речи выявлено в среднем у 30% опрошенных. Достаточно привести примеры устных ответов будущих бакалавров: «индивид – это принадлежность какого-то к человеческому роду»; «более вредный прогресс»; «обширное единство». Это далеко не весь список, подтверждающий незнание грамматических особенностей языка, неумение студентов грамотно излагать мысли именно в рамках своего лексикона и тех синтаксических конструкций, которые они употребляют. Адаптации вчерашних абитуриентов к новой образовательной среде способствует осуществление личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса. Нами разработан комплекс упражнений, языковой материал для которых отобран с учетом уровня владения родным языком. Например, вводный контроль знаний включает два блока заданий, имеющих следующие названия: «Владение языком», «Внимательность к слову». Помимо стандартных тестов и вопросов они содержат творческие упражнения. Например, одно из заданий, связанных с лексическими нормами, предполагает сочинение двустиший или четверостиший, которые проиллюстрируют понимание студентами различных лексических явлений, довольно распространенных в деловой речи. Выполнение первого блока заданий в полном объеме уже подразумевает получение хорошей оценки, но, как показывает наш опыт, в связи с нестандартным содержанием контрольной работы студенты не оставляют без внимания задания второго блока. Для его выполнения в каждом упражнении есть образцы: алгоритмы, сигналы. Каждый студент включается в активную и эффективную познавательную деятельность, работает с дифференцированной по содержанию программой.
Таким образом, достигаются поставленные нами цели:
1) определение уровня языковой компетентности студентов;
2) формирование взгляда на язык.
В целях активизации самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов в процессе обучения родному языку нами используются следующие методы:
? когнитивные методы, или методы учебного познания окружающего мира. Это, прежде всего, методы сравнения, анализа, синтеза;
? методы стимулирования и мотивации учения;
? креативные методы («мозговой штурм», методы образного и символического видения, метод ошибок, метод конструирования правил и др.), позволяющие студентам создавать собственные содержательно завершённые и коммуникативно-определенные тексты.
Процесс обучения родному языку должен предполагать решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, с другой – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии. Интеграция языковой и общепрофессиональной подготовки, активизация деятельности студентов на этой основе, развитие их профессионально-языковых и личностно-профессиональных компетенций возможно, на наш взгляд, в рамках применения «профессионально-языкового портфеля» (ПЯП), представляющего собой совокупность материалов, которые демонстрируют результаты речевой деятельности студентов в процессе изучения родного языка. Как показывает практика, студенты активнее включаются в процесс изучения родного языка при использовании ПЯП. На наш взгляд, это обусловлено профессиональной направленностью применяемой технологии. Осознание студентами значимости развиваемых компетенций вызвало повышение мотивации к изучению языка, ответственности за собственный профессиональный рост и за результаты образовательного процесса в целом. Создаваемые нами ситуации профессионального общения помогают студентам осознать сущность будущей профессиональной деятельности и сформировать образ профессионала, способного эффективно выполнять эту деятельность.
Российский ученый Михаил Бахтин сказал: «Язык, слово – это почти все в человеческой жизни». Невнимательность и небрежность по отношению к слову, неясное представление о правилах использования родного языка в различных сферах являются одной из причин профессиональных неудач, следовательно, языковая подготовка составляет важное звено в цепи формирования профессиональной компетентности студентов. Обучение родному языку должно строиться на основе системы ценностей профессиональной и личностной направленности: профессиональной компетентности и потребности в самореализации и самовыражении.

Литература:
1. Загвязинский В.И., Атаханов Р.А. Методология и методы психологического исследования. – М.: Педагогика, 2001. – 208 с.
2. Рябкова Н.И. Коммуникативно-речевая культура личности как основа эффективного общения // Актуальные проблемы профессионального образования: теория и практика: материалы международной научно-практической конференции 23 марта 2010 г. – Шадринск: ШГПИ, 2010. – С. 275-279.

6
Ваша оценка: Нет Средняя: 6 (4 голоса)

коментар

Доброго дня, Любов Ігорівно! Ви зачіпили дуже болючу тему - вивчення рідної мови на професійному рівні. Звичайно це потрібно починати ще задовго, поки абітурієнт вступає у вуз. На формування мовної особистості впливає багато факторів. Проте, якщо говорити про ситуацію у ВНЗ, то студентам потрібно показувати доцільність вивчення рідної мови на фаховому рівні, мотивувати до грамотного оволодіння, використовувати у навчальному процесі принцип звязку з життям, де вони могли б на належному рівні використтаи свої знання з рідної мови у життєвих ситуаціях. З повагою, Володимира Федина

Здравствуйте, Любовь

Здравствуйте, Любовь Игоревна! В своей статье Вы рассматриваете коммуникативную культуру. Хотелось, чтоб Вы затронули такие умения филологов, как лингвокультурологические, риторические, лингвистические, что есть основой формирования будущего филолога. На ваше мнение, что такое "филологическая компетенция"? С уважением Надежда Викторовна
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.