facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip

ВЗГЛЯД СОВРЕМЕННИКА НА ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Автор Доклада: 
Иванова Е. Ю.
Награда: 
ВЗГЛЯД СОВРЕМЕННИКА НА ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ВЗГЛЯД СОВРЕМЕННИКА НА ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Иванова Елена Юрьевна, канд. пед. наук
Харьковский университетский лицей Харьковского областного совета


В статье говорится о повышении роли учителя, повышении качества образования через урок.
Ключевые слова: качество образования, урок, учитель.

The article deals with the problem of raising the level of the teacher’srole and improving the quality of education.
Keywords: the quality of education, the lesson, the teacher.

Познание начинается с удивления
Аристотель

Дискуссии по вопросам воспитания и качества образования являются актуальными уже на протяжении многих столетий. Используемые термины притерпели изменения, но не изменился смысл дискуссий. Стало модным в средствах массовой информации подвергать критике ВСЕ, связаное со школьным образованием. В высказываниях великой русской актрисы Ф.Раневской о жизни есть такая фраза: « Жинь –это плаванье стилем баттерфляй в унитазе!» Эта фраза хорошо отражает реальную картину. Какую пиар компанию проводят газетчики, телевизионщики можно понять! Ведь самой хрупкой, очень тонкой является грань между пониманием происходящего и реалиями жизни! Каждый обыватель в том вопросе считает себя докой! Учитель постоянно находится «под обстрелом». Как ему, ограниченному рамками урока, доказать, что его учителя, работа нужна и важна… 45 минут! Вместить в такой ограниченный промежуток времени изучение основ наук достаточно сложная задача. Давайте посмотрим как анализируют урок:
1. К какому типу относится урок:
• Урок усвоения знаний, умений
• Урок комплексного применения знаний, умений, навыков.
• Урок обобщения и систематизации знаний.
• Урок контроля и коррекции знаний и умений.
• Комбинированный урок.
2. Выдерживаются ли принципы обучения:
• Научность, доступность, ставятся ли проблемные задания, самостоятельность учеников, учитываются ли индивидуальные особенности учеников и т.д.
3.Какие методы обучения использовались:
• Разъяснительно-иллюстративный.
• Репродуктивный.
• Частично-поисковый.
• Исследовательский и т.д.
• Проблемное изложение материала.
3. Как организован урок:
• Своевременность начала и конца урока.
• Темп и тональность урока.
• Рациональная организация учебного времени.
• Своевременность записи домашнего задания.
• Объем домашнего задания и инструктаж.
• Своевременное выставление и аргументация баллов за урок.
• Количество опрошенных учащихся.
• Количественный и качественный анализ обучения.
Вышеперечисленные критерии оценивания урока являются далеко не полными.
В среднем педагогическая нагрузка учителя составляет 18 часов в неделю. У некоторых учителей, например химии, пять подготовок (по каждой параллели, начиная с 7-го и заканчивая 11-ым классом). Учитель после студенческой скамьи приходит в школу и … Каким образом сделать его «жизнь» в учебном заведении комфортной, но при этом обеспечить высокий уровень преподавания?
В таком учебном заведении как лицей есть возможность привлекать ведущих преподавателей Харьковского национального университета имени В.Н.Каразина, который является прародителем университетского лицея. Тематические мастер-классы помогают не только методически правильно подготовить урок, но и мотивировать учителя на достижение цели, обеспечив акмеологичекий подход к процессу обучения: «Педагогическая техника», «Стили педагогического общения», «Типы уроков», «Применение информационных технологий в обучении».
Я. Каменсий сказал: «Учитель-помощник природы, а не ее властелин, ее строитель, а не реформатор». Какой я учитель? Конечно, существует нормативная база оценивания качества работы учителя, аттестация, которая проходит один раз в пять лет. Но, на деле, только знания наших учеников, их жизненные достижения – истинная оценка труда учителя.
Нам встретилась в одном из журналов анкета «Нестандартный учитель». Интересная и, прямо скажем, нестандартная. Приводим анкету полностью. Обозначим значком «+» качества, которые вам нравятся в учениках, а «--», те, которые не нравятся.
1. Дисциплинированный.
2. Организованный.
3. Выбивается из общего темпа.
4. Эрудированный.
5. Ведет себя странно.
6. Умеет поддержать общее дело.
7. На уроке делает неактуальные замечания.
8. Стабильно успевает (хорошо учится).
9. Занят своими делами ( индивидуалист).
10. Быстро все схватывает.
11. Не умеет общаться ( конфликтный).
12. Охотно общается, приятный собеседник.
13. Иногда тугодум, не может понять очевидное.
14. Четко и понятно для всех высказывает свои мысли.
15. Не всегда подчиняется большинству или официальным лицам.
Каких плюсов у вас больше: на четных или нечетных номерах? Если на четных – поздравляем вас: вы « нестандартный учитель», что встречается очень редко!
Истинный профессионал всегда правильно и очень критично оценивает свою работу. Как правило, многим не удовлетворен! На наш взгляд, повышение роли УЧИТЕЛЯ – это и залог успеха ученика, и перспектива развития цивилизованного, высокоинтеллектуального общества.
Мечтой каждого учителя могут стать перефразированные духовные постулаты Марии Терезии про суть и ценность человеческой жизни, а в нашем случае, ценности урока:
• Урок – это возможность. Воспользуйся ею.
• Урок – это красота. Восхищайся ею.
• Урок – это мечта. Воплоти ее.
• Урок – это игра. Стань игроком.
• Урок – это тайна.Познай ее.
• Урок – это удача. Ищи мгновения удачи.
• Урок – это любовь. Насладись ею сполна.
• Урок – это богатство. Не растрать его.
• Урок – это долина слез. Преодолей все.
• Урок – это борьба. Стань борцом.
• Урок – это песня. Допой ее до конца.

Литература:
1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. – М. : Изд. дом Шалвы Амонашвили, 2001. – 463 с.
2. Бахмутский А.Е. Оценка качества школьного образования : моногр. / А.Е. Бахмутский ; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена, Б-ка Рос. акад. наук. - СПб. : Изд-во БАН, 2003. - 132 с.
3. Богданова Р.У. Возможные подходы к педагогическому исследованию творческой индивидуальности современного школьника / Р.У. Богданова // Современный школьник : внутренний мир, ценности и образ жизни. – СПб., 2002. – С . 44-61.
4. Гельман Е.Л. Опыт организации и работы инновационного учебного заведения (гимназии) / Е.Л. Гельман ; Грозный: Б.И.,1995.- 95 с.
5. Загвоздкин В. Качество – это процесс постоянного совершенствования : [Аспекты проблемы качества образования в сред. шк.] / В. Загвоздкин // Директор школы. – 2003. - № 5. – С. 33-37.
6. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под. ред. М.Н. Скаткина, В.В.Краевского. – М. : «Педагогика», 1978. – 208 с.

5.71429
Ваша оценка: Нет Средняя: 5.7 (7 голосов)

Довольно интересные выводы

Довольно интересные выводы делает автор этой актуальной и злободневной статьи, показав роль педагога и повышение качества образования через урок. Вместе с тем нераскрытыми, на наш взгляд, остались некоторые проблемы современного школьного образования: преемственность, ступенчатость образования, профессионально-психологические компетенции, финансирование, менеджмент персонала, менеджмент учебного процесса и др.

Качество школьного образования!

Автор представил интересную и актуальную тему: качественного образования на любом уровне. Основа качественного и эффективного образования – это как умеет вести современный учитель «современный урок». Автор представил интересный подход к данной тематике, что успешность образовательного процесса во многом зависит от качественных способностей учителя и от восприятия учениками учебного процесса. Одним из наиболее важных мотивационных условий обучения является наличие у учащегося желания, мотива самосовершенствования, который не может быть удовлетворен без приобретения нужных способностей. Как мы знаем, процесс усвоения знаний и формирования действий, по П. Я. Гальперину, проходит несколько важных этапов: мотивация (привлечение внимания обучаемого, пробуждение его интереса и желания получить соответствующие знания и умения); выполнение различных внутренних и внешних действий, которые ведут к его личностному развитию. Важно представить личностный компонент успешного процесса, который предполагает, что в центре процесса обучения ставится как сам обучающийся, так и его личностные особенности – мотивы, цели, психологический склад, т.е., восприятие ученика как личность. Учитель определяет учебную цель каждого занятия и направляет весь образовательный процесс, на развитие личности ученика исходя именно из интересов, знаний и умений обучающихся. Качественное образование – основа компетентности преподавателей! Было бы интересно узнать, если автор исследовал экспериментально эту гипотезу, или эта проблема остаётся открытой для дискуссий в рамках квалитологии – оценки качества школьного образования.

Yuliana Fornea

Уважаемая Елена Юрьевна.

Уважаемая Елена Юрьевна. «Познание начинается с удивления» Аристотеля – моя любимая фраза. В работе хорошо сформулированы структура урока и современные требования к нему. Во 2-ом пункте: «должны быть учтены индивидуальные особенности…» - это не только актуально, но и ориентировано на итог. И еще: «нестандартный» учитель… На наш взгляд, только такой учитель и сможет вызвать в учащихся образовательные эмоции. Статья читается с удовлетворением. Желаем удачи в вашей педагогической деятельности.

ШКОЛА XXI ВЕКА – ВОСПРОИЗВОДСТВО ТВОРЧЕСТВА

Добрый вечер, Елена. С большим удовольствием прочитала вашу статью. С вашего разрешения, позаимствую анкету. А перечисленные в статье постулаты я бы вывесила в каждой учительской. Удачи и успехов вам в вашей практической деятельности.

ВЗГЛЯД СОВРЕМЕННИКА НА ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В современных реалиях, когда семья зачастую не выполняет не только образовательных, но и воспитательных функций, роль учителя трудно переоценить. Истинные профессионалы за 40-45 минут способны и сообщить максимум теоретического материала, и сформировать интерес к предмету, и оценить уровни подготовки школьников. И это на фоне большого колличества "бумажной работы", которая подчас отвлекает от педагогического творчества. Проблема актуальна. Надеемся, что в сотрудничестве школы, власти и общества она найдет свое решение.

Мальцева В.А.

Елена, Ваш взгляд на проблему

Елена, Ваш взгляд на проблему показался очень интересным: современный учитель, по истине, должен быть волшебником, чтоб суметь донести до школьников (далеко не всегда этого желающих) "доброе, светлое, вечное", да еще за 45 мин!В чем же Вам видится решение проблемы? Каким образом повысить роль учителя?
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.