facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip

ИЗ ОПЫТА ПОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ВТОРОМУ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Автор Доклада: 
Туманова А. Б.
Награда: 
ИЗ ОПЫТА ПОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ВТОРОМУ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

ИЗ ОПЫТА ПОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ВТОРОМУ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Туманова Айнакуль Бектасовна, ассоциированный профессор, д-р филол. наук, доцент
Казахстанско-Британский технический университет

 

Дисциплина «Русский язык» в техническом вузе в соответствии ГОСО Республики Казахстан является обязательным компонентом для студентов национальной аудитории, объемом 6 кредитов. Казахстанско-Британский технический университет (КБТУ) в образовательном пространстве РК занимает одно из ведущих мест среди всех технических вузов страны, где обучение ведется на трех языках: английском, казахском и русском. Вуз пользуется огромным авторитетом, поэтому сюда проходят по конкурсу лучшие из лучших выпускников республики: обладатели «Алтын белгі», победители различных олимпиад и конкурсов как республиканского, так и международного уровня. В связи с этим преподавание практического курса русского языка в КБТУ по кредитной технологии имеет свои особенности в отличие от других неязыковых вузов РК. Это касается и содержания дисциплины, и организации процесса обучения, и специфики преподавания. Кратко остановимся на основных моментах.
1. Для эффективной работы по преподаванию русского языка в национальной аудитории нами предварительно проводится диагностическое тестирование (электронный вариант), в которое включены 100 вопросов, направленных на выявление уровня знаний студентов-первокурсников по грамматике русского языка в объеме средней школы. По результатам тестирования формируются учебные группы по двум уровням:
1) «Русский язык (продолжающий уровень)» – уровень В (для студентов, набравшим в диагностическом тестировании от 50 до 80 баллов из 100 вопросов), в рамках которого предусматривается корректировка знаний, умений и навыков студентов по основным 4 сферам обучения: социально-бытовой, официально-деловой, общественно-политической, социально-культурной.
2) «Русский язык (продвинутый уровень)» – уровень С ( предназначенный для студентов, набравшим в диагностическом тестировании от 81 до 100 баллов из 100 вопросов), в рамках которого предусматривается обучение НСР.
2. Для поуровневого обучения составляются рабочие программы и силлабусы. В рамках силлабуса «Русский язык (продолжающий уровень)» предусматривается корректировочный курс, который полностью соответствует требованиям Типовой программы по дисциплине. Обучению научному стилю речи (языку специальности) направлен силлабус «Русский язык (продвинутый уровень)», в котором, кроме основных положений Типовой программы, введены материалы для углубленного изучения научного стиля. Остановимся более подробно на втором силлабусе, так как, на наш взгляд, он может варироваться по-разному в зависимости от потребностей студентов, от творческого подхода преподавателя и др.
Цель настоящего курса – дальнейшее развитие и совершенствование языковой и коммуникативной компетенции на основе научного стиля, языка специальности. В пределах данного курса студенты научатся:
• отличать научный стиль, его основные жанры и их функциональное назначение;
• работать с научной литературой, с текстом по специальности;
• составлять конспекты различного типа;
• составлять вторичные тексты: аннотации, резюме, рефераты, доклады;
• составлять собственно научного изложение (Введение, Заключение по содержанию реферата; обзор; отзыв/рецензия, статья);
• составлять тезисы на определенную тему для устного выступления (для презентации доклада, для участия в диалогах, полилогах);
• правильно пользоваться умениями и навыками устной и письменной научной речью (участие в дискуссиях, конференциях, круглых столах и др.).
Как известно, основу содержания рабочей программы и силлабуса составляют лексические и грамматические темы. Обратим внимание на перечень тем:
- Наука, человек и общество. Научный стиль речи (НСР). Конспект и его типы (простой: назывной и вопросный; сложный: развернутый и тезисный).
- Роль ученого в развитии общества. Лексика НСР. Термины, их виды. Свободный конспект.
- Ученые прошлого, их открытия. Общенаучные, узкоспециальные термины. Текст и его типы (описание, повествование, рассуждение). Конспект-схема.
- Ученые современности. Вклад ученых Казахстана и КБТУ в науку. Жанры НСР. Аннотация.
- Роль науки на современном этапе. Морфология НСР. Терминированные слова. Реферат, его виды. Тематический конспект.
- Наука и ее подвиды. Словообразование в НСР. Реферат-конспект.
- Из истории науки. Глаголы и отглагольные существительные. Реферат-обзор.
- Достижения науки и техники в жизни общества. Синтаксис НСР. Реферат-резюме.
- Этапы научного познания. Простое предложение. Отзыв и рецензия.
- Как делаются научные открытия? Синтаксис сложного предложения. ССП.
- Открытие в области моей специальности. СПП. Цитирование. Ссылки.
- Наука и современные технологии. БСП. Реферат-доклад.
- Моя специальность. Роль моей профессии в развитии будущего Казахстана. Библиографическое описание реферата (титульный лист, аннотация, Введение, Заключение, Список литературы, Содержание).
- Наука: вчера, сегодня, завтра. Тезисы выступления (на основе содержания реферата).
Обучающие тексты, тексты для развития речи, тексты для подготовки самостоятельной работы, тексты для контроля знаний, умений и навыков и упражнения тренировочного, закрепляющего и контрольного характера подбираются с учетом факультета (факультет энергетики и нефтегазового дела, факультет информационных технологий, финансово-экономический факультет) и будущей специальности студентов. В этой связи ведется работа по составлению учебных пособий, методических рекомендаций, учебно-методических комплексов. Так, в настоящее время в соответствии с рабочей программой и силлабусом издано учебное пособие «Русский язык. Научный стиль речи (для студентов и специалистов нефтегазового профиля)» [1-3].
3. В процессе обучения по каждой теме нами планируются различные формы и методы работы. Приведем некоторые из них. Так, например, при прохождении лексических тем об ученых прошлых веков и современности итоговой формой работы является участие студентов в ролевой игре на тему «Ученые прошлого и современности и их вклад в науку». В зависимости от подготовленных материалов студенты рассаживаются по подгруппам: «Ученые прошлых веков (Запад)», «Ученые прошлых веков (Восток)», «Ученые современности (по профилю специальности)», «Ученые КБТУ (по профилю специальности)». Затем проводится командная работа в подгруппах: выбирается форма выступления (телепередача, радиопередача, интервью, беседа, конкурс и др.), распределяются роли, составляется мини-сценарий выступления. Очередность выступлений определяется по жребию. Критерии оценки объявляются заранее по следующим параметрам: форма выступления, раскрытие содержания, свобода изложения, артистизм, грамотность речи. После выступлений традиционно проводится обсуждение и выставляются баллы. Такая форма работы, на наш взгляд, развивает умение работать в команде, повышает чувство ответственности, стимулирует активность, способствует совершенствованию русской речи.
Развитию способностей критически оценивать ситуацию/событие/текст помогает, как нам кажется, правильно организованная работа, например, при изучении отзыва и рецензии. Студенты не только обучаются составлять отзыв и рецензию в пределах занятий (слово преподавателя, чтение теоретического материала, изучение образцов отзыва и рецензии, составление их по образцу на основе содержания текста, фильмов), но и посещают спектакль с целью оценить его. На первом этапе проводится обсуждение спектакля на основе подготовленных отзывов, на втором этапе – рецензирование. В роли рецензентов могут быть обычные зрители, критики (профессиональные критики, ведущие актеры, администрация театра и др.), студенты должны выступать адекватно выбранной роли. С целью усложнить работу по оценке спектакля студентам дается задание: подобрать аргументы для положительного или отрицательного отзыва. Проводится командная работа, побеждает та команда, которая привела наибольшее количество аргументов. Таким образом построенная работа вызывает большой интерес у студентов, легко и интересно обучает рецензированию, а главное – прививает любовь к театру.
Приведем еще одну форму обучения – проведение урока-конференции. При изучении реферата-доклада: студенты на протяжении 3-4 недель собирают материалы по определенной теме, готовят тематический конспект, затем составляют библиографическое описание (письменная часть реферата-доклада). Итоговым видом работы является участие в конференции на тему: «Наука: вчера, сегодня, завтра» (устная часть реферата). Во время организации данного урока проводится большая подготовительная работа: избирается орг.комитет, определяются секции, готовятся бейджики, программы, таблички. В рамках конференции проводится и кофе-брейк. Хорошо организованная работа такого формата, в которой полностью задействованы сами студенты, очень активизируют их, вызывает большой интерес, развивает чувство ответственности, чувство коллективизма, способствует развитию лидерских качеств и формированию навыков ораторского искусства. Кроме того, урок-конференция имеет высокую степень информативности и полезности, так как тематика рефератов связана с будущей специальностью.
Итак, преподавание русского языка в КБТУ имеет свои особенности, некоторые из которых мы попытались охарактеризовать в настоящей статье. По нашему мнению, осуществление поуровневого обучения языку, правильно организованная работа по составлению содержания рабочих программ и силлабусов, внедрение инновационных форм и методов работы и др. способствует развитию и совершенствованию русской речи профессионально-ориентированного характера, повышению уровня мотивации, формированию коммуникативной компетенции.

Литература:
1. Туманова А.Б. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык» для всех специальностей. – Алматы: КБТУ, 2006.
2. Обучение научному стилю речи. Учебное пособие (для студентов технических вузов) / Под ред. Тумановой А.Б. – Алматы: КБТУ, 2005.
3. Туманова А.Б. Русский язык. Научный стиль речи. Учебное пособие (для студентов и специалистов нефтегазового профиля). – Алматы: КБТУ, 2010.

6.75
Ваша оценка: Нет Средняя: 6.8 (4 голоса)

Тема, несомненно очень

Тема, несомненно очень интересна и актуальна. Точно отражаются веяния современного времени. Автор особенным образом характеризует формы и методы своей работы в профессиональном образовании.

УВАЖАЕМАЯ КОЛЛЕГА, ОЧЕНЬ

УВАЖАЕМАЯ КОЛЛЕГА, ОЧЕНЬ АКТУАЛЬНАЯ ТЕМА! ВЫ ПОДХОДИТЕ К ПРОБЛЕМЕ ИНТЕРЕСНО. ОЧЕНЬ ХОТЕЛОСЬ БЫ В ВЫВОДАХ ОЗНАКОМИТЬСЯ С ВАШИМИ ПРАКТИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.