facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

УРОВНИ ИНТЕРАКТИВНОСТИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ СИСТЕМЫ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

УРОВНИ ИНТЕРАКТИВНОСТИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ СИСТЕМЫ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Yskak Nabi, доктор педагогических наук, профессор

Академия «Кокше», Казахстан

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Казахстан";

Открытое Европейско-Азиатское первенство по научной аналитике;

УДК 339.727

На примере цифровых образовательных ресурсов по техническому черчению показаны уровни интерактивности  обучаемого и компьютера

Ключевые слова:Республика Казахстан, электронное обучение,  цифровые образовательные ресурсы

On the example of the digital educational resources on technical drawing, the interactive levels of the learner and the computer are shown 

Keywords:  The Republic of Kazakhstan, electronic learning, digital educational resources

Информатизация системы образования нуждается в исследованиях вопросов использования электронных образовательных ресурсов в учебном процессе и внедрения результатов этих исследований в образовательную практику. Спрос на дистанционное обучение в РК в  2010 году увеличился более чем на 20%, а американские и европейские исследователи в один голос утверждают, что к 2011 году 2/3 всего образования будет осуществляться дистанционно. Об этом говорят данные Московской бизнес-школы в Республике Казахстан. E-learning в Финляндии, Ирландии и Южной Корее стал основным инструментом модернизации образования и экономического роста. Реализуются специальные национальные программы по электронному обучению. В США, Великобритании, Австралии, Новой Зеландии, Канаде электронное обучение является практикой повседневной жизни ([1]).

В педагогической литературе достаточно трудов по обоснованию требований к ЭОР, их возможностям, преимуществам, уровням и т.д. ([2] и др.),  различным аспектам разработки   электронного учебника  ([3] и др.), определению места дистанционного обучения в современной образовательной практике ([4] и др.).

Национальным центром информатизации (НЦИ) осуществляется реализация государственной программы информатизации. Им разрабатываются цифровые образовательные ресурсы для всех ступеней образования. Под руководством д.п.н..Нургалиевой Г.К. спроектированы электронные учебники по всем предметам системы среднего образования ([5]).  Мы с уверенностью можем сказать, что подобного нет ни в одной стране СНГ. В республике в этом году электронное обучение в пилотном режиме внедряется в 44 школах. Многие вузы давно практикуют использование электронных средств обучения. В перспективе ставятся более масштабные задачи: «К 2015 году 50 процентов организаций образования будут использовать электронное обучение, а к 2020 году их численность возрастет до 90 процентов», - отметил Глава государства Нурсултан Назарбаев в Послании народу Казахстана.

Для реализации задачи внедрения электронного обучения создается  система,  обеспечивающего равный доступ всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям, направленного на массовое качественное образование.

Достижение поставленной цели повысит качество обучения, эффективность управления образованием, информационную интеграцию с внешней средой.Будут созданы условия для автоматизации системы управления образованием,  технологизации образовательного процесса, создания  индустрии отечественных цифровых образовательных ресурсов - ЦОР. Таким образом, в Казахстане система электронного обучения понимается шире, чем это принято в традиционном понимании: JenkingandHansonпредложили следующее толкование «e-lerning» - «электронное обучение»: «обучение, поддерживаемое и стимулируемое посредством использования информационных и коммуникационных технологий».

Расширение масштабов использования системы потребует внесения изменений и дополнений в ряд нормативных документов, в частности государственных общеобязательных стандартов образования всех ступеней образования;разработкии утверждениятребованийдля создания электронных учебников и  цифровых образовательных ресурсов, используемых в системе электронного обучения, регламентсопровожденияи эксплуатациисистемы электронного обученияи др.важным становится проблема подготовки и повышенияквалификации педагогов по использованию и применению системы электронного обучения.

Однако основной и наиболее трудоемкой проблемой являетсяполное обеспечение цифровым образовательным контентом (наполнение или содержание какого-либо информационного ресурса – текст, графика, музыка, видео, звуки и т.д.) организаций среднего, технического и профессионального образования в открытом доступе.

Как известно, электронный учебник носит скорее информативный характер, материал в нем, как и в обычном учебнике, ориентирован на усвоение определенного раздела курса. В отличие от него, ЦОРы, разрабатываемые в НЦИ,  направлены на усвоение темы конкретного урока. Поэтому, если контроль в учебнике осуществляется по разделам дисциплины, то  ЦОР имеют контрольный материал по теме каждого урока.  Другой особенностью ЦОР является наличие интерактивности обучаемого и компьютера. Естественно, не следует забывать, что и электронные учебники, и ЦОР являются помощниками учителя и ни в коем случае не могут его заменить.

Рассмотрим реализацию указанных особенностей на примере ЦОР по техническому черчению для системы  технического и профессионального образования.

В первую очередь следует отметить, что Республике Казахстан плодотворно работает группа ученых, занимающихся проблемами графической подготовки (Байдабеков А.К., Есмухан Ж.М., Жанабаев Ж.Ж., Мусалимов Т.К. ,Нурмаханов Б.Н. и др.).  Ими заложены основы обучения графическим дисциплинам в школе и вузе в условиях «традиционного» обучения ([6], [7] и др.). Однако на современном этапе возникает проблема инновационного обучения на всех ступенях образования ([8] и др.). Вместе  с тем, по нашему мнению,  электронное обучение должно осуществляться с учетом потенциала «традиционного» обучения.  Поэтому мы поддерживаем позицию автора [9] о том, что использование смешанного обучения — blended learning, позволяет одновременно получить преимущества двух форм обучения, внедрить системно-структурный подход к обучению и усвоению знаний.

Интерактивность  обучаемого и компьютера в курсе черчения осуществляется на следующих уровнях по мере усложения.

1-ый уровень. Работая с ЦОР, обучаемый имеет возможность многократного обращения, как это имеет место в электронном учебнике, к прочитанному материалу, просмотренному чертежу (все чертежи имеют  анимацию, обучаемый с помощью кнопки слайдера может остановить процесс или вернуться к началу процесса). Эти возможности напоминают интерактивность обучаемого и учителя, когда обучаемый в ходе объяснения темы может задать вопрос учителю или попросить повторить действия учителя в процессе построения чертежа. На рис.1 в качестве примера приведен фрагмент  ЦОР.

Рис.1

2-ой уровень. Каждый ЦОР сопровождается заданиями, суть которых в том, чтобы расставить фрагменты текста в соответствии с логикой построений или найти правильное продолжение предложения в соответствии с имеющимися определениями или закономерностями. На рис.2 показан пример второго вида таких заданий. Обучаемый


Рис.2

должен указать на один из вариантов продолжения предложения. Выполнение такого задания требует хорошего знания теоретического материала. В случае неправильного выполнения задания обучаемый сразу получает сигнал об этом.

 3-ий уровень. Обучаемый участвует в создании чертежа по подсказке: на заданном чертеже последовательно появляются мигающие точки, нажимая на которые обучаемый продолжает процесс выполнения чертежа (рис.3). У обучаемого создается ощущение участия в построении чертежа, а задача компьютера заключается подача сигналов к продолжению построений.

Рис.3

4-ый уровень. Большинство разработанных ЦОР-ов имеют задания, в которых обучаемый заканчивает построение чертежа не по подсказке, а в соответствии с формой заданной фигуры или геометрического тела. На рис.4 приведен пример такового задания: обучаемый должен собрать требуемую фигуру из тех элементов, которые даны справа чертежа. Реакция компьютера на правильность построений происходит моментально: если элемент переносится неправильно, он мигом «убегает» на свое место.


Рис.4

Таким образом, наличие интерактивности обучаемого и компьютера  не дает обучаемому возможности пассивного усвоения знаний, взамен создает условия для получения в ходе урока информации о правильности действий и корректирования процесса усвоения в случае неуспеха.

 

Литература:

  1. http://profinance.kz/
  2. Якушина Е.В. Электронные образовательные ресурсы: актуальные вопросы и ответы // Народное образование. 2012, №1. С.184-188
  3. Окулова Л.П. Эргономические аспекты проектирования электронного учебника  /Вестник высшей школы. 2012, №2.с.94-96
  4. Григорьев О.В., Янголь Д.Ю. Дефиниция понятия «дистанционное обучение»/ Инновации в образовании. 2012, №2.с.49-55
  5. www.nci.kz
  6. Есмухан Ж.М., Наби Ы.А.Об учебном предмете и учебнике «Черчение»// Білім ?лемінде, 2010, №6 с. 26-30
  7. Мусалимов Т.К. Байдабеков А.К., Колбатыр С.А. Использование модульно-рейтинговой технологии обучения в изучении графических дисциплин// Материалы междунар. научн.-практ. конференции «Перемены в образовании: новые границы и приоритеты». Алматы, 10-11 июня 2011г..-  с.245-248
  8. Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Основы инновационного обучения и гуманизация образования: синтез подходов. Материалы междун. научно.-пр. конференции «Педагогическое образование: вызовы ХХIвека.- М.-Ярославль, 2011. С.141-145
  9. Гибельгауз О.С., Крутский А.Н. Технология системного усвоения знаний // Народное образование. 2012, №2. С.193-201
0
Ваша оценка: Нет Средняя: 5.8 (12 голосов)
Комментарии: 18

Форня-Стекайлов Юлиана

Уважаемый, профессор Nabi Yskak! Спасибо за комплексное представление результатов ваших исследований! Я с уверенностью заявляю, что комплексное обучение и интегрирование разных методов, особенно новых информационных стратегий и в республике Казахстан принесут свой вклад в развитие образования на любом уровне. Спасибо за логический и содержательный доклад. С уважением, Юлиана!

Мороз Светлана Эдуардовна

Уважаемый Yskak Nabi, спасибо за интересный доклад. Большая удача для Казахстана, что вопросы информатизации образования решаются при колоссальной поддержке государства.

Федина Владимира

Дякуємо за статтю!Ви зачіпаєте актуальну тему. Дистанційне навчання, електронні підручники, цифрові навчальні ресурси - це те, з чим сучасні учні, студенти будуть зустрічатися частіше. Тут навіть можна говорити про інтерактивність: учнів і компютера, учнів між собою через компютер і т.д. Але не варто забувати про людський фактор комунікації, духовності, який техніка не дасть.

Морарь Марина Михайловна

Уважаемый автор, спасибо за интересный доклад!

Саносян Хачатур

Уважаемый профессор. Спасибо за статью. Познавательный пример использования в педагогике цифрового образовательного ресурса детализованного на примере технического черчения. Важно то, что “электронное обучение должно осуществляться с учетом потенциала «традиционного» обучения. Поэтому мы поддерживаем позицию автора [9] о том, что использование смешанного обучения — blended learning, позволяет одновременно получить преимущества двух форм обучения, внедрить системно-структурный подход к обучению и усвоению знаний.” С наилучши пожеланиями Х.А.Саносян.

Искак Наби

Уважаемый г-н Саносян Х.А. Спасибо за высокую оценку материала и за поддержку позиции относительно смешанного обучения. Дело в том, что у нас достаточно людей, которые считают электронное обучение панацеей от всех бед.

Игропуло Ирина Федоровна

Благодарю за интересный доклад. Он позволяет познакомиться с опытом использования ЦОР в республике Казахстан в преподавании графических дисциплин. Правильно ли я поняла, что обучение ведется на русском языке? Не создает ли это трудностей для школьников и студентов? В российских школах уроки черчения почти повсеместно исчезли из учебных планов, что создает большие трудности для обучения студентов в технических вузах. Поддерживаю необходимость широкого использования ЦОР в том числе для коррекции начального уровня графической подготовки. Желаю успехов!

Искак Наби

Уважаемая Ирина. Спасибо за высокую оценку моего труда. Относительно языка обучения. В нашей стране обучение ведется на казахском и русском языках, причем преобладает первое, поэтому во многих учебных заведениях профессионального образования часто сталкиваются с проблемой набора в "русские" группы. Обучение в школах ведется также на уйгйрском, узбекском, таджикском языках. Что же касается того, что ЦОРы разрабатываются на русском языке, то это связано с тем, что это требование наших партнеров по разработке - румынов. Полностью готовые ЦОРы на русском языке переходят в собственность НЦИ, который осуществляет их перевод на государственный язык. Черчение входит как обязательный предмет в учебный план основной школы (9 класс), техническое черчение, начертательная геометрия и инженерная графика включены в ГОСО всех специальностей технического направления.

Бырка Мариан Филаретович

Уважаемый Yskak Nabi, спасибо за интересный доклад! Проблема очень важная в контексте жизни в условиях информационного общества. Согласен с вами, что дистанционное образование нужно, но полезно оно будет не для всех. Для того, чтобы учиться дистанционно, обучаемый уже должен владеть некоторыми знаниями в предметной области. Так в нашем Обласном институте повышения квалификации за дистанционной формою квалификацию повышают только учителя высшей категории. Успехов в науке.

Galina Makotrova

Уважаемый Yskak Nabi,спасибо за интересный доклад! Что касается использования электронных учебников, то будущих учителей и педагогов школ следует ориентировать прежде всего на применение техник и методик работы с текстами, моделями для развития в условиях решения проблем. Используете ли Вы в практике обучения такие техники и методики. Мы можем обменяться информацией с помощью сайта на сайте: http://schoolbel.ru/dist-study/ и электронной почты (makotrova@bsu.edu.ru)/ Кстати, если необходимо, могу выслать текст своей статьи (этой конференции) на русском языке. С уважением, Макотрова Галина

Искак Наби

Исправление: yandex/ru

Искак Наби

Уважаемая г-жа Макотрова! Спасибо за высокую оценку моего труда и за приглашение к сотрудничеству. Завтра я отправляюсь на конференцию в Болгарию, по приезду мы с Вами обязательно свяжемся. Относительно Вашей статьи: буду благодарен. Мой адрес: inabi@yndex.ru

Боровкова Тамара Ивановна

Большое спасибо, уважаемый Yskak Nabi, за Вашу интересную статью. Все, о чем Вы компетентно говорите в статье - своевременно, востребовано практикой. Хочу уточнить в рамках нашей секции "теория и методика профессионального обарзования", как все-таки решается "проблема подготовки и повышения квалификации педагогов по использованию и применению системы электронного обучения"? Заранее благодарю.

Искак Наби

Уважаемая Tamara!. Спасибо за высокую оценку моего труда. Как Вы могли узнать из доклада, наше государство уделяет особое внимание развитию системы электронного обучения: выделены соответствующие финансы, осуществляется методическая, кадровая и др. виды помощи. В частности, для подготовки и повышения квалификации педагогов по использованию и применению системы электронного обучения Республиканский институт повышения квалификации руководящих работников системы образования преобразован в АО"Орлеу", который занимается именно таким видом повышения квалификации.

Боровкова Тамара Ивановна

Большое Вам спасибо за ответ. Успехов!

Вильчинская-Бутенко Марина Эдуардовна

Спасибо за доклад, особенно согревает фраза: "и электронные учебники, и ЦОР являются помощниками учителя и ни в коем случае не могут его заменить". Последнее, кстати, под сомнением, но хочется верить в лучшее

Хазанов Илья Яковлевич

Спасибо за интересный доклад! Можно ли где-то в сети увидеть примеры электронных учебников, чтобы продемонстрировать студентам? Можете ли вы порекомендовать ресурсы, касающиеся создания электронных учебников? Какие программы (знаю, их уже немало) для создания электронных учебников наиболее просты и доступны?

Искак Наби

Здравствуйте, уважаемый г-н Hasanov. Спасибо за высокую оценку моего доклада. Что же касается Вашей просьбы, то я смогу ответить подробно по-позже. Дело в том. что я уезжаю на международную конференцию в Болгарию, у меня мало времени. Свяжитесь, пожалуйста, со мной по почте inabi@yandex.ru.
Комментарии: 18

Форня-Стекайлов Юлиана

Уважаемый, профессор Nabi Yskak! Спасибо за комплексное представление результатов ваших исследований! Я с уверенностью заявляю, что комплексное обучение и интегрирование разных методов, особенно новых информационных стратегий и в республике Казахстан принесут свой вклад в развитие образования на любом уровне. Спасибо за логический и содержательный доклад. С уважением, Юлиана!

Мороз Светлана Эдуардовна

Уважаемый Yskak Nabi, спасибо за интересный доклад. Большая удача для Казахстана, что вопросы информатизации образования решаются при колоссальной поддержке государства.

Федина Владимира

Дякуємо за статтю!Ви зачіпаєте актуальну тему. Дистанційне навчання, електронні підручники, цифрові навчальні ресурси - це те, з чим сучасні учні, студенти будуть зустрічатися частіше. Тут навіть можна говорити про інтерактивність: учнів і компютера, учнів між собою через компютер і т.д. Але не варто забувати про людський фактор комунікації, духовності, який техніка не дасть.

Морарь Марина Михайловна

Уважаемый автор, спасибо за интересный доклад!

Саносян Хачатур

Уважаемый профессор. Спасибо за статью. Познавательный пример использования в педагогике цифрового образовательного ресурса детализованного на примере технического черчения. Важно то, что “электронное обучение должно осуществляться с учетом потенциала «традиционного» обучения. Поэтому мы поддерживаем позицию автора [9] о том, что использование смешанного обучения — blended learning, позволяет одновременно получить преимущества двух форм обучения, внедрить системно-структурный подход к обучению и усвоению знаний.” С наилучши пожеланиями Х.А.Саносян.

Искак Наби

Уважаемый г-н Саносян Х.А. Спасибо за высокую оценку материала и за поддержку позиции относительно смешанного обучения. Дело в том, что у нас достаточно людей, которые считают электронное обучение панацеей от всех бед.

Игропуло Ирина Федоровна

Благодарю за интересный доклад. Он позволяет познакомиться с опытом использования ЦОР в республике Казахстан в преподавании графических дисциплин. Правильно ли я поняла, что обучение ведется на русском языке? Не создает ли это трудностей для школьников и студентов? В российских школах уроки черчения почти повсеместно исчезли из учебных планов, что создает большие трудности для обучения студентов в технических вузах. Поддерживаю необходимость широкого использования ЦОР в том числе для коррекции начального уровня графической подготовки. Желаю успехов!

Искак Наби

Уважаемая Ирина. Спасибо за высокую оценку моего труда. Относительно языка обучения. В нашей стране обучение ведется на казахском и русском языках, причем преобладает первое, поэтому во многих учебных заведениях профессионального образования часто сталкиваются с проблемой набора в "русские" группы. Обучение в школах ведется также на уйгйрском, узбекском, таджикском языках. Что же касается того, что ЦОРы разрабатываются на русском языке, то это связано с тем, что это требование наших партнеров по разработке - румынов. Полностью готовые ЦОРы на русском языке переходят в собственность НЦИ, который осуществляет их перевод на государственный язык. Черчение входит как обязательный предмет в учебный план основной школы (9 класс), техническое черчение, начертательная геометрия и инженерная графика включены в ГОСО всех специальностей технического направления.

Бырка Мариан Филаретович

Уважаемый Yskak Nabi, спасибо за интересный доклад! Проблема очень важная в контексте жизни в условиях информационного общества. Согласен с вами, что дистанционное образование нужно, но полезно оно будет не для всех. Для того, чтобы учиться дистанционно, обучаемый уже должен владеть некоторыми знаниями в предметной области. Так в нашем Обласном институте повышения квалификации за дистанционной формою квалификацию повышают только учителя высшей категории. Успехов в науке.

Galina Makotrova

Уважаемый Yskak Nabi,спасибо за интересный доклад! Что касается использования электронных учебников, то будущих учителей и педагогов школ следует ориентировать прежде всего на применение техник и методик работы с текстами, моделями для развития в условиях решения проблем. Используете ли Вы в практике обучения такие техники и методики. Мы можем обменяться информацией с помощью сайта на сайте: http://schoolbel.ru/dist-study/ и электронной почты (makotrova@bsu.edu.ru)/ Кстати, если необходимо, могу выслать текст своей статьи (этой конференции) на русском языке. С уважением, Макотрова Галина

Искак Наби

Исправление: yandex/ru

Искак Наби

Уважаемая г-жа Макотрова! Спасибо за высокую оценку моего труда и за приглашение к сотрудничеству. Завтра я отправляюсь на конференцию в Болгарию, по приезду мы с Вами обязательно свяжемся. Относительно Вашей статьи: буду благодарен. Мой адрес: inabi@yndex.ru

Боровкова Тамара Ивановна

Большое спасибо, уважаемый Yskak Nabi, за Вашу интересную статью. Все, о чем Вы компетентно говорите в статье - своевременно, востребовано практикой. Хочу уточнить в рамках нашей секции "теория и методика профессионального обарзования", как все-таки решается "проблема подготовки и повышения квалификации педагогов по использованию и применению системы электронного обучения"? Заранее благодарю.

Искак Наби

Уважаемая Tamara!. Спасибо за высокую оценку моего труда. Как Вы могли узнать из доклада, наше государство уделяет особое внимание развитию системы электронного обучения: выделены соответствующие финансы, осуществляется методическая, кадровая и др. виды помощи. В частности, для подготовки и повышения квалификации педагогов по использованию и применению системы электронного обучения Республиканский институт повышения квалификации руководящих работников системы образования преобразован в АО"Орлеу", который занимается именно таким видом повышения квалификации.

Боровкова Тамара Ивановна

Большое Вам спасибо за ответ. Успехов!

Вильчинская-Бутенко Марина Эдуардовна

Спасибо за доклад, особенно согревает фраза: "и электронные учебники, и ЦОР являются помощниками учителя и ни в коем случае не могут его заменить". Последнее, кстати, под сомнением, но хочется верить в лучшее

Хазанов Илья Яковлевич

Спасибо за интересный доклад! Можно ли где-то в сети увидеть примеры электронных учебников, чтобы продемонстрировать студентам? Можете ли вы порекомендовать ресурсы, касающиеся создания электронных учебников? Какие программы (знаю, их уже немало) для создания электронных учебников наиболее просты и доступны?

Искак Наби

Здравствуйте, уважаемый г-н Hasanov. Спасибо за высокую оценку моего доклада. Что же касается Вашей просьбы, то я смогу ответить подробно по-позже. Дело в том. что я уезжаю на международную конференцию в Болгарию, у меня мало времени. Свяжитесь, пожалуйста, со мной по почте inabi@yandex.ru.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.