facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

Гуманистические особенности педагогической системы А.А. Захаренко

Гуманистические особенности педагогической системы А.А. Захаренко
Ирина Лещенко, преподаватель, кандидат педагогических наук, доцент

Участник конференции

The article stresses the importance of humanistic ideas pedagogical system Oleksandr Zakharenko for the formation and development of the modern school.

Keywords: teacher-humanist, modern institution, the organization of the educational process.

 

Фигура Народного Учителя, гениального педагога-новатора Александра Антоновича Захаренко, чей ум занимал едва ли не все области человеческого знания, постоянно привлекает к себе внимание все новых и новых почитателей его педагогического наследия. И это неудивительно, ведь Александр Захаренко вошел в духовность нашего народа как педагог нового типа, и это новаторство касалось как проблематики, так и форм проявления этой проблематики в педагогической деятельности. Нас до сих поражает необычайная панорамность педагогического мышления педагога, его глубинное видение основ украинского педагогического бытия, основ общественности в контексте общеевропейских образовательных процессов конца XX – начала XXI века.

Родился педагог 2 февраля 1937 года в г. Каменка Черкасской области в семье служащего. А решилось все, пожалуй, когда А. Захаренко, отслужив в армии, попытался поступить в университет. Сначала его не приняли на физмат Киевского университета. Через год он поступит в Черкасский пединститут. По окончании физико-математического факультета (1959 г.) едет по назначению в с. Сахновка Корсунь-Шевченковского района Черкасской области. С тех пор его судьба до конца жизни была связана с этим небольшим «неперспективным» селом и со школой, в которой проработал около 40 лет от обычного учителя до директора школы, в которой до последних дней жизни неутомимо работал над определением стратегических идей школы, развитием творческого потенциала учителей, формированием инновационной педагогической культуры.

Большая часть его жизни и педагогической деятельности прошли во времена авторитарной педагогики статического общества. Но инновационный педагогический талант А. Захаренко в том и проявился, что, работая в условиях общего реликтового и актуального уровня педагогической культуры, он внедрял в одной отдельно взятой школе и настойчиво провозглашал учебно-воспитательную программу, направленную в будущее. Как это часто и бывает, устойчивость норм и стереотипность мышления не позволяют современникам по достоинству оценить новые нестандартные подходы. Талантливый педагог работал в режиме потенциального уровня педагогической культуры, который еще и сейчас далеко не всеми педагогами признается, поскольку выходит за рамки общепринятых норм и стандартов [1].

По мнению Ю.И. Рисованного, О.Я. Савченко, О.В. Сухомлинской, А.И. Кузьминского и других современных украинских ученых, школа А.Захаренка была практической научной лабораторией, где на протяжении десятилетий осуществлялся успешный педагогический эксперимент, который опередил время и изменил саму сущность таких понятий как школа, учитель, ученик, организация учебно-воспитательного процесса. Школа А. Захаренко – один из ярких примеров сочетание науки и практики, на опыте которой учатся руководители общеобразовательных учреждений и педагоги как решать вопросы формирования подрастающего поколения в сложных социально-экономических условиях. Школа А. Захаренко – это учебно-научный комплекс, в котором проработана с учетом достижений психолого-педагогических наук, а также отечественного и зарубежного опыта, новая педагогическая система, которая создавалась на протяжении многих лет под руководством мудрого педагога, человека, учителя, директора школы со всеми его проявлениями: талантливой личности, простого, но рассудительного руководителя, любящего жизнь во всех ее проявлениях.

В воспитательном пространстве Сахновской школы в полной мере реализованы такие актуальные для развития современной школы идеи, как любовь к ребенку, развитие творческих сил каждой личности в условиях коллективной содружества на основе этико-эстетических ценностей, интересов, потребностей; культ природы как важнейшего средства воспитания чувства прекрасного и гармонии; реализации демократических педагогических средств и методов обучения и воспитания (уважение, поощрение, опора на положительное, наказания и т.п.); обращение к внутреннему миру ребенка, опора на ее силы, внутренний потенциал, поддержка и развитие того здорового, что есть в каждой личности; идея «радости познания», которая предусматривала положительное эмоциональное восприятие процесса обучения; идея демократизации структуры управления учебно-воспитательным процессом в школе [2, 384].

Оригинальная педагогическая система педагога-гуманиста, основой которой является воспитание детей в тесной взаимосвязи школы, семьи и общественности, вызывает значительный интерес в обществе и образовательной среде. Понимая, что школа – чувственный барометр социальной жизни общества, технология учебно-воспитательного процесса А. А. Захаренко строилась таким образом, что каждый раз, каждый год перед ученическим и педагогическим коллективами, перед родителями, общественностью ставилась цель, к которой надо было совместно идти. Эта цель захватывала детей, учителей и родителей. Таким образом, школа жила интересно, творчески и видела перспективу. «Если этого не будет – отмечал А. А. Захаренко – школа будет похожа на печальную бухгалтерию, где ждут звонка, очередного отпуска или заработной платы» [3].

Чрезвычайно остро в современных условиях становится проблема почтенного отношения к родителям, старшим, которая поднималась в трудах В. Белоусовой, А. Богдановой, Г. Ващенко, В. Гореевой, Т. Долгих, С. Мельничука, А. Кульчинской, О. Черной и др. Достаточно оригинально она представлена и в творческом наследии А. Захаренко. О приоритетности семейного воспитания в трудах педагога-гуманиста свидетельствует то, что среди определенных учителем пяти структурных компонентов нравственного воспитания (семья, школа, село, Украина, Вселенная) ученый выделял семью как фундаментальную составляющую, основу системы первичного образования. Именно семью он рассматривал как главный центр, где из поколения в поколение передаются нравственные ценности, а фундаментом их формирования являются взаимоотношения между родителями и внимание к старшим.

Большое внимание в Сахновской школе уделялось вопросам педагогического всеобуча родителей. Действовал при школе родительский университет. Опыт семейного воспитания обобщался в художественно-педагогической форме, чтобы и работа родителей, и взаимоотношения в семье, и ее положение в сельской общине были должным образом освещены.

В авторской школе А. А. Захаренко можно выделить продуктивные идеи: будет школа – будет село – будет государство, воспитание должно быть системным и систематическим во всех звеньях непрерывного образования: семье, школе, обществе, вузах, самообразовании; главной личностью образования, в частности в сельской школе, есть учитель и к нему должно быть особое уважение государства, особые требования к его подготовке; практическая образовательная деятельность не может не опираться на науку, а наука, особенно педагогическая, должна быть продуктивной, служить практике, быть теплым светлячком, к которому б тянулся ум воспитателя, общества; образование должно быть личностно ориентированной, соответствовать возможностям, потребностям и природе учащихся, формировать у каждого умения и потребность в самообразовании, в самосовершенствовании [4]. Успешная реализация этих идей является сущностью авторской школы Александра Антоновича Захаренко, а введенные им понятия «педагогика конкретного действия», «педагогика трех: учителя, родителя, ученика», «педагогика семьи – эликсир психического и физического здоровья», «педагогика вечной эстафеты поколений – первоисточник формирование патриотических чувств», «педагогика доброты и щедрости человеческой души», «педагогика создания своими руками добра на земле», «Спешите делать добро» – стали крылатыми выражениями в отечественной и зарубежной педагогике [5].

Поэтому опираясь на достижения педагогической науки, обобщая собственный педагогический опыт работы в сельской школе А. Захаренко обосновал и практически реализовал инновационную модель сельской школы – социокультурного пространства науки, культуры, воспитания. Такая модель учебно-воспитательного заведения и сегодня сотрудничает с родителями, сельской общественностью, окружающей средой, существенно влияя на жизнь села, являясь его культурным центром.

Сейчас Черкасский национальный университет дорожит памятью своего выдающегося выпускника, публикует труда и книги о нем, проводит ежегодно, в день рождения педагога, конференцию международного уровня, создан музей, а в проекте – школа-лаборатория, которая будет внедрять в современность прогрессивные идеи народного учителя. А возглавлять ее будет сын Александра Антоновича – Сергей Александрович, преподаватель кафедры общей педагогики и психологии, который, кстати, защитил диссертацию по опыту работы своего знаменитого отца.

 

Литература:

  1. А. І. Кузьмінський Народний педагог-новатор// Академік із Сахнівки: навч.-наукове вид./ [М. В. Томенко, В. А. Гресь, В. Г. Кремень, О. А. Захаренко, І. А. Зязюн, Н. Г. Ничкало, І. Д. Бех, Л. І. Мацько, А І. Кузьмінський, О. А. Біда, Л. О. Бугакова, Л. І. Прокопенко, О. М. Семеног, В. В. Пилипчук, С. О. Захаренко, Н. В. Орлова] ; за ред. А. І. Кузьмінського. –Черкаси : Вид. від. ЧНУ імені Б. Хмельницького, 2008. –С. 148.
  2. Українська педагогіка в персоналіях : [навч. посіб.] / За ред. О.В.Сухомлинської. –[у 2 кн.] / кн. 2. –К.:Либідь, 2005. –552 с.
  3. А.А. Захаренко Мое село, мои дети // Сельская новь. – 1989. –№ 9. –С. 1–3.
  4. Захаренко О. А., Мазурик С. М. Становлення громадянина. –К. : Т-во „Знання української PCP", 1976. –29 с.
  5. Захаренко О. А. Виступ на зустрічі з виборцями, м. Корсунь-Шевченківський, Черкаська область, Україна –1984. – Приватний архів родини Захаренків. –п. 23.
Комментарии: 3

каштанова елена юрьевна

Большое спасибо за статью,кратко и очень доступно!

Дуда Татьяна Анатольевна

Большое спасибо за статью! В статье затронута очень важная тема, аспекты обучения на нравственных ценностях. И самое главное, что необходимо прививать подрастающему поколению внимание и уважение к старшим, которого в наше время очень не хватает.

Федина Владимира

Дякуємо за статтю!Це дуже добре,що ви згадуєте світил педагогінчої науки. Тим паче, Ви як викладач Черкаського нац.у-ту повинні нагадувати сучасникам про таку постать як Захаренко, який також вчився у стінах цього закладу.
Комментарии: 3

каштанова елена юрьевна

Большое спасибо за статью,кратко и очень доступно!

Дуда Татьяна Анатольевна

Большое спасибо за статью! В статье затронута очень важная тема, аспекты обучения на нравственных ценностях. И самое главное, что необходимо прививать подрастающему поколению внимание и уважение к старшим, которого в наше время очень не хватает.

Федина Владимира

Дякуємо за статтю!Це дуже добре,що ви згадуєте світил педагогінчої науки. Тим паче, Ви як викладач Черкаського нац.у-ту повинні нагадувати сучасникам про таку постать як Захаренко, який також вчився у стінах цього закладу.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.