facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Global international scientific
analytical project
GISAP
GISAP logotip
Перевод страницы
 

ВАЖНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА

ВАЖНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГАВАЖНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГАВАЖНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
Петр Атаманчук, профессор кафедры, доктор педагогических наук, профессор

Виктория Атаманчук, доцент, кандидат филологических наук

Роман Билык, доцент, кандидат педагогических наук

Каменец-Подольский национальный университет им. И.Огиенко, Украина

Участник первенства: Национальное первенство по научной аналитике - "Украина";

Открытое Европейско-Азиатское первенство по научной аналитике;

УДК 378.011.3-051:53

ББК 74.580+22.3

 

В статье поднимается проблема управления процессом компетентностного и мировоззренческого становления будущего учителя на основе принципов личностно ориентированного обучения. Материалы публикации являются отражением идеологии создания действенной дидактической системы формирования будущего педагога. Рассматриваются пути инновационного  решения проблемы менеджмента качества прогнозируемых результатов обучения индивида в условиях личностно ориентированной учебно-познавательной деятельности и заданных целевых установок современной образовательной парадигмы, а также вследствие осуществления объективного контроля результатов обучения индивида.

Ключевые слова: личностно ориентированное обучение, образовательный прогноз, объективный контроль, управление, методика обучения, менеджмент качества обучения, результативность,  компетентность, мировоззрение, педагогическое кредо.

In Article raises the problem of managing the process of competence and ideological formation of the future teacher on the basis of the principles of personal-oriented education. Publication materials are a reflection of the ideology of the creation of an effective system of didactic formation of future teachers. The ways of the innovative solutions of quality management problems predicted results of the individual learning in a learner-oriented teaching and learning activities and set of targets modern educational paradigm, and also because of the objective control of individual learning outcomes.

Keywords: personality oriented education, educational forecast, objective control, management, methods of teaching, learning quality management, efficiency, competence, ideology, pedagogic creed.

 

Сразу отметим, что формирование высших уровней компетентности и мировоззрения (умения, навыки, убеждения, готовность к поступку, привычка,авторское педагогическое кредо) может происходить только вследствие окончательного и категорического преодоления в обучении таких негативных явлений как догматизм, формализм, консерватизм и др. [1;2].    

Проблему результативного обучения следует трактовать, как науку об оптимизации и закономерностяхорганизации, контроля, управления такой учебно-познавательной деятельности, предмет которой соотносится с процессами заданности полезных установок, прогнозируемой степеньюосведомленности, собственной системойценностей, профессиональнойкомпетентностностью.Если же указанную проблему рассмотреть с позиций компетентностного подхода [1;2;5] (компетенция - это потенциальная мера интеллектуальных, духовно-культурных, и креативных возможностей индивида; компетентность - выявление этих возможностей через действие: решения проблемы (задачи), креативная деятельность, создание проекта, отстаивание точки зрения и т.д.), то этот процесс прогнозируется как целостный цикл.И уже на основании осмысления факта неотвратимости протекания (а, следовательно, и определенной степени результативности) процедуры формирования предметных и профессиональных компетентностей, как завершенного цикла приходим к единому выводу о том, что в основе менеджмента качества подготовки специалистов должна быть деятельность по применению предметных и профессиональных компетентностей в смоделированных и реальных профессиональных условиях (эта деятельность и является средством выявления степени приобретенных индивидом компетентностей, иными словами –показателем достижения прогнозируемых результатов обучения). Только объективный контроль результатов обучения и реальное управление (прогнозирование, сопоставление, корректирование, регулирование) процедурой формирования компетентностей способны обеспечить адекватностьи качество профессиональногостановлениябудущего учителя. Трактуя качество, как системную методологическую категорию, отражающую степень соответствия результата поставленной цели, легко определить траекторию решения указанной проблемы (рис. 1) как в целом, так и применимок конкретной образовательной отрасли. 

Рис. 1. Механизм выявления и обеспечения компетентностей

 

Понимая, что подготовка такого специалиста, – это приобретениечетко прогнозируемых уровнейосведомленности в рамках определенного учебного курса,   и, одновременно,методики его обучения,–необходимо эту бинарность [1;2;5] заложить в целостную систему обучения. Есть основания утверждать, что действенный уровень осведомленности, приобретениепрофессиональных компетентностейи мировоззрения специалиста (его педагогическое кредо) формируются только через надлежащее внушение отношений к объекту познания в сочетании с принципом динамического баланса между рационально-логическим и чувственно-эмоциональным деятельностно-мыслительным началами индивида (рис. 2).

 

 

Рис. 2. Иерархия целей-эталонов

 

Уровень компетентности можно рассматривать и как степень достижения цели, и как стимул деятельности, и как критерий оценки, и как ценностные достижения личности (таблица 1).

Табл. 1.

Компетентностные характеристики личности

Уровень

Признаки компетентности

Обозначение

Ценностные новообразования (компетентности)

Низкий

Заученные знания

33

Студент механически воспроизводит содержание познавательной задачи в объеме и структуре её освоения

Подражание

П

Студент копирует главные моторные или умственные действия, связанные с усвоением познавательной задачи, под влиянием внутренних или внешних мотивов

Понимание главного

ПГ

Будущий специалист сознательно воспроизводит главную суть в постановке и решении познавательной задачи

Оптимальный

Полное владение знаниями

ПВЗ

Студент не только понимает полую суть познавательной задачи, но и способен воспроизвести всё её содержание в любой структуре изложения

Высокий

Навыки

Н

Будущий специалист способен использовать содержание конкретной познавательной задачи на подсознательном уровне, как автоматически выполняемую мыслительную или моторную операцию по решению конкретной учебной проблемы (это единственное качество осведомленности, выявление которой регламентируется во времени и сопровождается категорическим запретом использования любых учебных источников или консультаций)

Умения применять знания

УПЗ

Способность сознательно применять полученные знания в нестандартных учебных ситуациях

Убеждение

У

Степень осведомленности неоспоримая для личности, которую она сознательно привлекает в свою жизнедеятельность, в истинности которой она уверена и готова её отстаивать, защищать в рамках действия механизма диалектического сомнения (новые научные факты могут скорректировать точку зрения)

Привычка

П

Автоматизированное поведенческое действие, которое выступает психологическим элементом структуры поступка

 

Действие механизма формирования прогнозируемых знаний [1–5] в личностно-ориентированном обучении сводится к постепенному и гарантированному повышения уровня осведомленности обучаемого в рамках пяти возможных уровней учебно-познавательных достижений: обыденного знания, низшего, оптимального, высшего, объективно-нового научного знания.

Репродуктивная активность студентов во время изучения естественно-технологических дисциплин еще как-то способна себя проявлять на рационально-логическом уровне познавательной деятельности, однако поисковая и креативная активность немыслима без сочетания обеих сторон познавательного акта - рационально-логического и эмоционально-ценностного (духовного). Только в результате такого сочетания воздействий на активность студента в обучении есть шанс формировать его осведомленность начиная с уровня обыденных знаний и заканчивая соответствующим высшему уровню компетентности и мировоззрения.

Нетрудно доказать, что во многих, педагогически-ориентированных, образовательно-профессиональных программах (ОПП) и образовательно-квалификационных характеристиках (ОКХ) прогнозируемые уровни профессиональных компетентностей и мировоззрения детерминируется объективными факторами, которые должны настраивать учебный процесс на формирование у студента профессионально значимых качеств. Для устранения такого противоречия - содержание учебно-познавательной деятельности, с одной стороны, и отсутствие конкретизированных целей этой деятельности, с другой, - стоит ориентироваться на бинарную целевую программу, которая обеспечивает возможность одновременного сопоставления содержания конкретной учебной дисциплины, с содержанием методической подготовки будущего педагога [1; 3; 4].

Показателем длительных кризисных явлений в обучении объективно может выступать относительно низкий процент качества этого процесса (20 – 50). Вряд ли существует какая-нибудь иная отрасль деятельности человека (кроме обучения) где бы мирились с таким высоким уровнем «брака». Поэтому весьма резонно возвести проблему повышения качества обучения в ранг наиболее актуальных проблем цивилизации: никакое копирование норм, технологий и т. п. (вспомним Болонское «наваждение»)  к успеху не приводит. Оптимистическая (а точнее – диалектическая) педагогика уже давно имеет ответ на этот важнейший вопрос: не повторять кого-то нужно  –  необходимо синтезировать и реализовать наивысшие принципы народной теории обучения (нет плохих учеников,  но могут быть плохие учителя!). Мы убеждены,что решение поднятой проблемы лежит в плоскости действенного (ориентирующего на заданные компетентностные и мировоззренческие личностные качества) прогнозирования: не догонять, но быть впереди. 

Считаем крайне важным, чтобы переход на европейские стандарты (сегодня!) [3; 4] побудил отечественное образование наращивать свой потенциал по обеспечению качественного обучения (за счет эффективного управления этим процессом) и обогащал имеющиеся приоритеты.

Вместо выводов:Инновационные технологии компетентностного и мировоззренческого  становления будущего учителя формировались в ходе их внедрений в деятельности высших учебных заведений Украины и  одновременно проходили серьезную экспертизу в  ходе участия в 14-ти этапах Европейско- азиатских и национальных  первенств по научной аналитике в области педагогики (нашаккаунт: http://gisap.eu/user/1943(Лондон)),  проводимых под юрисдикцией Великобритании (Лондон), а такжев ходевыполнение совместных проектов кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенко с соответствующими международными структурными подразделениями:

  • Технического университета - Варна (Болгария - с 2011 г.);
  • Московского государственного университета технологий и управления (Российская Федерация - с 2010 г.);
  • Калужского государственного педагогического университета имени К.Э. Циолковского (Российская Федерация - с 2013 г.);
  • Международного академического общества имени Михаила Балудянского (Словакия - с 2010 г.);
  • Молдавского государственного университета (Молдова - с 2012г.).

Можноконстатировать– внедрение целостной дидактической системы формирования и становления будущего учителя на основе заданных личностных целеориентаций и поисково-креативных схем обучения является важнейшим средством методологического,  дидактического и технологическогообеспечения этого процесса.

Созданный  намиинтеллектуальный продукт (пакет)– следствие внедрения коллективных  инновационных теоретических и практических наработок научной школы (с 1993 года; научный руководитель – П.С. Атаманчук) относительно методик и технологий управления процессами формирования действенного педагогического кредо (прогнозируемых компетентностей и мировоззрения) будущего учителя. Указанным пакетом фактически обслуживаются все виды учебной (лекционные, лабораторные, семинарские и практические занятия, самостоятельная работа), научно-исследовательской (индивидуальные творческие задания, презентации, авторские исследования, научные исследования, научные публикации и т.п.) и профессиональной (пассивная и активная педагогические практики, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент, квалификационная работа, диссертация и т.д.) деятельности студента-педагога.

В целом же, инновационная концепцияформирования прогнозируемыхпрофессиональныхкомпетентностей и мировоззрения будущего  педагога нами доказательно выстраивалась на принципах обеспечениябинарностицелеориентаций и осуществленияобъективного контролюв различных процедурах обучения индивида.

 

Литература:

  • 1. Атаманчук П.С.Менеджмент качества обучения будущего учителя / П.С. Атаманчук, В.П. Атаманчук // Сборник научных трудов SWorld. Материалы международной научно-практической конференции «Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития 2015» – Выпуск 3(40). Том 7: Педагогика, психология и социология. – Иваново: Научный мир, 2015 – С. 51-52.
  • 2. П.С. Атаманчук. Управление процесом становлення будущего педагога. Методологические основы: Монография. – Издатель: Palmarium Academic Publishing ist ein Imprint der, Deutschland, 2014. – 137 p. (ISBN:978 - 3-639-84513-6; email: info@palmarium-publishing.ru).
  • 3 . Закон України «Про вищу освіту» : чинне законодавство (ОФІЦ. ТЕКСТ). – К.: Паливода А. В., 2014. – 100 с.
  • 4. Національна рамка кваліфікацій // Освіта. – 2012. – № 1 – 2 (5488 – 5489). – С. 11 – 13.
  • 5. Педагог-физик XXI века. Основы формирования профессиональной компетентности: Монография / [Атаманчук П.С., Никифоров К.Г., Губанова А.А., Мыслинская Н.Л.] — Калуга - Каменец-Подольский: изд. КГУ им.К.Э. Циолковского, 2014. — 268 с.(ISBN: 978–5–88725–341–1).
0
Ваша оценка: Нет (8 голосов)
Комментарии: 21

Игропуло Ирина Федоровна

Глубокоуважаемые авторы и лично Петр Сергеевич! Благодарю за возможность ознакомления с результатами Ваших новых научных изысканий. Полностью разделяю Ваше стремление искоренить догматизм, формализм, консерватизм в подготовке будущих педагогов. Импонирует Ваш подход, сочетающий глубокие теоретические исследования и операционализацию полученных результатов, позволяющие активно использовать Ваши дидактические и методические находки в образовательной практике. Желаю новых успехов в научно-практической деятельности во имя благоденствия будущих поколений.

Атаманчук Петр Сергеевич

Несравненная Ирина Федоровна! Искренне Вам благодарны за постоянную Вашу готовность тратить время на глубокий анализ и оценивание наших материалов. Спасибо за добрые слова и лестные оценки. Был бы очень рад, если б Вы и коллеги Ваши (сентябрь 2017) приняли участие (режим видеосвязи) в работе нашей Интернет-конференци (информационное письмо вскоре можно будет посмотреть на сайте нашей кафедры – http://mvf.kpnu.edu.ua). С наилучшими пожеланиями и глубочайшим уважением, П. Атаманчук.

Гризун Людмила

Уважаемые авторы! С удовольствием изучила Вашу работу, посвященную актуальной теме и выполненную на высоком уровне. Интересен и сам подход к формированию указанных компетентностей, и подробно представленная и изученная структура Компетентностных характеристик личности, и международный опыт коллектива авторов. Постараюсь принять участие в Вашей он-лайн конференции в сентябре, а также привлечь внимание своих коллег, т.к. проблемы, над которыми Вы работаете, очень созвучны направлению нашей кафедры и нашего университета. С уважением, Гризун Людмила Эдуардовна, проф. кафедры информатики Харьковского педагогического университета им. Г.С. Сковороды.

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Людмила Эдуардовна! Признательны Вам за высокую оценку нашего материала. И вдвойне признательны за Вашу готовность принять участие в нашей конференции (информационное письмо вскоре можно будет посмотреть на сайте нашей кафедры – http://mvf.kpnu.edu.ua/). С наилучшими пожеланиями и глубоким уважением, П. Атаманчук.

Данелина Вачева

Уважаемые авторы, прочитали Вашу статью с большим интересом. Следует отметить, что исследования в университетах в соседних странах, что весьма похвально и заслуживает признания. Мы желаем Вам успешного исследования в будущем! С уважением! доц. Данелина Вачева, д.м., доц. Искра петкова,

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая госпожа Данелина! Польщены Вашим вниманием к нашему материалу и доброжелательными о нем отзывами. Льстит также и то, что отзывы эти пришли с милой мне страны Болгарии. Последний раз посещал Болгарию (Технический университет Варна) в 2011 году. Мне нравилось все: люди, дельфины, дела, море... Желаю Вам обеим (и Искре Петковой) творческих успехов и счастья. С глубоким уважением и признательностью, П. Атаманчук.

Дюльдина Жанна Николаевна

Уважаемый автор, проблема управления процессом компетентностного и мировоззренческого становления будущего учителя на основе принципов личностно ориентированного обучения является безусловно актуальной и практически интересной.С уважением Дюльдина Ж.Н.

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Жанна Николаевна, "ПОЛОВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА" - тема весьма актуальная. Желаю Вам новых достижений и откровений в этом направлении. С уважением, П. Атаманчук.

Федина Владимира

Доброго вечора! Як ы завжди, дякуэмо за глибокодумну, цыкаву й актуальну статтю про компетентнысть, компетенцыъ та професыйну компетентнысть.

Атаманчук Петр Сергеевич

Щиро вдячні за постійну увагу до наших матеріалів. Сподіваємось, що цього разу Ви, хоча б у скайп-режимі, зможете долучитись до нашої конференції (див. нижче). Про підготовку матеріалів до збірника наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Випуск 23. Серія педагогічна. ШАНОВНА ПАНІ ВОЛОДИМИРО! 27-28 вересня 2017 року на базі кафедри методики викладання фізики та дисциплін технологічної освітньої галузі Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка планується проведення Міжнародної наукової інтернет-конференції в режимі відеозв’язку (Skype) на тему: «Теоретичні і практичні основи управління процесами компетентнісного становлення майбутнього учителя фізико-технологічного профілю» Запрошуємо до співпраці науковців, викладачів вищих навчальних закладів, представників державних установ освіти, докторантів, здобувачів, аспірантів. ЗМІСТОВІ НАПРЯМИ КОНФЕРЕНЦІЇ: • компетентність і світогляд як показники дієвості навчання фізики; • концептуальні орієнтири фізико-технологічної освіти в умовах переходу на 12-річний термін навчання у школі; • прогнозування як засіб подолання кризових явищ в навчанні педагога фізико-технологічного профілю; • основи управління процесами формування авторського педагогічного кредо в майбутніх педагогів фізико-технологічних спеціальностей. Статті будуть опубліковані у 23-му випуску збірника наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія педагогічна (збірник зареєстровано як фаховий). Збірник внесений до міжнародних наукометричних баз Index Copernicus, Google Scholar, CEJSH. Для завчасної підготовки програми і реферативних матеріалів конференції просимо подати до Оргкомітету тему доповіді і реферат (анотацію на 120-140 слів) до 10 березня 2017 р. Термін подання матеріалів (назва статті до збірника наукових праць і тема доповіді на конференції можуть не обов’язково співпадати) – до 15 червня 2017 р. З повагою і прихильністю, П. Атаманчук. --

Панфилова Альвина Павловна

02/11/17 - 19.00 Уважаемый Пётр Сергеевич. Вы и ваша команда, как правило, находите всё новые и новые проблемные места в теории педагогики и, несомненно, являетесь двигателем педагогического процесса. Уровень компетентности вы рассматриваете многогранно и много аспектно: как степень достижения цели, и как стимул деятельности, и как критерий оценки, и как ценностные достижения личности. Такое видение позволяет более точно подобрать инструменты формирования и развития будущего педагога, методы и технологии его профессионального становления. Кроме того, такое видение уровня развития компетенций позволит обучающим специалистам использовать более корректно современные системы оценивания результатов (балльно-рейтинговую систему, КОС и др.). Ваше понимание компетенции, как потенциальной меры интеллектуальных, духовно-культурных, и креативных возможностей индивида, действительно, позволяет выявлять эти возможности через действие: решение проблемы (задачи), креативную деятельность, создание проектов, отстаивание мнений, точек зрения и т.д., значит, более широкого использования технологий интерактивного и интенсивного обучения, без чего сегодня, на наш взгляд, достичь уровня практических умений и навыков и доведения их до алгоритмического и, порой, автоматического применения, практически невозможно. Обучение действием и обучение на практике, в связи со сказанным, актуализируется сегодня, как никогда. Фактически ваша цепочка представляет собой маршрутную карту, которую, если наполнить информацией - как развивать все уровни компетенций, станет навигационным пособием для всех, кто готовит педагогов. Успешной вам деятельности, бесконечных идей и поисков их реализации. С благодарностью за возможность знакомиться с вашими изысканиями, Альвина Павловна

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Альвина Павловна! Постоянно восхищаюсь Вашим умением к глубинным и доброжелательным проникновениям в сущность рецензируемого материала. Благодарю за добрые слова. Встречное пожелание: удачи в реализации всех Ваших емких и патриотических проектов. С глубокими уважением и признательностью, П. Атаманчук.

Кубанов Руслан Анатольевич

Коллектив авторов под руководством Петра Сергеевича, как всегда на высоте. Представленный материал лишний раз доказывает, что в науке происходит переход от оперирования общими элементами теории компетентностного подхода к глубоким методологическим основам с практическими компонентами реализации инновационных взглядов современных исследователей. Отличная работа. Авторам дальнейших успехов и новых открытий. С уважением, Кубанов Р. А.

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемый Руслан Анатольевич! Большая благодарность за время уделенное к нашему докладу. Ваши содержательные комментарии и добрые пожелания вдохновляют нас на дальнейшие пути решения проблем управления процессом компетентностного и мировоззренческого становления будущего учителя. С глубоким уважением, Билык Р.

Кульбида Светлана Викторовна

Уважаемые авторы. С удовольствием ознакомилась с докладом. Хочу отметить, что разработка компетнтностных мировозренческих характеристик качества обучения прошла не только экспертизу, а и серьезную апробацию на украинском и международном уровнях. Представленный интеллектуальный продукт коллектива под руководством уважаемого Петра Атаманчука, является важным фактором научных достижений современного видения компетентностного подхода.

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Светлана Викторовна! Спасибо за высокую оценку нашего материала. Судя по отдельным репликам, Вы очень доброжелательная и креативная Личность. Желаю Вам благосклонности Космоса и блистательных научных побед. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Валентина Ивановна! Искренне благодарны Вам за предложение принять участие в отраслевой сессии Конгресса МАНВО. Скажите пожалуйста, можно ли разместить для обсуждения в действующем Конгрессе материал нашего доклада «ВАЖНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА» который мы рассматриваем выше. С глубоким уважением, Роман Билык.

Лаврентьева Зоя Ивановна

Уважаемые авторы, совершенно согласна с вами, что образование современных педагогов должно строиться на интеграции профессиональных знаний и нравственного отношения к своей профессии. Особенно важно это в современной образовательной ситуации, когда учащиеся начинают активно получать информацию не только от своих учителей. Учителю недостаточно быть только источником знаний. Он знания эмоционально окрашивает, делает их актуальными для конкретного класса, препарирует персонально для каждого учащегося. Поэтому так существенно еще на студенческой скамье осознать и сформулировать собственное педагогическое кредо. Вы в своей статье блестяще показали схемы формирования профессиональных компетенций одновременно с формированием ценностей профессиональной деятельности. Нельзя не согласиться с выводами о том, что присвоение глобальных перемен, отражающихся в компетентностной модели образования, возможно только при сохранении национальных образовательных традиций.

Атаманчук Петр Сергеевич

Милейшая Зоя Ивановна! Мы восхищаемся Вашим умением к глубокому и проникновенному анализу смысла наших докладов. Дорожим каждым Вашим пожеланием и стараемся адекватно на них реагировать. Спасибо за добрые слова. С глубокими уважением и признательностью, Роман Билык.

Долгова Валентина Ивановна

Здравствуйте, уважаемые авторы! Большое спасибо за актуальный и образцово оформленный доклад! Одновременно с первенством, но параллельно проходит отраслевая сессия Конгресса МАНВО. Приглашаю принять участие: Проекты – Научные конгрессы – Действующие конгрессы - «Психофизиологические, психологические, педагогические проблемы развития личности школьника». Участие бесплатное. С наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Валентина Ивановна! Искренне благодарны Вам за предложение принять участие в отраслевой сессии Конгресса МАНВО. Скажите пожалуйста, можно ли разместить для обсуждения в действующем Конгрессе материал нашего доклада «ВАЖНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА» который мы рассматриваем выше. С глубоким уважением, Роман Билык.
Комментарии: 21

Игропуло Ирина Федоровна

Глубокоуважаемые авторы и лично Петр Сергеевич! Благодарю за возможность ознакомления с результатами Ваших новых научных изысканий. Полностью разделяю Ваше стремление искоренить догматизм, формализм, консерватизм в подготовке будущих педагогов. Импонирует Ваш подход, сочетающий глубокие теоретические исследования и операционализацию полученных результатов, позволяющие активно использовать Ваши дидактические и методические находки в образовательной практике. Желаю новых успехов в научно-практической деятельности во имя благоденствия будущих поколений.

Атаманчук Петр Сергеевич

Несравненная Ирина Федоровна! Искренне Вам благодарны за постоянную Вашу готовность тратить время на глубокий анализ и оценивание наших материалов. Спасибо за добрые слова и лестные оценки. Был бы очень рад, если б Вы и коллеги Ваши (сентябрь 2017) приняли участие (режим видеосвязи) в работе нашей Интернет-конференци (информационное письмо вскоре можно будет посмотреть на сайте нашей кафедры – http://mvf.kpnu.edu.ua). С наилучшими пожеланиями и глубочайшим уважением, П. Атаманчук.

Гризун Людмила

Уважаемые авторы! С удовольствием изучила Вашу работу, посвященную актуальной теме и выполненную на высоком уровне. Интересен и сам подход к формированию указанных компетентностей, и подробно представленная и изученная структура Компетентностных характеристик личности, и международный опыт коллектива авторов. Постараюсь принять участие в Вашей он-лайн конференции в сентябре, а также привлечь внимание своих коллег, т.к. проблемы, над которыми Вы работаете, очень созвучны направлению нашей кафедры и нашего университета. С уважением, Гризун Людмила Эдуардовна, проф. кафедры информатики Харьковского педагогического университета им. Г.С. Сковороды.

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Людмила Эдуардовна! Признательны Вам за высокую оценку нашего материала. И вдвойне признательны за Вашу готовность принять участие в нашей конференции (информационное письмо вскоре можно будет посмотреть на сайте нашей кафедры – http://mvf.kpnu.edu.ua/). С наилучшими пожеланиями и глубоким уважением, П. Атаманчук.

Данелина Вачева

Уважаемые авторы, прочитали Вашу статью с большим интересом. Следует отметить, что исследования в университетах в соседних странах, что весьма похвально и заслуживает признания. Мы желаем Вам успешного исследования в будущем! С уважением! доц. Данелина Вачева, д.м., доц. Искра петкова,

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая госпожа Данелина! Польщены Вашим вниманием к нашему материалу и доброжелательными о нем отзывами. Льстит также и то, что отзывы эти пришли с милой мне страны Болгарии. Последний раз посещал Болгарию (Технический университет Варна) в 2011 году. Мне нравилось все: люди, дельфины, дела, море... Желаю Вам обеим (и Искре Петковой) творческих успехов и счастья. С глубоким уважением и признательностью, П. Атаманчук.

Дюльдина Жанна Николаевна

Уважаемый автор, проблема управления процессом компетентностного и мировоззренческого становления будущего учителя на основе принципов личностно ориентированного обучения является безусловно актуальной и практически интересной.С уважением Дюльдина Ж.Н.

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Жанна Николаевна, "ПОЛОВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА" - тема весьма актуальная. Желаю Вам новых достижений и откровений в этом направлении. С уважением, П. Атаманчук.

Федина Владимира

Доброго вечора! Як ы завжди, дякуэмо за глибокодумну, цыкаву й актуальну статтю про компетентнысть, компетенцыъ та професыйну компетентнысть.

Атаманчук Петр Сергеевич

Щиро вдячні за постійну увагу до наших матеріалів. Сподіваємось, що цього разу Ви, хоча б у скайп-режимі, зможете долучитись до нашої конференції (див. нижче). Про підготовку матеріалів до збірника наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Випуск 23. Серія педагогічна. ШАНОВНА ПАНІ ВОЛОДИМИРО! 27-28 вересня 2017 року на базі кафедри методики викладання фізики та дисциплін технологічної освітньої галузі Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка планується проведення Міжнародної наукової інтернет-конференції в режимі відеозв’язку (Skype) на тему: «Теоретичні і практичні основи управління процесами компетентнісного становлення майбутнього учителя фізико-технологічного профілю» Запрошуємо до співпраці науковців, викладачів вищих навчальних закладів, представників державних установ освіти, докторантів, здобувачів, аспірантів. ЗМІСТОВІ НАПРЯМИ КОНФЕРЕНЦІЇ: • компетентність і світогляд як показники дієвості навчання фізики; • концептуальні орієнтири фізико-технологічної освіти в умовах переходу на 12-річний термін навчання у школі; • прогнозування як засіб подолання кризових явищ в навчанні педагога фізико-технологічного профілю; • основи управління процесами формування авторського педагогічного кредо в майбутніх педагогів фізико-технологічних спеціальностей. Статті будуть опубліковані у 23-му випуску збірника наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія педагогічна (збірник зареєстровано як фаховий). Збірник внесений до міжнародних наукометричних баз Index Copernicus, Google Scholar, CEJSH. Для завчасної підготовки програми і реферативних матеріалів конференції просимо подати до Оргкомітету тему доповіді і реферат (анотацію на 120-140 слів) до 10 березня 2017 р. Термін подання матеріалів (назва статті до збірника наукових праць і тема доповіді на конференції можуть не обов’язково співпадати) – до 15 червня 2017 р. З повагою і прихильністю, П. Атаманчук. --

Панфилова Альвина Павловна

02/11/17 - 19.00 Уважаемый Пётр Сергеевич. Вы и ваша команда, как правило, находите всё новые и новые проблемные места в теории педагогики и, несомненно, являетесь двигателем педагогического процесса. Уровень компетентности вы рассматриваете многогранно и много аспектно: как степень достижения цели, и как стимул деятельности, и как критерий оценки, и как ценностные достижения личности. Такое видение позволяет более точно подобрать инструменты формирования и развития будущего педагога, методы и технологии его профессионального становления. Кроме того, такое видение уровня развития компетенций позволит обучающим специалистам использовать более корректно современные системы оценивания результатов (балльно-рейтинговую систему, КОС и др.). Ваше понимание компетенции, как потенциальной меры интеллектуальных, духовно-культурных, и креативных возможностей индивида, действительно, позволяет выявлять эти возможности через действие: решение проблемы (задачи), креативную деятельность, создание проектов, отстаивание мнений, точек зрения и т.д., значит, более широкого использования технологий интерактивного и интенсивного обучения, без чего сегодня, на наш взгляд, достичь уровня практических умений и навыков и доведения их до алгоритмического и, порой, автоматического применения, практически невозможно. Обучение действием и обучение на практике, в связи со сказанным, актуализируется сегодня, как никогда. Фактически ваша цепочка представляет собой маршрутную карту, которую, если наполнить информацией - как развивать все уровни компетенций, станет навигационным пособием для всех, кто готовит педагогов. Успешной вам деятельности, бесконечных идей и поисков их реализации. С благодарностью за возможность знакомиться с вашими изысканиями, Альвина Павловна

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Альвина Павловна! Постоянно восхищаюсь Вашим умением к глубинным и доброжелательным проникновениям в сущность рецензируемого материала. Благодарю за добрые слова. Встречное пожелание: удачи в реализации всех Ваших емких и патриотических проектов. С глубокими уважением и признательностью, П. Атаманчук.

Кубанов Руслан Анатольевич

Коллектив авторов под руководством Петра Сергеевича, как всегда на высоте. Представленный материал лишний раз доказывает, что в науке происходит переход от оперирования общими элементами теории компетентностного подхода к глубоким методологическим основам с практическими компонентами реализации инновационных взглядов современных исследователей. Отличная работа. Авторам дальнейших успехов и новых открытий. С уважением, Кубанов Р. А.

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемый Руслан Анатольевич! Большая благодарность за время уделенное к нашему докладу. Ваши содержательные комментарии и добрые пожелания вдохновляют нас на дальнейшие пути решения проблем управления процессом компетентностного и мировоззренческого становления будущего учителя. С глубоким уважением, Билык Р.

Кульбида Светлана Викторовна

Уважаемые авторы. С удовольствием ознакомилась с докладом. Хочу отметить, что разработка компетнтностных мировозренческих характеристик качества обучения прошла не только экспертизу, а и серьезную апробацию на украинском и международном уровнях. Представленный интеллектуальный продукт коллектива под руководством уважаемого Петра Атаманчука, является важным фактором научных достижений современного видения компетентностного подхода.

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Светлана Викторовна! Спасибо за высокую оценку нашего материала. Судя по отдельным репликам, Вы очень доброжелательная и креативная Личность. Желаю Вам благосклонности Космоса и блистательных научных побед. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Валентина Ивановна! Искренне благодарны Вам за предложение принять участие в отраслевой сессии Конгресса МАНВО. Скажите пожалуйста, можно ли разместить для обсуждения в действующем Конгрессе материал нашего доклада «ВАЖНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА» который мы рассматриваем выше. С глубоким уважением, Роман Билык.

Лаврентьева Зоя Ивановна

Уважаемые авторы, совершенно согласна с вами, что образование современных педагогов должно строиться на интеграции профессиональных знаний и нравственного отношения к своей профессии. Особенно важно это в современной образовательной ситуации, когда учащиеся начинают активно получать информацию не только от своих учителей. Учителю недостаточно быть только источником знаний. Он знания эмоционально окрашивает, делает их актуальными для конкретного класса, препарирует персонально для каждого учащегося. Поэтому так существенно еще на студенческой скамье осознать и сформулировать собственное педагогическое кредо. Вы в своей статье блестяще показали схемы формирования профессиональных компетенций одновременно с формированием ценностей профессиональной деятельности. Нельзя не согласиться с выводами о том, что присвоение глобальных перемен, отражающихся в компетентностной модели образования, возможно только при сохранении национальных образовательных традиций.

Атаманчук Петр Сергеевич

Милейшая Зоя Ивановна! Мы восхищаемся Вашим умением к глубокому и проникновенному анализу смысла наших докладов. Дорожим каждым Вашим пожеланием и стараемся адекватно на них реагировать. Спасибо за добрые слова. С глубокими уважением и признательностью, Роман Билык.

Долгова Валентина Ивановна

Здравствуйте, уважаемые авторы! Большое спасибо за актуальный и образцово оформленный доклад! Одновременно с первенством, но параллельно проходит отраслевая сессия Конгресса МАНВО. Приглашаю принять участие: Проекты – Научные конгрессы – Действующие конгрессы - «Психофизиологические, психологические, педагогические проблемы развития личности школьника». Участие бесплатное. С наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.

Атаманчук Петр Сергеевич

Уважаемая Валентина Ивановна! Искренне благодарны Вам за предложение принять участие в отраслевой сессии Конгресса МАНВО. Скажите пожалуйста, можно ли разместить для обсуждения в действующем Конгрессе материал нашего доклада «ВАЖНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА» который мы рассматриваем выше. С глубоким уважением, Роман Билык.
Партнеры
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.