facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ АРХИТЕКТУРНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ РУБЕЖА XX-XXI ВЕКОВ

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ АРХИТЕКТУРНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ РУБЕЖА  XX-XXI ВЕКОВ
Kissamedin Guljan , head of a chair, candidate of architecture, full professor

Kazakh Leading Academy of Architecture and Civil Engineering, Kazakhstan

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Kazakhstan";

the Open European-Asian Research Analytics Championship;

Статья посвящена  актуальным  проблемам архитектурной специальности в Казахстане,  в частности в КазГАСА,  и связано это с необходимостью внедрения  информационных технологий  - «IT» и вхождением в  мировое образовательное пространство.

Ключевые слова: глобальные  проблемы,  реформирование  архитектурной специальности,  внедрение  информационных технологий  - «IT».

Во втором  тысячелетии  перед архитектурными школами мира возникли как минимум две глобальные проблемы. Первая - внедрение «IT» технологии  и вторая -  вхождение в мировое образовательное пространство, обозначенное Болонской программой.  

На рубеже  XX-XXIвеков глобальные процессы, в частности, в   образовании архитектора были связаны со сменой орудий труда  механического - ручного на электронные компьютерные технологии. Архитектурные школы США первые поняли значение «IT» и без колебаний полностью и бесповоротно перевели  обучение не только архитектурной специальности на формат  «IT» технологии. Это был Колумбийский университет  в Нью-Йорке, который  создал беспрецедентный  шаг не только по внедрению новой технологии обучения  архитектурной специальности, но  и по созданию компьютерных продуктов, методик и  технологий обучения. [1]

В мире «IT» технологии ежеминутно происходят изменения, которые образуют  все большую пропасть между «новыми» и «старыми» школами, поэтому изучение возможностей «IT»  и  их применение в учебном процессе представляется одной из актуальнейших и важнейших проблем не только архитектурной специальности. Сегодня «IT»  выступают: инструментом визуализации; технической базой проектного процесса; инструментом виртуального моделирования, который способен работать на стыке  наук в проектировании и, вероятно,  обладает другими еще не изведанными возможностями.

Казахстан присоединился к Болонскому  процессу с намерением изменить систему образования и привести ее в соответствие с  требованиями Болонского процесса, где теоретические и практические знания в архитектуре непосредственно связаны с проблемами   экологии  и  современными «IT»  технологиями.

Модель европейского образования,  складывающегося  под «Болонским процессом»   с 1999г. образовала точку отсчета, который  отделяет «новое»  от «старого». Отечественной модели  образования придется конкурировать на мировом образовательном пространстве и на данном этапе необходимо выработать стратегию перехода национального стандарта образования в категорию лучшего образования по мировым стандартам.

В этой связи для Казахстана наиболее актуальным является создание образовательного стандарта нового поколения, которое способно  использовать и создавать «IT»  технологии, быть  конкурентно-способной в современных условиях,  проводить экологически рациональное проектирование в рамках государственной программы развития страны.

Повышение  объема дисциплин  «IT» технологий и формирование самой  методики  и  технологии обучения представляется наиболее актуальной  проблемой, стоящей перед архитектурными вузами. Можно сказать, что одновременно стоят две проблемы - создание инфраструктуры «IT» и ресурсной  лаборатории при остром недостатке квалифицированных кадров, владеющих «IT» технологиями.  

Среди новых дисциплин «IT» - параметрическое проектирование - дисциплина дополняющая (на первых этапах) дисциплину «начертательная геометрия», а впоследствии,  ее заменяющая. На этой дисциплине должно проходить обучение всех методов и приемов черчения как в «начертательной геометрии», только языком компьютера. В Колумбийском университете, к примеру, наряду с этой дисциплиной существует дисциплина «Архитектурное образование 60-х годов», где говорится о дисциплине «Начертательная геометрия»,  по которой мы обучаем студентов  до сих пор.

Совершенно очевидно, что отечественное архитектурное образование не готово к быстрому и эффективному переходу на цифровые технологии, главным образом, потому, что нет поддержки должной материально-технической базы.  Компьютеризировать всю систему образования и создание материально-технической базы можно только на уровне национальной государственной политики. Первым продуктивным  шагом по внедрению   «IT»  лежит через создание инновационных лабораторий. В отечественном вузе не хватает действующих лабораторий связанных с программированием, макетированием, нет цифрового оборудования мирового уровня. Например, в колумбийском университете дисциплина  архитектурное проектирование проводиться в интерактивной лаборатории. Миланский Технический Университет располагает такими лабораториями как:анализ данных  карт, планов городов, моделирование, международное сотрудничество, анализ и диагностика градостроительного потенциала городов. Стимулированию модернизации архитектурного образования также может послужить создание графического центра, в котором могут проводиться выставочные показательные работы, семинары, мастер-классы, анимации, а также конкурсы, где создается возможность практического применения знаний и навыков.      Внедрение «IT»технологий вызывает огромное количество разногласий со стороны представителей традиционного образования.  Спор о преимуществах ручной техники во всем мире давно устарел,  совершенно  очевидно, что сегодня архитектуру  творят не  руками, а создают разумом – интеллектом человека и машины, а осуществляют строительство  высокие технологии. Архитектор это человек  науки и искусства, но это в прошлом, в архитектуре сформировалась третья ветвь, образующая архитектора – ветвь технологий, сегодня архитектор это специалист, владеющий компьютерными программами.      Без технологий, компьютеров, современного оборудования, архитектура не имеет будущего. Становление архитектора на «ручном» образовании – осталось в прошлом  и это надо принять. Отставание от мировых тенденций развития в области  «IT»технологий может привести отечественное образование  к потере интереса, как со стороны мирового сообщества, так и со стороны поступающего нового поколения.

Аккредитация образовательной программы архитектурной специальности - бакалавра архитектуры  КазГАСА (июнь 2011) комиссией ЮНЕСКО-МСА, в составе которой работали представители европейских школ стран  Испании, России, Чехии, Великобритании, показала, в частности, что в  государственном образовательном стандарте  архитектурной специальности  (ГОСО) много общеобразовательных дисциплин, которые могут ограничить компетенции архитектора.   

Таким образом, можно сформулировать следующие выводы, что внедрение «IT» в дисциплины архитектурной специальности потребуют  изменение технологии обучения, модернизацию дисциплин образовательной программы  бакалавра архитектуры, и, наконец,  либерализацию Государственного Общеобязательного Стандарта Образования в пользу формирования  архитектора, владеющего профильными и «IT»знаниями.

Литература:

  1. Каталог Колумбийского университета  2006г.  и Интернет ресурс: Columbia.edu
0
Your rating: None Average: 3.7 (3 votes)
Comments: 13

Ainagul Tuyakayeva

Благодаря тому, что в статье акцент делается на важности внедрения инновационного мировоззрения в сферу профильного образования, она очень своевременна. Очевидно, что сегодня на авансцену выходит новое архитектурно-строительное поколение – молодые профессионалы, которые изначально должны быть ориентированы на продвижение новых идей во все сферы социальной активности. Кадровое обеспечение инновационной деятельности и формирование инновационной инфраструктуры вуза – это самые важные государственные шаги, без которых сложно добиться успеха на пути создания подготовки высокообразованных трудовых ресурсов, способных как потреблять, так и производить знания мирового класса. Спасибо за постановку вопроса!

Ainagul Tuyakayeva

Благодаря тому, что в статье акцент делается на важности внедрения инновационного мировоззрения в сферу профильного образования, она очень своевременна. Очевидно, что сегодня на авансцену выходит новое архитектурно-строительное поколение – молодые профессионалы, которые изначально должны быть ориентированы на продвижение новых идей во все сферы социальной активности. Кадровое обеспечение инновационной деятельности и формирование инновационной инфраструктуры вуза – это те самые важные государственные шаги, без которых сложно добиться успеха на пути создания подготовки высокообразованных трудовых ресурсов, способных как потреблять, так и производить знания мирового класса. Спасибо за постановку вопроса!

Mikhnova Polina Vladimirovna

В современных условиях все компьютеризировано, и образование по любым специальностям включает IT-технологии. Но в случае в архитектурным образованием важно не заменять, а дополнять и совмещать компьютерные технологии к тардиционной ручной грфике, рисунку, начертательной геометрии. Архитектор выдавать результат может в любом виде, но на стадии проектирования не обойтись без быстрых рисунков, клаузур, эскизов и пр. Считаю, что очень важно найти баланс и рассматривать IT-технолгии лишь как средство расчетов, 3Д-визуализацииб подачи, но не поиска образа, идеи. Спасибо за статью и поднятую тему!

Kissamedin Guljan Mustahkyzy

Здравствуйте Полина, спасибо за комментарий. Согласна, конечно, что лучше владеть и тем и другим, и многие коллеги так думают, но иной раз я думаю, не важно какой техникой владеть, важно научить выражать мысли! Рисовать, делать отмывки тоже не так то просто на компьютере, и можно добиться одинаковых результатов. С уважением Г.М. Кисамедин.

Nabiyev Alpasha Alibek

Уважаемая Гульжан Кисамедин, Вы очень хорошо анализируете последовательность развития архитектурного образования в 20-ом и в начале 21-ом веке. Далее Вы излагаете роль компьютеров в развитие архитектурного образования. Я как преподаватель с 30-летним стажем хочу отметит что в настоящее время развитие архитектурного образования связана с успехами развития цифровой фотограмметрии. В дальнейшем я предлагаю Вам установите связь с международным обществом ISPRS(International Society Photogrammetry and Remote Sensing). Я член этой организации с 1992-года.

Makarova Tatyana Lvovna

Внедрение IT - вопрос важный, сложный и больной для некоторых организаций до сих пор, т.к. уследить за всеми новшествами и внедрить их в образование - сложно. Видимо, обновление технологий должно идти в ногу с созданием рукотворных вещей на других предметах, упражнениями по графике и композиции, живописи или хотя бы цветоведению. Ощущение пространства и освоение нового дается через такое взаимодействие прекрасно, т.к. то, что человек сотворил "от руки", он дорабатывает и меняет, воссоздает на компьютере, сохраняя душу, живость своей идеи, объекта. Удачи.

Kissamedin Guljan Mustahkyzy

Спасибо Вам дорогой коллега "Алпаша" с трудностями внедрения "IT" сталкиваемся, но уверена, что справимся, если сплотимся вместе. Вы предложили интересный аспект, нас на факультете есть мои единомышленники, думаю мы обязательно с вами свяжимся. Спасибо проекту научной аналитике! С уважением Гульжан Мустаховна.

Muhamedshakirova Shara Abzalovna

Я Шара Абзаловна преподаватель ВУЗа. Данная статья отражает актуальную стратегию в образовании.

Syraev Dmitry Gennadevich

Актуальная тематика! У автора довольно остро поставлена суть проблемы, сравнивая традиционную образовательную систему с моделью мирового стандарта… Немного шире хотелось бы услышать стратегию по решению этого вопроса. Ведь под национальную политику можно любую проблему подогнать, и решить ее с помощью финансирования.

Kissamedin Guljan Mustahkyzy

Спасибо за комментарий Сыраев Дмитрий. Если поставить проблему высшего образования, в частности, архитектурной специальности, шире, то она коснется, кроме формирования материально-технической базы "IT", подготовки педагогов профильных дисциплин, владеющих информационными технологиями, разработки новых дисциплин, разработки методических материалов нового нового поколения, формирования технологии и новой методики преподавания дисциплин архитектурной специальности, реализация которых само по себе займет много времени. В этом плане мне нравится как поступил ректор МАРХИ (Московского архитектурного института), академик, уважаемый проф. Кудрявцев А.П. (см. сайт МАРХИ) Он отправил в Колумбийский университет группу своих выпускников на стажировку, которые смогут комплексно ознакомится с первым опытом перевода специальности на язык "IT"

Lugovaya Tatyana Anatolievna

Тема, поднятая автором в статье, актуальна не только для архитектуры, но и для всех областей деятельности современного человека. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс является необходимостью в условиях становления информационного общества. Но при этом важно сохранять баланс классической и технологизированной моделей образования. Поскольку перекос в сторону одной из этих моделей приводит к неизбежному понижению качества знаний.

Lagoda Oksana Nikolaevna

Проблема присущая значительному количеству специальностей, а также оголяющая критическую массу "отставания", а следом и отчуждения, от мировых тенденций. Если в Вашей стране власть имущие хотят услышать и слышат об указанной проблеме, для образования еще не все потеряно. Нам всем необходимо переориентироваться от "всеобъемлющих" масштабов очень общих знаний на узкоспециализированное, но зато высокопрофессиональное образование, базирующееся на самых новейших технологиях.

Kissamedin Guljan Mustahkyzy

Актуальность проблемы должна произвести скорейшую группировку сил в системе высшего образования, в частности, архитектурной специальности, в Казахстане, с учетом ее нового языка и инструмента "IT", которая не стоит на месте, диманично прогрессирует, образовывая пропасть между школами новых инновационных технологий и традиционного обучения. Вся система высшего образования в РК нуждается в национальной программе перевода всех специальностей на язык новых технологий.
Comments: 13

Ainagul Tuyakayeva

Благодаря тому, что в статье акцент делается на важности внедрения инновационного мировоззрения в сферу профильного образования, она очень своевременна. Очевидно, что сегодня на авансцену выходит новое архитектурно-строительное поколение – молодые профессионалы, которые изначально должны быть ориентированы на продвижение новых идей во все сферы социальной активности. Кадровое обеспечение инновационной деятельности и формирование инновационной инфраструктуры вуза – это самые важные государственные шаги, без которых сложно добиться успеха на пути создания подготовки высокообразованных трудовых ресурсов, способных как потреблять, так и производить знания мирового класса. Спасибо за постановку вопроса!

Ainagul Tuyakayeva

Благодаря тому, что в статье акцент делается на важности внедрения инновационного мировоззрения в сферу профильного образования, она очень своевременна. Очевидно, что сегодня на авансцену выходит новое архитектурно-строительное поколение – молодые профессионалы, которые изначально должны быть ориентированы на продвижение новых идей во все сферы социальной активности. Кадровое обеспечение инновационной деятельности и формирование инновационной инфраструктуры вуза – это те самые важные государственные шаги, без которых сложно добиться успеха на пути создания подготовки высокообразованных трудовых ресурсов, способных как потреблять, так и производить знания мирового класса. Спасибо за постановку вопроса!

Mikhnova Polina Vladimirovna

В современных условиях все компьютеризировано, и образование по любым специальностям включает IT-технологии. Но в случае в архитектурным образованием важно не заменять, а дополнять и совмещать компьютерные технологии к тардиционной ручной грфике, рисунку, начертательной геометрии. Архитектор выдавать результат может в любом виде, но на стадии проектирования не обойтись без быстрых рисунков, клаузур, эскизов и пр. Считаю, что очень важно найти баланс и рассматривать IT-технолгии лишь как средство расчетов, 3Д-визуализацииб подачи, но не поиска образа, идеи. Спасибо за статью и поднятую тему!

Kissamedin Guljan Mustahkyzy

Здравствуйте Полина, спасибо за комментарий. Согласна, конечно, что лучше владеть и тем и другим, и многие коллеги так думают, но иной раз я думаю, не важно какой техникой владеть, важно научить выражать мысли! Рисовать, делать отмывки тоже не так то просто на компьютере, и можно добиться одинаковых результатов. С уважением Г.М. Кисамедин.

Nabiyev Alpasha Alibek

Уважаемая Гульжан Кисамедин, Вы очень хорошо анализируете последовательность развития архитектурного образования в 20-ом и в начале 21-ом веке. Далее Вы излагаете роль компьютеров в развитие архитектурного образования. Я как преподаватель с 30-летним стажем хочу отметит что в настоящее время развитие архитектурного образования связана с успехами развития цифровой фотограмметрии. В дальнейшем я предлагаю Вам установите связь с международным обществом ISPRS(International Society Photogrammetry and Remote Sensing). Я член этой организации с 1992-года.

Makarova Tatyana Lvovna

Внедрение IT - вопрос важный, сложный и больной для некоторых организаций до сих пор, т.к. уследить за всеми новшествами и внедрить их в образование - сложно. Видимо, обновление технологий должно идти в ногу с созданием рукотворных вещей на других предметах, упражнениями по графике и композиции, живописи или хотя бы цветоведению. Ощущение пространства и освоение нового дается через такое взаимодействие прекрасно, т.к. то, что человек сотворил "от руки", он дорабатывает и меняет, воссоздает на компьютере, сохраняя душу, живость своей идеи, объекта. Удачи.

Kissamedin Guljan Mustahkyzy

Спасибо Вам дорогой коллега "Алпаша" с трудностями внедрения "IT" сталкиваемся, но уверена, что справимся, если сплотимся вместе. Вы предложили интересный аспект, нас на факультете есть мои единомышленники, думаю мы обязательно с вами свяжимся. Спасибо проекту научной аналитике! С уважением Гульжан Мустаховна.

Muhamedshakirova Shara Abzalovna

Я Шара Абзаловна преподаватель ВУЗа. Данная статья отражает актуальную стратегию в образовании.

Syraev Dmitry Gennadevich

Актуальная тематика! У автора довольно остро поставлена суть проблемы, сравнивая традиционную образовательную систему с моделью мирового стандарта… Немного шире хотелось бы услышать стратегию по решению этого вопроса. Ведь под национальную политику можно любую проблему подогнать, и решить ее с помощью финансирования.

Kissamedin Guljan Mustahkyzy

Спасибо за комментарий Сыраев Дмитрий. Если поставить проблему высшего образования, в частности, архитектурной специальности, шире, то она коснется, кроме формирования материально-технической базы "IT", подготовки педагогов профильных дисциплин, владеющих информационными технологиями, разработки новых дисциплин, разработки методических материалов нового нового поколения, формирования технологии и новой методики преподавания дисциплин архитектурной специальности, реализация которых само по себе займет много времени. В этом плане мне нравится как поступил ректор МАРХИ (Московского архитектурного института), академик, уважаемый проф. Кудрявцев А.П. (см. сайт МАРХИ) Он отправил в Колумбийский университет группу своих выпускников на стажировку, которые смогут комплексно ознакомится с первым опытом перевода специальности на язык "IT"

Lugovaya Tatyana Anatolievna

Тема, поднятая автором в статье, актуальна не только для архитектуры, но и для всех областей деятельности современного человека. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс является необходимостью в условиях становления информационного общества. Но при этом важно сохранять баланс классической и технологизированной моделей образования. Поскольку перекос в сторону одной из этих моделей приводит к неизбежному понижению качества знаний.

Lagoda Oksana Nikolaevna

Проблема присущая значительному количеству специальностей, а также оголяющая критическую массу "отставания", а следом и отчуждения, от мировых тенденций. Если в Вашей стране власть имущие хотят услышать и слышат об указанной проблеме, для образования еще не все потеряно. Нам всем необходимо переориентироваться от "всеобъемлющих" масштабов очень общих знаний на узкоспециализированное, но зато высокопрофессиональное образование, базирующееся на самых новейших технологиях.

Kissamedin Guljan Mustahkyzy

Актуальность проблемы должна произвести скорейшую группировку сил в системе высшего образования, в частности, архитектурной специальности, в Казахстане, с учетом ее нового языка и инструмента "IT", которая не стоит на месте, диманично прогрессирует, образовывая пропасть между школами новых инновационных технологий и традиционного обучения. Вся система высшего образования в РК нуждается в национальной программе перевода всех специальностей на язык новых технологий.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.