facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

Что необходимо высшей школе для успешного подъема уровня образования (часть2)

Что необходимо высшей школе для успешного подъема уровня образования (часть2)
Travnikov Yevgeniy, candidate of technical sciences, associate professor

Conference participant

                                                                                          «В преподавании лекций демонстрация,
                                                                                             Это теории хорошая идентификация»
                                                                                                                           ЕНИТ. Конструктор.


В статье рассматривается улучшение преподавания многих предметов, теории лекций с использованием как известных наглядных пособий, так и созданных самостоятельно студентами –планшетами, плакатами и др. Это поднимает уровень успеваемости и расширяет научно-технический диапазон читаемых дисциплин.

Ключевые слова: Лекция, демонстрация опытов, поднятие успеваемости, расширение диапазона знаний.
Keywords: Lecture, demonstration experiments, raising uspevemosti, expanding the range of knowledge

Автор продолжает поднятую тему «Что необходимо высшей школе для успешного подъема уровня образования», опубликованной в статье от 24-28 ноября 2011г. стр.140-142, за которую получил диплом (1).

Так в творческой жизни автора получилось, что он с поднятой темой столкнулся в далекой юности, работая ещё в КВИАВУ (Киевское высшее инженерно-авиационное военное училище) ВВС на кафедре физики (1957-1960 годы) в должности зав.отделением старшим лабовождались всевозможными демонстрациями, автор по заданию зав. кафедрой ДФМН профессор Потапенко И.Р. начал изготовлять (покупных тогда не было) самостоятельно макеты по курсу физики (механика, электромагнетизм, оптика, теплота и др.) . Профессора читали лекции , а автор демонстрировал слушателям (военные студенты-рядовые и офицеры) где надо было различные эксперименты (опыты). Один из примеров демонстрационных макетов приведен на рис.1, где показывалось взаимодействие различной формы электропроводников (плоских и круглых) , создающих вокруг себя магнитной поле. Таким образом, ко всем лекциям по читаемому курсу физики , автор изготовил множество демонстрационных макетов и за ряд из них (25) защитил как рацпредложения и получил вознаграждения (по 150-250 руб.за каждый), см. рис.2.

Автор тогда был студентом вечернего факультета КПИ второго курса.

Кроме того, организацией «Учтехприбор» СССР было создано множество учебных узкопленочных (16мм) кинофильмов по механике, станкостроению, автомобилям, электротехнике и другим направлениям, которые можно было получить на прокат (до семи дней) для демонстрации в заинтересованных организациях и ВУЗах. По демонстрационным макетам была выпущена в КВИАВУ ВВС профессором И.И. Биленко небольшая книга с фотографиями, но автора всех макетов не было упомянуто. Это был первая дискреминация генератора, тем более они все были защищены рацпредложениями (свидетельствами).

 

Автору, как бывшему киномеханику второй категории (см. рис.3 ), зав. кафедрой поручил возглавить и демонстрацию учебных кинофильмов по физике на его кафедре. Прокат кинофильмо тогда стоит гроши, училище это оплачивало, построили в большом лекционном зале кинобудку и автор расширил демонстрационную часть читаемых лекций и за все неординарные заслуги о нем была статья и фотография, опубликованная в газете «За нашу Советскую Родину», №1 от 1 сентября 1959г (2) и фото которой опубликовано в материалах ХУ11 международной конференции (Лондон, январь 19-23.2012 г., стр.151), Одесса-Киев.

Перейдя в 1960 г. на работу в п/я231 (потом открытое с 1966 г. название НИИ электромеханических приборов) и проработав там конструктором свыше 30 лет, автору, как ответственному за техническую учебу в конструкторском отделении (общественная нагрузка)пришлось опять вспомнить свою первую в жизни работу киномеханика и продолжить демонстрирование учебных узкопленочных кинофильмов на приобретенной киноустановке «Украина-6».

Возврат к демонстрационной части на более высоком уровне произошла после развала Союза, когда автор , имея диплом канд. технических наук перешел на работу на кафедру «Звукотехника и регистрация информации» (ЗТ и РИ) КПИ в качестве доцента. Теперь мне самому пришлось читать лекции, проводить практические занятия и др. Читаемым мною курсов было пять: «Материаловедение в технике регистрации информации (ТРИ), «Прикладная механика в ТРИ», «Движущие механизмы ТРИ», «Запись и воспроизведение изображений в ТРИ» и «Конструирование и технология производства ТРИ». По этим мною и студентами 2-4 курсов были созданы (нет подобных ) демонстрационные планшеты и плакаты по 20 штук по каждому курсу. 

Демонстрационные планшеты представляют собой (рис.4) лист оргстекла (бесцветного, но лучше и красивее из цветного- желтого, синего, зеленого и др.) толщиной 5-10мм и размерами с стандартный лист бумаги 420х210 мм (А3) (рис.4,а) или увеличенного (рис.4,б) с двумя боковыми стенками, которые крепятся к основному деревянными уголками

В первом варианте (рис.4,а) лист оргстекла устанавливается вертикально в пазах двух опорных деревянных брусков и устойчиво располагается на столе перед партами. На листе оргстекла размещаются вверху бумажные наклейки (лучше на клее «Глобус») с названием курса названия лекции и номера читаемой по учебной программе лекции. По всем местам листа оргстекла размещаются узлы и детали от механизмов и приборов по теме лекции. Внизу слева имеется надпись «ФИО преподавателя», а справа- «ФИО студента, его группа, время изготовления».

Такое же построение увеличенного планшета, но на нем можно расположить больше узлов и деталей, а кроме того он не имеет опорных брусков за счет того, что боковые части расположены под углом к основному листу под углом 30- 450 и поэтому боковые части хорошо фиксируют планшет в вертикальном положении. Демонстрационные планшеты по некоторым темам приведены на рис. 5, 6, 7, 8. Лет пять тому назад демонстрационные плакаты автора заинтересовали Киевское телевидение , снимало их и показывало их в тот же вечер, коллеги мои рассказывали, но я не видел, так как прежний зав. кафедрой меня поче-му-то не пригласил, хотя все координаты мои у него имелись, таким образом генератор этих новаций был мягко говоря устранен от популяризации своих идей, пусть это будет у его (В.Г.Абакумова) на совести! Это второй случай, когда профессор устранил автора идей от приз-нания его приоритета и заслуг в работе!

Кроме того, автор для улучшения преподавания и потери времени на рисования на доске применил учебные демонстрационные плакаты (рис.9,10,11) (только простейшее можно рисовать), где на стандартном А1 листе ватмана рисуются различные детали, узлы, сборки и также в верхнем правом и нижнем правом ФИО преподавателя и студента. Лист плаката сверху и снизу по горизонтали обкладываются двумя деревянными брусками толщиной 10-15мм и схватываются между собой гвоздями. На верхнем бруске укрепляется текстильный шнурок диаметром 1,5-2,5 мм. для подвеса их на доске в аудитории.

К демонстрационным планшетам и плакатам полагается краткая пояснительная записка, показывающая что на них расположено и как они взаимодействуют. Это позволяет не зависимо от того, кто сейчас или позже будет вести эти курсы, освещать заложенные основателем уче-
бные знания студентам. Такое сочетание учебных пособий и пояснительной записки отлично вписывается в оценку их как курсового проекта и защитываться студентам.

Сделанные студентами учебные демонстрационные планшеты и плакаты использовались и для практических занятий по читаемым курсам, обычно уже на следующий учебный год, кроме того, учебные планшеты можно рассмотреть на практике со всех сторон, потрогать и понять больше, чем со стороны на лекциях.

Мне могут сказать, а зачем делать демонстрационные планшеты и плакаты, когда сейчас есть множество учебных дисков DVD ?. Да , есть множество вместо учебных кинофильмов, но не по всем направ-лениям преподаваемых дисциплин (3). По моим курсам ничего похожего и нет.

Да и я даю исходные ма-териалы для планшетов и плакатов, а студенты изготовляют – и мне полезно, сам я никогда такую работу не охвачу, а они получат зачеты , больше разберутся, занимаясь изготовлением. Взаимная польза. Кроме того, автор в развитие улучшения преподавания написал с помощью студентов электронные варианты всех своих читаемых пяти курсов (рис.12), имеются на кафедре их распечатки и оптические диски. В начале чтения курса я выдаю студентам диск, они его копируют и потом на каждую лекцию приносят сокращенную лекцию и слушая меня, заглядывают в свои распечатки, не занимаясь чистописанием конспектов. На практических занятиях я тоже приношу им распечатки механизмов и узлов, они их снимают на ксероксе (в любом ВУЗе они есть) и наклеивают в тетради для практики, а на самой практике смотрят, трогают и изучают то, что у них уже будет потом в тетради. Так выполняется преподавание в США в ведущих вузах, одноклассник моей дочери выиграл грант, там занимается и рассказал об этом.

Выводы:

  • 1. Каждый преподаватель ВУЗа может для своего направления создать ряд демонстрационных планше тов и плакатов, электронных курсов ,если нет по ним литературы и улучшать процесс познания студентами.
  • 2. Студенты с большим удовольствием занимались тем, что я им давал, больше вникая и разбираясь при изготовлении и получая за это зачеты (экзамены).
  • 3. Пока не вижу из практики более эффективного поднятия уровня преподавания читаемых дисциплин.
  • 4. Необходимо всегда стремиться внести что-то лучшее (не только в преподавании), несмотря на негативное отношение недалеких руководителей «Против таланта мысли яркой стоят неравно, шепот восхищения и зависть отчуждения!», которые на себе автор в творческой жизни ощутил и привел несколько примеров здесь.

Литература:

  • 1. Травников Е.Н. Что необходимо высшей школе для успешного подъема уровня образования. Materials digest of X1V th International Scientific and Practical Conference. Kiev-London. 
  • November 24-28/ 2011.стр. 140-143.
  • 2. Перышкин О.В.,Родина Н.О. Физика для 8 класса средней школы. К. «Радянська школа», 1990г.
  • 3. Аннотированный каталог учебных видеофильмов. Киевский национальный университет технологий и дизайна (КНУТД). Учебные видеофильмы. Http/www.ru.knutd.com/ua/students/educating video.
  • 4. Газета «За нашу Советскую Родину», №1, сентябрь, 1959 г. стр.1,2. 
Comments: 3

Fedina Volodimira

Найкращий метод виховання - це приклад. Можна говорити багато, але автор статті своїм професійним життям продемонстрував прописні істини. В даному випадку якось нелогічно оцінювати статтю - в ній вміщено все практичне життя автора, а це безцінний досвід.

Elena Artamonova

Конечно, опыт автора, заслуженного изобретателя с огромным числов патентов неоценим в деле воспитания студентов современных инженерных вузов. КПИ всегда славился организацией учебных лабораторий (воспоминания проф. С.П. Тимошенко о его поездке в СССР в 1958 с посещением КПИ «Инженерное образование в России). Американцев тогда очень интересовал вопрос о постановке инженерного образования в СССР. Но а в нынешнее время борьбы за подъем высшего инженерного образования на постсоветском пространстве очень удачным предложением Евгения Николаевича может оказаться идея изготовления студентами демонстрационных материалов в часы,отведенные на их самостоятельную работу.

Sergey Zverev

Здравствуйте, уважаемый Евгений! Прочитав Вашу статью возникло желание поблагодарить вас за альтруистичный подход к преподаванию. Думаю, надеюсь моя точка зрения будет не одинокой, на таких как Вы и держалась вся непревзойденность Советской высшей школы. К сожалению на сегодня в связи с переходом на стандарты третьего поколения тенденции таковы, что идёт сокращение аудиторных часов (общения студента с преподавателем), основной упор делается на самостоятельную работу студента. Предлагаемое множество виртуальных (компьютерный вариант) лабораторных работ создают момент визуализации и наглядности, но не дают реального ощущения восприятия механизма или технологического процесса (практики). В этой связи хотелось бы у вас поинтересоваться, как Вы решаете данное противоречие в современных условиях? Спасибо.
Comments: 3

Fedina Volodimira

Найкращий метод виховання - це приклад. Можна говорити багато, але автор статті своїм професійним життям продемонстрував прописні істини. В даному випадку якось нелогічно оцінювати статтю - в ній вміщено все практичне життя автора, а це безцінний досвід.

Elena Artamonova

Конечно, опыт автора, заслуженного изобретателя с огромным числов патентов неоценим в деле воспитания студентов современных инженерных вузов. КПИ всегда славился организацией учебных лабораторий (воспоминания проф. С.П. Тимошенко о его поездке в СССР в 1958 с посещением КПИ «Инженерное образование в России). Американцев тогда очень интересовал вопрос о постановке инженерного образования в СССР. Но а в нынешнее время борьбы за подъем высшего инженерного образования на постсоветском пространстве очень удачным предложением Евгения Николаевича может оказаться идея изготовления студентами демонстрационных материалов в часы,отведенные на их самостоятельную работу.

Sergey Zverev

Здравствуйте, уважаемый Евгений! Прочитав Вашу статью возникло желание поблагодарить вас за альтруистичный подход к преподаванию. Думаю, надеюсь моя точка зрения будет не одинокой, на таких как Вы и держалась вся непревзойденность Советской высшей школы. К сожалению на сегодня в связи с переходом на стандарты третьего поколения тенденции таковы, что идёт сокращение аудиторных часов (общения студента с преподавателем), основной упор делается на самостоятельную работу студента. Предлагаемое множество виртуальных (компьютерный вариант) лабораторных работ создают момент визуализации и наглядности, но не дают реального ощущения восприятия механизма или технологического процесса (практики). В этой связи хотелось бы у вас поинтересоваться, как Вы решаете данное противоречие в современных условиях? Спасибо.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.