facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

Медико-социально-педагогические проблемы детского здоровья и возможности их решения

Медико-социально-педагогические проблемы детского здоровья и возможности их решения
Ratner Faina, professor, doctor of education, full professor

Kazan (Volga Region) Federal University, Russia

Морозова Е.А., associate professor, candidate of medicine, associate professor

Conference participant

За последние годы процент детей, имеющих какие-либо проблемы со здоровьем, остается стабильно высоким. По данным Государственного комитета по статистике Республики Татарстан наибольшая доля детей (более 40%) с впервые выявленной инвалидностью отмечается в возрастной группе 0-4 года, большая доля их приходится на детей с социальными и психическими нарушениями развития. Только в Казани число детей с ограниченными возможностями составляет несколько тысяч человек, ежегодно более 7000 детей в возрасте до 3 лет, имеющих отклонения в двигательной, психической сферах и органов чувств, пополняют ряды инвалидов. Поэтому задачи предупреждения развития патологий, ранняя диагностика и своевременная коррекция, а также адаптация ребенка с ограниченными возможностями к окружающей среде требуют комплексного решения с учетом медицинских, психолого-педагогических и социальных аспектов и имеют важнейшее социальное значение. В рамках совместного договора о международном сотрудничестве, заключенного между Казанским государственным университетом, Казанской государственной медицинской академией и Мюнхенской международной академией реабилитации развития, уже в течение более чем десяти лет проводятся международные междисциплинарные учебные циклы -курсы по повышению квалификации врачей многих специальностей (например, детских неврологов, врачей - педиатров, психологов, воспитателей детских садов и учителей школ, логопедов, специалистов по лечебной педагогике и др., имеющие цель повышения качества жизни детей Татарстана, предупреждения развития инвалидности у детей с врожденными или приобретенными нарушениями, создания основ социализации ребенка и его полноценной интеграции в социум.

Наряду    с углубленным изучением медицинских разделов цикла     слушатели   получают   знания   по   медико-психолого-педагогической абилитации детей с основами Монтессори-терапии. В русле гуманистической парадигмы в современной педагогической науки речь идет об уникальных возможностях данной педагогической системы как интегративной педагогики, когда возможно совместное обучение и воспитание детей разного возраста и разного уровня развития без нанесения ущерба психическому, интеллектуальному, физическому развитию каждого из детей. Принцип интеграции, заложенный в систему Монтессори-педагогики не только получил научное подтверждение, но и расширен и опробован в сфере интеграции детей с различными образовательными возможностями. Монтессори-педагогика как интерграционная педагогическая система позволяет создавать условия, необходимые для поддержки социального развития детей.

Общность взгляде на необходимость ранней диагностики, ранней терапии и ранней коррекции нарушений детского развития позволяет нам успешно сотрудничать с Международной академией реабилитацией развития (г. Мюнхен, Германия), применяя на практике Концепцию социально-педиатрической и психолого-педагогической реабилитации развития, разработанную всемирно известным немецким профессором, почетным доктором многихуниверситетов мира и медицинских академий Т. Хелльбрюгге. Преподаватели цикла с российской стороны получили возможность ознакомиться и убедиться в эффективности данной Концепции, изучить современные методы диагностики и коррекции различных отклонений в развитие ребенка, а также принимали участие в международных конференциях в Германии, Италии, Чехии, Польше, Украине, Белоруссии и др. странах.

Проведенные нами в целях расширения научных контактах и обмена опыта совместные международные научно-практические семинары и конференции вызывали неизменно большой интерес у слушателей и участников, поскольку дали возможность познакомиться и применять хорошо зарекомендовавшие себя кинезиологическую диагностику В. Войты, основанную на реакциях положения тела, Бобат-терапию, мануальную терапию по Цукунфт-Хубер, орофациальную терапию по Кастилио-Моралис, миофасциальную терапию по Пфаффенрот, Монтессори-педагогику и др. методы исследования, диагностики и терапии.

Особое значение имеет тот факт, что данная Концепция служит основой для соответствующей ранней терапии с помощью родителей, так как именно родители играют главенствующую роль в понимании особенностей своих детей (чему мы учим их на наших консультациях и занятиях) для оказания им своевременной помощи. И именно отставания в социальном развитии обусловливают психологическое, педагогическое или психотерапевтическое вмешательство, прежде всего, в семье, а позднее в детском саду и школе. Здоровый ход социального развития (как ведущей задачи воспитания), имеющий решающее решение для полноценного становления личности, может быть достигнут лишь в условиях гетерогенных групп, напоминающих семейные отношения. Именно поэтому принципиальное звено концепции Т. Хелльбрюгге образует семейное воспитание. Т.Хелльбрюгге выступает с требованием предоставить ведущие педагогические позиции семье, родителям и матери. Он справедливо утверждает, что «нет лучшей основы для развития и воспитания ребенка, чем семья». Под здоровым климатом семьи понимается целый комплекс педагогических, психологических и физиологических условий для полноценного развития ребенка:

- семья предполагает присутствие единственной постоянной материнской социально близкой персоны как необходимого условия (особенно в первые три годы жизни) для нормального развития ребенка;

- семья предполагает наличие разнообразных интеракций между членами семьи разного возраста, что закладывает основу нормального социального и языкового развития и стимулирует процессы когнитивного развития.

Мы полностью разделяем позицию Т. Хелльбрюгге о том, что только в раннем возрасте существует сензитивная способность к приспособлению, которая использует пластичность развивающегося организма ребенка, чтобы компенсировать или даже избежать нарушений. Концепция подразумевает также всеобъемлющую помощь всех специалистов различного профиля, которые объединяют свои усилия, составляя индивидуально для каждого ребенка программу, которая затем выполняется родителями дома.

Мы работаем также в рамках международного Фонда «Солнечный свет», филиал которого существует у нас в Республике Татарстан и проводит работу по предотвращению инвалидизации детей.

Международные междисциплинарные циклы -курсы заканчиваются выдачей сертификата международного образца.

Проводимая нами в течение многих лет работа свидетельствует о том, что данная Концепция, адаптированная к нашим условиям, доказала свою эффективность на деле и способствует выполнению исходной задачи - через раннюю диагностику, раннюю терапию и раннюю социальную интеграцию уберечь как можно большее количество детей от пожизненной инвалидности.

Литература:

  • 1.  Монтессори в России. Новый взгляд: сб.мат. IВсеросс.конф. «Интеграция педагогики Монтессори с отечественным образовательным пространством ».-М., 2010.
  • 2. Ратнер Ф.Л., Юсупова А.Ю. Педагогика Марии Монтессори: история и современность. Идеи М.Монтессори в условиях интегрированного образования: учеб.пос.-Казань: Изд-во Казан.ун-та, 2011.-84с.
  • 3. Ратнер Ф.Л., Юсупова А.Ю. Т.Хелльбрюгге – ученый, врач, педагог и основы его интеграционной концепции.-Казань: Центр инновационных технологий, 2006.-44с.
  • 4. Ратнер Ф., Прусаков В., Зайкова Ф., Морозова Е, Уткузова М. Опыт применения мюнхенской программы реабилитации развития Т. Хелльбрюгге   в детской клинической больнице № 8 / /Современные подходы к изучению, обучению и воспитанию детей  с проблемами в развитии: Всеросс. науч.-практ. конф. Ч.1., Саранск: Изд-во Мордов. гос. пед. ин-та, 2004.- 248с.-С.210-212.
  • 5. Hellbr?gge T., D?ring G. Das Kind von Null bis Sechs: ?rztliche Ratschl?ge f?r Schwangerschaft und Geburt, ?ber Pflege und Ern?hrung des Kindes sowie Hinweise zur Entwicklung bis zum Schulalter mit einer ?bersicht der h?ufigsten Kinderkrankheiten. — 9. Aufl. — M?nchen, Landsberg am Lech: mvg-Verl., 1994. - S. 325.
Comments: 12

Alena Igarauna Luhautsova

Спасибо! очень познавательная статья, особенно с точки зрения опыта совместной деятельности в немецкими коллегами. Удачи авторам в дальнейшей работе! Луговцова А., Краснова Т., Торхова А.

Semenova Larisa Aleksandrovna

Очень важная, актуальная и значимая статья в плане охраны детского здоровья. Статья полезна с точки зрения практики.

Shornikova Olga

Вопросы, рассмотренные в данной статье являются достаточно серьезными. Так, как изучение детского здоровья и возникающих болезней у детей - это одни их главных проблем в педагогике. Кроме того необходимо изучать мировой опыт по изучению детского здоровья и внедрять его. Успехов в дальнейшем исследовании!!!

Morari Marina Mihail

Статья была написана в результате обмена опытом, подчеркиваются тенденции и положительные направления в области решения проблем детского здоровья, но не дается теоретическое обоснование, элементы/результаты практических исследований. Тема представляет большой интерес для развития здорового поколения детей. Дальнейших успехов!

Galinovskiy Andrey Leonidovich

Что може быть важнее детского здоровья. Очень важная, актуальная и значимая статья. Можно только пожелать авторам дальнейших успехов.

Naumenko Tetyana

Проблема детского здоровья волнует ученых разных специальностей. Эта проблема, к сожалению, актуальна и в Украине. Авторы статьи приводят ужасающие цифры инвалидизации совсем маленьких детей. Хотелось бы знать, какие результаты дала мнолетняя работа авторов по методике Т. Хелльбрюгге. Само содержание методики и ее цели благородны. Никто не спорит с незаменимой ролью семьи в полноценном развитии ребенка. Но интересно все же, какая конкретно работа проводится с ребенком и семьей. Спасибо за интересную информацию !

Rgizbaeva Indira Yerkinovna

Здоровье населения республики - высшая национальная ценность, и возрождение наций должно начаться именно со здоровья, в первую очередь детей.Здоровье подрастающего человека - это проблема не только социальная, но и нравственная. Ребенок сам должен уметь быть не только здоровым, но и воспитывать в будущем здоровых детей. АВТОРу не безразлична судьба таких детей ,ЛЮДИ ДАВАЙТЕ ПОДДЕРЖИМ!

Mertins Kseniya

Тема имеет социально- значимую и практическую направленность. Индивидуальная программа, составленная специалистами, благоприятная атмосфера в семье, занятия и ранняя диагностика- - это основные составляющие решения медико- социально- педагогических проблем. Спасибо!

Артюхина Мария Сергеевна

Доклад имеет высокую практическую направленность. Радуют результаты полученные исследователями. Желаю дальнейших творческих успехов.

Tarnopolsky Oleg Borisovich

Олег Тарнопольский. Статья представляет собой скорее отчет об организации авторами определенного учебного цикла на базе международного сотрудничества, чем научную работу.

Praliyev Serik Zhailauovich

Уважаемый автор, мы также разделяем позицию Т. Хелльбрюгге о том, что только в раннем возрасте существует сензитивная способность к приспособлению, которая использует пластичность развивающегося организма ребенка, чтобы компенсировать или даже избежать нарушений. Спасибо за статью, успехов Вам! С уважением, expert36

Rubtsova Anna

В статье представлены практические результаты обучающей деятельности автора. Однако, не достаточно полно, на наш взгляд, раскрываются научно-теоретические основы используемой автором методики. С уважением, Рубцова А.В.
Comments: 12

Alena Igarauna Luhautsova

Спасибо! очень познавательная статья, особенно с точки зрения опыта совместной деятельности в немецкими коллегами. Удачи авторам в дальнейшей работе! Луговцова А., Краснова Т., Торхова А.

Semenova Larisa Aleksandrovna

Очень важная, актуальная и значимая статья в плане охраны детского здоровья. Статья полезна с точки зрения практики.

Shornikova Olga

Вопросы, рассмотренные в данной статье являются достаточно серьезными. Так, как изучение детского здоровья и возникающих болезней у детей - это одни их главных проблем в педагогике. Кроме того необходимо изучать мировой опыт по изучению детского здоровья и внедрять его. Успехов в дальнейшем исследовании!!!

Morari Marina Mihail

Статья была написана в результате обмена опытом, подчеркиваются тенденции и положительные направления в области решения проблем детского здоровья, но не дается теоретическое обоснование, элементы/результаты практических исследований. Тема представляет большой интерес для развития здорового поколения детей. Дальнейших успехов!

Galinovskiy Andrey Leonidovich

Что може быть важнее детского здоровья. Очень важная, актуальная и значимая статья. Можно только пожелать авторам дальнейших успехов.

Naumenko Tetyana

Проблема детского здоровья волнует ученых разных специальностей. Эта проблема, к сожалению, актуальна и в Украине. Авторы статьи приводят ужасающие цифры инвалидизации совсем маленьких детей. Хотелось бы знать, какие результаты дала мнолетняя работа авторов по методике Т. Хелльбрюгге. Само содержание методики и ее цели благородны. Никто не спорит с незаменимой ролью семьи в полноценном развитии ребенка. Но интересно все же, какая конкретно работа проводится с ребенком и семьей. Спасибо за интересную информацию !

Rgizbaeva Indira Yerkinovna

Здоровье населения республики - высшая национальная ценность, и возрождение наций должно начаться именно со здоровья, в первую очередь детей.Здоровье подрастающего человека - это проблема не только социальная, но и нравственная. Ребенок сам должен уметь быть не только здоровым, но и воспитывать в будущем здоровых детей. АВТОРу не безразлична судьба таких детей ,ЛЮДИ ДАВАЙТЕ ПОДДЕРЖИМ!

Mertins Kseniya

Тема имеет социально- значимую и практическую направленность. Индивидуальная программа, составленная специалистами, благоприятная атмосфера в семье, занятия и ранняя диагностика- - это основные составляющие решения медико- социально- педагогических проблем. Спасибо!

Артюхина Мария Сергеевна

Доклад имеет высокую практическую направленность. Радуют результаты полученные исследователями. Желаю дальнейших творческих успехов.

Tarnopolsky Oleg Borisovich

Олег Тарнопольский. Статья представляет собой скорее отчет об организации авторами определенного учебного цикла на базе международного сотрудничества, чем научную работу.

Praliyev Serik Zhailauovich

Уважаемый автор, мы также разделяем позицию Т. Хелльбрюгге о том, что только в раннем возрасте существует сензитивная способность к приспособлению, которая использует пластичность развивающегося организма ребенка, чтобы компенсировать или даже избежать нарушений. Спасибо за статью, успехов Вам! С уважением, expert36

Rubtsova Anna

В статье представлены практические результаты обучающей деятельности автора. Однако, не достаточно полно, на наш взгляд, раскрываются научно-теоретические основы используемой автором методики. С уважением, Рубцова А.В.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.