facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ К ПРИМЕНЕНИЮ КОМПЬЮТЕРНЫХ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ К ПРИМЕНЕНИЮ КОМПЬЮТЕРНЫХ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Ishutina Irina, senior lecturer

Atyrau State University name of Kh.Dosmukhamedovа, Kazakhstan

Conference participant

Информатизация образования, являющаяся одним из приоритетных направле­ний процесса информатизации общества, предъявляет новые требования к профес­сиональным качествам и уровню подготовки школьных учителей и преподавателей вузов, к методическим и организационным аспектам использования в обучении средств информационных,    коммуникационных и компьютерных технологий. В настоящее время знания и умения учителя в области создания и использования информационных технологий в образовании необхо­димо рассматривать как элемент профессионального педагогического мастерства. Более того, педагогические вузы и курсы повышения квалификации учителей долж­ны обеспечить опережающуюподготовку студентов и преподавателей в этой области.

Уже несколько лет в программу курсов повышения квалификации учителей включены вопросы, касающиеся внедрения информационных технологий в учебный процесс. Все это способствует приобщению учителей к работе с информационными технологиями, в том числе компьютерными обучающими программами, и организации обучающей работы школьников на компьютере. Но практика показывает, что, несмотря на подобную подготовку, даже при наличии в школе достаточного количества единиц компьютерной техники и соответствующего программного обеспечения, в лице обучающих компьютерных программ, многие учителя по—прежнему предпочитают работать традиционными методами.

Осуществляя исследование в области совершенствования подготовки учителей к использованию обучающих компьютерных программных средств в профессиональной дея­тельности, автором работы на кафедре компьютерных и вычислительных технологий Атырауского государственного университета им. Халела Досмухамедова были разработаны специальные анкеты, позволяющие выявить уровень готовности практикующих учителей информатики к применению компьютерных обучающих программ в профессиональной деятельности. В рамках данного исследования нами было выявлено, что учителя информатики в большинстве своем имеют преимущественно средний и низкий уровень готовности к применению компьютерных обучающих программ в профессиональной деятельности.

В ходе исследования выяснялся уровень и глубина знаний практикующих учителей информатики о сущности и специфике использования компьютерного обучения, замерялась осознанность действий по использованию компьютерных обучающих программ в учебном процессе современной школы. Полученные данные показали, что учителя информатики и предметники в массе своей, не владея в полной мере теоретическими знаниями о сущности обсуждаемой проблемы, не регулярно применяют обучающие программы в учебном процессе, и испытывают при этом ощутимые трудности при проектировании и создании компьютерных педагогических средств учебного назначения, обучающих программ и электронно-методических пособий. Анкетирование выявило, тот факт, что владение компьютерной грамотностью учителями информатики  преимущественно составляет средний (38,7%) и достаточный уровень (50%), высоким уровнем обладает всего (6,8%) учителей. Учителя информатики имеют ярко выраженную мотивацию к регулярному использованию в учебном процессе обучающих программ. 93% учителей информатики планируют в будущем более широкое использование электронных учебников и обучающих программ на уроках информатики. Исследованием было выявлено, что 68% опрошенных считают, что их кабинет информатики обладает условиями для эффективного использования обучающих программ в учебном процессе, 32% отметило, что таких условий не имеют. Не все учителя имеют достаточное количество обучающих программ рекомендованных министерством образования, 53% учителей отметило, что не имеет в наличие таких программ. Учителя информатики испытывают недостаток в компьютерных обучающих программах по следующим темам, изучаемым в курсе информатике средней школы: алгоритмизация  программирование(57,4%), сети и телекоммуникации 13%, представление информации в компьютере 9,26%, архитектура компьютера 5,5%, прикладные программы   3,7%,  11,14% указали другую тематику обучающих программ.  Учителя информатики при объяснении новой темы предпочитают воспользоваться самостоятельно составленной слайд-лекцией 39,2%, воспользуются обучающей программой или другим компьютерным программным средством учебного назначения 27,5%, предпочтут традиционные формы 26% и воспользуются возможностями образовательных Интернет ресурсов 7,3% опрошенных учителей. Исследование выявило, что учителя  периодически используют КОП на своих уроках, причем большей частью действуют интуитивно, имея слабое представление о методике компьютерного обучения и сочетании его с традиционными методами обучения.

В результате анализа полученных данных можно сделать заключение о том, что учителей информатики имеют достаточный мотивационный компонент к использованию компьютерных обучающих программ в процессе обучения; учителя информатики имеют преимущественно достаточный и средний уровни владения компьютерной грамотностью; имеются условия к применению компьютерных обучающих программ на уроках информатики; учителя информатики  отмечают достаточное наличие компьютерной техники и высказывают желание, в будущем, по чаще использовать возможности компьютерных обучающих программ и применять их на всех этапах урока информатики. Выявленные трудности, в организации процесса работы с  компьютерными обучающими программами, характеризуются отсутствием достаточного количества необходимых обучающих программ различных видов  и по различным тематикам, а также не достаточным уровнем развития знаний, умений  и навыков учителей информатики по созданию собственных педагогических программных средств и обучающих программ.

 Сегодня подготовкой учителей в области информатизации образования занима­ются самые разные организации — от институтов повышения квалификации до различных коммерческих организаций. Большая часть курсов ориентирована на то, чтобы привить учителям элементарные пользовательские навыки, а в лучшем слу­чае еще и навыки создания презентаций в PowerPointи использования Интернета для поиска нужной информации. Никто не спорит, это очень важно, но, к сожале­нию недостаточно. Отсутствие фундаментальной подготовки учителей в области тео­рии и методики создания и использования компьютерных обучающих средств в учебном процессе не позволяет в полной мере использовать возможности самых лучших, самых современных тех­нологий в целях повышения эффективности обучения, улучшения качества управ­ления образованием на всех уровнях. Решение этой проблемы мы видим, прежде всего, в отказе от старых методов, используемых на курсах повышения квалификации (лекции, семинары), где просто рассказывают и обсуждаютпреимущества компьютерного обучения. Если учителя самого привлечь к работе по созданию компьютерных обучающих программ, «посадить» за компьютер, чтобы он не понаслышке, а воочию убедился в дидактических и педагогических возможностях педагогических программных средств, чтобы сам разобрался в отличиях одного вида от других, сам оказался вовлеченным в познавательную деятельность посредством компьютерных обучающих программ, т.е. прежде всего, «погрузить» в информационно-образовательную среду самого учителя.

Исследование выявило, что большинство  учителей информатики не готово, на должном уровне, работать с предоставленными им программными средствами учебного назначения, тем более адаптировать их к своим условиям, дополнять, изменять, привносить собственный опыт или из-за консерватизма, или из-за недостаточной профессиональной подготовки. Решение этой проблемы мы видим прежде всего в применении новых способов методической переподготовки учителей, носящих  интерактивный, практико-ориентированный и тренинговый характер на основе углубления теоретических знаний о сущности компьютерного процесса обучения.

Comments: 15

Ishutina Irina Rashidovna

Благодарю за проявленный интерес к моей статье. В статье были отражены лишь отдельные результаты проделанной мною работы. К сожалению, в объем статьи не смог разместиться весь материал исследования. В работе мною было сформулировано определение готовности учителей информатики к применению компьютерных обучающих программ в профессиональной деятельности, определены уровни данной готовности, выявлены педагогические условия, в наибольшей степени, способствующие формированию данной готовности у студентов специальности информатика. После этого мною был проведен педагогический эксперимент и получены положительные результаты. С уважением Ишутина Ирина.

Semenova Larisa Aleksandrovna

Уровень учителей информатики в общеобразовательных школах на сегодня оставляет желать лучшего. Поэтому проведенное исследование и предложенное решение выявленных проблем является интересным.

Shornikova Olga

Ну вообще - если рассматривать учителей предметников, не учителей информатики, то, вполне вероятно, такая тема была бы актуальной. По моему мнению, учителя информатики должны не только уметь применять обучающие программы в своей деятельности, но и разрабатывать и писать такие программы, хотя бы на Macromedia Flash. Автору предлагаю изучить эту проблему, может быть с другой позиции профессиональной подготовки будущих учителей информатики.

Morari Marina Mihail

В статье дан анализ подготовки учителей в области тео­рии и методики создания и использования компьютерных обучающих средств, сделаны интересные выводы. Вероятно специфические технологии в формировании специалиста последуют. Успехов!

Rgizbaeva Indira Yerkinovna

ПО мнению автора , указанные факторы подтверждают необходимость совершенствования содержания обучения будущего учителя информатики, пересмотра существующих технологий его методической подготовки в педвузе. Кроме того, современные подходы к содержанию и организации высшего педагогического образования по-новому ставят вопрос о критериях готовности личности к педагогической деятельности.

Konurova-Idrissova Zukhra Kanatovna

Автором проведено экспериментальное исследование проблемы готовности учителей к применению компьютерных обучающих программ. Думается полученные результаты в дальнейшем будут взяты автором во внимание и нам будет представлена полная картина эксперимента после применгения новых способов переподготовки учителей. Спасибо за статью. Успехов.

Mertins Kseniya

Проблема, затронутая автором, актуальна не только с точки зрения организации повышения квалификации учителей информатики. Интересно было бы сравнить оценку готовности учителей внедрять современные технологии обучения с IT-культурой учеников. Согласна с тем, что нужно учитывать материальную базу, частоту и формы повышения квалификации.

Артюхина Мария Сергеевна

Автором проведена качественная экспериментальная работа по изучению вопросов применения программных средств на своих занятиях.

Naumenko Tetyana

Статья актуальна. Из ее содержания ясно, что автор провел констатирующий этап экспериментальной работы. Но выводы, на мой взгляд, поверхностны. Во-первых, следует в дальнейшей работе учитывать и материальную базу школы, т.е. попросту наличие компьютеров и их качество. Во-вторых, «развести » учителей на несколько подгрупп в соответсвии с уровнем их информационной грамотности. В-третьих, следует глубже изучить причины инертности и консервативности педагогов.

Galinovskiy Andrey Leonidovich

Может быть следовалобы сказать в статье как организовать решение вопросов повышения квалификации преподавателей информатики? Результаты анализа вполне предсказуемы, но тем не менее интересны.

Praliyev Serik Zhailauovich

Уважаемый автор, вы затронули очень актуальную тему, на мой взгляд. По результатам исследование, которую вы проводили, как я поняла, были выявлены, что большинство учителей информатики не готово, на должном уровне, работать с предоставленными им программными средствами учебного назначения, тем более адаптировать их к своим условиям, дополнять, изменять, привносить собственный опыт или из-за консерватизма, или из-за недостаточной профессиональной подготовки, и т.д. Хотелось бы узнать, какие методы использовали в ходе исследования? Спасибо вам за статью! Успехов! С уважением, expert36

Tarnopolsky Oleg Borisovich

Олег Тарнопольский. Статья представляет достаточно полное описание проведенного исследования и его результатов. Однако, чтобы читатель мог обоснованно судить об адекватности использованного метода исследования (анкетирование), необходимо было представить в статье текст разработанной автором анкеты.

Rubtsova Anna

В статье отражаются результаты практических исследований автора. Автор приходит к выводу о недостатках профессиональной подготовки учителей информатики. Но автором не определяются, даже в общем смысле, пути реализации методико-технологической составляющей подготовки учителей в этом направлении. Полагаем, что в дальнейшем автор разработает и эти вопросы. С уважением, Рубцова А.В.

Alena Igarauna Luhautsova

По результатам исследования автор делает заключение о том, что большинство учителей информатики не готово на должном уровне работать с программными средствами учебного назначения. Интересно было бы узнать о причинах данного факта. Есть все основания продолжить исследование и уточнить, чего же не хватает в профессиональной подготовке таких учителей, если их потом нужно доучивать и переучивать в системе дополнительного образования? С уважением, коллеги из БГПУ, Анна Торхова. Татьяна Краснова, Алена Луговцова.

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Тема статьи, безусловно актуальная, хотя, к сожалению, исследование не имеет глубокого научного характера (либо он просто не отображен в статье). В частности, не определено, что понимается под готовностью, ведь в педагогике и психологии - это конкретное понятие, хотя и трактуемое по-разному разными авторами. Как следует из статьи, использованы некоторые критерии (показатели) для определения уровня готовности. Хотелось бы понять, как и на основе чего они были выявлены? Поечему именно такие? Спасибо.
Comments: 15

Ishutina Irina Rashidovna

Благодарю за проявленный интерес к моей статье. В статье были отражены лишь отдельные результаты проделанной мною работы. К сожалению, в объем статьи не смог разместиться весь материал исследования. В работе мною было сформулировано определение готовности учителей информатики к применению компьютерных обучающих программ в профессиональной деятельности, определены уровни данной готовности, выявлены педагогические условия, в наибольшей степени, способствующие формированию данной готовности у студентов специальности информатика. После этого мною был проведен педагогический эксперимент и получены положительные результаты. С уважением Ишутина Ирина.

Semenova Larisa Aleksandrovna

Уровень учителей информатики в общеобразовательных школах на сегодня оставляет желать лучшего. Поэтому проведенное исследование и предложенное решение выявленных проблем является интересным.

Shornikova Olga

Ну вообще - если рассматривать учителей предметников, не учителей информатики, то, вполне вероятно, такая тема была бы актуальной. По моему мнению, учителя информатики должны не только уметь применять обучающие программы в своей деятельности, но и разрабатывать и писать такие программы, хотя бы на Macromedia Flash. Автору предлагаю изучить эту проблему, может быть с другой позиции профессиональной подготовки будущих учителей информатики.

Morari Marina Mihail

В статье дан анализ подготовки учителей в области тео­рии и методики создания и использования компьютерных обучающих средств, сделаны интересные выводы. Вероятно специфические технологии в формировании специалиста последуют. Успехов!

Rgizbaeva Indira Yerkinovna

ПО мнению автора , указанные факторы подтверждают необходимость совершенствования содержания обучения будущего учителя информатики, пересмотра существующих технологий его методической подготовки в педвузе. Кроме того, современные подходы к содержанию и организации высшего педагогического образования по-новому ставят вопрос о критериях готовности личности к педагогической деятельности.

Konurova-Idrissova Zukhra Kanatovna

Автором проведено экспериментальное исследование проблемы готовности учителей к применению компьютерных обучающих программ. Думается полученные результаты в дальнейшем будут взяты автором во внимание и нам будет представлена полная картина эксперимента после применгения новых способов переподготовки учителей. Спасибо за статью. Успехов.

Mertins Kseniya

Проблема, затронутая автором, актуальна не только с точки зрения организации повышения квалификации учителей информатики. Интересно было бы сравнить оценку готовности учителей внедрять современные технологии обучения с IT-культурой учеников. Согласна с тем, что нужно учитывать материальную базу, частоту и формы повышения квалификации.

Артюхина Мария Сергеевна

Автором проведена качественная экспериментальная работа по изучению вопросов применения программных средств на своих занятиях.

Naumenko Tetyana

Статья актуальна. Из ее содержания ясно, что автор провел констатирующий этап экспериментальной работы. Но выводы, на мой взгляд, поверхностны. Во-первых, следует в дальнейшей работе учитывать и материальную базу школы, т.е. попросту наличие компьютеров и их качество. Во-вторых, «развести » учителей на несколько подгрупп в соответсвии с уровнем их информационной грамотности. В-третьих, следует глубже изучить причины инертности и консервативности педагогов.

Galinovskiy Andrey Leonidovich

Может быть следовалобы сказать в статье как организовать решение вопросов повышения квалификации преподавателей информатики? Результаты анализа вполне предсказуемы, но тем не менее интересны.

Praliyev Serik Zhailauovich

Уважаемый автор, вы затронули очень актуальную тему, на мой взгляд. По результатам исследование, которую вы проводили, как я поняла, были выявлены, что большинство учителей информатики не готово, на должном уровне, работать с предоставленными им программными средствами учебного назначения, тем более адаптировать их к своим условиям, дополнять, изменять, привносить собственный опыт или из-за консерватизма, или из-за недостаточной профессиональной подготовки, и т.д. Хотелось бы узнать, какие методы использовали в ходе исследования? Спасибо вам за статью! Успехов! С уважением, expert36

Tarnopolsky Oleg Borisovich

Олег Тарнопольский. Статья представляет достаточно полное описание проведенного исследования и его результатов. Однако, чтобы читатель мог обоснованно судить об адекватности использованного метода исследования (анкетирование), необходимо было представить в статье текст разработанной автором анкеты.

Rubtsova Anna

В статье отражаются результаты практических исследований автора. Автор приходит к выводу о недостатках профессиональной подготовки учителей информатики. Но автором не определяются, даже в общем смысле, пути реализации методико-технологической составляющей подготовки учителей в этом направлении. Полагаем, что в дальнейшем автор разработает и эти вопросы. С уважением, Рубцова А.В.

Alena Igarauna Luhautsova

По результатам исследования автор делает заключение о том, что большинство учителей информатики не готово на должном уровне работать с программными средствами учебного назначения. Интересно было бы узнать о причинах данного факта. Есть все основания продолжить исследование и уточнить, чего же не хватает в профессиональной подготовке таких учителей, если их потом нужно доучивать и переучивать в системе дополнительного образования? С уважением, коллеги из БГПУ, Анна Торхова. Татьяна Краснова, Алена Луговцова.

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Тема статьи, безусловно актуальная, хотя, к сожалению, исследование не имеет глубокого научного характера (либо он просто не отображен в статье). В частности, не определено, что понимается под готовностью, ведь в педагогике и психологии - это конкретное понятие, хотя и трактуемое по-разному разными авторами. Как следует из статьи, использованы некоторые критерии (показатели) для определения уровня готовности. Хотелось бы понять, как и на основе чего они были выявлены? Поечему именно такие? Спасибо.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.