facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

СОЗДАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА – ДВИЖУЩАЯ СИЛА РАЗВИТИЯ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТА

СОЗДАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА – ДВИЖУЩАЯ СИЛА РАЗВИТИЯ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТА
Fominich Vera, lecturer

Tatayna Smirnova, lecturer

Natalay Gontova, lecturer

Baikal Basic Medical College of the Ministry of Healthcare of the Republic of Buryatia, Russia

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Russia";

Коллектив — основное средство воспитания студентов. Именно в коллективе реализуются планы работы куратора, проходит жизнь и деятельность студентов, проявляются и развиваются качества личности. Поэтому формирование и развитие коллектива, его управление и самоуправление становятся в центре воспитательной работы в группе. Коллектив формируется в совместной деятельности студентов группы. Участвуя в самоуправлении, студенты самостоятельно решают задачи своего коллектива, организуют и активизируют деятельность, направленную на решение коллективных задач, формируют межличностные отношения, общественное мнение, определяют права и обязанности внутри коллектива, осуществляют контроль и оценку деятельности и поведения своих товарищей.

Ключевые слова: коллектив, самоуправление, студент, активность, куратор, воспитание.

Модернизация среднего профессионального образования в стране требует повысить эффективность и качество воспитательной работы в средних профессиональных учебных заведениях, развивать самостоятельную управленческую деятельность студентов под педагогическим руководством. В связи с этим значительно возрастает роль кураторов групп.
Главные задачи куратора: организовать воспитательную работу в группе на основе самоуправления в коллективе, развивать социальную активность студентов, ответственность, вырабатывать у студентов умения анализировать ситуации в коллективе, ставить задачи коллективной деятельности, планировать работу коллектива, осуществлять контроль и оценку ее результатов, формировать здоровые межличностные отношения, нравственный и психологический климат коллектива.
Программа развития воспитания в системе среднего профессионального образования, выделяет воспитание как важнейшую стратегическую задачу и определяет роль среднего образовательного учреждения как центрального звена этой системы, фундаментальной социокультурной базы воспитания и развития студентов.
В числе первоочередных задач выдвигается формирование воспитательной системы, которая включала бы в себя целостный учебно-воспитательный процесс, интегрирующий воспитание и обучение.
Воспитательная система учебного заведения, включающая в себя учебный процесс, внеучебную жизнь студентов, их деятельность и общение за пределами образовательного учреждения, призвана обеспечить возможно более полное и всестороннее развитие личности студента, формирование его самостоятельности и гражданского становление.
Воспитание, будучи тесно связанным с обучением, имеет свои особенности. Понятие «воспитание» охватывает весь процесс подготовки студентов к жизни, включая образование и обучение.
Обучение и воспитание органически взаимосвязаны. Одно является базой для другого. Как сказал Гораций, если сосуд недостаточно чист, скиснет все, что бы ты в него ни налил. Лучшим преподавателем является лучший воспитатель.
Обучение и воспитание определяются в педагогике как закономерные, необходимые для общественной жизни явления. Они существуют не благодаря желаниям отдельных людей, а потому, что необходимы для общества, ибо без обучения и воспитания общество развиваться не может.
Развитие существующей системы учебно-воспитательного процесса как совокупного целого состоит в том, чтобы подчинить общим целям все элементы этого процесса или создать недостающие.
С первых дней знакомства с группой проводим работу по созданию студенческого коллектива. Коллектив — основное средство воспитания студентов. Именно в коллективе реализуются планы работы куратора, проходит жизнь и деятельность студентов, проявляются и развиваются качества личности. Поэтому формирование и развитие коллектива, его управление и самоуправление ставятся в центре воспитательной работы в группе. Коллектив формируется в совместной деятельности студентов группы. На основе этой деятельности складываются нравственные отношения: сотрудничество, взаимопомощь, требо¬вательность, доброжелательность, принципиальность, искренность, ответственность и дисциплина.
Учение о коллективе, актуальное и для современного воспитания, поскольку студент получает образование в коллективе, отражает утвердившееся в педагогике положение о развитии личности не только в процессе воспитания, но и во взаимоотношениях с окружающей средой. Активность студента в коллективе становится движущей силой его развития. В процессе коллективной деятельности у студента возникают соответствующие эмоции, переживания, чувства, настроения. Благодаря этому создается ситуация, в которой общение становится источником непосредственного социально-психологического взаимодействия, ибо его механизм — это внушение, подражание, влияние, идущее от личности к личности.
Воспитание коллектива невозможно без сотрудничества его членов, развития мотивов и характера сотрудничества. Одним из условий сотрудничества является общественный характер совместной деятельности, общая заинтересованность в результатах для всех студентов.
Жизнедеятельность коллектива зависит от организации, управления им, распределения обязанностей среди студентов, организации контроля за их выполнением, стимулирования инициативы студентов, создания условий для удовлетворения их интересов.
Контролируем, чтобы выборные органы коллектива работали постоянно, активно и уверенно, ибо нерегулярность их работы, пассивность создает у студентов ощущение неуверенности, беспомощности или даже отрицательного отношения к отдельным членам актива. Актив в своей работе должен опираться на членов коллектива, связанных общей деятельностью и находящихся в постоянном общении между собой, т. е. на первичный коллектив.
Сплочению первичного коллектива способствует постоянное активное участие его студентов в делах основного коллектива. Благодаря активному участию повышается ответственность студентов за доверенное им дело, за свое поведение, а также создаются условия для установления связей с другими студентами.
В своей работе выделяем четыре стадии развития коллектива:
Первая стадия характеризуется выполнением студентами обоснованных требований куратора в той мере, в какой это удовлетворяет их интерес к основному виду деятельности коллектива. При этом студенты руководствуются личными побуждениями, а требования куратора выполняют в той мере, в какой это не противоречит их интересам. Задача куратора на этой стадии - увлечь студентов коллективными делами, преодолевая индивидуалистические мотивы их деятельности. С этой целью используем индивидуальные и групповые беседы о ближайших задачах коллектива, распределяем обязанности и роли так, чтобы все студенты охотно их выполняли. По мере возможности стремимся к тому, чтобы студенты анализировали и объективно оценивали выполненную работу с точки зрения интересов группы, коллектива.
Вторая стадия характеризуется тем, что члены актива поддерживают требования куратора и сами предъявляют их к однокурсникам, становясь надежными помощниками. Большое значение приобретает учет индивидуальных способностей и склонностей студентов к различной работе. Основной состав как актива, так и его помощников меняется, пополняется за счет новых студентов. К выполнению временных поручений привлекаем всех студентов. Воспитание актива требует не только включения его членов в организаторскую деятельность, но и специальной работы с ними, способствующей выявлению склонностей студентов, воспитанию необходимых качеств, создающих благоприятные условия для обучения выполнению общественных обязанностей. В процессе выполнения отдельных заданий в группе проводятся соревнования между тремя подгруппами. При подведении итогов отмечаем лучших бригадиров, отличников учебы.
Таким образом воспитывается общественная активность, инициатива, формируется общественное мнение.
Третья стадия характеризуется накоплением разнообразного опыта общественной деятельности и положительного нравственного поведения, одним из показателей которого являются требования друг к другу. На этой стадии развития коллектива перед куратором встает задача способствовать дальнейшему накоплению опыта нравственного поведения в коллективной деятельности. Для решения этой задачи используются все виды коллективной деятельности, в процессе которой создается опыт коллективных отношений. Одновременно проводятся беседы, диспуты, лекции, информации. Все это способствует формированию коллективистских мотивов деятельности. Чтобы требования студентов друг к другу были справедливы, следует формировать здоровое общественное мнение. Для этого знакомим студентов с различными представлениями, взглядами на отдельные вопросы, которые влияют на составление общественного мнения. При проведении индивидуальной воспитательной работы со студентами, стремясь сформировать у них понятия, отвечающие общественным интересам. Организуем обсуждения вопросов жизни и деятельности коллектива.
Четвертая стадия характеризуется предъявлением членами коллектива высоких требований к себе на фоне требований всего коллектива. На этой стадии перед куратором стоит задача приучения студентов к самовоспитанию. Студенты сами определяют требования к своей работе и поведению. Постепенно нормы поведения студента и ответственное отношение к своим обязанностям в коллективе станут потребностью и процесс воспитания перерастет в процесс самовоспитания.
Стремимся к тому, чтобы на всех стадиях развития коллектива возникали и крепли традиции. Они помогают вырабатывать общие нормы поведения коллектива. Большие традиции предполагают проведение ярких массовых мероприятий, подготовка и проведение которых воспитывает чувство чести коллектива, веру в его силы, гордость его успехами. Соблюдая малые, будничные, повседневные, но не менее важные с воспитательной точки зрения традиции, студенты воспитывают в себе устойчивые привычки и нормы поведения, для реализации которых не требуется особых усилий и напряжения.
Традиции в сочетании с системой самоуправления создают такой стиль жизни коллектива, в котором нет места беспорядку, анархии, бессистемности.
Для формирования в коллективе здорового нравственно-психологического климата крайне важно сделать студентов хозяевами группы и организовать в ней самоуправле¬ние.
Участвуя в самоуправлении, студенты самостоятельно решают задачи своего коллектива, организуют и активизируют деятельность, направленную на решение коллективных задач, формируют межличностные отношения, общественное мнение, определяют права и обязанности внутри коллектива, осуществляют контроль и оценку деятельности и поведения своих товарищей. То есть студенты управляют своим коллективом и вместе с тем нормируют свою деятельность, свое поведение, взаимоотношения, а значит, сами себя воспитывают. Следовательно, самоуправление студенческого коллектива является коллективным самовоспитанием. Участвуя в самоуправлении, студенты учатся демократии, проходят нравственное, гражданское воспитание и самовоспитание. Из этого следует, что студенческое самоуправление несет в себе огромный воспитательный потенциал.
В процессе своей деятельности тесно сотрудничаем с преподавателями: совместно разрабатываются общие педагогических требований и подходов к студентам в учебно-воспитательном процессе на основе целей учебного заведения; привлекаем преподавателей к работе с родителями; включаем обучающихся в систему внеаудиторной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, выпуск санитарных бюллетеней, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях.
Совместно с педагогом-психологом изучаем индивидуальность студентов, процесс их адаптации и интегра¬ции в микро- и макросоциуме. При поддержке педагога-психолога анализируем развитие коллектива группы, определяем познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогая студенту определиться в выборе будущей профессии; координируем выбор форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеаудиторной деятельности.
Сотрудничая с библиотекарем, расширяем круг чтения студентов, что способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.
Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья, поэтому работу с родителями направляем на сотрудничество с семьей в интересах студента, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося. Взаимоотношения куратора группы с родителями должны строится на использовании знаний родителей о своем ребенке и единых требований и подходов к воспитанию.
Привлекаем родителей к участию в воспитательном процессе в учебном заведении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического комфорта в стенах учебного заведения и за его пределами. Координируем усилия по образованию и самообразованию студента, изучая информацию о наклонностях воспитанников, материально-бытовые условия, психологическом климате в семье, требования родителей к обучению и воспитанию в учебном заведении и дома, их видение перспектив развития студента.
Организуем работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через, совместную деятельность.

Литература:

  • 1. Ангеловский К. Учителя и инновации: Книга для учителя: Пер. с македон. - М., 2006.
  • 2. Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики/Под ред.Т.И.Шамовой.-М., 2005.
  • 3. Журавлев В. И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. - М., 2004.
  • 4. Карташов П. И. Внедрение рекомендаций педагогической науки в практику: Организационно-управленческий аспект. - М., 2007.
  • 5. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: Инновационная деятельность.-М., 2001.
  • 6. Управление современной школой: Пособие для директора школы / Под ред. М. М. Поташника. - М., 2003.
  • 7. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 576 с.
  • 8. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогических инноваций: Опыт разработки теории инновационного процесса в образовании. - М., 2005.
0
Your rating: None Average: 4.7 (22 votes)
Comments: 17

Fedina Volodimira

Автор піднімає важливу тему - середовище колективу як важливий аспект у процесі виховання. Оскільки людина істота суспільна, тому вона завжди є у спільноті, громаді, тобто в колективі. Стаття непогана, адже шукає шляхи покращення розвитку активності студента.

Ishutina Irina Rashidovna

Статья затрагивает вопросы, связанные в актуальными проблемами воспитания студентов. Имеются интересные рекомендации и методические воспитательные приемы. Разработанность проблемы не совсем четко представлена.

Namakshtanskaya Inna Yegorovna

Воспитание студенческих коллективов и каждого студента - крайне важная задаса сегодняшнего дня. Авторы освещают задачи и формы воспитаний в ВУЗе. К сожалению, некоторые положения статьи носят декларативный характер, мало новаций. Но все-таки благодарны за несомненно заслуживающий внимания труд авторов.

Semenova Larisa Aleksandrovna

Сатья интересна с методической точки зрения для методистов по воспитательной работе. согласна с позицией автора плане работы с родителями. Сегодня это слабое звено в воспитательной работе.

Morari Marina Mihail

Создание студенческого коллектива в современном сообществе сильно отличается от предыдущего опыта. У молодежи есть очень много возможностей, о которых авторы не упомянули. В статье нет новшества, хотя проблематика очень актуальна.

Rgizbaeva Indira Yerkinovna

ПО мнению автора данной работы повышение эффективности процесса коллектива в академических группах связано с оптимизацией деятельности администрации высшего учебного заведения; воспитательной направленностью организации обучения профессорско-преподавательским составом; привлечением студентов к научно-исследовательской работе; функционированием самоуправления; участием молодежи в разнообразных спортивных секциях, а также определением направлений формирования студенческого коллектива.

Артюхина Мария Сергеевна

Воспитательная работа со студентами очень важна. Неоспорима необходимость активного участия кураторов, для организации внеучебной деятельности студентов. Хочется пожелать, чтобы это работа имело достойную оплату, а не носили альтруисткий характер.

Naumenko Tetyana

Позиции авторов бесспорны, но не оригинальны. Мало учтены современные условия формирования студенческих коллективов ( например, общение в « сети », требования Болонской системы обучения, разнохарактерность социального уровня студентов). Статья интересна тем, что может оказать методическую помощь в организации студенческого самоуправления.

Galinovskiy Andrey Leonidovich

вторы утверждают, что "Обучение и воспитание органически взаимосвязаны", но я в этом месте хочу задать им вопрос: "Об этом кто то спорит?". Опять мы возвращаемся к исследованию вполне очевидых и понятных все вопросов. Где новизна постановки задачи, где глубина переработки трудов. Авторы очевидно затронули важный вопрос, но как и что этот обзор дает для вклада в науку?

Starikov Pavel

Хотелось бы отметить, что сегодня особенно значимыми становятся исследования и опыт развития внутригрупповых отношений, здоровых сообществ. Начиная с Морено, кончая современными социальными технологиями, ставится одна цель - диагностика и определение актуальных направлений и возможностей развития определенной социальной системы. Авторы вносят свой вклад в решение этой сложной задачи - создание студенческого коллектива. В то же время хочется отметить важность выявления основных конфликтов и противоречий в развитии ссоциальных групп, тех вызовов, которые проявляются на каждом этапе.

Praliyev Serik Zhailauovich

Рассматриваемая тема, конечно, очень актуальна. Общеизвестно, что в студенческом коллективе реализуются планы работы куратора. Студенческий коллектив формируется в совместной деятельности студентов группы. На основе этой деятельности складываются и нравственные отношения. Учение о коллективе, актуальное и для современного воспитания, поскольку студент получает образование в коллективе, отражает утвердившееся в педагогике положение о развитии личности не только в процессе воспитания, но и во взаимоотношениях с окружающей средой. Уважаемый автор! Хотелось бы узнать поподробнее практическую сторону вашей работы непосредственно со студентами, с которыми вы сами работаете. Спасибо за статью! С уважением, expert36

Tarnopolsky Oleg Borisovich

Олег Тарнопольский. Статья может представлять интерес для тех, кто занимается вопросами организации студенческого самоуправления. К сожалению, хотя авторы в последней части статьи пытаются показать, как они практически реализуют выдвинутые положения, однако, это скорее набор утверждений, чем подлинный анализ педагогической практики.

Rubtsova Anna

Автор затрагивает в статье очень актуальную на сегодняшний день проблему воспитательной функции образования. Очень интересна практическая сторона вопроса. Имеет ли автор личностный опыт реализации представленной в статье научно-методической позиции? Спасибо. С уважением, Рубцова Анна Владимировна

Alena Igarauna Luhautsova

Формирование коллектива как среды социализации студента является важной функцией для куратора. В этом смысле полезно, что авторы еще раз нам напомнили об основных задачах куратора на разных стадиях формирования коллектива, о месте и роли родителей в данном процессе. Если бы статья носила проблемно-аналитический, а не описательный характер, теория воспитания могла бы обогатиться новыми данными и представлениями о специфике студенческого коллектива и особенностях его формирования. С уважением, коллеги из БГПУ, Анна Торхова, Татьяна Краснова, Алена Луговцова.

Mertins Kseniya

Вспитательная работа- очень важный аспект и в деятельности университета, и организации внеучебной работы, и деятельности преподавателя. Искусством воспитать специалиста называю еще и каждодневную работу со студентами- подавая пример, воспитывая в себе любовь к профессии (относиться к ней как к процессу творческому), делаю свой предмет интеренсым и нужным, а также формируя перед глазами образ успешного Преподавателя. Немало нужно уделять и нравственно- этическому воспитанию (даже не проходить мимо студентов, не занющих правил этикета, не умеющих себя вести в общественных местах). К

Konurova-Idrissova Zukhra Kanatovna

Да, авторы затрагивают одну из важных проблем - коллектив, так как, именно в коллективе, где благоприятная атмосфера, ведется постоянная работа со стороны преподавателей и кураторов студент способен проявить свою активность, индивидуальность, развить свои профессиональные способности. Хотелось бы узнать, как указывают авторы в статье "Совместно с педагогом-психологом изучаем индивидуальность студентов, процесс их адаптации и интегра¬ции в микро- и макросоциуме....", какие методики или методы применяют для изучения индивидуальности студентов?

Praliyev Serik Zhailauovich

Уважаемые авторы статьи, я солидарна с вами, что задачей кураторов - это организовать воспитательную работу в группе на основе самоуправления, развивать социальную активность студентов, ответственность, вырабатывать у студентов умения анализировать ситуации в коллективе, ставить задачи коллективной деятельности, планировать работу коллектива, осуществлять контроль и оценку ее результатов, формировать здоровые межличностные отношения, нравственный и психологический климат коллектива. Такие темы, я считаю, всегда актуальной! С уважением, профессор Косым Г.С.
Comments: 17

Fedina Volodimira

Автор піднімає важливу тему - середовище колективу як важливий аспект у процесі виховання. Оскільки людина істота суспільна, тому вона завжди є у спільноті, громаді, тобто в колективі. Стаття непогана, адже шукає шляхи покращення розвитку активності студента.

Ishutina Irina Rashidovna

Статья затрагивает вопросы, связанные в актуальными проблемами воспитания студентов. Имеются интересные рекомендации и методические воспитательные приемы. Разработанность проблемы не совсем четко представлена.

Namakshtanskaya Inna Yegorovna

Воспитание студенческих коллективов и каждого студента - крайне важная задаса сегодняшнего дня. Авторы освещают задачи и формы воспитаний в ВУЗе. К сожалению, некоторые положения статьи носят декларативный характер, мало новаций. Но все-таки благодарны за несомненно заслуживающий внимания труд авторов.

Semenova Larisa Aleksandrovna

Сатья интересна с методической точки зрения для методистов по воспитательной работе. согласна с позицией автора плане работы с родителями. Сегодня это слабое звено в воспитательной работе.

Morari Marina Mihail

Создание студенческого коллектива в современном сообществе сильно отличается от предыдущего опыта. У молодежи есть очень много возможностей, о которых авторы не упомянули. В статье нет новшества, хотя проблематика очень актуальна.

Rgizbaeva Indira Yerkinovna

ПО мнению автора данной работы повышение эффективности процесса коллектива в академических группах связано с оптимизацией деятельности администрации высшего учебного заведения; воспитательной направленностью организации обучения профессорско-преподавательским составом; привлечением студентов к научно-исследовательской работе; функционированием самоуправления; участием молодежи в разнообразных спортивных секциях, а также определением направлений формирования студенческого коллектива.

Артюхина Мария Сергеевна

Воспитательная работа со студентами очень важна. Неоспорима необходимость активного участия кураторов, для организации внеучебной деятельности студентов. Хочется пожелать, чтобы это работа имело достойную оплату, а не носили альтруисткий характер.

Naumenko Tetyana

Позиции авторов бесспорны, но не оригинальны. Мало учтены современные условия формирования студенческих коллективов ( например, общение в « сети », требования Болонской системы обучения, разнохарактерность социального уровня студентов). Статья интересна тем, что может оказать методическую помощь в организации студенческого самоуправления.

Galinovskiy Andrey Leonidovich

вторы утверждают, что "Обучение и воспитание органически взаимосвязаны", но я в этом месте хочу задать им вопрос: "Об этом кто то спорит?". Опять мы возвращаемся к исследованию вполне очевидых и понятных все вопросов. Где новизна постановки задачи, где глубина переработки трудов. Авторы очевидно затронули важный вопрос, но как и что этот обзор дает для вклада в науку?

Starikov Pavel

Хотелось бы отметить, что сегодня особенно значимыми становятся исследования и опыт развития внутригрупповых отношений, здоровых сообществ. Начиная с Морено, кончая современными социальными технологиями, ставится одна цель - диагностика и определение актуальных направлений и возможностей развития определенной социальной системы. Авторы вносят свой вклад в решение этой сложной задачи - создание студенческого коллектива. В то же время хочется отметить важность выявления основных конфликтов и противоречий в развитии ссоциальных групп, тех вызовов, которые проявляются на каждом этапе.

Praliyev Serik Zhailauovich

Рассматриваемая тема, конечно, очень актуальна. Общеизвестно, что в студенческом коллективе реализуются планы работы куратора. Студенческий коллектив формируется в совместной деятельности студентов группы. На основе этой деятельности складываются и нравственные отношения. Учение о коллективе, актуальное и для современного воспитания, поскольку студент получает образование в коллективе, отражает утвердившееся в педагогике положение о развитии личности не только в процессе воспитания, но и во взаимоотношениях с окружающей средой. Уважаемый автор! Хотелось бы узнать поподробнее практическую сторону вашей работы непосредственно со студентами, с которыми вы сами работаете. Спасибо за статью! С уважением, expert36

Tarnopolsky Oleg Borisovich

Олег Тарнопольский. Статья может представлять интерес для тех, кто занимается вопросами организации студенческого самоуправления. К сожалению, хотя авторы в последней части статьи пытаются показать, как они практически реализуют выдвинутые положения, однако, это скорее набор утверждений, чем подлинный анализ педагогической практики.

Rubtsova Anna

Автор затрагивает в статье очень актуальную на сегодняшний день проблему воспитательной функции образования. Очень интересна практическая сторона вопроса. Имеет ли автор личностный опыт реализации представленной в статье научно-методической позиции? Спасибо. С уважением, Рубцова Анна Владимировна

Alena Igarauna Luhautsova

Формирование коллектива как среды социализации студента является важной функцией для куратора. В этом смысле полезно, что авторы еще раз нам напомнили об основных задачах куратора на разных стадиях формирования коллектива, о месте и роли родителей в данном процессе. Если бы статья носила проблемно-аналитический, а не описательный характер, теория воспитания могла бы обогатиться новыми данными и представлениями о специфике студенческого коллектива и особенностях его формирования. С уважением, коллеги из БГПУ, Анна Торхова, Татьяна Краснова, Алена Луговцова.

Mertins Kseniya

Вспитательная работа- очень важный аспект и в деятельности университета, и организации внеучебной работы, и деятельности преподавателя. Искусством воспитать специалиста называю еще и каждодневную работу со студентами- подавая пример, воспитывая в себе любовь к профессии (относиться к ней как к процессу творческому), делаю свой предмет интеренсым и нужным, а также формируя перед глазами образ успешного Преподавателя. Немало нужно уделять и нравственно- этическому воспитанию (даже не проходить мимо студентов, не занющих правил этикета, не умеющих себя вести в общественных местах). К

Konurova-Idrissova Zukhra Kanatovna

Да, авторы затрагивают одну из важных проблем - коллектив, так как, именно в коллективе, где благоприятная атмосфера, ведется постоянная работа со стороны преподавателей и кураторов студент способен проявить свою активность, индивидуальность, развить свои профессиональные способности. Хотелось бы узнать, как указывают авторы в статье "Совместно с педагогом-психологом изучаем индивидуальность студентов, процесс их адаптации и интегра¬ции в микро- и макросоциуме....", какие методики или методы применяют для изучения индивидуальности студентов?

Praliyev Serik Zhailauovich

Уважаемые авторы статьи, я солидарна с вами, что задачей кураторов - это организовать воспитательную работу в группе на основе самоуправления, развивать социальную активность студентов, ответственность, вырабатывать у студентов умения анализировать ситуации в коллективе, ставить задачи коллективной деятельности, планировать работу коллектива, осуществлять контроль и оценку ее результатов, формировать здоровые межличностные отношения, нравственный и психологический климат коллектива. Такие темы, я считаю, всегда актуальной! С уважением, профессор Косым Г.С.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.