facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ВЫПУСКНИКА

Автор Доклада: 
Китайбекова С. О.
Награда: 
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ВЫПУСКНИКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ВЫПУСКНИКА

Китайбекова Сара Оразбековна, соискатель
Казахский агротехнический университет им. С. Сейфуллина

 

В статье описывается анализ структуры системы высшего образования в Казахстане, масштабы системы и виды высших учебных заведений. Проводится анализ уровня образования после окончания вуза и реформировании системы профессионального обучения. Далее система высшего образования описывается с точки зрения ее соответствия рынку труда и отношений между высшими учебными заведениями и рынком труда.
Ключевые слова: профессиональное образование, рынок труда, качество образования, выпускник, информационно- коммуникационная технология, работодатель, иностранные языки.

Analysis of the structure of higher education system in Kazakhstan, scales of the system and types of Higher Educational Institutions (HEI) are described in this article. Analysis of education level after graduating HEI and reform of professional education are also given. The system of higher education from the point of view of conformity to labor market and attitude between HEIs and labor market are shown.
Key words: professional education, labor market, quality of education, graduate, information communicative technology, employee, foreign languages.

Реформы, проводимые с момента обретения независимости, привели к крупным изменениям в системе высшего образования Республики Казахстан. Значительно выросло количество университетов. Обучением охвачено большое количество молодежи. Если раньше государство планировало и экономику, и подготовку выпускников для реализации своих планов, то сейчас система высшего образования должна быть настроена с учетом соответствия зачастую непредсказуемым требованиям национальных и международных рынков труда. В первые годы переходного периода стратегия правительства была направлена на стабилизацию экономики и восстановление утраченной производительности, теперь же страна богата, уверенна, амбициозна и предпринимает различные меры, необходимые для вхождения в число 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира.

По обсуждениям с Конфедерацией работодателей Казахстана и с ведущим агентством по найму, работодатели в целом довольны уровнем подготовки выпускников по полученным специальностям. Однако они жалуются, что сектор выпускает слишком мало специалистов технического и научного профиля, также желательно, чтобы выпускники других специальностей владели английским языком и навыками работы с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ). И хотя в Казахстане зачастую говорят о том, что сектор высшего образования выпускает слишком много экономистов и юристов, работодатели не говорят о том, что спрос превышает предложение. Крупные работодатели принимают на работу людей, основываясь не только на степени их владения предметом. Работодатели высоко ценят и учитывают при найме на работу выпускников вузов и ряд других навыков, которые не преподаются в университете, например, умение работать в команде, навыки самообразования и предпринимательские навыки. Международные компании ищут в работниках знание предмета на международном уровне плюс гибкость, готовность учиться дальше, критическое мышление и более широкий диапазон организационных навыков. Выбор работодателей также сильно зависит от личностных качеств студента и готовности упорно трудиться и подниматься по карьерной лестнице в компании.

Большой вклад работодателей высвободит государственное финансирование на поддержку большого количества мест на программы обучения общим навыкам, которые можно ожидать от государственных систем и которые все больше востребованы на подготовку работодателей обучаемых новичков с широкой, а не узкой специализацией, которая не будет устаревать с изменениями в технологии и структуре промышленности, которые могут работать самостоятельно, критически оценивать и решать проблемы и конфликты, использовать современные офисные технологии. Говорить на иностранных языках и учиться тому, чего они еще не знают, и которые имеют социальные знания и характеристики, ценящиеся в современных условиях, включая надежность, точность, честность и верность, способность работать в команде также очень важны при найме на работу. Работодатели в Казахстане ценят и ищут все эти качества в выпускниках, как университетов, так и колледжей.

Современное состояние высшего образования с наметившимися тенденциями в его развитии выдвигает новые требования к профессиональной подготовке выпускника. Конкурентоспособность современного специалиста определяется не только его высокой квалификацией в профессиональной сфере, но и готовностью решать профессиональные задачи в условиях иноязычной коммуникации. Владение иностранным языком – необходимое условие его профессионализма, позволяющее работать с информацией, доступной мировому сообществу, а также общаться с коллегами по профессии в разных странах.

Учебному предмету «Иностранный язык» отводится существенная роль. Его основной задачей в неязыковом вузе является формирование умений использования иностранного языка в реальной коммуникации (вести беседы со своими зарубежными сверстниками, излагать свои мысли и высказываться на иностранном языке и т.д.) и использование его в своей профессиональной деятельности.

В связи с этим актуальным остается поиск путей повышения эффективности обучения английскому языку студентов неязыковых факультетов вузов.

За годы независимости Казахстана решение данной проблемы продвинулось далеко вперед. Перед молодежью, будущим нашего государства, сегодня поставлена задача знания трех языков – казахского, русского и английского. Это особенно подчеркивается в ряде концептуальных и нормативных документов, обеспечивающих ее выполнение. Среди них – Программа «Казахстан-2030», Закон Республики Казахстан «Об образовании» и Послание Президента «Новый Казахстан в новом мире», где в частности отмечается: «Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население которого пользуется тремя языками. Это: казахский язык- государственный язык, русский язык как язык межнационального общения и английский язык – язык успешной интеграции в глобальную экономику».

Согласно Закону Республики Казахстан «Об образовании», одной из основных задач системы образования сегодня является внедрение и эффективное использование новых технологий обучения (кредитной, дистанционной, информационно – коммуникационной), в том числе и для преподавания иностранных языков, что будет способствовать быстрой адаптации профессионального образования к изменяющимся потребностям общества и рынка труда.

Открытость современного общества, обновление высшего профессионального образования, растущая потребность в специалистах, владеющих английским языком, требуют существенных изменений в содержании, структуре, организации и технологии обучения иностранным языкам.

Для повышения качества подготовки специалистов привлекаются и ресурсы международной деятельности вузов Казахстана. Казахский агротехнический университет имени С. Сейфуллина заключил 96 договоров о сотрудничестве с вузами и научными центрами ближнего и дальнего зарубежья. О востребованности выпускников на рынке труда можно привести сотрудничество с Университетом прикладных наук Вайенштефан, Германия. Начиная с 1992 года Казахский агротехнический университет имени С. Сейфуллина ведет активное сотрудничество с Университетом прикладных наук Вайенштефан в области теоретического и практического обучения по программе «Аграрный менеджмент». В рамках данного сотрудничества 595 представителей Республики Казахстан приняли участие в различных программах Университета прикладных наук Вайенштефан, в том числе 331 студентов и выпускников прошли практический учебный семестр в ведущих фермерских хозяйствах Германии, 57 выпускников прошли годичную программу повышения квалификации по направлению аграрный менеджмент, 107 выпускников прошли обучение в международной магистратуре по специальности Менеджмент, специализация «Аграрный менеджмент», 27 выпускников участвовали в ассистентской программе, более 79 преподавателей прошли курсы повышения квалификации. Немецким профессорско-преподавательским составом для преподавателей Казахстана были проведены 27 семинаров – тренингов. Сотрудничество с Университетом прикладных наук Вайенштефан позволило нашему университету в 2004 году аккредитовать магистратуру по специальности «Менеджмент», специализация «Аграрный менеджмент», так на сегодняшний день 71 магистров получили академическую степень магистра экономических наук по специальности «Менеджмент», специализация «Аграрный менеджмент», из них 2 магистранта (Садовникова Галина выпуск 2006 и Искакова Гульнар выпуск 2011) стали обладателями двойного диплома, диплома Университета прикладных наук Вайенштефан и Казахского агротехнического университета им. С. Сейфуллина. Сегодня специальность «Менеджмент», специализация «Аграрный менеджмент» одна из успешных и востребованных специальностей нашей магистратуры, а ее выпускники являются высококвалифицированными специалистами и руководителями различных агроформирований, государственных учреждений, инвестиционных компаний, представительств иностранных фирм и совместных предприятий Республики Казахстан. На протяжении 19 лет нашим партнером со стороны Университета прикладных наук Вайенштефан выступал координатор международной магистерской программы «Аграрный менеджмент» профессор, доктор Герберт Штрёбель, по инициативе которого наш университет и другие вузы Казахстана получили огромнейший опыт международного сотрудничества в сфере образования и науки. Вклад господина Штрёбеля и всей МВА команды Триздорфа в создании международной сети магистерской программы неоценим. Участие нашего университета как члена этой сети позволило нам наладить тесные отношения с другими университетами-партнерами Европы и стран СНГ, а нашим выпускникам быть востребованными не только на рынках труда в странах СНГ, но и в ряде стран ЕС.

Литература:
1.Агентство РК по статистике (2010), Наука Казахстана, Алматы;
2.Высшее образование в Республике Казахстан, Всемирный Банк, 2007;
3.Дамитов Б.К. и др.(2006), Национальный доклад о состоянии и развитии образования в РК, Национальный центр оценки качества образования, Астана;
4.Серебрянникова М.А. «Формирование готовности студентов неязыковых специальностей к профессиональному общению на английском языке», 2010  

5.66667
Your rating: None Average: 5.7 (9 votes)

Уважаемая Сара Оразбековна!

Уважаемая Сара Оразбековна! Материал интересный, но, как мне кажется, недостаточно доработанный. Вы пишете: "Работодатели высоко ценят и учитывают при найме на работу выпускников вузов и ряд других навыков, которые не преподаются в университете, например, умение работать в команде, навыки самообразования..." Мне кажется, что здесь Вы имели в виду что-то другое, поскольку никогда не поверю, что в ВУЗах Вашей страны студенты не имеют практики, где должны, в том числе, учиться работать в команде, а также отсутствует система самостоятельной индивидуальной и групповой работы, в процессе которой студенты должны овладевать навыками самообразования. Кроме того, следовало бы, в соответствии с требованиями к научной статье, сделать выводы, в которых можно было подытожить изложенное и выделить основные идеи статьи и перспективы решения данной проблемы. С уважением и пожеланиями успехов - А.Жосан, Кировоград, Украина

О профессиональном общении на иностранном языке

Статья Китайбекуовой С.О. бесспорно актуальна, ибо интеграционные процессы в современном мире требуют подготовки специалистов с профессионально-языковыми компетенциями, в структуре которых центральное место отводится иноязычной речи. Работа отражает опыт казахстанского вуза, которая может быт полезен и для вузов сопредельных государств. В то же время, хотелось бы отметить, что тема статьи требует некоторой корректировки, она довольно обширная. Автору следовало рассматривать проблему в более глобальном контексте, и, соответственно сделать в конце статьи конкретные выводы и предложения по развитию профессионального общения специалиста на иностранном языке. Алметов Н.Ш.

Сара Оразбековна, спасибо за

Сара Оразбековна, спасибо за содержательную статью. Очень важно, что в современной экономической политике Республики Казахстан расставлены правильные приоритеты. Уделяется большое внимание традиционным отраслям, в частности аграрной сфере. Я думаю, развитие современной агротехнической науки должно начинатся именно в специализированных ВУЗ-ах с вовлечением студентов в международную систему образования. Желаю успехов и научных достижений. С уважением, Чхаидзе З.А.

О статье "Профессиональная подготовка выпускника"

Сара Оразбековна, с большим интересом прочитала Ваш доклад. Вы пишите, что студенты в университете изучают три языка - казахский, русский и английский. А при обучении в университете Германии курсы проводились на немецком языке? И для студентов и для преподавателей? Значит параллельно студенты Вашего университета изучают и немецкий язык? С/ув., Грачёва Е.Ю. (сфера научных интересов - система образования Германии)

Я тоже не совсем поняла, на

Я тоже не совсем поняла, на каком языке проходило обучение в Германии: немецком или английском?Каков уровень владения иностранным языком у выпускников?
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.