facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

Взаимосвязь интернет-зависимости и коммуникативных способностей подростков

Взаимосвязь интернет-зависимости и коммуникативных способностей подростков
Skljar Natalija, head of a chair, candidate of psychology

Svetlana Bogdanova, доцент, candidate of education, associate professor

Andrey Petrov, проректор по научной работе, candidate of education

Olga Pryanishnikova, доцент, candidate of biology

Velikie Luky State Academy of Physical Education and Sports, Russia

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Russia";

В работе рассматривается работа в интернет сетях как фактор негативного развития на личность подростков, в частности его влияние на коммуникативную сферу развивающейся личности

Ключевые слова: интернет зависимость, коммуникативные способности, коммуникативные умения.

Work within the Internet networks as a factor of negative development of teenagers’ personalities and it’s influence on the communicative sphere of the developing personality is described in the article.

Keywords:internet-addiction, communicative abilities, communicative skills.

В настоящее время темпы компьютеризации превышают темпы развития всех других отраслей. Без компьютеров и компьютерных сетей не обходится работа ни одной средней фирма, не говоря о крупных компаниях. Современный человек взаимодействует с компьютером постоянно: на работе, дома, в машине, в самолете. Компьютеры стремительно внедряются в человеческую жизнь, занимая свое место в сознании, а человек зачастую не осознает того, что начинает во многом зависеть от их работоспособности (2, 5).

С совершенствованием компьютеров совершенствуются и сети интернета, привлекая все больше и больше людей. С каждым новым витком в области компьютерных технологий растет количество людей, которых называют «компьютерными фанатами». Основной деятельностью этих людей является нахождение в виртуальном мире. Круг социальных контактов у них очень узок, вся другая деятельность направлена лишь на выживание, на удовлетворение физиологических потребностей, а главное - на удовлетворение потребности в интернете (1, 3).

Подростковый возраст – это один из самых трудных и сложных из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности.Переход к нему характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся у подростков с взрослыми людьми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей.

Коммуникативная сфера подростка является сферой повышенной активности в данный период развития и характеризуется проявлением себя как личности и самореализацией в общении с окружающими людьми. В подростковом возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения (4, 6).

По мнению ряда авторовна проявление коммуникативных способностей в подростковом возрасте влияют множество факторов, но особое положение среди них занимают увлечения, которые появляются в данный возрастной период. Компьютерные и интернет-технологии в частности, могут крайне негативно сказаться на коммуникативной сфере, особенно, если существует зависимость от них (7, 8).

Интернет-зависимость – это психологическая зависимость человека от интернет-ресурсов, которая влияет на его физическое и психическое здоровье.

В ходе проведённого исследования, в котором приняло участие 105 человек в возрасте 14-17 лет, было изучено влияние интернет-зависимости на проявление коммуникативных способностей подростков.

В соответствии с задачами нашего эксперимента, прежде всего, необходимо было выявить наличие или отсутствие интернет-зависимости в подростковой группе и определить уровень сформированности данной зависимости.

Результаты исследования показали, что из общего количества диагностируемых подростков 47 человек (45%) имеют различный уровень проявления интернет-зависимости. У большинства из них уровень интернет-зависимости выше среднего (43%). Этот показатель свидетельствует о том, что количество часов, проводимых учащимися в сети интернет довольно высоко (в среднем до 5-7 часов). Причиной данной зависимости, в первую очередь, является рост популярности социальных сетей и количества их пользователей. Одинаковое количество подростков имеют высокий и низкий уровень зависимости (15%), средний уровень зависимости выявлен у 27% исследуемых.

     В дальнейшей работе респонденты были разделены на 2 условные группы. В  Iгруппу вошли подростки с низким и среднем уровнем зависимости, а IIгруппу составили лица, имеющие высокий и выше среднего уровень.В ходе исследования определяли уровень коммуникативных способностей.Так в Iпервой группе подростков диагностирован средний  уровень у 45% и у 55% высокий  уровни коммуникативных склонностей. Во IIгруппе  преобладает высокий (60%) и низкий (32%), а также присутствует очень низкий уровень коммуникативных склонностей (8%), средний уровень не выявлен.

Для всех изучаемых групп характерно отсутствие подростков с высшим уровнем, что может быть обусловлено как причинами длительного нахождения в интернете многих респондентов, так и  другими факторами. Наличие среднего уровня наблюдается в обеих группах. Для лиц со средним уровнем коммуникативных склонностей характерно стремление к общению, к контактам с людьми, но их потенциал не высок, и необходима воспитательная работа по выработке и дальнейшему формированию этих качеств.

Во IIгруппе наблюдается наличие подростков с «низким» и «очень низким» уровнями коммуникативных способностей, это характеризуется тем, что они не стремятся к общению, предпочитают проводить время наедине, а в коллективе чувствуют себя скованными.

В целом результаты исследования коммуникативных способностей показывают явную зависимость  их от степени увлечения интернетом.

Для подтверждения гипотезы был проведен «Тест оценки коммуникативных умений». Уровень коммуникативных умений, изучаемый нами, включает в себя 2 критерия: оценку самого себя, как собеседника и умение слушать собеседника.

Анализ данных первого варианта теста показал, что в 2-х группах исследуемых преобладает процент, для которых присущи недостатки в общении, Iгруппа – 75%, вторая II– 82%. Для данной группы лиц характерно критическое отношение к высказываниям, возможность поспешных выводов, заострение внимания на своей манере  речи. Наибольший процент респондентов, которые характеризуют себя как «хорошего собеседника» наблюдается в Iгруппе - 25%, а во IIгруппе их всего 6%. Для IIгруппы характерно наличие респондентов «плохой собеседник» (12%). Для таких подростков необходима работа над собой. Ни в одной из групп не было выявлено уровня отличных собеседников.

Второй вариант данного теста выявляет уровень умения слушать. Во IIгруппе имеется значительный процент  респондентов, которых можно охарактеризовать как слушатель «ниже среднего уровня» (44%). В Iгруппе данный тип слушателя встречается лишь в 16% случаев. Для такого типа партнера по общению характерна навязчивость, они постоянно перебивают собеседника, поправляют его. Средний уровень данного коммуникативного умения выявлен во всех двух группах и четкой зависимости от уровня интернет-зависимости не наблюдается. Слушатели «выше среднего уровня» преобладают в Iгруппе (44% респондентов). Возможно, это связано, в первую очередь с характером деятельности человека, находящегося в интернете, которая  иногда сопровождается вербальной речью.

Проведенный эксперимент, подтверждает явное влияние интернет-зависимости на степень проявления коммуникативных склонностей, коммуникативных умений. У большинства подростков с более низким уровнем интернет-зависимости выявлены наиболее высокие показатели по проведенным методикам, они обладают достаточными навыками общения, и умеют слушать.

Достоверность полученных нами данных проверялась с помощью компьютерной программы SPSSверсии 12.0 t-критерия Стьюдента для независимых выборок. Достоверные различия между группами были выявлены при изучении коммуникативных склонностей (t= 3,791, p≤0,05) и в оценке себя как собеседника (t = -1,890, p≤0,05). При исследовании умения слушать, достоверных различий выявлено не было (t = -0,877, p≥0,05). Это можно объяснить тем, что подростки, проводящие значительное время в сети интернет, не имеют достаточного количества непосредственных социальных контактов и не имеют возможности развивать свои коммуникативные способности по сравнению со своими сверстниками, не предающим интернету столь большого значения.

Таким образом, можно сделать следующий вывод, что влияние интернет-зависимости довольно высокое, респонденты, проводящие большое количество времени в сети интернет не могут на долгое время отказаться от него. В большинстве случаев интернет-зависимые не имеют достаточных навыков общения и не умеют выслушать, что снижает ощущение взаимопонимания и эффективность любого общения.

Литература:

  1. Войскунский, А.Е. Актуальные проблемы зависимости от интернета /А.Е. Войскунский // Психологический журнал.- 2004. - Т. 25, № 1.- С. 90-100.
  2. Джолдыгулов, Г.А. К вопросу о механизмах формирования чрезмерной увлеченности компьютерными играми / Г.А. Джолдыгулов, Р.М. Гусманов, Ю.С. Шевченко // Дискуссионные вопросы наркологии: профилактика, лечение и реабилитация: мат. Российской научно-практич. конференции / под общ. ред. проф. А.В. Худякова. - Иваново, 2005.- С. 111-112.
  3. Егоров, А.Ю. Нехимические (поведенческие) аддикции / А.Ю. Егоров // Аддиктология.- 2005.- № 1.- С. 65-77.
  4. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб., 2000.- 309 с.
  5. Митина, О.В. Программная среда ЛОГО глазами психолога / О.В. Митина  // Информатика и образование.- 2005. - № 5.- С. 50-53.
  6. Мякушев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мякушев.- М.; Воронеж, 2007.- 361 с.
  7. Семенов, С.А. Самопрезентация в виртуальной коммуникации - особенности идентичности подростков-пользователей Интернета / С.А. Семенов // Образование и информационная культура: социологические аспекты. Труды по социологии образования.- / под редакцией В.С. Собкина.- Том 5. - М.: Центр социологии образования РАО, 2000.- С. 92-93.
  8. Харитонов, А.Н. Опосредстование и переопосредствование общения людей компьютерными системами телекоммуникации / А.Н. Харитонов // Теоретические и экспериментальные проблемы психологии в современных условиях.- М., 2000.- С. 124-125.
0
Your rating: None Average: 6.8 (10 votes)
Comments: 12

Yakovleva Natalia Valentinovna

Здравствуйте, коллеги! Мне Ваша статья очень понравилась актуальностью. исследование подростков - для меня тоже важная в научно-профессиональном плане тема. Проблема интернет-зависимости, как и других форм аддикций, очень актуальна в современном обществе. Из статьи не вполне ясно, как вы определяли интернет-зависимость. Объем времени у компьютера не вполне валидный показатель. Интересно ваше мнение о широко распространенном мнении, что причина всех аддикций - эмоциональная незрелость. Буду рада вашим ответам и дальнейшему сотрудничеству. С уважением, Н. Яковлева.

Yakovleva Natalia Valentinovna

Здравствуйте, коллеги! Мне Ваша статья очень понравилась актуальностью. исследование подростков - для меня тоже важная в научно-профессиональном плане тема. Проблема интернет-зависимости, как и других форм аддикций, очень актуальна в современном обществе. Из статьи не вполне ясно, как вы определяли интернет-зависимость. Объем времени у компьютера не вполне валидный показатель. Интересно ваше мнение о широко распространенном мнении, что причина всех аддикций - эмоциональная незрелость. Буду рада вашим ответам и дальнейшему сотрудничеству. С уважением, Н. Яковлева.

Praliyev Serik Zhailauovich

В статье рассматривается актуальная тема: работа в интернет-сетях, как фактор негативного развития на личность подростков, в частности его влияние на коммуникативную сферу развивающейся личности Исследование интернет-зависимости определялась с помощью опросника К. Янг в модификации Н.П. Фетискина, которое разработано на основе изучения 496 человек, активно использующих компьютерную сеть. Очень интересное исследование! Статья мне очень понравилась, спасибо авторам! Успехов! С уважением, expert36

Skljar Natalija Aleksandrovna

С уважением, expert36! Благодарим Вас за проделанный анализ нашей работы! Успехов вам! С уважением, авторы.

Kret Marina Vladimirovna

Уважаемые авторы! планируете ли Вы изучать потребности подростков, которые они пытаются удовлетворить чрезмерно используя социальные сети? Мне встречались публикации, в которых среди таких потребностей назывались желание одобрения ( опубликовал новую фотографию в сети - все твои друзья выражают восторг), желание повысить статус - обычно у подростка 7-10 друзей, в сети 70 -100. Вероятно, что есть и другие.Мне кажется, если мы говорим о профилактике данной зависимости, потребности не менее важны, чем коммуникативные навыки.Что Вы об этом думаете? С уважением, Marina Kret

Skljar Natalija Aleksandrovna

Уважаемая Марина! Мы хотим сформировать жизненно-важные навыки подростков, т.к. коммуникативные способности для того чтобы снизить уровень технократического мышления и способствовать развитию умения слушать и слышать. Это наша дальнейшая задача, которая находится в стадии разработки. С уважением, авторы!

Stepanchuk Natalia

Добрый день! Актуальное исследование! Но, действительно возникает вопрос, как определялось, что это именно зависимость, а не "злоупотребление" или "проблемное употребление" виртуальных коммуникаций? Спасибо!

Skljar Natalija Aleksandrovna

Добрый день! Термин Интернет-зависимость предложил Ливан Голдберг для описания непреодолимой потребности пребывания в сети Интернет. Он подчеркнул, что этот тип полностью соответствует требованиям к не химическим аддикциям, описанным в американском руководстве по психическим заболеваниям, поскольку работа на компьютере вызывает стресс и причиняет ущерб физическому, психологическому, межличностному, семейному, экономическому или социальному статусу человека. Сегодня этот тип поведения имеет разные названия: Интернет-аддикция, нетаголизм, виртуальная аддикция. Все они отражают зависимость от компьютера выражающуюся в замене реального мира на иллюзорный, виртуальный. С уважением, авторы!

Chernyak Vladimir ivanovich

Проблеме влияния Интернет на те или иные качества личности сегодня уделяется достаточно большое влияние. И это хорошо. Плохо другое. Каков итог и, как следствие - следующий шаг таких исследований? Как правило, все заканчивается: "ограничить", "запретить", "усилить контроль" и т.п. Но мы уже просто физически не сможем этого сделать. В США 80% детей до 5 лет свободно "шастают" по сети. Но в том, что происходит нет ничего противоественного. Нельзя что-либо приобрести, ничего не отдав в замену. Поэтому проблема видится не только и не в том, что "установить влияние", а в том, что бы оценить "степень этого влияния", "соизмерить: что приобретено, а что потеряно". Проделайте этот же эксперимент, с этими же людьми, но поставьте по очереди другие значимые факторы: "доходы", "обстановка в семье", "круг друзей" и я уверен, что такую же зависимость от них коммуникативных способностей и умения слушать покажут те же испытываемые. Поэтому, мои Вам самые искренние пожелания - не остановиться на достигнутом, а определить и сделать следующий значимый шаг в исследованиях. С уважением, Черняк Владимир

Skljar Natalija Aleksandrovna

Зависимость свойственна всем людям! Процесс общения является важным моментов для подростков и данную потребность они не удовлетворяют при взаимодействии со взрослыми. И возможно данный недостаток восполняют при общении в интернет сетях, что приводит к зависимому поведению. В настоящее время наблюдается эпидемия аддиктивности, что можно объяснить разрушительным воздействием современной рекламы, вакуумом конструктивных альтернатив личностной самореализации молодежи и т.д. В связи с этим задачами дальнейших наших исследований является нахождение продуктивных стратегий по социально-психологическому оздоровлению населения с помощью формирования жизненно-важных навыков, а именно по результатам наших исследований коммуникативных способностей. С уважением, авторы!

Markelov Vladimir Ivanovich

Здравствуйте Наталия. Обращаюсь к Вам как к первому номеру в списке авторов. Исследование понравилось, актуально в наше время. Не совсем понятно, а как и какими методиками определялась интернет-зависимость и вычислялись различные уровни. Если можно. объясните пожалуйста. С уважением Владимир Маркелов.

Skljar Natalija Aleksandrovna

Добрый день! Интернет-зависимость определялась с помощью опросника К. Янг в модификации Н.П. Фетискина, которое разработано на основе изучения 496 человек, активно использующих компьютерную сеть. Данная методика предполагает выделение 4 уровней (низкий, средний, выше среднего, высокий). С уважением, авторы!
Comments: 12

Yakovleva Natalia Valentinovna

Здравствуйте, коллеги! Мне Ваша статья очень понравилась актуальностью. исследование подростков - для меня тоже важная в научно-профессиональном плане тема. Проблема интернет-зависимости, как и других форм аддикций, очень актуальна в современном обществе. Из статьи не вполне ясно, как вы определяли интернет-зависимость. Объем времени у компьютера не вполне валидный показатель. Интересно ваше мнение о широко распространенном мнении, что причина всех аддикций - эмоциональная незрелость. Буду рада вашим ответам и дальнейшему сотрудничеству. С уважением, Н. Яковлева.

Yakovleva Natalia Valentinovna

Здравствуйте, коллеги! Мне Ваша статья очень понравилась актуальностью. исследование подростков - для меня тоже важная в научно-профессиональном плане тема. Проблема интернет-зависимости, как и других форм аддикций, очень актуальна в современном обществе. Из статьи не вполне ясно, как вы определяли интернет-зависимость. Объем времени у компьютера не вполне валидный показатель. Интересно ваше мнение о широко распространенном мнении, что причина всех аддикций - эмоциональная незрелость. Буду рада вашим ответам и дальнейшему сотрудничеству. С уважением, Н. Яковлева.

Praliyev Serik Zhailauovich

В статье рассматривается актуальная тема: работа в интернет-сетях, как фактор негативного развития на личность подростков, в частности его влияние на коммуникативную сферу развивающейся личности Исследование интернет-зависимости определялась с помощью опросника К. Янг в модификации Н.П. Фетискина, которое разработано на основе изучения 496 человек, активно использующих компьютерную сеть. Очень интересное исследование! Статья мне очень понравилась, спасибо авторам! Успехов! С уважением, expert36

Skljar Natalija Aleksandrovna

С уважением, expert36! Благодарим Вас за проделанный анализ нашей работы! Успехов вам! С уважением, авторы.

Kret Marina Vladimirovna

Уважаемые авторы! планируете ли Вы изучать потребности подростков, которые они пытаются удовлетворить чрезмерно используя социальные сети? Мне встречались публикации, в которых среди таких потребностей назывались желание одобрения ( опубликовал новую фотографию в сети - все твои друзья выражают восторг), желание повысить статус - обычно у подростка 7-10 друзей, в сети 70 -100. Вероятно, что есть и другие.Мне кажется, если мы говорим о профилактике данной зависимости, потребности не менее важны, чем коммуникативные навыки.Что Вы об этом думаете? С уважением, Marina Kret

Skljar Natalija Aleksandrovna

Уважаемая Марина! Мы хотим сформировать жизненно-важные навыки подростков, т.к. коммуникативные способности для того чтобы снизить уровень технократического мышления и способствовать развитию умения слушать и слышать. Это наша дальнейшая задача, которая находится в стадии разработки. С уважением, авторы!

Stepanchuk Natalia

Добрый день! Актуальное исследование! Но, действительно возникает вопрос, как определялось, что это именно зависимость, а не "злоупотребление" или "проблемное употребление" виртуальных коммуникаций? Спасибо!

Skljar Natalija Aleksandrovna

Добрый день! Термин Интернет-зависимость предложил Ливан Голдберг для описания непреодолимой потребности пребывания в сети Интернет. Он подчеркнул, что этот тип полностью соответствует требованиям к не химическим аддикциям, описанным в американском руководстве по психическим заболеваниям, поскольку работа на компьютере вызывает стресс и причиняет ущерб физическому, психологическому, межличностному, семейному, экономическому или социальному статусу человека. Сегодня этот тип поведения имеет разные названия: Интернет-аддикция, нетаголизм, виртуальная аддикция. Все они отражают зависимость от компьютера выражающуюся в замене реального мира на иллюзорный, виртуальный. С уважением, авторы!

Chernyak Vladimir ivanovich

Проблеме влияния Интернет на те или иные качества личности сегодня уделяется достаточно большое влияние. И это хорошо. Плохо другое. Каков итог и, как следствие - следующий шаг таких исследований? Как правило, все заканчивается: "ограничить", "запретить", "усилить контроль" и т.п. Но мы уже просто физически не сможем этого сделать. В США 80% детей до 5 лет свободно "шастают" по сети. Но в том, что происходит нет ничего противоественного. Нельзя что-либо приобрести, ничего не отдав в замену. Поэтому проблема видится не только и не в том, что "установить влияние", а в том, что бы оценить "степень этого влияния", "соизмерить: что приобретено, а что потеряно". Проделайте этот же эксперимент, с этими же людьми, но поставьте по очереди другие значимые факторы: "доходы", "обстановка в семье", "круг друзей" и я уверен, что такую же зависимость от них коммуникативных способностей и умения слушать покажут те же испытываемые. Поэтому, мои Вам самые искренние пожелания - не остановиться на достигнутом, а определить и сделать следующий значимый шаг в исследованиях. С уважением, Черняк Владимир

Skljar Natalija Aleksandrovna

Зависимость свойственна всем людям! Процесс общения является важным моментов для подростков и данную потребность они не удовлетворяют при взаимодействии со взрослыми. И возможно данный недостаток восполняют при общении в интернет сетях, что приводит к зависимому поведению. В настоящее время наблюдается эпидемия аддиктивности, что можно объяснить разрушительным воздействием современной рекламы, вакуумом конструктивных альтернатив личностной самореализации молодежи и т.д. В связи с этим задачами дальнейших наших исследований является нахождение продуктивных стратегий по социально-психологическому оздоровлению населения с помощью формирования жизненно-важных навыков, а именно по результатам наших исследований коммуникативных способностей. С уважением, авторы!

Markelov Vladimir Ivanovich

Здравствуйте Наталия. Обращаюсь к Вам как к первому номеру в списке авторов. Исследование понравилось, актуально в наше время. Не совсем понятно, а как и какими методиками определялась интернет-зависимость и вычислялись различные уровни. Если можно. объясните пожалуйста. С уважением Владимир Маркелов.

Skljar Natalija Aleksandrovna

Добрый день! Интернет-зависимость определялась с помощью опросника К. Янг в модификации Н.П. Фетискина, которое разработано на основе изучения 496 человек, активно использующих компьютерную сеть. Данная методика предполагает выделение 4 уровней (низкий, средний, выше среднего, высокий). С уважением, авторы!
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.