facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

О ПРИМЕНЕНИИ ГРАФИЧЕСКОГО ПАКЕТА INVENTOR В РАЗВИТИИ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ

О ПРИМЕНЕНИИ ГРАФИЧЕСКОГО ПАКЕТА INVENTOR В РАЗВИТИИ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ
Skurpela Yuliya, lecturer

Kharkiv National Automobile and Highway University, Ukraine

Galina Gubareva, senior lecturer

Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Ukraine";

В статье рассматриваются возможности применения графического пакета Inventor для развития пространственного воображения студентов. Пространственное мышление – примат любой инженерной науки. Изучая способности студентов 1-го курса, мы видим перспективу в применении графических пакетов.

Ключевые слова: графический пакет, пространственное воображение, мышление, Inventor.

The article considers a possibility of Inventor’s application for development of student’s spatial imagination. The spatial thinking is primacy any engineer science. Exploring the possibility of students of first-year, we study the perspective of development of thinking with of help of graphic packet.

Keywords: graphic packet, spatial imagination, thinking, Inventor.

Известно, что начертательная геометрия и черчение – первые технические дисциплины, с которыми встречается студент-первокурсник, поставивший себе цель стать инженером. Но (за редким исключением) школы не обучают черчению, а если эта дисциплина и входит в общий объем школьной программы, то ученикам преподают ее как отдельный предмет, не пытаясь даже указать связь с математикой, в частности с геометрией, стереометрией. Их не учат образно мыслить, не развивают пространственное представление об изображенных предметах. Отсюда у школьников, а затем и у студентов возникает формальное мышление. Например, не понимая, что поверхности в процессе проецирования могут преображаться в линии, они не воспринимают их на чертежах как поверхности. Они не чувствуют той смысловой нагрузки, которую несут линии чертежа.

Мы столкнулись с тем, что изучая проекционное черчение, вчерашний ученик после специальной подготовки и объяснений еще может понять построение трех проекций геометрического тела, представляющего одну простую форму (цилиндр, пирамида, призма и т.д.). Если же ставится задача определить продукт взаимного пересечения двух или трех геометрических форм, то как правило, возникает большая проблема.

Существует множество методик по развитию пространственного мышления. Каждая из них рассматривает тот или иной аспект, развивая определенными приемами способности к восприятию геометрических образов. Но в вузах нет времени (идет постоянное сокращение часов) на тренировки. Работать же с учениками, желающими поступать в технические вузы надо именно в школах, хотя бы в плане факультатива. Потому что абитуриенты, ставшие студентами, настолько слабо подготовлены, что не могут подчас вспомнить признак параллельности плоскостей.

Конечно, при обучении требуется наличие такого важнейшего человеческого качества как внимание. Однако даже если исходить из того, что аудитория внимательна, сконцентрирована, и сосредоточена на восприятие информации, мы не можем гарантировать качественное усвоение материала. Опыт преподавания показывает, что многие студенты мыслят конкретно, а поэтому их надо обучить пространственному мышлению, специфике построения изображений предмета на плоскости. Научить видеть в плоском чертеже пространственную форму, и наоборот, научить выполнять плоский чертеж предмета, исходя из его пространственной формы. А для этого необходимо предлагать студентам множество разнообразных задач, стимулирующих образное мышление.

Примат пространственного мышления – это создание мысленных образов. Но не каждый учащийся способен к этому от природы. Необходимо научить его переходить от зрительного образа к конкретному изображению. Видеть пространственную форму одновременно с разных ракурсов. И современные технологии, компьютерная графика дает возможность системно формировать зрительные образы.

Для развития пространственного мышления мы пользовались такими мощными аппаратами как графические пакеты AutoCAD и Autodesk Inventor фирмы Autodesk. С их помощью можно многократно и с разных точек зрения рассматривать всевозможные геометрические модели, применяя и варьируя пространственные формы и их взаимное расположение. Особенно удачно принимались анимационные файлы с поэтапной демонстрацией проекционного метода (Рис. 1–8). На этих рисунках покадрово и последовательно показан процесс взаимного расположения и пересечения поверхностей.

Абстрактная задача упрощалась. Учащиеся адекватно воспринимали поверхности по отдельности, анализировали их расположение в пространстве, могли менять по своему желанию позиции деталей относительно друг друга. Таким образом, мы обогатили исходную тренировочную базу, научили формировать пространственные образы и мыслить в системе этих образов.

 

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

 

Рис. 5

Рис. 6

Рис. 7

Рис. 8

 

Конечно, самоощущение пространственного образа происходит не сразу. Сначала формируется зрительный образ, затем он должен трансформироваться в плоский чертеж. На демонстрируемых файлах студент может увидеть, как верхнее и нижнее основания конуса преображаются в отрезки прямых на фронтальной плоскости проекций. Иллюстрацию этого процесса мы комментируем, напоминая о расположении проецирующих лучей. После таких пояснений учащиеся понимают результат преобразования, анализируя визуальную информацию. Они легко прогнозируют геометрическую форму  этих оснований на горизонтальной и профильной проекциях. Рассуждая подобным образом, мы комментируем и демонстрируем взаимное расположение других поверхностей.

Развивая пространственное мышление, мы развиваем психологическое образование, существующее в учащемся, но до определенного момента не активизированное. Предлагая различные задачи по конструированию поверхностей, подкрепляя деятельность студента в этом направлении новыми технологиями, мы, безусловно, ускоряем процесс развития. После визуального восприятия пространственных форм предлагается мысленно создавать новые геометрические образы, а затем изображать их на чертеже.

С помощью такого наглядного материала мы формируем в будущем специалисте способность творчески мыслить, развиваем его воображение. А это необходимо при профессиональной подготовке инженера.

0
Your rating: None Average: 7.7 (10 votes)
Comments: 8

Isaeva Lyudmila Evgenyevna

В системе высшего образования наметилась определенная тенденция сокращения аудиторного времени учебы по общеобразовательным предметам; в этом, рассматриваемые в работе проблемы при изучении начертательной геометрии и черчении характерны и при изучении студентами физики, химии и математики. Поэтому поднятый в работе вопрос имеет большое значение для совершенствования образования, будь то в школе или вузе. Публикация полезна. Но в некоторых примерах имеет рекламный характер.

Skurpela Yuliya Olegovna

Спасибо за отзыв. Скажите, в каких примерах есть реклама? Графический пакет Inventor у нас в Вузе лицензионный! С ув.

Korsakov, Nikolay, Aleksandrovich

Очень полезная статья. Спасибо авторам за нее. И ведь действительно, при современном уровне развития наук, необходимость совершенствования графического образования в целом диктуется не только современными требованиями производства, но и ролью графики в развитии технического мышления и познавательных способностей у студентов. А способность человека к переработке графической информации является одним из важнейших показателей его умственного развития. По тому, насколько готов человек к решению пространственных задач графическими методами, можно определить степень его общей и технической образованности.

Egorov Mikhail Vasilievich

Пространственное мышление необходимо развивать еще в школе на уроках геометрии и черчения. Я как преподаватель математики считаю необходимым увеличить количество часов на эти предметы. Может быть, эта своевременная статья дойдет до лиц, отвечающих за украинское и российское образование, и хоть что-то сдвинется в лучшую сторону

Taratin Vjacheslav Victorovich

Статья актуальная. Студенты технических ВУЗОВ из-за сокращения часов по начерталке и инженерной графике действительно стали хуже представлять картинку объектов в объёме и наоборот. Полностью поддерживаю усилия авторов статьи по выправлении такой ситуации. Хотел бы со своей стороны предложить применять для этой цели ещё возможности прекрасного 3D - графического пакета: SolidWorks. Желаю авторам успехов на их благородном поприще! С уважением, Таратин Вячеслав Викторович.

Marin Nadezhda

Знаю, не по наслышке, проблемы сегодняшнего преподавания графики школьной программой и то в каком "сыром" виде поступают в вузы вчерашние школьники, подтверждаю наличие проблемы преподавания начертательной геометрии и инженерной графики студентам и сложность развития их пространственного мышления. Считаю, что статья интересная и своевременная, так как сегодняшние студенты легче воспринимают компьютерные образы, очень грамотно давать материал именно в таком виде, удобном для восприятия. Это очень важно научить будущего инженера пространственному восприятию образов сложных конструкций. Удачи авторам в их творческом поиске способов донесения информации студентам. С уважением, Марьина Надежда Леонидовна.

Ignatova Anna

интересная работа, для меня в процессе обучения всегда сложным было построение сквозного отверстия в сфере ;-) не боитесь ли вы что студенты при такой форме обучения столкнутся с трудностями при выполнение технических рисунков от руки? Ведь это основной контр аргумент))) но лично я полностью за ваши предложения

Toporov Andrew

Научить пространственно мыслить сложно. Поэтому необходимо применять любые методы, развивающие пространственное воображение. Статья полезна своей динамикой.
Comments: 8

Isaeva Lyudmila Evgenyevna

В системе высшего образования наметилась определенная тенденция сокращения аудиторного времени учебы по общеобразовательным предметам; в этом, рассматриваемые в работе проблемы при изучении начертательной геометрии и черчении характерны и при изучении студентами физики, химии и математики. Поэтому поднятый в работе вопрос имеет большое значение для совершенствования образования, будь то в школе или вузе. Публикация полезна. Но в некоторых примерах имеет рекламный характер.

Skurpela Yuliya Olegovna

Спасибо за отзыв. Скажите, в каких примерах есть реклама? Графический пакет Inventor у нас в Вузе лицензионный! С ув.

Korsakov, Nikolay, Aleksandrovich

Очень полезная статья. Спасибо авторам за нее. И ведь действительно, при современном уровне развития наук, необходимость совершенствования графического образования в целом диктуется не только современными требованиями производства, но и ролью графики в развитии технического мышления и познавательных способностей у студентов. А способность человека к переработке графической информации является одним из важнейших показателей его умственного развития. По тому, насколько готов человек к решению пространственных задач графическими методами, можно определить степень его общей и технической образованности.

Egorov Mikhail Vasilievich

Пространственное мышление необходимо развивать еще в школе на уроках геометрии и черчения. Я как преподаватель математики считаю необходимым увеличить количество часов на эти предметы. Может быть, эта своевременная статья дойдет до лиц, отвечающих за украинское и российское образование, и хоть что-то сдвинется в лучшую сторону

Taratin Vjacheslav Victorovich

Статья актуальная. Студенты технических ВУЗОВ из-за сокращения часов по начерталке и инженерной графике действительно стали хуже представлять картинку объектов в объёме и наоборот. Полностью поддерживаю усилия авторов статьи по выправлении такой ситуации. Хотел бы со своей стороны предложить применять для этой цели ещё возможности прекрасного 3D - графического пакета: SolidWorks. Желаю авторам успехов на их благородном поприще! С уважением, Таратин Вячеслав Викторович.

Marin Nadezhda

Знаю, не по наслышке, проблемы сегодняшнего преподавания графики школьной программой и то в каком "сыром" виде поступают в вузы вчерашние школьники, подтверждаю наличие проблемы преподавания начертательной геометрии и инженерной графики студентам и сложность развития их пространственного мышления. Считаю, что статья интересная и своевременная, так как сегодняшние студенты легче воспринимают компьютерные образы, очень грамотно давать материал именно в таком виде, удобном для восприятия. Это очень важно научить будущего инженера пространственному восприятию образов сложных конструкций. Удачи авторам в их творческом поиске способов донесения информации студентам. С уважением, Марьина Надежда Леонидовна.

Ignatova Anna

интересная работа, для меня в процессе обучения всегда сложным было построение сквозного отверстия в сфере ;-) не боитесь ли вы что студенты при такой форме обучения столкнутся с трудностями при выполнение технических рисунков от руки? Ведь это основной контр аргумент))) но лично я полностью за ваши предложения

Toporov Andrew

Научить пространственно мыслить сложно. Поэтому необходимо применять любые методы, развивающие пространственное воображение. Статья полезна своей динамикой.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.