facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

Система передачи знаний и опыта в процессе обучения

Система передачи знаний и опыта в процессе обучения
Popova Nina, candidate of education, associate professor

Ural State Pedagogical University, Russia

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Russia";

Обосновываются практические наработки передачи знаний и опыта студентам с системных позиций, которые представляют собою упорядоченное множество элементов, взаимосвязанных между собою и образующих  единое целое.

Ключевые слова: система передачи знаний и опыта; признаки системы: декомпозиция на подсистемы, совокупность элементов, выполнение определенных функций, иерархичность, целеустремленность, взаимодействие с внешней средой.

Practical practices of transfer of knowledge and experience to students from system positions which represent itself the ordered set of the elements interconnected between and forming a whole locate.

Keywords: system of transfer of knowledge and experience; system signs: decomposition on subsystems, set of elements, performance of certain functions, hierarchy, commitment, interaction with environment.

 

Современные федеральные государственные стандарты образования нацелены на то, чтобы выпускник учебного заведения соответствовал требованиямобщества и был компетентным специалистом конкретного производства. Основой успеха становится сотворчество студента и преподавателя в процессе усвоения и передачи знаний и опыта. Причем совместная деятельность  должна строиться на системной основе.

Исследуя сущность понятия «система» в трудах ученых Афанасьева В.Г. [1], Берталанфи Л. [2], Блауберга И.В. [3], Садовского В.Н. [6], Уемова А.И. [7] и др., мы видим сходные по своей сути характеристики данного термина, поэтому утверждаем, система передачи знаний и опыта в процессе обучения – это есть упорядоченное определенным образом множество элементов, взаимосвязанных между собой и образующих некоторое целостное единство.

Следуя этому утверждению, рассмотрим передачу знаний и опыта в процессе обучения как систему. Эта мысль объясняется следующими умозаключениями:

 - во-первых, системное представление о передаче знаний и опыта в процессе обучения обладает новыми качественными характеристиками, которые не сводятся к характеристике отдельных компонентов;

- во-вторых, рассмотрение передачи знаний и опыта в процессе обучения как системы дает возможность проникнуть вглубь исследуемого объекта и в механизм его функционирования;

- в-третьих, о передаче знаний и опыта можно говорить только тогда, когда разработана система взаимодействия всех субъектов;

- в-четвертых, рассмотрение процесса передачи знаний и опыта через систему будет качественным.

Внедрение передачи знаний и опыта в процессе обучения видится только через рассмотрение системного подхода, который имеет определенные цели.

Основные цели системы передачи знаний и опыта  – это:

- удовлетворение потребностей личности в самосовершенствовании;

- формирование компетентностей в соответствии с требованиями ФГОС для адаптации к реалиям жизни.

На основании обозначенных целей рассмотрим важнейшие признаки целостной системы передачи знаний и опыта в процессе обучения.

Первый признак системы: систему можно декомпозировать на подсистемы.

1-ая подсистема – презентация преподавателем своих научных интересов и предпочтений.

2-ая подсистема – формирование у студентов интереса к научным исследованиям преподавателя.

3-ья подсистема – организация преподавателем самостоятельной работы студентов.

4-ая подсистема – самообразовательная учебная деятельность студента.

Второй признак системы: совокупность взаимосвязанных элементов.

Система передачи знаний и опыта в процессе обучения включает в себя ряд взаимосвязанных элементов, при этом каждый элемент системы может представлять собою самостоятельную систему.

Рассмотрим элементы каждой подсистемы, дадим им количественную и качественную характеристику.

1-ая подсистема – презентация преподавателем своих научных интересов и предпочтений. Основными элементами данной подсистемы являются:

1) выступление перед студентами о своих научных интересах и перспективах дальнейшей деятельности;

2) приглашение студентов на открытые доклады, презентации, лекции, семинары и т.д.;

3) демонстрация преподавателем портфолио своих научных достижений и достижений студентов под его руководством.

2-ая подсистема – формирование у студентов интереса к научным исследованиям преподавателя. Основными элементами данной подсистемы являются:

1) выбор студентом научной темы и научного руководителя;

2) первоначальное изучение темы и формулирование вопросов к преподавателю;

3) создание студентом портфолио темы исследования;

4) консультации преподавателя о предстоящих конкурсах, проектах, научно-практических конференциях и т.д.;

5) уточнение требований к написанию научных трудов (тезисы, статьи, рефераты, творческие работы, проекты и т.д.);

6) редактирование  студенческих работ для участия в конкурсах, проектах и т.д.;

7) мотивация студентов к научным исследованиям;

8) тьюторское сопровождение научной деятельности студента.

3-ья подсистема – организация преподавателем самостоятельной работы студентов. Основными элементами данной подсистемы являются:

1) методические рекомендации по воспроизведению и переработке информации;

2) виды самостоятельной работы с опорой на образец;

3) методические советы по написанию  эвристических самостоятельных работ;

4) консультации по написанию тезисов, статей, рефератов, проектов и т.д.;

5) внедрение методов  индивидуализации и мотивации обучения;

6) создание пакета заданий для самостоятельной работы студентов;

7) создание памяток и инструкций по выполнению заданий;

8) контроль деятельности студентов (корректирующий, констатирующий, вспомогательный, итоговый).

4-ая подсистема – самообразовательная деятельность студента. Основными элементами данной подсистемы являются:

1) аудиторная и внеаудиторная работа (контрольные работы, творческая, проектная деятельность и т.д.);

2) выполнение письменных домашних заданий;

3) изучение теории дисциплин;

4) написание тезисов, статей, рефератов, проектов и т.д.;

5) участие в различных конкурсах;

6) саморазвитие духовных, экологических, правовых, нравственных и др. качеств;

7) владение языком межличностной коммуникации;

8) приобретение профессиональных компетенций через тренинги, деловые игры, семинары, практикумы, проекты и т.д.;

9) анализ результатов собственной компетентности по итогам участия в различных конкурсах;

10) создание портфолио достижений.

Перечисленные подсистемы и их элементы взаимодействуют друг с другом как внутри подсистемы, так и внутри системы. Эти взаимодействия осуществляются через связи, которые имеют интегральный характер.

Основными связями системы передачи знаний и опыта являются:

Связи порождения, или генетические, когда одна система передачи знаний и опыта в процессе обучения выступает основанием для жизни другой системы.

Связи преобразования изменяют систему и делятся на:

а) связи, которые реализуются через определенный объект и обеспечивают это преобразование;

б) связи, которые реализуются путем непосредственного взаимодействия двух или более объектов и переходят из одного состояния в другое.

Связи строенияпредполагают упорядоченность и последовательность соединения, правильное расположение относительно друг друга элементов системы передачи знаний и опыта.

Связи функционированияобеспечивают реальную жизнедеятельность системы или ее работу. Многообразие функций определяет и многообразие видов связей их функционирования.

Связи развития, их можно рассматривать как модификацию функциональных связей состояний, и как процесс прогрессивного изменения.

Связи управления. В зависимости от конкретного вида деятельности в рамках передачи и восприятия знаний и опыта связи управления могут образовывать разновидность либо функциональных связей, либо связей развития.

Связи субординации. Субординация «выражает формальную структуру коллектива, где каждый выполняет свою роль, наделен определенными правами, обязанностями и полномочиями» [4, с. 54].

Перечисленные связи необходимо развивать, корректировать, совершенствовать, чтобы система передачи знаний и опыта всегда находилась в движении [5 , с.42-50].

Третий признак системы: система передачи знаний и опыта должна быть нацелена на выполнение определенных функций.

Для того чтобы система функционировала, она должна выполнять строго определенные функции:

- согласовываться во времени и пространстве (здесь и сейчас, в данный момент);

- иметь целесообразный характер;

- обладать координацией и субординацией;

- характеризоваться причинно-следственными отношениями.

Отсюда, основными функциями системы передачи знаний и опыта являются следующие:

- компенсаторная функция, направленная на непрерывное самообразование, проявляется в процессе самообразовательной учебной деятельности, когда обучающийся пополняет знания, соизмеряя их со своими потребностями и целеустремлениями;

- адаптационная функции, направленная на непрерывное самообразование, используется для того, чтобы помочь обучающемуся приспособиться к социальным, экономическим и личностным изменениям при смене вида образования или характера профессиональной деятельности;

- познавательная функция направлена на непрерывное самообразование для удовлетворения информационных и интеллектуальных потребностей личности. Данная функция реализуется через средства массовой информации, специализированную справочно-информационную литературу, деятельность библиотек, музеев, клубов, информационных центров, всевозможных курсов;

- культурологическая функция проявляется в удовлетворении культурных запросов и потребностей;

- самообразовательная функция направлена на развитие и совершенствование себя в соответствии с требованиями общества и интересами человека, с целью изменения своей личности, образованности, культуры и общего развития в соответствии с профессиональными компетенциями.

Четвертый признак целостности системы: иерархичность.

Передача знаний и опыта осуществляется не прямо от одного центра, а через ряд промежуточных ступеней соподчиненных структур. Для того чтобы регулировать обучение и самообучение, необходима иерархичная система. В каждой иерархической системе каждый уровень выполняет определенный круг функций. Вышестоящие уровни иерархии (министерства, ведомства, ректорат) осуществляют преимущественно функции согласования и интеграции.

Нижестоящие системы иерархического уровня (образовательные учреждения, педагоги, студенты), в основном, выполняют распоряжения и указы. Однако как вышестоящие, так и нижестоящие должны быть в курсе дел на всех уровнях, что способствует выполнению действий по реализации системы передачи знаний и опыта в соответствии с иерархичностью.

Пятый признак целостности системы: целеустремленность в ее поведении. Результативность системы передачи знаний и опыта состоит в том, что система не только стабильно работает, но и постоянно совершенствуется, развивается.

Целеустремленность системы может быть представлена на четырех уровнях.

Первый уровень– работа по передаче знаний и опыта носит разрозненный (эпизодический) характер. Преподаватели  приглашают студентов участвовать в конкурсах или студенты самостоятельно выбирают различные мероприятия. На этом этапе зарождаются и утверждаются компоненты, образующие целостную систему.

Второй уровень- отдельные педагоги по собственной инициативе объединяются в группы по передаче знаний и опыта, чтобы  сформировать их профессиональную компетентность. Деятельность таких групп центрами или дирекцией образовательного учреждения специально не организуется.

Третий уровень- идут организованные процессы по внедрению системы передачи знаний и опыта. В это время студенты объединяются в группы по интересам и принимают участие в различных конкурсах под руководством преподавателей. Деятельность педагогов и студентов превращается в единую систему.

Четвертый  уровень– совместная деятельность преподавателей и студентов в различных мероприятиях, в ходе которых повышается целостность всей системы, обеспечивается управлением, функционированием и развитием всей системы.

Шестой признак целостности системы: взаимодействие системы передачи знаний и опыта с внешней средой.

На этом этапе идет постоянный поиск информации о проходящих конкурсах, конференциях, олимпиадах. На основе полученной информации идет активная подготовка преподавателя и студента к участию в конкурсах.

Если внешняя среда существенно не влияет на систему передачи знаний и опыта, то считается, что система работает стабильно. Если же внешняя среда разрушает или хотя бы деформирует систему, то считается, что система непрочная, и требует изменения связей, структуры и направлений деятельности.

Соблюдение перечисленных признаков системы передачи знаний и опыта создает условия для всестороннего и гармоничного развития каждого человека, компетентного специалиста независимо от возраста, от первоначально приобретенной профессии или специальности, места жительства, но с обязательным учетом его индивидуальных способностей, мотивов, интересов, предпочтений, ценностных установок. Целостность системы состоит в её целеустремленности и проверяется на основе взаимодействия с внешней средой.

 

Литература:

1. Афанасьев В.Г. О целостных системах. // Вопр.философии. 1980. № 6.

2. Берталанфи Л. Фон. История и статус общей теории систем. // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник. М.: Наука, 1973.

3. Блауберг  И.В. Проблема целостности и системный подход. М.: Эдиториал УРСС, 1997.

4. Конаржевский Ю.А. Совершенствование функций внутреннего управления. Челябинск: 1988.

5. Попова Н.Е. Система взаимодействия педагогического коллектива и администрации школы в процессе управления адаптацией молодых специалистов: Дисс. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 1995.

6. Садовский  В.Н. Основания общей теории систем. М., 1974.

0
Your rating: None Average: 7.4 (11 votes)
Comments: 17

Fedina Volodimira

Ви чытко ы дуже детально описали систему передачы знань та досвыду выд викладача до студента. Проте хотылося б почерпнути якусь цыкавинку зы статты, адже певны факти, котры Ви наводите э загальновыдомими.

Popova Nina

Уважаемый рецензент! Благодарю Вас за положительный отзыв в адрес моей статьи. В ходе ее написания отталкивалась от понятия "система как категория", и на основе теории систем попробовала раскрыть проблему передачи знаний и опыта студентам, с которыми работаю много лет. С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Popova Nina

Альвина Павловна, здравствуйте! Мне очень ценен Ваш отзыв на мою статью. Соглашусь с Вами, что рассмотреть передачу знаний и опыта с системных позиций - это очень сложная задача. Однако все в нашем мире представляет совокупность систем: экономических, экологических..... педагогических. Если разрушается хоть один элементик какой-то системы - может пострадать или совсем разрушиться несколько систем одновременно. А как хочется, чтобы все системы были объединены в одну: глобальную, стойкую, незыблемую... С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Mucomel Svetlana

Уважаемая Нина Евгеньевна! Интересная и актуальная статья,обобщающая системы передачи знаний и опыта, и их значение для всестороннего и гармоничного исследования личности. Спасибо за интересную работу. С уважением Светлана Мукомел.

Popova Nina

Светлана Анатольевна, здравствуйте! Рецензируя статьи друг друга, мы заочно познакомились друг с другом, взаимно узнали научные интересы. Я поняла, что вы творческий человек, которому интересен опыт других людей, в том числе и мой, о котором Вы так приятно отзываетесь. Спасибо Вам за это, дальнейших Вам творческих успехов. С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Nesterenco Constantin Mihail

Уважаемая Нина! Несомненно, выполненное Вами исследование актуально в структуре исследований педагогических и психологических подходов к системе передачи знаний и опыта в процессе обучения. В статье обосновываются практические наработки передачи знаний и опыта студентам с системных позиций, которые представляют собою упорядоченное множество элементов, взаимосвязанных между собою и образующих единое целое. Заслуживают внимания умозаключения. Внедрение передачи знаний и опыта в процессе обучения видится только через рассмотрение системного подхода, который имеет определенные цели. На основании обозначенных целей автор рассматривает важнейшие признаки целостной системы передачи знаний и опыта в процессе обучения; 1. систему можно декомпозировать на подсистемы.2. совокупность взаимосвязанных элементов.3. система передачи знаний и опыта должна быть нацелена на выполнение определенных функций.4. иерархичность.5. целеустремленность в ее поведении. 6. взаимодействие системы передачи знаний и опыта с внешней средой.. Особенно интересными представляются результаты внедрения научных положений Вашей работы в практику профессионального воспитания. С уважением, К. Нестеренко.

Popova Nina

Константин Михайлович, здравствуйте! Вы настолько четко прокомментировали мою статью, что у меня сложилось мнение о том, что Вы, как и я, постоянно размышляете о системах в образовании. Спасибо Вам за высокую оценку моего "опуса". С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Dolgova Valentina Ivanovna

Уважаемая Нина Евгеньевна! Большое спасибо за актуальную и значимую для теории и практики педагогики работу. С уважением и наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.

Dolgova Valentina Ivanovna

Уважаемая Нина Евгеньевна! Приглашаю Вас и Ваших учеников принять участие в отраслевом Конгрессе " Психофизиологические, психологические и педагогические проблемы управления". Бесплатно. С выдачей сертификата и диплома. 1) Открыть сайт gisap.eu. 2) Кликнуть на значок нужного вам языка в правом верхнем углу - en/ru 3) Кликнуть на большой баннер с логотипом справа - МЕЖДУНАРОДНЫЕ НАУЧНЫЕ КОНГРЕССЫ МАНВО 4) Кликнуть на - Действующие конгрессы 5) Кликнуть на - Текущие сессии 6) Кликнуть на - " Психофизиологические, психологические и педагогические проблемы управления" Заполнить заявку: кликнуть на неё, указать свои ФИО, телефон, диплом не обязательно. Не упустите такую замечательную возможность бесплатного участия в зарубежном Конгрессе!!! С уважением, проф. Валентина Долгова.

Popova Nina

Валентина Ивановна, здравствуйте! Только самодостаточный и позитивный человек может видеть успехи своих коллег. Вы не только тепло отозвались о моей статье, вы пригласили меня к дальнейшему сотрудничеству! Я очень благодарна Вам за это и с удовольствием принимаю Ваше предложение. С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Nabi Yskak

Уважаемая г-жа Попова! Вы все хорошо разложили по полочкам, т.е. самим докладом продемонстрировали системный подход. Материал был более компактным, если бы Вы смогли использовать схемы. С уважением Наби Ы.А.

Popova Nina

Уважаемый господин Наби Искак! Большое Вам спасибо за фразу "все хорошо разложили по полочкам". Это очень высокая оценка для меня! Для меня также важен и Ваш совет, что материал будет восприниматься лучше, если его представить в виде схемы. Я в этом с Вами полностью согласна. С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Sanosyan Khachatur Avetis

Уважаемый автор. Как мне видиться, критерий, на основе которой строиться система передачи знаний, это - знания и опыт (естественно в определенной области) Вы глобально и содержательно раскрыли проблему, что упрощает ее иоспользование в различных областях. С уважением, Хачатур Саносян

Popova Nina

Уважаемый господин Хачатур Саносян! В моей статье Вы увидели глобальность и содержательность предложенной системы передачи знаний и опыта студентам. Большое Вам спасибо за столь высокую оценку моего "опуса". С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Представленные автором теоретические концепты убедительны и доказательны. Научно обосновано представлена и система, и подсистемы передачи знаний и опыта. Теоретическое начало для экспериментальной работы вполне готово. Желаю успехов! Хочется только пожелать развести понятия " знания" и " опыт". Может быть, их подсистемы имеют какие- то особенности. Это позволит углубить теорию.

Popova Nina

Уважаемая госпожа Лаврентьева! Большое Вам спасибо за высокую оценку моей статьи, в которой Вы увидели систему теоретических обоснований по передаче знаний и опыта и возможность передачи ее в практической деятельности. Соглашусь с Вами, что знания и опыт - разноплановые понятия, но в данном контексте системности представляют взаимодополняющие термины, так как без знаний невозможно передать опыт, а опыт, не подкрепленный знаниями, быстро устаревает. С уважением и признательностью, Попова Н.Е., Екатеринбург

Panfilova Alvina

25/09/2014/ 14.30 - Альвина Панфилова Уважаемая Нина. Ваш доклад посвящён довольно-таки сложной теме, но вам удалось, на мой взгляд, прописать проблему доступным языком, что очень правильно. В тексте обосновываются практические наработки передачи знаний и опыта студентам с системных позиций, которые, как пишет автор, представляют собою упорядоченное множество элементов, взаимосвязанных между собою и образующих единое целое. Материал не бесспорный, что способствует размышлению и полемике, но подход автора заслуживает уважения и внимательного изучения, что было бы сделать легче, если бы материал был систематизирован более компактно и визуализирован. С благодарностью и уважением, Альвина Павловна
Comments: 17

Fedina Volodimira

Ви чытко ы дуже детально описали систему передачы знань та досвыду выд викладача до студента. Проте хотылося б почерпнути якусь цыкавинку зы статты, адже певны факти, котры Ви наводите э загальновыдомими.

Popova Nina

Уважаемый рецензент! Благодарю Вас за положительный отзыв в адрес моей статьи. В ходе ее написания отталкивалась от понятия "система как категория", и на основе теории систем попробовала раскрыть проблему передачи знаний и опыта студентам, с которыми работаю много лет. С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Popova Nina

Альвина Павловна, здравствуйте! Мне очень ценен Ваш отзыв на мою статью. Соглашусь с Вами, что рассмотреть передачу знаний и опыта с системных позиций - это очень сложная задача. Однако все в нашем мире представляет совокупность систем: экономических, экологических..... педагогических. Если разрушается хоть один элементик какой-то системы - может пострадать или совсем разрушиться несколько систем одновременно. А как хочется, чтобы все системы были объединены в одну: глобальную, стойкую, незыблемую... С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Mucomel Svetlana

Уважаемая Нина Евгеньевна! Интересная и актуальная статья,обобщающая системы передачи знаний и опыта, и их значение для всестороннего и гармоничного исследования личности. Спасибо за интересную работу. С уважением Светлана Мукомел.

Popova Nina

Светлана Анатольевна, здравствуйте! Рецензируя статьи друг друга, мы заочно познакомились друг с другом, взаимно узнали научные интересы. Я поняла, что вы творческий человек, которому интересен опыт других людей, в том числе и мой, о котором Вы так приятно отзываетесь. Спасибо Вам за это, дальнейших Вам творческих успехов. С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Nesterenco Constantin Mihail

Уважаемая Нина! Несомненно, выполненное Вами исследование актуально в структуре исследований педагогических и психологических подходов к системе передачи знаний и опыта в процессе обучения. В статье обосновываются практические наработки передачи знаний и опыта студентам с системных позиций, которые представляют собою упорядоченное множество элементов, взаимосвязанных между собою и образующих единое целое. Заслуживают внимания умозаключения. Внедрение передачи знаний и опыта в процессе обучения видится только через рассмотрение системного подхода, который имеет определенные цели. На основании обозначенных целей автор рассматривает важнейшие признаки целостной системы передачи знаний и опыта в процессе обучения; 1. систему можно декомпозировать на подсистемы.2. совокупность взаимосвязанных элементов.3. система передачи знаний и опыта должна быть нацелена на выполнение определенных функций.4. иерархичность.5. целеустремленность в ее поведении. 6. взаимодействие системы передачи знаний и опыта с внешней средой.. Особенно интересными представляются результаты внедрения научных положений Вашей работы в практику профессионального воспитания. С уважением, К. Нестеренко.

Popova Nina

Константин Михайлович, здравствуйте! Вы настолько четко прокомментировали мою статью, что у меня сложилось мнение о том, что Вы, как и я, постоянно размышляете о системах в образовании. Спасибо Вам за высокую оценку моего "опуса". С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Dolgova Valentina Ivanovna

Уважаемая Нина Евгеньевна! Большое спасибо за актуальную и значимую для теории и практики педагогики работу. С уважением и наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.

Dolgova Valentina Ivanovna

Уважаемая Нина Евгеньевна! Приглашаю Вас и Ваших учеников принять участие в отраслевом Конгрессе " Психофизиологические, психологические и педагогические проблемы управления". Бесплатно. С выдачей сертификата и диплома. 1) Открыть сайт gisap.eu. 2) Кликнуть на значок нужного вам языка в правом верхнем углу - en/ru 3) Кликнуть на большой баннер с логотипом справа - МЕЖДУНАРОДНЫЕ НАУЧНЫЕ КОНГРЕССЫ МАНВО 4) Кликнуть на - Действующие конгрессы 5) Кликнуть на - Текущие сессии 6) Кликнуть на - " Психофизиологические, психологические и педагогические проблемы управления" Заполнить заявку: кликнуть на неё, указать свои ФИО, телефон, диплом не обязательно. Не упустите такую замечательную возможность бесплатного участия в зарубежном Конгрессе!!! С уважением, проф. Валентина Долгова.

Popova Nina

Валентина Ивановна, здравствуйте! Только самодостаточный и позитивный человек может видеть успехи своих коллег. Вы не только тепло отозвались о моей статье, вы пригласили меня к дальнейшему сотрудничеству! Я очень благодарна Вам за это и с удовольствием принимаю Ваше предложение. С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Nabi Yskak

Уважаемая г-жа Попова! Вы все хорошо разложили по полочкам, т.е. самим докладом продемонстрировали системный подход. Материал был более компактным, если бы Вы смогли использовать схемы. С уважением Наби Ы.А.

Popova Nina

Уважаемый господин Наби Искак! Большое Вам спасибо за фразу "все хорошо разложили по полочкам". Это очень высокая оценка для меня! Для меня также важен и Ваш совет, что материал будет восприниматься лучше, если его представить в виде схемы. Я в этом с Вами полностью согласна. С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Sanosyan Khachatur Avetis

Уважаемый автор. Как мне видиться, критерий, на основе которой строиться система передачи знаний, это - знания и опыт (естественно в определенной области) Вы глобально и содержательно раскрыли проблему, что упрощает ее иоспользование в различных областях. С уважением, Хачатур Саносян

Popova Nina

Уважаемый господин Хачатур Саносян! В моей статье Вы увидели глобальность и содержательность предложенной системы передачи знаний и опыта студентам. Большое Вам спасибо за столь высокую оценку моего "опуса". С уважением, Попова Н.Е., Екатеринбург

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Представленные автором теоретические концепты убедительны и доказательны. Научно обосновано представлена и система, и подсистемы передачи знаний и опыта. Теоретическое начало для экспериментальной работы вполне готово. Желаю успехов! Хочется только пожелать развести понятия " знания" и " опыт". Может быть, их подсистемы имеют какие- то особенности. Это позволит углубить теорию.

Popova Nina

Уважаемая госпожа Лаврентьева! Большое Вам спасибо за высокую оценку моей статьи, в которой Вы увидели систему теоретических обоснований по передаче знаний и опыта и возможность передачи ее в практической деятельности. Соглашусь с Вами, что знания и опыт - разноплановые понятия, но в данном контексте системности представляют взаимодополняющие термины, так как без знаний невозможно передать опыт, а опыт, не подкрепленный знаниями, быстро устаревает. С уважением и признательностью, Попова Н.Е., Екатеринбург

Panfilova Alvina

25/09/2014/ 14.30 - Альвина Панфилова Уважаемая Нина. Ваш доклад посвящён довольно-таки сложной теме, но вам удалось, на мой взгляд, прописать проблему доступным языком, что очень правильно. В тексте обосновываются практические наработки передачи знаний и опыта студентам с системных позиций, которые, как пишет автор, представляют собою упорядоченное множество элементов, взаимосвязанных между собою и образующих единое целое. Материал не бесспорный, что способствует размышлению и полемике, но подход автора заслуживает уважения и внимательного изучения, что было бы сделать легче, если бы материал был систематизирован более компактно и визуализирован. С благодарностью и уважением, Альвина Павловна
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.