facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

Формирование системы коммерциализации в инновационной среде вуза

Формирование системы коммерциализации в инновационной среде вуза
Lisinchuk Ksenia

Vladivostok State University of Economics and Service, Russia

Conference participant

УДК  378(06)

Рассмотрены некоторые подходы к созданию инновационно - технологической среды вуза в наукоёмкой сфере, предлагаемые зарубежными вузами, намечены перспективы их развития в российских вузах. В результате анализа подходов сделан вывод о том, что в современных российских условиях оптимальным решением для развития инновационно – технологической среды вуза является поддержка личной инициативы университетского сообщества в осуществлении академической мобильности с целью овладения лучшими образовательными траекториями в области наукоёмкого инновационного предпринимательства.
Ключевые слова: наукоемкое предпринимательство, интеграция образования науки и бизнеса, коммерциализация научных результатов.

 Certain approaches to creation of innovative technological environment in high-end technology sphere, offered by the foreign institutes of higher education are examined. Prospects for the development of innovative environment in Russian institutes of higher education are outlined. In summarized resume it was stated that in modern Russian conditions the optimal decision for the development of innovative technological environment in Russian universities is the supporting personal initiative of university community for educational mobility, made for mastering of the best educational trajectory in the field of scientific innovative business
Keywords: high - end technology and business, integration of education, science and business, commercialization of scientific research.

В современном мире наука и образование имеют реальную ценность в той степени, в какой они производят экономические выгоды. Передача знаний молодому поколению из общественного блага превращается  в часть рыночного механизма, в инструмент конкурентной борьбы страны за глобальное лидерство в сфере высоких технологий. В этом смысле, вузовскую науку можно рассматривать как сферу воспроизводства интеллектуального потенциала, а  экономику как потребителя научного продукта, т.е. наука реализуется в качестве инновационной составляющей экономики.

Таким образом «…под системой ИНО (интеграция науки и образования- примечание автора) понимается стратегия создания человеку условий для пожизненногосбалансированного усвоения знаний (expertise) и навыков (skills) в формах, позволяющих ему эффективно применять плоды такого образования на практике и наращивать общечеловеческую копилку знаний». [1]

И для того, чтобы выжить  « вузам и субъектам научной деятельности необходимо интегрироваться между собой, чтобы не быть «раздавленными» в новой форме международной гонки - «гонке новых технологий и образования». [2]   

В условиях глобализации и становления экономики, основанной на знаниях, успехи мировых научно-технических лидеров определяются, в основном, эффективной интеграцией науки, образования и бизнеса.

В связи с переводом национальной российской экономики на инновационный путь развития, университеты призваны играть заметную роль в совершенствовании инновационно - технологического предпринимательства в наукоемкой сфере, т.е. искать формы и механизмы интеграции образования, науки и бизнеса. Перед университетами поставлена прямая задача - подготовка кадрового обеспечения инновационной экономики.

Следовательно, весьма актуальным является создание инновационной среды в вузе и внедрение соответствующих задаче программ обучения в учебный процесс. 

 Зарубежные и некоторые отечественные вузы демонстрируют  разнообразные подходы к реализации этой задачи: коммерциализация научных разработок, создание стартапов, развитие бизнес - инкубаторов.

В связи с этим, прежде всего, необходимо подумать о кадровом обеспечении наукоемкого бизнеса, ведь имеющиеся в российских вузах  программы в области инновационного менеджмента обучают методам организации бизнеса, но не решают  задачи подготовки специалистов, способных создавать и внедрять наукоемкие технологии. В результате,  выпускникам вузов не хватает компетенций для создания и функционирования наукоемкого бизнеса.

В настоящей статье будут рассмотрены некоторые подходы к созданию инновационной  среды в вузе, предлагаемые некоторыми зарубежными вузами, а также будут намечены перспективы их развития в российских вузах. 

Прежде всего, в зарубежных вузах практикуется включенность  студентов в сообщество предпринимателей. Для этого университеты сотрудничают с инновационными центрами, в том числе и с международными, привлекают предпринимателей к преподавательской деятельности.

В учебном процессе используют управленческие игры, проектные семинары, в ходе которых   разрабатывается коммерциализация научных  бизнес - концепций. Часто студенты  объединяются в учебные предприятия для реализации конкретного проекта, а преподаватели вуза выступают в качестве консультантов. Существует международная сеть, объединяющая более 4 тыс. учебных предприятий из 40 стран мира. (3)

Как инновационное для российских вузов, можно отметить формирование междисциплинарных групп студентов для выполнения «кросс - функциональной» групповой работы над созданием и выведением на рынок новых технологий». (4)

Инновационная среда вуза неотделима от научно-исследовательской деятельности, следовательно, обязательным элементом в учебном процессе является исследовательская составляющая, связанная с научными результатами, которые могут лечь в основу создания учебных, а  затем, и реальных предприятий. Итоговые исследовательские работы должны быть связаны с реализацией конкретного бизнес - проекта, который может быть опробован в бизнес - инкубаторе.  Например, в Университете Северной Каролины (США) команды студентов представляют собой «компании», где роли распределены в соответствии с задачами проекта. Это может быть конкурс инновационных идей, проведение научных исследований и ведение на базе лучших из них наукоемкого бизнеса, поиск возможного финансирования для проектов и т.д.

Существуют магистерские программы технологического предпринимательства (ProfessionalScienceMasters’Programs (PSM):  http://www.sciencemasters.com.).  Студенты, участвующие в этих программах ведут научную работу на малых предприятиях, в государственных и финансовых структурах, занимающихся поддержкой инноваций и вместо итоговой исследовательской работы включаются в реализацию конкретного бизнес – проекта или даже создают свой собственный наукоемкий бизнес.

Для того, чтобы  наличие «инновационного пояса» (5: с. 8) и эффективной системы коммерциализации научных результатов стали в вузе реальностью, вуз должен:

-создать культуру, вдохновляющую студентов и преподавателей на овладение знаниями в области инновационного использования (коммерциализации) результатов своей научной деятельности;

-проводить широкий спектр исследований в областях своей деятельности;

- иметь достаточную степень интеграции науки и образования  (концепцию «научного образования» (5: с. 13); 

-создать условия, соответствующие практико-ориентированному подходу к организации учебного процесса;

-обеспечивать поступательный  рост национального и международного признания.

Далее рассмотрим перспективы применения зарубежных подходов к развитию инновационной среды в российских вузах.

В России высшие учебные заведения предлагают в основном краткосрочные программы в области инноваций, рассчитанные на специалистов в области менеджмента. Эти программы практически несопоставимы с программами наукоемкого предпринимательства зарубежных вузов. «… они  не решают главной задачи программ технологического предпринимательства - подготовки специалистов, способных создавать и внедрять наукоемкие технологии» (4: с. 67) Из программ, предлагаемых российскими вузами, ближе всего к решению данной задачи являются совместные с зарубежными вузами программы, типа «Технологическое предпринимательство - от теории к практике» (МФТИ и Калифорнийский университет в Беркли).

По ряду объективных и субъективных причин незначительное количество российских вузов вовлечены в создание инновационной среды и в процессы коммерциализации своей научной деятельности. Среди таких причин:

-отсутствие необходимой инфраструктуры;

-наличие сложностей, связанных с пересмотром учебных планов, в связи с введением в них новых курсов;

-сложности в  реализации междисциплинарного подхода к формированию оптимальных по составу групп обучения на программах наукоемкого предпринимательства;

-финансовые и иные трудности в привлечении предпринимателей к преподаванию.

Тем не менее, развитие данного направления представляется едва ли не единственным для создания инновационной среды в вузе и повышение его конкурентоспособности, ведь «… абитуриенты будут  отдавать предпочтение тем вузам, которые смогут предложить диверсифицированные образовательные траектории и программы, направленные на развитие разных компетенций, что поможет повысить будущим выпускникам свою конкурентоспособность и корректировать свои карьерные устремления в зависимости от ситуации на рынке труда» (4: с. 68)

 Приоритетный национальный проект «Образование» - это первый шаг для развития современного университета в сторону инноваций, т.к. инновационные образовательные программы вузов оказались в центре внимания работодателя - главного потребителя «продукта» вузов - выпускника.

 Сегодня задачей становится, прежде всего, поиск  путей распространения инновационной идеологии в интегрированной научно-образовательной среде вузов. Только взаимодействуя в национальном и международном  образовательном пространстве  можно найти инновационные пути развития, как  для отечественной, так и для интернациональной экономики.

Кроме развития сетевых связей вузов с представителями бизнеса и науки (в т. ч. и зарубежными), участия в обменных и грантовых программах и проектах, в которых по ряду объективных причин  лишь очень незначительная часть вузовского сообщества может  реально участвовать, весьма актуальным  становится создание условий для содействия личной инициативе студентов и преподавателей в  осуществлении  мобильности с образовательно-научной целью.

Выводы:

1. Университеты призваны играть заметную роль в развитии наукоемкого бизнеса как элемента инновационной системы.

2. Широкое распространение зарубежных программ в сфере технологического предпринимательства сдерживается рядом финансовых,  организационных и кадровых проблем.

3. Первоочередной задачей на современном этапе развития инновационной среды вуза, на наш взгляд,  является создание культуры, вдохновляющей студентов и преподавателей на овладение знаниями в области инновационного использования (коммерциализации) результатов своей научной деятельности.

4. Оптимальным решением этой задачи в современных условиях будет являться поддержка личной инициативы студентов и преподавателей в осуществлении мобильности с целью овладения лучшими образовательными траекториями в области инновационного предпринимательства.

Литература:

1. Егерев С. В., Поликарпова Н. В. // Что стоит за интеграцией науки и образования?.- http://www.kapital-rus.ru/articles/article/180975/

2 Шудегов В.Е. Интеграция науки и образования как необходимое условие развития экономики России.- http://www.council.gov.ru

3. VolkmannCh. Entrepreneurial Studies in Higher Education. An Ascending Discipline in the Twenty - First Century// Higher Education in Europe.- 2004. Vol. 29, № 2, P.177-186

4. Вашурина Е.В., Евдокимова Я.Ш., Дрантусова Н.В.// Образовательные траектории в сфере инновационно - технологического предпринимательства: международный опыт.// Университетское управление: практика и анализ.-2009, № 1, с 64-69

5. Гурбатов С.Н, Чупрунов Е.В.// Классический университет как база национального исследовательского университета. // Университетское управление: практика и анализ.- 2009, № 1, с.7-16 

Comments: 5

Pogodina Irina Vladimirovna

Тема, поднимаемая автором очень актуальная. Но проблема не будет решена на мой взгляд до тех пор, пока не приведена в соответствие правовая база. Реализовать в вузе идею коммерциализации в настоящее время весьма сложно и почти нереально в связи с несовершенством законодательства (начиная от учебных планов, что верно подмечено автором, заканчивая созданием малых предприятий).

Chernyak Vladimir ivanovich

Думаю, что прежде чем организовывать и активизировать такого типа работы, нужно в первую очередь оценить реальную, количественную потребность в научных кадрах. Аргументации типа "развертывания космических программ", "нанотехнологичекие разработки", "новое производство" и т.п. - не более чем лозунги. Если сегодняшний выпускник ВУЗа не знает есть ли для него рабочее место или нет, то хоть на гармошке ему на занятиях играй, создать из него будущего "ученого" сложно.

Khachpanov Giya Viacheslavovich

Статья отражает проблемы, но на мой взгляд решение многих проблем возможно с помощью внедрения и использования механизма финансирования на основе привлечения спонсорских средств через эндаумент-фонды и фандрайзинг.

Lisinchuk Ksenia Anatolyevna

"Сегодня задачей становится, прежде всего, поиск путей распространения инновационной идеологии в интегрированной научно-образовательной среде вузов." "...создание условий для содействия личной инициативе студентов и преподавателей в осуществлении мобильности с образовательно-научной целью." Прежде всего, необходимо финансирование для осуществления мобильности, а его как раз и не хватает...

Lisinchuk Ksenia Anatolyevna

Считаю, что в настоящих условиях, только личная инициатива вузовского сообщества может привести к увеличению академической мобильности и финансирование полностью возьмет на себя преподаватель, студент или сотрудник. Задача вуза помочь ему в подборе отечественного или зарубежного учебного или научного заведения, оказать при необходимости визовую поддержку. Финансирование со стороны вузов пока действительно очень ограничено.
Comments: 5

Pogodina Irina Vladimirovna

Тема, поднимаемая автором очень актуальная. Но проблема не будет решена на мой взгляд до тех пор, пока не приведена в соответствие правовая база. Реализовать в вузе идею коммерциализации в настоящее время весьма сложно и почти нереально в связи с несовершенством законодательства (начиная от учебных планов, что верно подмечено автором, заканчивая созданием малых предприятий).

Chernyak Vladimir ivanovich

Думаю, что прежде чем организовывать и активизировать такого типа работы, нужно в первую очередь оценить реальную, количественную потребность в научных кадрах. Аргументации типа "развертывания космических программ", "нанотехнологичекие разработки", "новое производство" и т.п. - не более чем лозунги. Если сегодняшний выпускник ВУЗа не знает есть ли для него рабочее место или нет, то хоть на гармошке ему на занятиях играй, создать из него будущего "ученого" сложно.

Khachpanov Giya Viacheslavovich

Статья отражает проблемы, но на мой взгляд решение многих проблем возможно с помощью внедрения и использования механизма финансирования на основе привлечения спонсорских средств через эндаумент-фонды и фандрайзинг.

Lisinchuk Ksenia Anatolyevna

"Сегодня задачей становится, прежде всего, поиск путей распространения инновационной идеологии в интегрированной научно-образовательной среде вузов." "...создание условий для содействия личной инициативе студентов и преподавателей в осуществлении мобильности с образовательно-научной целью." Прежде всего, необходимо финансирование для осуществления мобильности, а его как раз и не хватает...

Lisinchuk Ksenia Anatolyevna

Считаю, что в настоящих условиях, только личная инициатива вузовского сообщества может привести к увеличению академической мобильности и финансирование полностью возьмет на себя преподаватель, студент или сотрудник. Задача вуза помочь ему в подборе отечественного или зарубежного учебного или научного заведения, оказать при необходимости визовую поддержку. Финансирование со стороны вузов пока действительно очень ограничено.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.