facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ЛИЧНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ПРАВОНАРУШИТЕЛЯ

СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ЛИЧНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ПРАВОНАРУШИТЕЛЯСХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ЛИЧНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ПРАВОНАРУШИТЕЛЯСХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ЛИЧНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ПРАВОНАРУШИТЕЛЯСХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ЛИЧНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ПРАВОНАРУШИТЕЛЯ
Konoplytska Oksana, applicant

Kharkiv National University of Internal Affairs, Ukraine

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Ukraine";

the Open European-Asian Research Analytics Championship;

В статье рассматриваются основные ориентации научного знания о природе противоправного поведениянесовершеннолетних правонарушителей. Проанализированы факторы противоправного поведения несовершеннолетних правонарушителей.Для анлиза личности несовершеннолетнего правонарушителя предложена специальная схема психологического анализа.

Ключевые слова: причины, факторы, условия, установки, представления, несовершеннолетние правонарушители, противоправное поведение, схема психологического анализа.

 

Задачи, поставленные перед ОВД для выполнения, побуждают сотрудников милиции к применению различных приемов и методов, выбор которых зависит от подразделения, в котором работает тот или иной сотрудник милиции. Основные направления деятельности каждого милиционера строго регламентированы законом. Работники следственного подразделения обязаны строго руководствоваться требованиями УПК Украины - законами, приказами и инструкциями, регламентирующими оперативно-розыскную деятельность. Работники подразделения криминальной милиции по делам детей курируются в своей профессиональной деятельности Положением, утвержденным Постановлением Кабинета Министров Украины от 08.07.1995 № 502. (Приказ № 1212 от 20.10.2003 "Об утверждении Положения о службе участковых инспекторов милиции в системе Министерства внутренних дел Украины". Зарегистрировано в Министерстве юстиции Украины 11 ноября 2003 г. за № 1031/8352) Работники подразделения участковых инспекторов милиции руководствуются приказом Министерства внутренних дел Украины от 11.11.2010 N 550, Положение о службе участковых инспекторов милиции в системе Министерства внутренних дел Украины и т.д.

Раскрыть преступление, которые совершили несовершеннолетние правонарушители, только процессуальным путем невозможно. Для успешного расследования уголовного дела необходимо четко налаженное и согласованное взаимодействие следственных органов и других подразделений ОВД, сочетание процессуальных и оперативно-розыскных форм получения доказательств и установления истины по делу. Но есть особенности в методах работы и знаниях, которыми должен обладать каждый сотрудник милиции в отношении несовершеннолетних правонарушителей независимо от того, в каком подразделении он служит. В частности это психологические знания о личности несовершеннолетнего правонарушителя, которые существенно помогут работникам ОВД в процессе проведения оперативно-розыскной, следственной, профессионально-воспитательной деятельности.

В любом противоправном действии отражаются психологические особенности человека, его отношение к обществу и праву, ее социальные отклонения. Организация практической деятельности по предупреждению социальных отклонений предполагает прежде исследования природы противоправного поведения, изучение причин и источников противоправного поведения как социального явления. Современное состояние научного знания о природе противоправного поведения и пути его предупреждения в нашей стране и за рубежом характеризуется прежде широким междисциплинарным подходом. Исследованием этой проблемы занимаются представители различных отраслей знания: юристы, медики, социологи, психологи, педагоги и т.д.

Традиционно эти исследования имеют две ориентации:

1.Биологизаторскую.

2.Социологизаторську.

Каждая из них в объяснении природы отклонений и правонарушений опирается или на биологические, или на социальные факторы и соответственно этому предлагает свою программу борьбы с делинквентностью и преступностью.

Так, в биологизаторского ориентации в исследовании преступности можно выделить такие теории, как:

- антропологическую теорию преступности (Ч.Ломброзо, Э.Кречмер, У.Шелдон, А.Хутен);

- теорию хромосомных аномалий, разработанная генетиками (Клайфельтер)
- психоаналитические теории агрессивности (З.Фрейд, А.Фромм, Хорни, Адлер);
- клинические концепции, которые рассматривают преступность как болезнь (Дж. Оулдер, Р.Морган, Е.Смит, М.Шларр и т.д.).

Социологическая ориентация своими корнями уходит в криминологические исследований социологов прошлого века (Ж.Кетле, Э.Дюркгейм, П.Дьюпати, П.Вебер, Л.Леви-Брюль, Г.Тард и др..) Сегодня она трансформирована в многочисленные социально-психологические теории делинквентности, объясняющих усвоение делинквентной морали за счет непосредственного влияния ближайшего окружения индивида, например:
- теория «социальной аномии» Р. Мертона;

- теория "нейтрализации" Д.Матса и Т.Сайкса;

- теория «дифференцированного связи» Э.Сатерленда;

- теория «делинквентного субкультуры» А.Коена;

- теория «стигмации» Ф.Танненбаума, С.Беккер, У.Томаса;

- многофакторная теория М.Глюка и др..;

- социобиологических концепция преступности (появилась значительно позже), что предлагает применение комплекса психокоррекционных, социальных и медицинских мер борьбы с преступностью (С.Джефри, Э.Уилсон, М.Раттер).

Такое разнообразие научных подходов к объяснению природы противоправного поведения и преступности вызвано прежде неоднозначностью, мультидисциплинарностью причин и условий, детерминирующих такое сложное социальное явление, как преступность.
Известный отечественный психофизиолог В.М. Бехтерев писал о том, что в таком деле как преступление отражается вся личность субъекта и даже более того, вся его психофизическая организация. Противоправная (в том числе преступная) деятельность влияет на личность правонарушителя, хотя и реализации такой деятельности способствуют некоторые психологические свойства индивида. Причем, известна тенденция, связанная с тем, что чем больше преступный опыт, тем глубже изменения, которые произошли в личности правонарушителя. Наряду с этим в самой антиобщественной деятельности проявляются относительно константные психологические свойства той или иной личности правонарушителя. На этом обстоятельстве основывается ряд розыскных и следственных действий, например:

- составление психологического портрета преступника;

- розыск по способу совершения правонарушения;

- по преступным "почерком", раскрывающий особенности уголовной квалификации и т.д.

В процессе изучения роли биологических факторов в формировании преступного поведения, было обнаружено, что они влияют не непосредственно, а опосредованно, под влиянием определенных социальных факторов. Говоря о психобиологических предпосылках противоправного поведения, криминологи подразумевают различные патологии, отклонения в развитии организма и психики, имеющие наследственный или врожденный характер, возникающие под влиянием неблагоприятных условий жизнедеятельности индивида и тормозящие процесс его социализации, процесс усвоения индивидом социальных программ. Психические аномалии включают психопатию, олигофрению в форме дебильности, алкоголизм, наркоманию, остаточные явления черепно-мозговых травм, органические заболевания центральной нервной системы. Вместе с тем психические аномалии не являются непосредственными причинами преступных действий, они скорее обусловливают социальную дезадаптацию, что проявляется в неадекватных формах самоактуализации, в конфликтах с окружающими.

Косвенное влияние социальных факторов на индивидуальные свойства человека не означает, что биологические факторы влияют на такие компоненты структуры личности, как ее направленность, ценностные ориентации, навыки и умения, установки, на выбор способов общения и т.д.

Обобщая исследования различных направлений причин детской преступности мы предлагаем схему психологического анализа личности несовершеннолетнего правонарушителя:

1. Общая характеристика несовершеннолетнего и совершенного им преступления (фамилия, имя, отчество, пол, возраст, образование, род занятий, наличие судимостей и иных связей с преступным миром несовершеннолетнего; краткое описание совершенного преступления).

2. Общее физическое развитие и состояние здоровья несовершеннолетнего (тип телосложения: астенический, пикнический, атлетический; соответствие физического развития возрасту несовершеннолетнего; психическая вменяемость несовершеннолетнего

преступника, перенесенные несовершеннолетним заболевания, в том числе нервно-психические, наличие травм головного мозга и др.).

3. Несовершеннолетний в семье:

• Особенности семьи: полная, неполная, многодетная и др.; профессии родителей и других членов семьи; наличие судимостей и иных связей с криминальной средой; авторитет родителей в семье; отношения между старшими и младшими детьми, детьми и родителями;

• Условия жизни и быта в семье, уровень материального благосостояния;

• Стиль семейного воспитания: демократический, безразличный, либеральный, авторитарный, чрезмерно оберегающий и др.;

• Уровень интеллектуального и духовного развития родителей и других членов семьи, совместные интересы, досуг семьи и др.;

• Обязанности несовершеннолетнего по дому и отношение его к ним.

4. Возрастные особенности несовершеннолетнего:

- возрастные особенности самосознания подростка: чувство взрослости и его проявления; формирование Я-концепции; самоопределение несовершеннолетнего (формирование эго-идентичности);

- особенности половой идентификации несовершеннолетнего;

- особенности подросткового эгоцентризма: проявление феномена «воображаемой аудитории», «мифа о собственной исключительности» и др.;

- выраженность эмоциональной напряженности и нигилизма у несовершеннолетнего;

- поведенческие реакции, свойственные несовершеннолетнему и характерные для более младшего возраста: реакция протеста, реакция отказа, реакция имитации, реакция компенсации и гиперкомпенсации, реакция эмансипации, реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечени­ем, реакция группирования со сверстниками.

- характерные психологические реакции несовершеннолетнего (собственно подростковые реакции): реакция эмансипации, реакция «отрицательной имитации», реакция «группирования», реакция увлечения (хобби-реакция), реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением;

- патологические поведенческие реакции;

- интересы (доминанты) несовершеннолетнего: эгоцентрическая доминанта, доминанта дали, доминанта усилия, доминанта романтики;

- сформированность системы ценностей несовершеннолетнего;

- уровень интеллектуального развития несовершеннолетнего: развитие формального интеллекта, дивергентного мышления, рефлексии, гипотетико-дедуктивного мышления;

- навыки межличностных отношений;

- позитивные и негативные коппинг-стратегии несовершеннолетнего;

- соответствие уровня психического развития возрасту несовершеннолетнего.

5. Индивидуально-психологические особенности личности несовершеннолетнего:

- Общая направленность личности, её проявления. Преобладающие мотивы поведения (деловые, личные, общественные, корыстные). Выраженность мотивации достижения и избегания неудач. Динамика и содержание увлечений, интересов, идеалов, убеждений, ценностей. Мечты несовершеннолетнего, его профессиональные намерения, жизненные планы во временной перспективе.

- Проявление патологии (деформации) потребностно-мотивационной сферы несовершеннолетнего.

- Темперамент. Проявления темперамента в темпе и ритме общей активности (инертность, пассивность, инициативность, общительность), эмоциональной сфере (впечатлительность, чувствительность, импульсивность), моторной сфере (темп, быстрота, ритм и общее количество движений).

- Свойства нервной системы (сила, уравновешенность, подвижность, динамичность, лабильность) и тип темперамента несовершеннолетнего.

- Характер. Выраженные положительные и отрицательные черты характера (в отношении к людям, к себе, деятельности, предметам, вещам, миру в целом). Свойства характера (устойчивость и неустойчивость, цельность и противоречивость, сила и слабость). Акцентуации (психопатии) характера.

- Самосознание личности. Самооценка, её проявления и особенности (адекватность, устойчивость, самокритичность, требовательность к себе, оценка деятельности и своих личностных качеств). Самоотношение, преобладающие позиции «Я». Уровень притязаний (адекватный способностям, завышенный или заниженный).

- Наличие у несовершеннолетнего дефектов индивидуального правосознания.

- Способности (общие и специальные): в какой области проявляются, уровень их развития. Способности к учению, обучаемость. Творческие способности (креативность).

- Эмоционально-волевая сфера: особенности проявления эмоций и чувств, господствующее настроение, эмоциональная устойчивость несовершеннолетнего, предрасположенность к депрессии, аффекту.

- Уровень тревожности несовершеннолетнего, развитие волевых качеств и привычек, проявление произвольности в поведении, целеустремленность, развитие самоконтроля, локус контроля личности.

6. Развитие познавательных психических процессов (внимание, память, мышление, речь и др.).

7. Взаимоотношения несовершеннолетнего в группе сверстников.

- Позиция несовершеннолетнего в деловых и личных отношениях в группе сверстников, в учебной группе (с кем дружит, на чем основана дружба).

- Роли, которые предпочитает выполнять и выполняет подросток, отношение к ним. Социометрический статус;

-  Авторитет несовершеннолетнего в группе сверстников, чем он определяется, на чем основывается. Сформированность у несовершеннолетнего активной жизненной позиции;

- Отношение к мнению группы. Осознание и переживание предъявляемых к нему требований группы сверстников. Податливость несовершеннолетнего чужому мнению, конформность;

- Не учебные учреждения, которые посещает несовершеннолетний. Роль свободного общения, неформальных групп в жизни подростка. Культура общения.

8. Несовершеннолетний в деятельности:

• Характер ведущей деятельности в жизни подростка (общение со сверстниками, учебно-профессиональная деятельность и др.);

• Учебная деятельность: успеваемость, мотивы учения, учебные интересы;

умение учиться, навыки учебной деятельности; уровень ответственности, творческой инициативы, взаимопомощи;

• Трудовая деятельность: отношение к обслуживающему, общественно-полезному труду; развитие трудовых навыков, их соответствие возрасту.

9. Психологические выводы(общий уровень развития несовершеннолетнего, его соответствие возрасту; уровень образованности и воспитанности подростка, основные достоинства и недостатки формирующейся личности, личностные предпосылки противоправной деятельности).

10. Характеристика совершенного несовершеннолетним преступления как особого вида деятельности:

• Цель и мотивы (смыслы) преступной деятельности;

• Преступные действия и операции;

• Предмет совершенного преступления и средства преступной деятельности;

• Знания, навыки и умения, использованные несовершеннолетним для реализации преступного замысла.

11. Эмоциональное состояние несовершеннолетнего в момент совершения преступления (нервно-психическая устойчивость, состояние аффекта, депрессия, фрустрация, стресс, дистресс и др.).

12. Общее заключение.Типологические особенности личности несовершеннолетнего преступника (социально-адаптированный, социально-дезадаптированный тип личности и др.), отношение несовершеннолетнего к совершенному преступлению, отношение к жертве, степень раскаяния или самооправдания, проявление механизмов психологической защиты личности, вероятность рецидива и др.

 

Литература:

1. Васильев В. Л. Юридическая психология: учебник. 5-е изд. СПб.: Питер, 2005. - 655 с.

2. Гусарєв С.Д. Юридична деонтологія: Основи юридичної діяльності: Навчальний посібник. - К.: Знання, 2005. - 655 с.

3. Каширский Д.В. Психологический анализ личности несовершеннолетнего преступника // Международная научно-практическая конференция «Вопросы прикладной психологии: образование, управление, медицина, юриспруденция» (Барнаул, 26 апреля 2011 г. филиал МПСИ) / под ред. Б.А. Сосновского. Барнаул. Изд-во «Сизиф» Д.С. Петрова, 2011. – 126 с. – С. 109-113.

4. Гулевич О.А., Голынчик Е.О. Правосознание и правовая социализация. Аналитический обзор: Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений.- М.: Международное общество им.Л.С.Выготского, 2003. — 270 с.

0
Your rating: None Average: 5 (12 votes)
Comments: 11

Konoplytska Oksana

Большое спасибо всем участникам проекта за проявленный интерес к моей работе и активное оценивание! Ваше мнение очень важно для меня. Я безусловно приму во внимание все замечания и рекомендации и продолжу своё исследование! До встречи! С уважением О.Коноплицкая!

Chiladze George Bidzinovich

Работа без всякого сомнения имеет как теоретический, так и практическое значение. Автор оригинален в своих подходах. Желаю дальнейших успехов.

Konoplytska Oksana

Спасибо за проявленный интерес к моей работе! С уважением О.Коноплицкая

Puzikov Ruslan Vladimirovic

Статья одна из немногих которая имеет практическое применение! Что является плюсом для автора! Предложенная автором методика безусловно имеет как теоретический так и практический интерес! Представляется что данная схема может использоваться не только при анализе уже совершенный противоправных действий со стороны несовершеннолетних но и на стадии предупрждения их совершения.

Konoplytska Oksana

Анализируя составленные схемы можно исследовать закономерности поведения и безусловно использовать это для предупреждения преступлений. Спасибо за позитивный отзыв! С уважением О.Коноплицкая!

Konoplytsky Ivan

Статья актуальна и имеет практическое значение! Безусловно заслуживает высокого внимания предложенная схема психологического анализа личности несовершеннолетнего правонарушителя! Однако хотелось бы заменить, что сотрудник ОВД без помощи специально обученных юридических психологов попросту не сможет заполнить половину пунктов схемы. Поэтому считаю, что автору нужно продолжить исследования в данной области и подготовить практические рекомендации по применению данной схемы в профессиональной деятельности сотрудников ОВД.

Konoplytska Oksana

Спасибо за позитивный отзыв!

Sibirskaya Elena

Хотелось бы увидеть авторскую систему взглядов на данную проблему, не совсем ясно принципиальное отличие представленных методов ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ЛИЧНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ПРАВОНАРУШИТЕЛЯ И СОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО??? Так как все представленное можно спокойно перенести на любую возрастную группу, если убрать по тексту слово "подросток". А так абсолютно согласна, что правоохранительные органы должны уметь работать с детьми, знать их психологические и возрастные особенности.

Konoplytska Oksana

Уважаемый коллега! Благодарю за отзыв. Собственной точкой зрения и выводами в этом докладе служит составленная схема. По моему мнению, в заполнении данной схемы сотрудникам ОВД должны помогать специалисты криминалисты-психологи, ведь уровень знаний сотрудника ОВД по некоторым пунктам в схеме без серьёзной переподготовки невозможен. Несовершеннолетний правонарушитель имеет свою психологическую специфику, большое значение имеет биологические факторы. Попросту, из-за гормонов он раздражителен, неуправляем и т.д. Схема разработана специально для несовершеннолетнего с учетом его психологической специфики. Для взрослого своя специфика, и если там нет психотклонений, то всё намного проще и нет смысла делать такой большой психологический анализ, там улар нужно делать не на психологию, а на криминалистику. По портрету взрослого преступника у меня была статья в прошлом году, посмотрите в архиве конференций. С уважением О.Коноплицкая.

Zulfugarzade Teymur El'darovich

Работа написана на весьма высоком теоретическом уровне. Стиль изложения - высококачественный. Представляется, что данная работа являет собой труд по криминологии, но, возможно, может иметь, в последующем, после более детальной проработки автором выводов и внесения им конкретных предложений, прикладное значение. Выражаю уверенность, что это только начало большого бути начинающего ученого и мы еще не раз ознакомимся с его новыми работами. С уважением, Т.Э. Зульфугарзаде

Konoplytska Oksana

Уважаемый коллега! Благодарю за отзыв. Собственной точкой зрения и выводами в этом докладе служит составленная схема. По моему мнению, в заполнении данной схемы сотрудникам ОВД должны помогать специалисты криминалисты-психологи, ведь уровень знаний сотрудника ОВД по некоторым пунктам в схеме без серьёзной переподготовки невозможен. Легче добавить одного специалиста, чем переучивать всех. Но тем не менее, лишних знаний не бывает. С уважением О.Коноплицкия.
Comments: 11

Konoplytska Oksana

Большое спасибо всем участникам проекта за проявленный интерес к моей работе и активное оценивание! Ваше мнение очень важно для меня. Я безусловно приму во внимание все замечания и рекомендации и продолжу своё исследование! До встречи! С уважением О.Коноплицкая!

Chiladze George Bidzinovich

Работа без всякого сомнения имеет как теоретический, так и практическое значение. Автор оригинален в своих подходах. Желаю дальнейших успехов.

Konoplytska Oksana

Спасибо за проявленный интерес к моей работе! С уважением О.Коноплицкая

Puzikov Ruslan Vladimirovic

Статья одна из немногих которая имеет практическое применение! Что является плюсом для автора! Предложенная автором методика безусловно имеет как теоретический так и практический интерес! Представляется что данная схема может использоваться не только при анализе уже совершенный противоправных действий со стороны несовершеннолетних но и на стадии предупрждения их совершения.

Konoplytska Oksana

Анализируя составленные схемы можно исследовать закономерности поведения и безусловно использовать это для предупреждения преступлений. Спасибо за позитивный отзыв! С уважением О.Коноплицкая!

Konoplytsky Ivan

Статья актуальна и имеет практическое значение! Безусловно заслуживает высокого внимания предложенная схема психологического анализа личности несовершеннолетнего правонарушителя! Однако хотелось бы заменить, что сотрудник ОВД без помощи специально обученных юридических психологов попросту не сможет заполнить половину пунктов схемы. Поэтому считаю, что автору нужно продолжить исследования в данной области и подготовить практические рекомендации по применению данной схемы в профессиональной деятельности сотрудников ОВД.

Konoplytska Oksana

Спасибо за позитивный отзыв!

Sibirskaya Elena

Хотелось бы увидеть авторскую систему взглядов на данную проблему, не совсем ясно принципиальное отличие представленных методов ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ЛИЧНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ПРАВОНАРУШИТЕЛЯ И СОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО??? Так как все представленное можно спокойно перенести на любую возрастную группу, если убрать по тексту слово "подросток". А так абсолютно согласна, что правоохранительные органы должны уметь работать с детьми, знать их психологические и возрастные особенности.

Konoplytska Oksana

Уважаемый коллега! Благодарю за отзыв. Собственной точкой зрения и выводами в этом докладе служит составленная схема. По моему мнению, в заполнении данной схемы сотрудникам ОВД должны помогать специалисты криминалисты-психологи, ведь уровень знаний сотрудника ОВД по некоторым пунктам в схеме без серьёзной переподготовки невозможен. Несовершеннолетний правонарушитель имеет свою психологическую специфику, большое значение имеет биологические факторы. Попросту, из-за гормонов он раздражителен, неуправляем и т.д. Схема разработана специально для несовершеннолетнего с учетом его психологической специфики. Для взрослого своя специфика, и если там нет психотклонений, то всё намного проще и нет смысла делать такой большой психологический анализ, там улар нужно делать не на психологию, а на криминалистику. По портрету взрослого преступника у меня была статья в прошлом году, посмотрите в архиве конференций. С уважением О.Коноплицкая.

Zulfugarzade Teymur El'darovich

Работа написана на весьма высоком теоретическом уровне. Стиль изложения - высококачественный. Представляется, что данная работа являет собой труд по криминологии, но, возможно, может иметь, в последующем, после более детальной проработки автором выводов и внесения им конкретных предложений, прикладное значение. Выражаю уверенность, что это только начало большого бути начинающего ученого и мы еще не раз ознакомимся с его новыми работами. С уважением, Т.Э. Зульфугарзаде

Konoplytska Oksana

Уважаемый коллега! Благодарю за отзыв. Собственной точкой зрения и выводами в этом докладе служит составленная схема. По моему мнению, в заполнении данной схемы сотрудникам ОВД должны помогать специалисты криминалисты-психологи, ведь уровень знаний сотрудника ОВД по некоторым пунктам в схеме без серьёзной переподготовки невозможен. Легче добавить одного специалиста, чем переучивать всех. Но тем не менее, лишних знаний не бывает. С уважением О.Коноплицкия.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.