facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

АКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КИССЛЕДОВАНИЮ ФАКТОРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩИХСПЕЦИАЛИСТОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ УКРАИНЫ ПО ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ

АКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КИССЛЕДОВАНИЮ ФАКТОРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩИХСПЕЦИАЛИСТОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ УКРАИНЫ ПО ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМАКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КИССЛЕДОВАНИЮ ФАКТОРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩИХСПЕЦИАЛИСТОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ УКРАИНЫ ПО ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ
Mucomel Svetlana, associate professor, candidate of education, associate professor

Cherkassy Institute of Fire Safety named after Heroes of Chornobyl, Ukraine

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Ukraine";

УДК 159.96:551.589.6.

В статье анализируется акмеологический подход профессионального становления будущих специалистов Государственной службы Украины по чрезвычайным ситуациям, который базируется на развитии готовности к этой деятельности.

Процесс формирования готовности к будущей профессиональной деятельности является необходимой предпосылкой развития специалиста в высшем учебном заведении Государственной службы чрезвычайных ситуаций (ГСЧС)Украины, что обуславливает качество, эффективность его подготовки и обеспечивает результативность учебно-профессиональной деятельности.

Ключевые слова: акмеологический подход, готовность к профессиональной деятельности, профессиональная деятельность специалистов службы гражданской защиты,условия формирования личностной готовности будущих специалистовслужбы гражданской защиты Государственной службы чрезвычайных ситуаций Украины

The article analyzes the acmeological approach professional development of future specialists of the service of civil protection of the Ministry of emergency of Ukraine, which is based on the development of preparedness of this activity.

The process of formation of readiness for future professional activities is a necessary precondition for the development of a specialist in a higher educational establishment of state emergency service of Ukraine, which determines the quality, the effectiveness of its training and ensures the effectiveness of the educational and vocational activities.

Keywords: acmeological approach, readiness for professional activity, professional work of experts of service of civil protection, the conditions for the formation of the personal willingness of the future specialistsexperts of service civil defense State Service for Emergency Situations of Ukraine.

 

Профессиональная деятельность специалиста службы гражданской защиты ГСЧС Украины связана с решением ответственных задач: тушения пожаров, организация службы в карауле, осуществления надзора за соблюдением требований пожарной безопасности. Работа осуществляется в условиях действия экстремальных факторов (опасных факторов пожара и особых условий в социальной профессиональной сфере ). Профессиональное и личностное становление курсанта службы гражданской защиты зависит от факторов формирования его субъектной позиции, уровня самоопределения, осознания уровня развития психических качеств на данном этапе. [2, с.62].

Наше исследование опирается на методологические и теоретические основы фундаментальной акмеологии, разработанные доктором психологических наук, профессором Н.Кузьминой, на идеи московской научной психологической школы, возглавляемой доктором психологических наук, профессором, академиком РАО Деркачем и продолжающей традиции Б.Ананьева и Н. Кузьминой, - традиции системного, субъектного, комплексного подходов к человеку на ступени взрослости. Акмеологическая методология - это совокупность идей о ценности человека, его духовном мире, способность к творчеству и самосовершенствованию.Курсанты академии пожарной безопасности имени Героев Чернобыля в процессе профессиональной подготовки и практической деятельности осознают важность и ответственность дела, которому собираются служить всю жизнь. Их работа связана с многими опасными факторами профессиональной деятельности: нахождение в задымленном замкнутом пространстве , на большой высоте или в подвальных помещениях, под угрозой обрушения конструкций и взрывов и т.д. В то же время эта профессия направлена на предупреждение опасности, сохранение исторических и культурных ценностей, требует мужества и самоотверженности, повседневного незаметного героизма, большого уважения к себе и другим как к личности, большого гуманизма. Гуманистическое задачи акмеологии состоит в том, чтобы способствовать осознанию подлинности жизни человека, полноте ее самореализации.

В рамках акмеологического подхода учеными исследуются проблемы становления основ психолого - профессиональной зрелости взрослой личности . В работах А.Деркача, Н.Кузьминой, Л.Лаптева, А.Марковой, А.Москаленко, А.Реана , Е.Селезньовой , И.Семенова и других акмеологов рассматриваются законы, механизмы, факторы становления личности будущего профессионала, изучается динамика психических процессов и мотивационной сферы, исследуется детерминация поведения, оказываются предпосылки достижения вершин профессионализма деятельности и общения, разрабатываются алгоритмы решения задач становления личности. Центральной задачей акмеологической поддержки считаем формирование у курсантов стремления к саморазвитию, самосовершенствованию личности - многоаспектному самообогащению в духовно - нравственной сфере. .

Важнейшими общими акмеологическими факторами являются высокий уровень мотивации, потребность в достижениях, высокие личностно - профессиональные стандарты, стремление к самореализации. Общими акмеологическими факторами являются также высокие уровни профессионального восприятия, мышления и антиципации, престижность профессионального мастерства ( А.Деркач, В.Зазикин, Н.Кузьмина, В. Шадриков).

Особенными акмеологическими факторамисчитаются те, которые в конкретных видах профессиональной деятельности способствуют достижению высоких показателей, в частности, в работе специалистов службы гражданской защиты - это скорость реакции, надежность, организованность и т.д., то есть то, что называется профессионально важными психологическими качествами. Сюда же могут входить и специальные умения.

Общие акмеологические инварианты в профессии спасателя - это развитая антиципация, высокий уровень саморегуляции, умение адекватно оценить обстановку и принять правильное решение. К специфическим, или особенным, акмеологическим инвариантам, отражающим специфику деятельности (в системе «человек - коллектив», «человек - человек»), можно отнести проницательность, (дифференциально-психологическая компетентность), коммуникативную готовность как умение работать в команде и др.

Целостный анализ курсанта как психолого - педагогической системы, с точки зрения структурных элементов, предполагает сопоставление: 1) стратегических, тактических и оперативных целей курсанта (его мотивации) и целей будущей профессиональной деятельности; 2) исходного и искомого уровней владения учебной информацией (знаниями) 3) исходного и искомого уровня навыков и умений, 4) исходного и искомого уровней способностей к самостоятельной профессиональной деятельности . Сравнение своих оценок на различных этапах профессиональных учений становится для курсанта стимулом саморазвития. Как главные критерии готовности курсанта (как индивидуальности) к самостоятельной деятельности выступают субъективные факторы: ответственность, трудолюбие, дисциплинированность, самоорганизованность и самоконтроль, интерес к предмету, интерес к профессии, способность к самообразованию, готовность к взаимопомощи.

Таким образом, факторами самодвижения к вершинам профессионализма являются: образ продуктивной творческой деятельности (чем она характеризуется), понимание и поиск путей достижения (за счет чего достигается положительный эффект), поиск собственных путей достижения высоких вершин в профессионализме. Результат, к которому должен стремиться курсант как активный субъект учебно - воспитательного процесса, - это овладение знаниями, умениями и навыками на таком уровне, который обеспечил бы ему самому дальнейшее продуктивное саморазвитие. С позиций акмеологического подхода, это умение «строить стратегии целеполагания, целеосуществления, целеутверждения, обеспечивающих восхождение к собственным вершинам, согласованным с представлениями о потенциалах и своими способностями» [4, с.207].

Ведущими понятиями акмеологии, как было отмечено, является самообразование, самоорганизация, самоконтроль, самовоспитание. Одна из основных целей воспитания и обучения состоит в переведении человека с позиции объекта воздействия в позицию субъекта воспитания и самовоспитания. Управление как механизм воспитания и обучения имеет целью переведения обучаемого, с одного уровня психического развития на другой, более высокий уровень, поэтому оно выступает в качестве общего фактора психического развития человека [1, с. 76 - 77].

В системе объективных акмеологических факторов профессиональной подготовки специалистов в вузах ГСЧС Украины могут быть «внешние и внутренние факторы», которым дает характеристику В.Семенов: ключевыми внешними факторами, влияющими на качество обучения, являются экономические, политические условия, профессиональная среда, информационные технологии. К ключевым внутренним факторам можна отнести кадры (профессиональные навычки и способности профессорско-преподавательского состава), оснащенность учебного процесса техническими средствами, финансовые ресурсы, технологии.

Объективными факторами профессиональной подготовки курсантов считаются организационно-педагогические, оказывающих влияние на качество обучения в ГСЧС Украины: а) уровень подготовки абитуриентов; б) организация учебного процесса на кафедрах; в) техническая оснащенность учебного процесса; г) мотивация курсантов и слушателей к профессии специалиста службы гражданской защиты ГСЧС Украины; д) внедрение научных достижений в учебный процесс и практическую деятельность; е) уровень подготовленности преподавателей, подбор кадров, повышение их квалификации[5, с.121].

Показателями сформированности акмеологического самосознания у курсантов мы считаем положительную Я-концепцию, наличие акмеологического содержания в образе Я; мотивы, побуждающие к самопознанию и саморазвитию; личностный смысл самосовершенствования; направленность на саморазвитие. Курсант, как субъект профессиональной деятельности, должен осознавать ее внутренние условия: уровень своей подготовленности, опыт и личностные качества, индивидные свойства, необходимые для успешного выполнения необходимых операций, а также внешние обстоятельства деятельности (влияние опасных факторов работы в экстремальной обстановке, характер межличностных отношений и социальные условия деятельности). От уровня сформированности профессиональной Я-концепции зависит процесс формирования профессионала, темп, успешность овладения профессиональной деятельностью.

Во время глобальных экологических катастроф концентрируются все материальные и духовные силы общества. В отношении систем пожарной безопасности они выступают как объективные факторы, влияющие на все процессы функционирования этих систем. Субъективная сторона в своей основе детерминирована объективной стороной. Но это не умаляет огромной роли субъективного фактора. Субъективный фактор - это субъект, его свойства, которые в отношениях с объективными проявляют особую, присущую им активность. Субъективный фактор - это деятельность сознания, то есть проявление знаний, воли, эмоций, характера, организаторская деятельность личности, это проявление стремлений, идеалов, убеждений [1, с.71].

Взаимосвязанные исследования раскрывают многообразие условий и факторов, определяющих профессиональную успешность. Анализ психолого-педагогической и акмеологической литературы позволяет нам выделить основные направления оптимизации профессионального становления курсантов, формирования акмеологичности, способность и готовность к дальнейшему развитию и совершенствованию. Сегодня, когда в обществе востребован профессионализм деятельности людей, в том числе и в службе спасения, есть опыт использования психолого-педагогических, акмеологических знаний, позволяет «учиться победно», есть опыт продуктивной деятельности преподавателей, обнаружены вершины и факторы их достижений.

Рассматривая условия и факторы развития профессиональных способностей кадров государственной службы, В.Жиганов к акмеологическим условиям относит престиж профессии, востребованность самопознания в современном социуме, воспитание готовности к самосовершенствованию, создание развивающей среды, гуманитаризацию и акмеологизацию профессиональной подготовки, к акмеологическим факторам развития профессиональных (когнитивных) способностей относятся: продуктивная личностная позиция, акме-мотивация кадров службы, потребность в получении новых знаний, потенциал личности, осмысление ею перспектив профессионального развития [29, с.8-9].

Какмеологическим факторамразвития личностно-профессионального потенциала специалистов (кадров управления) Д.Погорелов также относит активность и позитивность установок, силу личности и ориентации на достижение, смелость, самоконтроль, общительность [54]. Проведенные исследования позволили Н.Кузьминой сделать вывод, что три группы факторов обеспечивают самодвижение молодежи к вершинам профессионализма: индивидуальные, групповые, коллективные.Индивидуальные факторы связаны со способностью курсанта к профессиональному саморазвитию, включающиеценностное отношение к профессиональной роли, способность к волевой саморегуляции личности, к самообразованию, самоорганизации, самоконтроля, обеспечивает общекультурное, гражданское профессиональное саморазвитие. Групповые факторы влияют на индивидуальные, а коллективные, в свою очередь, - на групповые. Для управления межличностными отношениями в группе командиру важно знать, на каких ценностях базируется микрогруппа, какие ценностные ориентации отличают коллектив [38, с. 96].

Таким образом, высокая профессиональная подготовка, развитие творческого потенциала личности невозможны без формирования профессионального самосознания и, в первую очередь, от ее субъективной - Я-концепции, важнейшего фактора профессионального становления курсанта.К главным условиям оптимизации профессиональной подготовки курсантов мы относим такие, как: комплексное решение задач образования, развития и воспитания психологическое обеспечение развития профессионального самосознания будущего специалиста, изучение факторов, влияющих на качество подготовки в вузах ГСЧС Украины, акмеологических условий. В исследованиях Н.Кузьминой выделены генеральные факторы профессионального обучения [3, с.28]. (Таблица 1).

Таблица1

Генеральные факторы профессионального обучения

Мотивация личности к овладению данной профессией

Способность личности к овладению данной профессией

Генеральные факторы обучения

Стойка направленность профессиональных интересов; профессиональное самоопределение, принятие профессиональной роли, повышение самооценки, мотив самосовершенствования, ценностные ориентации профессиональной деятельности, наличие идеального образа Я-Профессионального, осознание себя членом группы.

Работоспособность и упорство в учебе, проявление общего интеллекта; внимательность, дисциплинированность, усидчивость, способность к усвоению конкретных знаний, профессиональное мышление, потенциальные возможности; индивидуально-психологические особенности; деловые качества личности, способность к выработке индивидуальных моделей, алгоритмов; личностная рефлексия, способность к адекватному самовосприятию, потребность в достижениях, установка на продуктивное обучение, стиль взаимоотношений.

Отношение к учебе, потребность учиться, объем учебной работы, тренированность; регулярность обучения, систематичность выполнения задач, применение знаний на практике, стиль, характер учебной деятельности, уровень предварительной учебной подготовки, эрудиция, качество восприятия,запоминания, мышления, объем и характер самообучения, решения задач в условиях ограничений и предписаний

Подводя итоги, констатируем, что применение акмеологических знаний, акмеологического подхода к исследованию профессионального становления курсантов - будущих специалистов службы гражданской защиты дает возможность для изучения различных сторон и уровней профессионального развития. В основе исследования факторов профессионального становления курсантов лежит акмеологическая концепция, рассматривающая развитие профессионала как процесс и результат системных преобразований развивающейся личности; этот процесс включает взаимосвязанные прогрессивные изменения следующих основных подсистем: продуктивной Я-концепции; профессионализма деятельности (приобретение курсантами профессиональной компетентности, знаний и навычек, акмеологических инвариантов профессионализма) профессионализма личности (развитие профессионально важных качеств, мотивации достижений, рефлексивной культуры и др..) нормативности поведения (формирование профессиональной и моральной системы регуляции поведения, отношений).

Литература:

  • 1. Акмеологические проблемы подготовки преподавателей. Сб. науч. тр. / Отв. ред. Н.В. Кузьмина, Е.С. Гуртовой. - М.; Шуя: Изд-во: ШГПУ, 1999. Вып2.-192с.
  • 2. Акмеология: Учебник / Под общ. ред. А. А. Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2002. - 650 с.
  • 3. Кузьмина Н. В. (Головко-Гаршина). Предмет акмеологии. - 2-е изд., исп. и доп. - СПб.: Политехника, 2002. - 189 с
  • 4. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. - М: Изд-во МГУ, 1981.-584 с.
  • 5. Современные проблемы смысла жизни и акме: Материалы 6-7 симпозиумов ПИ РАО / Под ред. А. А. Бодалева, В. Э. Чудновского,Н.Л. Карповой, Г.А. Вайзер. - Самара: НТЦ, 2002. - 422 с.
0
Your rating: None Average: 7.4 (12 votes)
Comments: 25

Gipters Zinaida

Проблема рассматривается с глубоким обоснованием и привлечением достижений психолого-педагогических наук в подготовке будущих специалистов службы по чрезвычайным ситуациям. Это важно в современных условиях. Желаю дальнейших успехов. С уважением, З. Гиптерс.

Mucomel Svetlana

Спасибо большое. И вам тоже успехов во всем. С уважением Светлана.

Stepanova Anastasia

Интересная работа!

Mucomel Svetlana

Спасибо. С уважением Светлана.

Gryzun Liudmyla Eduardivna

В целом работа заслуживает высокой оценки. Однако, некоторые положения просто приводятся без достаточного обоснования. Например, автор лишь указывет, что показателями сформированности акмеологического самосознания у курсантов являются положительная Я-концепцию, наличие акмеологического содержания в образе Я; мотивы, побуждающие к самопознанию и саморазвитию и др. На мой взгляд, обоснование показателей и критериев их оценивания являются обязательными для серьезного исследования. Успехов автору!

Mucomel Svetlana

Спасибо за комментарий. Обязательно учту в последующих публикациях. Успехов в работе. С уважением Светлана Мукомел.

Nabi Yskak

Уважаемая Светлана! Как Вы сами пишете, работа специалистов службы ЧС связана с многими опасными факторами профессиональной деятельности: нахождение в задымленном замкнутом пространстве , на большой высоте или в подвальных помещениях, под угрозой обрушения конструкций и взрывов и т.д. Вместе с тем Вы не в Генеральных факторах профессионального обучения не отразили эти особенности. Ваш труд от этого только выиграл бы.

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемый автор! С интересом прочитала Вашу статью. Ее отличает ясность исследовательского замысла, четкая логика раскрытия основных теоретико-методологических подходов, понятийная строгость. В качестве пожелания хотелось бы более четко выделить специфику профессионального становления будущих специалистов по ЧС при анализе генеральных факторов их профессионального обучения. Желаю вам успехов в научной и практической деятельности!

Mucomel Svetlana

Спасибо, Ирина! Учту Ваши пожелания, и Вам желаю успехов в работе и личной жизни. С уважением Светлана.

Nesterenco Constantin Mihail

Статья довольно актуальна. Автор анализирует акмеологический подход профессионального становления будущих специалистов Государственной службы Украины по чрезвычайным ситуациям, который базируется на развитии готовности к этой деятельности. Прочитал Вашу статью и вспомнил, как в 1986 г., в июле и августе принимал участие в работах в зоне отчуждения, потом, в 1987г., на офицерских сборах дезактивировали технику и помещения. Ваши специалисты очень нужны стране. Процесс формирования готовности к будущей профессиональной деятельности является необходимой предпосылкой развития специалиста в высшем учебном заведении Государственной службы чрезвычайных ситуаций (ГСЧС) Украины и других странах, что обуславливает качество, эффективность его подготовки и обеспечивает результативность учебно-профессиональной деятельности. В выводах заслуживает внимания точка зрения относительно того, что применение акмеологических знаний, акмеологического подхода к исследованию профессионального становления курсантов - будущих специалистов службы гражданской защиты дает возможность для изучения различных сторон и уровней профессионального развития. В основе исследования факторов профессионального становления курсантов лежит акмеологическая концепция, рассматривающая развитие профессионала как процесс и результат системных преобразований развивающейся личности. Творческих успехов автору! С уважением, К. Нестеренко.

Mucomel Svetlana

Спасибо большое, Константин за внимательное отношение к исследуемой проблеме. С уважением Светлана.

Gumennikova Tamara

Работа интересна анализом личностно - профессиональных стандартов будущих специалистов службы гражданской защиты с позиции акмеологического подхода. Исследование имеет качественно проработанную методологическую и теоретическую базу. Среди пожеланий автору: было бы целесообразно выделить рейтинг факторов профессионального обучения с позиции студентов и с позиции преподавателей.

Mucomel Svetlana

Спасибо, Тамара. Обязательно учту Ваши пожелания.

Panfilova Alvina

09.28.2013 - Альвина Панфилова. Статья поднимает важную тему по предмету и объекту исследования. Хорошо, что теперь даже таких специалистов, как специалисты государственной службы по чрезвычайным ситуациям, обучают, используя достижения в педагогике и акмеологии. Было бы, на наш взгляд, полезно расширить раздел:"Генеральные факторы обучения", добавив туда интенсивные технологии не только по анализу чрезвычайных ситуаций, но и тренинги на поведение и принятие решений, а также ролевые и имитационные игры по безопасности, моделирующие чрезвычайные ситуации. Однако это лишь пожелание, статья мне понравилась. Благодарю. С уважением, Альвина Павловна

Mucomel Svetlana

Признательна Вам Альвина Павловна за комментарий.В настоящее время как раз апробируются ролевые и деловые игры и в будущем, я надеюсь, отобразится в очередных публикациях. С уважением Светлана Мукомел.

Sanosyan Khachatur Avetis

Уважаемая Светлана. Я рад, что использование " акмеологической методологии" при подготовке курсантов пожарников готовит высококвалифицированных специалистов готовых как предотвратить чрезвычайные ситуации так и восстановить последствия чрезвычайных происшествий. С уважением Х.А. Саносян

Mucomel Svetlana

Спасибо большое. Творческих успехов. С уважением Светлана.

Rosina Nadia

Уважаемая Светлана! Изучение акмеологического подхода к исследованию факторов профессионального становления будущих специалистов актуально и своевременно. Мне статья понравилась, но в ней Вы в основном анализируете подходы ученых к этому вопросу, а хотелось бы увидеть более конкретные примеры Вашего исследования. Желаю творческих успехов в научной работе.

Mucomel Svetlana

Спасибо, учту в следующей публикации. Светлана Мукомел

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Очень основательная теоретическая работа. Четко выдержана методологические исследования. Ясно и доказательно отобраны факторы, нет разбросанности показателей, обоснована классификация.

Mucomel Svetlana

Спасибо большое. Успехов в работе. С уважением Светлана.

Ishutina Irina Rashidovna

Интерес вызывает, проведенный автором, целостный анализ курсанта, как психолого-педагогической системы. Автор методически грамотно обосновывает применение именно акмеологического подхода в своем исследовании. Рассмотрена возможность развитие творческого потенциала личности и его профессиональная подготовка, в плане формирования профессионального самосознания на основе субъективной - Я-концепции. На мой взгляд, в статье недостаточно раскрыты практические методы, который применяет автор в становлении будущих специалистов государственной службы по чрезвычайным ситуациям.

Mucomel Svetlana

Спасибо большое, Ирина за комментарий. Обязательно учту в последующих публикациях. С уважением, Светлана.

Fedina Volodimira

Цікава ретроспекція акмеологічного підходу в контексті підготовки курсантів.

Mucomel Svetlana

Спасибо большое. Удачи в Вашей работе. С уважением Светлана.
Comments: 25

Gipters Zinaida

Проблема рассматривается с глубоким обоснованием и привлечением достижений психолого-педагогических наук в подготовке будущих специалистов службы по чрезвычайным ситуациям. Это важно в современных условиях. Желаю дальнейших успехов. С уважением, З. Гиптерс.

Mucomel Svetlana

Спасибо большое. И вам тоже успехов во всем. С уважением Светлана.

Stepanova Anastasia

Интересная работа!

Mucomel Svetlana

Спасибо. С уважением Светлана.

Gryzun Liudmyla Eduardivna

В целом работа заслуживает высокой оценки. Однако, некоторые положения просто приводятся без достаточного обоснования. Например, автор лишь указывет, что показателями сформированности акмеологического самосознания у курсантов являются положительная Я-концепцию, наличие акмеологического содержания в образе Я; мотивы, побуждающие к самопознанию и саморазвитию и др. На мой взгляд, обоснование показателей и критериев их оценивания являются обязательными для серьезного исследования. Успехов автору!

Mucomel Svetlana

Спасибо за комментарий. Обязательно учту в последующих публикациях. Успехов в работе. С уважением Светлана Мукомел.

Nabi Yskak

Уважаемая Светлана! Как Вы сами пишете, работа специалистов службы ЧС связана с многими опасными факторами профессиональной деятельности: нахождение в задымленном замкнутом пространстве , на большой высоте или в подвальных помещениях, под угрозой обрушения конструкций и взрывов и т.д. Вместе с тем Вы не в Генеральных факторах профессионального обучения не отразили эти особенности. Ваш труд от этого только выиграл бы.

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемый автор! С интересом прочитала Вашу статью. Ее отличает ясность исследовательского замысла, четкая логика раскрытия основных теоретико-методологических подходов, понятийная строгость. В качестве пожелания хотелось бы более четко выделить специфику профессионального становления будущих специалистов по ЧС при анализе генеральных факторов их профессионального обучения. Желаю вам успехов в научной и практической деятельности!

Mucomel Svetlana

Спасибо, Ирина! Учту Ваши пожелания, и Вам желаю успехов в работе и личной жизни. С уважением Светлана.

Nesterenco Constantin Mihail

Статья довольно актуальна. Автор анализирует акмеологический подход профессионального становления будущих специалистов Государственной службы Украины по чрезвычайным ситуациям, который базируется на развитии готовности к этой деятельности. Прочитал Вашу статью и вспомнил, как в 1986 г., в июле и августе принимал участие в работах в зоне отчуждения, потом, в 1987г., на офицерских сборах дезактивировали технику и помещения. Ваши специалисты очень нужны стране. Процесс формирования готовности к будущей профессиональной деятельности является необходимой предпосылкой развития специалиста в высшем учебном заведении Государственной службы чрезвычайных ситуаций (ГСЧС) Украины и других странах, что обуславливает качество, эффективность его подготовки и обеспечивает результативность учебно-профессиональной деятельности. В выводах заслуживает внимания точка зрения относительно того, что применение акмеологических знаний, акмеологического подхода к исследованию профессионального становления курсантов - будущих специалистов службы гражданской защиты дает возможность для изучения различных сторон и уровней профессионального развития. В основе исследования факторов профессионального становления курсантов лежит акмеологическая концепция, рассматривающая развитие профессионала как процесс и результат системных преобразований развивающейся личности. Творческих успехов автору! С уважением, К. Нестеренко.

Mucomel Svetlana

Спасибо большое, Константин за внимательное отношение к исследуемой проблеме. С уважением Светлана.

Gumennikova Tamara

Работа интересна анализом личностно - профессиональных стандартов будущих специалистов службы гражданской защиты с позиции акмеологического подхода. Исследование имеет качественно проработанную методологическую и теоретическую базу. Среди пожеланий автору: было бы целесообразно выделить рейтинг факторов профессионального обучения с позиции студентов и с позиции преподавателей.

Mucomel Svetlana

Спасибо, Тамара. Обязательно учту Ваши пожелания.

Panfilova Alvina

09.28.2013 - Альвина Панфилова. Статья поднимает важную тему по предмету и объекту исследования. Хорошо, что теперь даже таких специалистов, как специалисты государственной службы по чрезвычайным ситуациям, обучают, используя достижения в педагогике и акмеологии. Было бы, на наш взгляд, полезно расширить раздел:"Генеральные факторы обучения", добавив туда интенсивные технологии не только по анализу чрезвычайных ситуаций, но и тренинги на поведение и принятие решений, а также ролевые и имитационные игры по безопасности, моделирующие чрезвычайные ситуации. Однако это лишь пожелание, статья мне понравилась. Благодарю. С уважением, Альвина Павловна

Mucomel Svetlana

Признательна Вам Альвина Павловна за комментарий.В настоящее время как раз апробируются ролевые и деловые игры и в будущем, я надеюсь, отобразится в очередных публикациях. С уважением Светлана Мукомел.

Sanosyan Khachatur Avetis

Уважаемая Светлана. Я рад, что использование " акмеологической методологии" при подготовке курсантов пожарников готовит высококвалифицированных специалистов готовых как предотвратить чрезвычайные ситуации так и восстановить последствия чрезвычайных происшествий. С уважением Х.А. Саносян

Mucomel Svetlana

Спасибо большое. Творческих успехов. С уважением Светлана.

Rosina Nadia

Уважаемая Светлана! Изучение акмеологического подхода к исследованию факторов профессионального становления будущих специалистов актуально и своевременно. Мне статья понравилась, но в ней Вы в основном анализируете подходы ученых к этому вопросу, а хотелось бы увидеть более конкретные примеры Вашего исследования. Желаю творческих успехов в научной работе.

Mucomel Svetlana

Спасибо, учту в следующей публикации. Светлана Мукомел

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Очень основательная теоретическая работа. Четко выдержана методологические исследования. Ясно и доказательно отобраны факторы, нет разбросанности показателей, обоснована классификация.

Mucomel Svetlana

Спасибо большое. Успехов в работе. С уважением Светлана.

Ishutina Irina Rashidovna

Интерес вызывает, проведенный автором, целостный анализ курсанта, как психолого-педагогической системы. Автор методически грамотно обосновывает применение именно акмеологического подхода в своем исследовании. Рассмотрена возможность развитие творческого потенциала личности и его профессиональная подготовка, в плане формирования профессионального самосознания на основе субъективной - Я-концепции. На мой взгляд, в статье недостаточно раскрыты практические методы, который применяет автор в становлении будущих специалистов государственной службы по чрезвычайным ситуациям.

Mucomel Svetlana

Спасибо большое, Ирина за комментарий. Обязательно учту в последующих публикациях. С уважением, Светлана.

Fedina Volodimira

Цікава ретроспекція акмеологічного підходу в контексті підготовки курсантів.

Mucomel Svetlana

Спасибо большое. Удачи в Вашей работе. С уважением Светлана.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.