facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

Инновационные технологии управления качеством компетентностного становления будущего учителя

Инновационные технологии управления качеством  компетентностного становления будущего учителяИнновационные технологии управления качеством  компетентностного становления будущего учителяИнновационные технологии управления качеством  компетентностного становления будущего учителяИнновационные технологии управления качеством  компетентностного становления будущего учителя
Atamanchuk Petro, head of a chair, doctor of education, full professor

Arkadiy Kukh, professor, candidate of education, full professor

Viktoria Atamanchuk, associate professor, candidate of philology, associate professor

Nikolaev Alexey, associate professor, candidate of education, associate professor

Evgeniy Dindilevich,

Maxym Rozdobudko,

Kamyanets-Podolskyy National University named after I. Ogienko, Ukraine

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Ukraine";

the Open European-Asian Research Analytics Championship;

Статья посвящена исследованию и решению проблемы управления в обеспечении компетентностного и мировоззренческого становления будущих учителей на основе принципов личностно ориентированной учебы. Материалы публикации являются отражением коллективного интеллектуального продукта по созданию целостной дидактической системы формирования компетентностного и мировоззренческого становления будущего учителя физики на основе заданных личностных целеориентаций. В статья росматриваются пути инновационного решения проблемы менеджмента качества результатов обучения учащихся в условиях личностно-ориентированного обучения и современной образовательной парадигмы, а также объективного контроля учебно-познавательной деятельности.

Ключевые слова: личностно-ориентированное обучение, образовательный прогноз, объективный контроль, управление, физика, методика обучения физике, менеджмент качества обучения, результативность, компетенция, компетентность, мировоззрение, педагогическое кредо.

Materials publication is a reflection of the collective intellectual product of the formation of an integrated didactic competence and ideological formation of future teachers of physics based on certain personal tseleorientatsy(aim orientation). The article is devoted to innovative solution to quality management learning outcomes of students in student-centered learning and modern educational paradigm and objective monitoring of educational-cognitive activity.

Keywords: personally oriented education, objective control, management, methods of teaching Physics, management of quality in education, results, competence, world view, pedagogical credo.

 

Показателем длительных кризисных явлений в обучении объективно может выступать относительно низкий процент качества этого процесса (20 – 50). Вряд ли существует какая-нибудь иная отрасль деятельности человека (кроме обучения) где бы мирились с таким высоким уровнем «брака». Поэтому весьма резонно возвести проблему повышения качества обучения в ранг наиболее актуальных проблем цивилизации: никакое копирование норм, технологий и т. п. (вспомним Болонское «наваждение»  к успеху не приводит. Оптимистическая (а точнее – диалектическая) педагогика уже давно имеет ответ на этот важнейший вопрос: не повторять кого-то нужно – необходимо синтезировать и реализовать наивысшие принципы народной теории обучения (нет плохих учеников,  но могут быть плохие учителя!). Мы убеждены,что решение поднятой проблемы лежит в плоскости действенного (ориентирующего на заданные компетентностные и мировоззренческие личностные качества) прогнозирования: не догонять, но быть впереди. Основные интеллектуальные продукты (научная школа Каменец-Подольского национального университекта имени Ивана Огиенка «Объективизаци контроля в процессе обучения физике»).В состав материалов, иллюстрирующих амплитуду научных, методических, технологических и учебных внедрений в процесс компетентностного становления будущего учителя физико-технологического профиля входят:

Монографии:

  1. Атаманчук П.С. Управління процесом навчально-пізнавальної діяльності: монографія / П.С. Атаманчук. – Кам’янець-Подільський: К-ПДПІ, 1997. – 136 с.;
  2.  Атаманчук П.С. Інноваційні технології управління навчанням фізики: монографія / П.С.Атаманчук. – Кам’янець-Подільський: К-ПДПІ, 1999. – 172 с.;
  3. Атаманчук П.С. Дидактичні основи формування фізико-технологічних компетентностей учнів: монографія / П.С. Атаманчук, О.П. Панчук. – Кам’янець-Подільський: К-ПНУ, 2011. – 252 с.;
  4.  Атаманчук П.С. Дидактика физики (основные аспекты): монография / П.С. Атаманчук, П.И. Самойленко. – Московский государственный университет технологий и управления, РИО, 2006. – 254 с.;
  5. Атаманчук П.С. Методичні основи управління навчанням фізики: монографія / П.С. Атаманчук, О.М. Семерня. – Кам′янець-Подільський: К-ПДУ, 2005. – 196 с.;

Учебники:

  1. Методика і техніка навчального фізичного експерименту в основній школі: підручник для студентів вищих навчальних закладів / [П.С. Атаманчук, О.І.Ляшенко, В.В. Мендерецький, О.М. Ніколаєв]. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2010. – 292 с.;
  2. Методика і техніка навчального фізичного експерименту в старшій школі: підручник для студентів вищих навчальних закладів / [П.С. Атаманчук, О.І. Ляшенко, В.В. Мендерецький, О.М. Ніколаєв]. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2011. – 412 с.

Учебные пособия:

  1.  Методичні основи організації і проведення навчального фізичного експерименту: навчальний посібник [П.С. Атаманчук, В.В.Мендерецький,      А.М. Кух, О.І. Ляшенко,]. – Кам’янець-Подільський: ПП О.А. Буйницький, 2006. – 216 с.;
  2. Атаманчук П.С. Методичне забезпечення навчального фізичного експерименту (10 клас): навчальний посібник / П.С. Атаманчук, В.В. Мендерецький, О.М. Ніколаєв. – Кам’янець-Подільський: ФОП Сисин О.В., 2007. – 157 с.;
  3. Атаманчук П.С. Методичне забезпечення навчального фізичного експерименту (11-й клас): навчальний посібник / П.С. Атаманчук, В.В. Мендерецький, О.М. Ніколаєв. – Кам’янець-Подільський: ПП О.А. Буйницький, 2008. – 280 с.;
  4. Атаманчук П.С. Збірник завдань з фізики для тематичного та підсумкового контролю / П.С. Атаманчук, І.В. Оленюк, В.І. Зубков. – Гусятин, 2009. – 192 с.;
  5. Атаманчук П.С. Дидактичне забезпечення семінарських занять курсу методики викладання фізики (загальні питання): навчально-методичний посібник / П.С. Атаманчук, О.М. Семерня, Т.П. Поведа. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2011. – 392 с.;
  6. Безпека життєдіяльності та охорона праці (практичний курс) / [П.С. Атаманчук, В.В. Мендерецький, О.П. Панчук, О.Г. Чорна]. – Кам’янець-Подільський: ПП О.А. Буйницький, 2010 р. – 151 с.;
  7. Інтегрований курс безпеки життєдіяльності (теоретичні основи) /
  8. [ П.С. Атаманчук, В.В. Мендерецький, О.П. Панчук, О.Г. Чорна]. – Кам’янець-Подільський: ПП О.А. Буйницький, 2010. – 285 с.;
  9. Інтегрований курс безпеки життєдіяльності (теоретичні основи) /
  10. [ П.С. Атаманчук, В.В. Мендерецький, О.П. Панчук, О.Г. Чорна]. – Кам’янець-Подільський: ПП О.А. Буйницький, 2010. – 203 с.;
  11. Безпека життєдіяльності: навчальний посібник / [П.С. Атаманчук, В.В. Мендерецький, О.П. Панчук, О.Г. Чорна]– К.: Центр учбової літератури, 2011. –276 с.;
  12. Інтегрований курс безпеки життєдіяльності (теоретичні основи) / [П.С.Атаманчук, В.В. Мендерецький, О.П. Панчук, О.Г. Чорна]. – Кам’янець-Подільський: ПП О.А. Буйницький, 2011. – 285 с.;
  13. Основи охорони праці (практичний курс): навчальний посібник /
  14. [П.С. Атаманчук, В.В. Мендерецький, О.П. Панчук, О.Г. Чорна]. – Кам’янець-Подільський : ПП О.А. Буйницький, 2011. – 140 с.;
  15. Основи охорони праці: навчальний посібник / [П.С. Атаманчук, В.В. Мендерецький, О.П. Панчук, О.Г. Чорна]– К.: Центр учбової літератури, 2011. – 224 с.;
  16.  Атаманчук П.С. Безпека життєдіяльності та охорона праці (практичний курс): навчальний посібник / [П.С. Атаманчук, В.В.Мендерецький, О.П. Панчук, О.Г. Чорна]. – Кам’янець-Подільський : ТОВ «Друк-Сервіс», 2012. – 136 с.;
  17. Атаманчук П.С. Охорона праці в галузі: навчальний посібник / [П.С.Атаманчук, В.В. Мендерецький, О.П. Панчук, Р.М. Білик]. – Кам’янець-Подільський : ТОВ «Друк-Сервіс», 2012. – 156 с.;
  18. Атаманчук П.С. Охорона праці в галузі: навчальний посібник. Видання 2-ге, доповнене / [П.С. Атаманчук, В.В. Мендерецький, О.П. Панчук, Р.М. Білик]. – Кам’янець-Подільський: ТОВ «Друк-Сервіс», 2012. – 280 с.;
  19. Атаманчук П.С. Семінарські заняття з методики навчання фізики (основна школа): навчальний посібник / П.С. Атаманчук, О.М. Семерня. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2012. – 236 с.;
  20. Атаманчук П.С. Основи впровадження інноваційних технологій навчання фізиці: навчальний посібник / П.С. Атаманчук, Н.Л. Сосницька. – Кам’янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2007. – 200 с.;
  21. Атаманчук П.С. Збірник задач з фізики / П.С. Атаманчук, В.В. Мендерецький, А.А. Криськов. – К.: Школяр, 1996. – 304 с.;
  22. Атаманчук П.С. Задачі з алгебри і початків аналізу: 1001 задача прикладного змісту: 10-11 клас / П.С. Атаманчук, А.М. Кух, Л.О. Сморжевський. – К.: А.С.К., 1999, – 153 с.;
  23.  Атаманчук П.С. Тематичні завдання еталонних рівнів з фізики. 7–11 класи / П.С. Атаманчук, А.М. Кух. – Кам’янець-Подільський : Абетка–Нова, 2004. – 136 с.;
  24. Планування та виконання науково-методичних проектів: навчально-методичний посібник / [П.С. Атаманчук, Ю.В. Гнатюк, Ц.А. Криськов,                 А.М. Кух, В.С. Щирба]. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2009. – 24 с.

Научные сборники:

  1. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія педагогічна / [редкол.: П.С. Атаманчук (голова, наук. ред..) та ін.]. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2009. – Вип. 15: Управління якістю підготовки майбутніх вчителів фізики та трудового навчання. – 362 с.;
  2. Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія педагогічна / [редкол Атаманчук П.С. (наук. ред.. П.С. Атаманчук (голова, наук. ред.) та ін.]. – Кам’янець-Подільський: Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2010. – Вип. 16: Формування професійних компетентностей майбутніх учителів фізико-технологічного профілю в умовах євроінтеграції. – 328 с.;
  3. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія педагогічна (редкол.: П.С.Атаманчук (голова, наук. ред.) та ін. – Кам’янець-Подільський : Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2011. – Вип. 17 : Інноваційні технології управління компетентнісно-світоглядним становленням учителя: фізика, технології, астрономія. – 330 с.;
  4. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія педагогічна / [редкол.: П.С. Атаманчук (голова, наук. ред..) та ін.]. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2012. – Вип. 18: Інновації в навчанні фізики: національний та міжнародний досвід. – 254 с.

Биобиблиографический указатель:

  1. Теоретико-технологічні аспекти об’єктивізації контролю навчальної діяльності (наукова школа) : біобібліографічний покажчик / [укл.: І.М. Конет, Л.А. Онуфрієва, М.С. Карпович, В.В. Боденчук.]. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2009. – 124 с. : іл. – (Серія: наукові школи університету; вип. 1).

Цель статьи состоит в иллюстрации возможностей практического внедрения методологии управления процессом формирования профессиональных компетентностейи обеспечение научно-методической поддержки процесса формирования будущих учителей физико-технологических специальностей в высших педагогических учебных заведениях в соответствии с требованиями (основное требование- ориентация на результат) современной образовательной парадигмы и ориентиров Национальной рамки квалификаций.

Ноу-хау исследования: впервые в отечественной и мировой практике на основе целостного пакета средств поддержки учебной процедуры проиллюстрировано

возможность внедрения технологий бинарных целевых программ, как важного механизма формирования прогнозируемых профессиональных компетентностей и мировоззрения будущего учителя физики (собственного педагогического кредо). Престижность педагогической деятельности, направленной на подготовку будущих учителей физики, не вызывает сомнений, поскольку именно эти специалисты являются носителями и популяризаторами идеологии научно-технического прогресса, толкователями и комментаторами современных представлений о научной картине мира, новаторами и трансляторами различных технических инноватик.Основной лейтмотив в подготовке будущих учителей - постижение такой методологии влияния на процедуру обучения, которая гарантированно обеспечит возможность постижения научных и прикладных основ физики и методики ее обучения на действенном (а не на формальном) уровне. Материализация инноватик в профессиональном становлении будущих специалистов происходила и происходит на основе использования методических, технологических находок, которые отражены в коллективном, интеллектуальном продукте (специфическом, интегративном учебно-методическом комплексе): монографии, учебники, пособия, сборники, методические рекомендации, сценарии различных видов учебной деятельности, инструктивные материалы, модели, программы, методы обучения, и т.п.

Краткое изложение концепции. В соответствии с компетентностным подходом возникает необходимость в новом понимании сущности предметной подготовки, в выявлении условий, при которых постижения предметных знаний органически включено в процесс формирования профессиональной компетентности учителя. Рассматривая формирование профессиональной компетентности учителя физики как качественно новый тип образования, необходимо выявить и качественно новые характеристики собственно предметной подготовки по физике. Вместе с тем реализация компетентностного подхода в профессиональной подготовке учителя требует внесения существенных коррективов в содержание и процесс специальной предметной подготовки.Приоритетное и принципиальное значение приобретает понятие результат обучения, которое означает совокупность необходимых знаний, умений, отношений и опыта. По этому определению результаты обучения связаны с понятием компетентность. Ориентация на результат обучения приводит к переосмыслению и пересмотру традиционного понятия квалификация, которое начинает напрямую ассоциироваться с теми компетентностями, которые есть у человека, и которые он сможет эффективно использовать в трудовой деятельности. Определенные таким образом квалификации описаны и систематизированы  Национальной рамкой квалификаций. В данном документе  содержится системное и структурированное по уровням описание официально признанных государством квалификаций в различных областях профессиональной деятельности.

Проблему результативного обучения каждого кто обучается, следует трактовать, как науку об оптимизации и закономерности организации, контроля, управления такой учебно-познавательной деятельности, предмет которой соотносится с процессами заданности полезных установок, прогнозируемой степени осведомленности, собственной системы ценностей, профессионального компетентностного опыта.Если же указанную проблему рассмотреть с позиций компетентностного подхода [1, 3] (компетенция - это потенциальная мера интеллектуальных, духовно-культурных, и креативных возможностей индивида; компетентность - выявление этих возможностей через действие: решения проблемы (задачи), креативная деятельность , создание проекта, отстаивание точки зрения и т.д.), то этот процесс прогнозируется как целостный цикл (рис. 1).

Рис. 1 Процедура формирования предметных и профессиональных компетенций

И уже на основании осмысления факта неотвратимости протекания (а, следовательно, и определенной степени результативности) процедуры формирования предметных и профессиональных компетентностей, как завершенного цикла приходим к единому выводу о том, что в основе менеджмента качества подготовки специалистов должна быть деятельность по применению предметных и профессиональных компетентностей в смоделированных и реальных профессиональных условиях (эта деятельность и является средством выявления степени приобретенных индивидом компетентностей, т.е. показателем достижения прогнозируемых результатов обучения).Только объективный контроль результатов обучения и реальное управление (прогнозирование, сопоставление, корректирование, регулирование) процедурой формирования компетентностей способны обеспечить прогнозируемость и качество в профессиональном становлении будущего учителя. Трактуя качество, как системную методологическую категорию, отражающую степень соответствия результата поставленной цели, легко определить траекторию решения указанной проблемы (рис. 2) как в целом, так и в применении к образовательной области «физика», а точнее - профессионального становления будущего учителя физики.

Рис. 2. Механизм выявления и обеспечения компетенций

Понимая, что подготовка такого специалиста - это одновременно приобретения четко прогнозируемых мер осведомленности по предмету физики и методики ее обучения, необходимо эту бинарность [1, 2] заложить в систему его обучения.Основой формирования профессиональных качеств будущего специалиста является его привлечения (древняя мудрость гласит: "Скажи мне - и я забуду; покажи мне - и я запомню; привлеки меня - и я научусь") к активной учебно-познавательной деятельности, причем такой, чтобы "теоретик" больше практиковал, а "эмпирик" - теоретизировал [2]. Есть основания утверждать, что действенный уровень осведомленности, приобретения профессиональных компетенций и мировоззрения специалиста (его педагогическое кредо) формируется только через надлежащее внушение отношений к объекту познания в сочетании с принципом динамического баланса между рационально-логическим и чувственно-эмоциональным деятельно-мыслительным началами индивида (рис. 3).

Рис. 3. Иерархическая схема установления целей-эталонов

Сегодня нами точно установлено, обосновано и доказано следующие технологические и методические возможности:

  • построения образовательного прогноза и разработки структурно-логической схемы содержания модели образования;?
  • создание схемы-матрицы целевой учебной программы и использования ее, как средства целеориентаций для соответствующей образовательной модели обучения;?
  • результативности системы управления учебно-познавательной деятельностью, обслуживаемого разными отраслями знаний (психология, педагогика, нейрофизиология, кибернетика, философия и т.д.), которая проявляется в постепенном переводе этого процесса в режим саморегулирующегося протекания;
  • значимости образовательной (учебной) среды в обучении по дидактической схеме, которая ориентирует на фиксированный результат -эталон, также она предопределяется адресной информационно-технологической, материально-технической и ресурсной поддержкой учебно-познавательной деятельности и т.д.

В целом установлено, что при условии корректно заданных установок (должной мотивации), если профессиональную подготовку осуществлять на ориентировочной основе целевой образовательно-профессиональной программы, построенной по бинарному принципу, суть которого заключается в четком определении и обеспечении возможностей достижения прогнозируемых уровней содержательной (по конкретному учебному предмету) и профессиональной (методической) компетентностности и мировоззрения, способствует эффективной профессиональной подготовки будущего учителя.

Уровень компетентности можно рассматривать и как степень достижения цели, и как стимул деятельности, и как критерий оценки, и как ценностные достижения личности. Также он характеризует контрольно-стимулирующий компонент процесса учебно-познавательной деятельности, который реализуется на этапах объективизации контроля и проектирования последующей деятельности (таблица 1).

Действие механизма формирования прогнозируемых знаний [1] в личностно-ориентированном обучении сводится к постепенному и гарантированному повышения уровня осведомленности обучаемого в рамках пяти возможных уровней учебно-познавательных достижений:обыденного знания, низшего, оптимального, высшего, объективно-нового научного знания.

Репродуктивная активность студентов во время изучения естественно-технологических дисциплин еще как-то способна себя проявлять на рационально-логическом уровне познавательной деятельности, однако поисковая и креативная активность немыслима без сочетания обеих сторон познавательного акта - рационально-логического и эмоционально-ценностного (духовного). Только в результате такого сочетания воздействий на активность студента в обучении есть шанс формировать его осведомленность начиная с уровня обыденных знаний и заканчивая соответствующим высшему уровню компетентности и мировоззрения.

Нетрудно доказать, что во многих, педагогически-ориентированных, образовательно-профессиональных программах (ОПП) и образовательно-квалификационных характеристиках (ОКХ) прогнозируемые уровни профессиональных компетентностей и мировоззрения детерминируется объективными факторами, которые должны настраивать учебный процесс на формирование у студента профессионально значимых качеств. Для устранения такого противоречия - содержание учебно-познавательной деятельности, с одной стороны, и отсутствие конкретизированных целей этой деятельности, с другой, - стоит ориентироваться на бинарную целевую программу, которая обеспечивает возможность одновременного сопоставления содержания конкретной учебной дисциплины, с содержанием методической подготовки будущего педагога.

В рамках деятельности авторской научной школы осуществлено теоретическое обоснование, апробация и внедрение методологии управления учебно-познавательной деятельностью в условиях личностно- ориентированного обучения [1, 2]. Считаем крайне важным, чтобы переход на европейские стандарты и Национальную рамку квалификаций (сегодня!) [3] побудил отечественное образование наращивать свой потенциал по обеспечению качественного обучения (за счет эффективного управления этим процессом) и обогащал имеющиеся приоритеты.

Инновационные технологии компетентностного становления будущего учителя физики формировались в ходе их внедрений в деятельности высших учебных заведений Украины и одновременно проходили серьезную экспертизу через выполнение совместных проектов кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенко с соответствующими международными структурными подразделениями:

Московского педагогического государственного университета (Российская Федерация - с 2007 г.);?

Технического университета - Варна (Болгария - с 2011 г.);?

Московского государственного университета технологий и управления (Российская Федерация - с 2007 г.);?

-  Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена (Российская Федерация - с 2009 г?;

-  Калужского государственного педагогического университета имени К.Э. Циолковского (Российская Федерация - с 2009 г.);?

-  Международного академического общества имени Михаила Балудянского (Словакия - с 2010 г.);?

-  Молдавского государственного университета (Молдова - с 2012г.).

Можноконстатировать– внедрение целостной дидактической системы формирования и становления будущего учителя на основе заданных личностных целеориентаций и поисково-креативных схем обучения является важнейшим средством методологического,  дидактического и технологическогообеспечения этого процесса.

 

Литература:

  1.  Атаманчук П.С. Дидактичні основи формування фізико-технологічних компетентностей учнів: монографія / П.С. Атаманчук, О.П. Панчук. – Кам’янець-Подільський: К-ПНУ, 2011. – 252 с.
  2. Атаманчук П.С. Дидактика физики (основные аспекты): монография / П.С. Атаманчук, П.И. Самойленко. - М.: Московский государственный университет технологий и управления, РИО, 2006. - 245 с.
  3.  Національна рамка кваліфікацій // Освіта. – 2012. – № 1 – 2 (5488 – 5489). – С. 11 – 13.
0
Your rating: None Average: 7.1 (16 votes)
Comments: 34

Dolgova Valentina Ivanovna

Губокоуважаемый Петр! Вы, конечно же, МЭТР! Но я все же рискну не согласиться с Вашей трактовкой подготовки специалиста - как приобретения мер осведомленности по предмету ("Понимая, что подготовка такого специалиста - это одновременно приобретения четко прогнозируемых мер осведомленности по предмету физики и методики ее обучения..."). Почему именно "мер"? И далее - "Есть основания утверждать, что действенный уровень осведомленности, приобретения профессиональных компетенций и мировоззрения специалиста (его педагогическое кредо) формируется только через надлежащее внушение отношений к объекту познания в сочетании с принципом динамического баланса между рационально-логическим и чувственно-эмоциональным деятельно-мыслительным началами индивида". Можно ли в области наших наук высказываться так категорично "...только через...", и можно реализовать "надлежащее внушение отношений". Превышен объем статьи (вместо положенных семи представлено 12 страниц). Большое спасибо за внимание к моему комментарию. С уважением, Валентина Долгова.

Atamanchuk Petro

Уважаемая госпожа Валентина! Я рассчитывал на Ваши комментарии значительно раньше: тогда бы могла состояться дискуссия – возможно ли говорить о гарантированном достижении прогнозируемых компетентностно-мировоззренческих специалиста? Ваша «атака» на финише этапа (Вы не совсем корректно цитируете фрагмент из нашего проекта) – мягко говоря, необъективна. А вообще-то, интеллектуальный продукт нашего коллектива (монографии, учебники, пособия, сборники …) и длительная апробация предложенных здесь технологий и методик дают основания утверждать, что именно в области наших наук (наук мировоззренческих!) можно и столь категорично высказываться, и действовать нужно не менее категорично с тем, чтобы обязательно достигать прогнозируемого результата. Ваш упрек о превышении объема статьи воспринимаем как забавную «придирку» – не объем, но содержание ценимо (существует предел понимания лаконизмов – если его перешагнуть, то все можно свести к одному символу или звуку). А лучше бы всего продолжить диалог «вживую»: ((01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенко планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Приезжайте в Каменец-Подольский. Надеюсь на встречу. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Igropulo Irina Fedorovna

Глубокоуважаемые авторы! Благодарим вас за интересные результаты деятельности вашей научной школы. Управление качеством компетентностного становления будущего учителя и разработка необходимых технологий - действительно одно из важнейших направлений деятельности педагогического сообщества. Популяризация науки, постижение научных и прикладных аспектов физики требует опоры на серьезный мировоззренческий и методологический фундамент, использования принципиально новых (не только информационных) образовательных технологий. Нацеленность на результат, который интегрирует не только знания, умения. отношения и опыт, дает, как справедливо отмечается в докладе, возможность оценить компетентность будущего учителя физики. Полностью согласны с утверждением о том, что теоретик должен больше практиковать (экспериментировать), а эмпирик - теоретизировать. Иерархическая схема постановки целей - эталонов представляется несколько отстраненной от реальных возможностей личности конкретного студента. И вообще, не лучше ли, поставив четкие цели, научить самого студента находить и реализовывать пути перехода от обыденного к объективно-новому научному знанию. Пройдя этот путь по возможности самостоятельно, будущий учитель поможет сделать то же самое своим ученикам. Желаем научной школе новых интересных идей и их блестящей реализации! С уважением, Ирина и Виталий Игропуло

Atamanchuk Petro

Милая госпожа Ирина! Искренне Вам благодарен за Ваш глубокий анализ и (уже не впервые!) высокую оценку нашего продукта. Остальное – неплохо бы обсудить с Вашим творческим тандемом «вживую». Приезжайте в Каменец-Подольский: ((01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенко планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Ведь я чувствую, что у нас с Вами много общих точек соприкосновения в научных изысканиях. Приезжайте. До встречи. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Ruden' Vasyl' Volodymyrovych

Вельмишановні автори! Чергове знайомство з Вашою доповіддю засвідчує реальну реалізацію в практичну освітню діяльність на різних рівніх опрацьованої Вами ж наукової концепції, що робить Ваші дослідження системними і комплексними у власному змісті та необхідними Я цілком погоджуюся з Вами в тому, що немає поганого учня/студента ... . Тому заявлена Вами тема доповіді та її зміст актуальними була завжди і архіактуальними є сьогодні - на зламі існуючої, поки-що, парадигми в освіті України. З побажаннями подальших творчих успіхів, проф. Василь Рудень.

Atamanchuk Petro

Дорогий Василю Владимировичу! Не вперше отримую від Вас глибокі коментарі та високі оцінки щодо наших матеріалів. Щира Вам подяка. Шановний профессоре, Ваша наукова тематика досить близька до нашої. Можливо візьмете участь у Міжнародній конференції? (01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Поспілкуємось. До зустрічі в Кам’янці-Подільському. С глибокою повагою, П. Атаманчук.

Irina Annenkova

Уважаемы авторы! Очень интересная статья. Целостная дидактическая система формирования и становления будущего учителя физики на основе заданных личностных целеориентаций и поисково-креативных схем обучения методологически обоснована. Согласна с мнением коллег, что эту систему можно использовать и для подготовки учителей других специализаций. Но вместе стем, позвольте не согласиться с некоторыми трактовками признаков компетенции в табл.1. На мой взгляд, полное владение знаниями предполагает и умение (способность) применять эти знания в стандартных ситуациях. А способность сознательно применять полученные знания в нестандартных учебных ситуациях - это уже не просто умение применять знания, а творческая деятельность. Статья заслуживает высокой оценки. Желаю Вам творческих успехов. С уважением, Анненкова Ирина

Atamanchuk Petro

Уважаемая госпожа Ирина, мы Вам благодарны за глубокий анализ нашего проекта. Удовлетворены Вашей высокой оценкой продукта. Однако, позвольте с Вами не согласиться: «умение» мы везде трактовали как способность применять знания в нестандартных ситуациях (а это – творчество!), но нигде к этому уровню компетентности мы не «примеряли» способность применять знания в стандартных ситуациях (что ближе к подражанию – нетворчеству!). Неплохо бы с Вами провести дискусию «вживую». Приезжайте в Каменец-Подольский: ((01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенко планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Многое можно обсудить в ходе конференции. Приезжайте. До встречи. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Grabovskiy Sergey Vasilevich

Проект по настоящему инновационный: представлена технолого-методологическая система обеспечения результативности обучения (компетентность, мировозрение, ценности) и действенности этого процеса (готовность и умение применить индивидам сформированые у него личностные качества).

Atamanchuk Petro

Уважаемый коллега! Польщены глубиной Вашей высокой оценки нашего проекта. Вам - всяческих научных и жизненных успехов. С уважением, П. Атаманчук.

Ershova Irina Vladimirovna

Уважаемые коллеги, прекрасная научная работа! желаю Вам дальнейших творческих успехов! спасибо за интересный научный труд!

Atamanchuk Petro

Уважаемая госпожа Ирина, очень рады, что наша работа вызвала у Вас интерес. Большое спасибо за Ваши пожелания, искренне хотим чтоб знакомство с Вами переросло в дружбу. Приглашаем Вас к сотрудничеству, и приглашаем принять участие в конференции (01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Многое можно обсудить в ходе конференции. Утешаем себя возможной с Вами встречей в Каменце–Подольском. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Fedina Volodimira

Всі Ваші статті є дуже цікавими, грунтовними, науково важливими. Ця теж не виключення. Тому хочеться побажати Вам і колективу подальших наукових звершень.

Atamanchuk Petro

Дорогая Владимира Степановна! Мы искренне польщены Вашим постоянным и доброжелательным вниманием ко всем нашим материалам, благодарны за их высокие оценки. А вообще, было бы чудесно, если бы Вы смогли участвовать в предстоящей конференции: (01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Многое можно обсудить в ходе конференции. Утешаем себя возможной с Вами встречей в Каменце–Подольском. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Atamanchuk Petro

Шановна Володимира! Щиро дякуємо за таку оцінку наших досліджень. Дуже приємно, що наші матеріали викликали у Вас позитивну реакцію. Бажаємо Вам також успіхів!

Grishina Anastasya

Уважаемые авторы статьи! Благодарю Вас за достойный подход к социально-значимой проблема современного общества. В информационном обществе проблема формирования будущего учителя стоит наиболее остро, т.к. теперь задачей учителя становится продемонстрировать и доказать актуальность реального, а не виртуального пространства, в котором "тонет" подрастающее поколение. Полностью согласна с вами, что лишь при сочетании "рационально-логического и эмоционально-ценностного (духовного) компонентов возможна поисковая и креативная активность". Также соглашусь с коллегами, технология, предложенная в данной статье, может транслироваться на учителей различной направленности. С уважением, Анастасия Гришина!

Atamanchuk Petro

Уважаемая Анастасия! Спасибо за высокую оценку результатов наших научных исследований. Нам приятно, что наша идеология формирования будущего компетентного учителя совпала с Вашими взглядами. Относительно проблемы формирования образовательной среды, которую Вы исследуете - мы также занимаемся исследованиями в этой области и приглашаем к дальнейшему сотрудничеству. Успехов!

Макотрова Галина Васильевна

Уважаемые авторы! Спасибо за представленные теоретические и технологические способы решения проблемы управления качеством компетентностного становления будущего учителя! Интересно также узнать: были ли изучены корреляционные связи между академической успеваюмостью студентов, будущих педагогов, с компетентностными характеристиками личности; как выстраивает преподаватель дидактические задачи обучения в соответствии с уровнем их развития. С уважением, Макотрова Галина

Atamanchuk Petro

Уважаемая Галина Васильевна! Мы искренне благодарны Вам за глубокий анализ нашего материала и его высокую оценку. Сразу же хочу Вам ответить на поставленный вопрос. Результаты многолетних исследований показали, что обязательным условием результативности обучения есть посильность учебно-познавательных проблем. Обеспечение посильности задач – это приведение уровня учебно-познавательной проблемы в соответствие опорному (наличному) уровню осведомленности обучаемого. В таких условиях учащийся (студент) обречен на активность (умственную или моторную). Тот или иной уровень компетентности, мировоззрения, знаний формируется только вследствие тех или иных действий индивида. В наших технологиях коэффициент корреляционной связи между академической успеваемостью студентов и компетентностными личностными характеристиками будущего учителя близок к единице. А вообще, было бы чудесно, если бы Вы смогли участвовать в предстоящей конференции: (01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Многое можно обсудить в ходе конференции. Утешаем себя возможной с Вами встречей в Каменце–Подольском. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Nesterenco Constantin Mihail

Статья довольно актуальна. Решение поднятой проблемы лежит в плоскости действенного (ориентирующего на заданные компетентностные и мировоззренческие личностные качества) прогнозирования. Правильно замечено, что впервые в отечественной и мировой практике на основе целостного пакета средств поддержки учебной процедуры проиллюстрирована возможность внедрения технологий бинарных целевых программ, как важного механизма формирования прогнозируемых профессиональных компетентностей и мировоззрения будущего учителя физики. Уровень компетентности рассматривается авторами как степень достижения цели, стимул деятельности, критерий оценки, как ценностные достижения личности .Инновационные технологии компетентностного становления будущего учителя физики формировались в ходе их внедрений в деятельность высших учебных заведений Украины и одновременно проходили серьезную экспертизу через выполнение совместных проектов кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского Национального Университета имени Ивана Огиенко с соответствующими международными структурными подразделениями. В конце статьи грамотно изложены выводы. На мой взгляд, тема полностью раскрыта, и статья заслуживает высокой оценки. Творческих успехов авторам !

Atamanchuk Petro

Уважаемый господин Нестеренко! Искренне благодарны Вам за глубокую и детальную оценку нашего доклада. Коллектив авторов очень рад что наши мысли нашли позитивный отклик в Вашей системе взглядов на проблему управления качеством знаний в образовательной среде. Мы готовы к дальнейшему плодотворному сотрудничеству с Вами, и приглашаем к участию в международной научной конференции на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ». Материалы лучших докладов, объемом до 12 страниц, планируется разместить в 19-ом выпуске сборника научных трудов Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка: серия педагогическая (сборник зарегистрирован как ВАК-издание (Бюллетень ВАК Украины. – 2010. - №6. – С.4). Издание сборника осуществляется с привлечением авторских средств: 20 грн. за 1 страницу текста. Желающим участвовать в конференции необходимо до 30 июня 2013 р. отослать электронные версии материалов (E-mail: k-pdu_mvf@mail.ru), бумажную версию и почтовый перевод за услуги печати по адресу: Шулика Виктор Сергеевич (аспирант кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли) физико-математический факультет Каменец-Подольский национальный университет имени Ивана Огиенка ул. Уральская, 1, г. Каменец-Подольский, Хмельницкая обл., Украина, 32300; Тел.: (03849) 3-16-01; моб. 0982627841; факс (03849) 3-07-83).

Nabi Yskak

В статье изложены результаты большой многолетней работы. Согласен с мнением комментировавших статью ученых о том, что результаты могут быть использованы при подготовке учителей по другим предметам. Излишним кажется включение в текст статьи перечня разработок г-на Атаманчука. С уважением наби Ы.А.

Atamanchuk Petro

Дорогой Господин Наби! Мы не раз попадали в поле Вашего дружеского внимания и искренне благодарны Вам за глубокий профессиональный анализ наших материалов и их высокие оценки. Перечень моих разработок (учебники и учебные пособия) включен в текст статьи с той целью, чтобы подчеркнуть единую концептуальную сориентированность всего пакета произведений. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Sanosyan Khachatur Avetis

Уважаемые авторы! Спасибо Вам за интересную и содержательную статью. С уважением, Х.А. Саносян

Atamanchuk Petro

Дорогой Господин Саносян! Мы искренне благодарны Вам за глубокий профессиональный анализ наших материалов и их постоянно высокие оценки. Желаем Вам высоких творческих взлетов, жизненных удач и большого человеческого счастья. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Atamanchuk Petro

Дорогой Господин Саносян! Мы искренне благодарны Вам за глубокий профессиональный анализ наших материалов и их постоянно высокие оценки. Желаем Вам высоких творческих взлетов, жизненных удач и большого человеческого счастья. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Уважаемые авторы! Представленные материалы, посвященные путям инновационного решения проблемы менеджмента качества результатов обучения студентов в условиях личностно-ориентированного обучения, являются актуальными и отражают результат коллективного научного труда. Думаю, что идеи, положенные в основу Вашей концепции, могут быть использованы также для совершенствования преподавания других дисциплин, особенно в плане объективного контроля учебно-познавательной деятельности студентов. Успехов Вам в дальнейших исследованиях. С уважением Людмила Гризун.

Atamanchuk Petro

Дорогая Людмила Эдуардовна! Мы искренне Вам благодарны за то, что Вы (уже не впервые) балуете нас глубоким анализом наших докладов и их высокими оценками. С глубоким уважением, П. Атаманчук. P. S.: МЫ БЫЛИ БЫ РАДЫ ВАШЕМУ УЧАСТИЮ В КОНФЕРЕНЦИИ! ((01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ» Материалы лучших докладов, объемом до 12 страниц, планируется разместить в 19-ом выпуске сборника научных трудов Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка: серия педагогическая (сборник зарегистрирован как ВАК-издание (Бюллетень ВАК Украины. – 2010. - №6. – С.4). Издание сборника осуществляется с привлечением авторских средств: 20 грн. за 1 страницу текста. Желающим участвовать в конференции необходимо до 30 июня 2013 р. отослать электронные версии материалов (E-mail: k-pdu_mvf@mail.ru), бумажную версию и почтовый перевод за услуги печати по адресу: Шулика Виктор Сергеевич (аспирант кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли) физико-математический факультет Каменец-Подольский национальный университет имени Ивана Огиенка ул. Уральская, 1, г. Каменец-Подольский, Хмельницкая обл., Украина, 32300; Тел.: (03849) 3-16-01; моб. 0982627841; факс (03849) 3-07-83).

Lavrenteva Zoya Ivanovna

В статье отражены результаты исследования большого коллектива ученых, что позволяет говорить о высоком уровне научности представленной идеи. Основательно проработаны теоретические подходы подготовки будущих учителей физики. Обоснована концепция бинарности профессиональных компетентностей, что, действительно, может обеспечить высокий уровень научного и прикладного знания в области физики. Привлекает описание технологии формирования профессиональной компетентности. Предложенные уровни можно использовать при оценке качества образования учителей физики в других вузах. Статья теоретически и практически значима, ее выводы могут быть экстраполированы на другие специальности теоретико-прикладного характера. С уважением, Зоя Лаврентьева

Atamanchuk Petro

Дорогая Зоя Ивановна! Мы искренне Вам благодарны за глубокий анализ нашего материала и его высокую оценку. С глубоким уважением, П. Атаманчук. P. S.: ЗОЯ ИВАНОВНА, МОЖЕТ ВАС ЗАИНТЕРЕСУЕТ НАША КОНФЕРЕНЦИЯ? ((01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»

Freyman Vladimir

Уважаемые авторы! Было очень интересно и познавательно ознакомиться с представленными результатами вашей работы. Очевидно, что от эффективности решения проблемы подготовки учителей в явной форме зависит уровни и школьного, и среднего специального, и высшего образования. Поэтому применение компетентностного подхода (не формального, а действительно переориентированного на формирование компетенций как способностей к эффективной профессиональной деятельности) обязательно должно дать практический результат. Было бы интересно узнать о результатах внедрения предлагаемых принципов и механизмов, какой-либо пример инновационного решения, существенные отличия от существующих подходов. Желаю вам успехов в продолжении работы по выбранному научному направлению. С уважением, В.И. Фрейман

Atamanchuk Petro

Уважаемый Владимир Исаакогвич! Высоко ценим Ваше мнение. Искренне Вам благодарны за добрые слова. О РЕЗУЛЬТАТАХ ВНЕДРЕНИЯ: все наши произведения (моногравфи, учебники, учебные пособия, научные сборнгики) концептуально однородны - бинарная целеопределенность; они используются во многих вузах Украины, России, молдовы. в этом году со своим проектом мы участвовали в международной выставке "Сучасна освіта в Україні - 2013", где удостоены золотой медали. С глубоким уважением и симпатией, П. Атаманчук

Panfilova Alvina

21.05.2013. - 21.25 - Альвина Павловна Уважаемые коллеги, благодарю вас за очень глубокий, осмысленный и качественно описанный материал публикации. Проделана большая работа, она убедительна и может быть распространена на подготовку учителей другой специализации. Представляет несомненный интерес бинарная целевая программа, способствующая улучшению качества образования. Желаю удачи и дальнейшего развития вашей концепции. С уважением. Альвина Панфилова

Atamanchuk Petro

Милейшая Госпожа Альвина! Искренне Вам благодарны за высокую оценку наших усилий и внедрений. От души желаем Вам удач, творческого горения и высоких взлетов. С уважением, П. Атаманчук.
Comments: 34

Dolgova Valentina Ivanovna

Губокоуважаемый Петр! Вы, конечно же, МЭТР! Но я все же рискну не согласиться с Вашей трактовкой подготовки специалиста - как приобретения мер осведомленности по предмету ("Понимая, что подготовка такого специалиста - это одновременно приобретения четко прогнозируемых мер осведомленности по предмету физики и методики ее обучения..."). Почему именно "мер"? И далее - "Есть основания утверждать, что действенный уровень осведомленности, приобретения профессиональных компетенций и мировоззрения специалиста (его педагогическое кредо) формируется только через надлежащее внушение отношений к объекту познания в сочетании с принципом динамического баланса между рационально-логическим и чувственно-эмоциональным деятельно-мыслительным началами индивида". Можно ли в области наших наук высказываться так категорично "...только через...", и можно реализовать "надлежащее внушение отношений". Превышен объем статьи (вместо положенных семи представлено 12 страниц). Большое спасибо за внимание к моему комментарию. С уважением, Валентина Долгова.

Atamanchuk Petro

Уважаемая госпожа Валентина! Я рассчитывал на Ваши комментарии значительно раньше: тогда бы могла состояться дискуссия – возможно ли говорить о гарантированном достижении прогнозируемых компетентностно-мировоззренческих специалиста? Ваша «атака» на финише этапа (Вы не совсем корректно цитируете фрагмент из нашего проекта) – мягко говоря, необъективна. А вообще-то, интеллектуальный продукт нашего коллектива (монографии, учебники, пособия, сборники …) и длительная апробация предложенных здесь технологий и методик дают основания утверждать, что именно в области наших наук (наук мировоззренческих!) можно и столь категорично высказываться, и действовать нужно не менее категорично с тем, чтобы обязательно достигать прогнозируемого результата. Ваш упрек о превышении объема статьи воспринимаем как забавную «придирку» – не объем, но содержание ценимо (существует предел понимания лаконизмов – если его перешагнуть, то все можно свести к одному символу или звуку). А лучше бы всего продолжить диалог «вживую»: ((01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенко планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Приезжайте в Каменец-Подольский. Надеюсь на встречу. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Igropulo Irina Fedorovna

Глубокоуважаемые авторы! Благодарим вас за интересные результаты деятельности вашей научной школы. Управление качеством компетентностного становления будущего учителя и разработка необходимых технологий - действительно одно из важнейших направлений деятельности педагогического сообщества. Популяризация науки, постижение научных и прикладных аспектов физики требует опоры на серьезный мировоззренческий и методологический фундамент, использования принципиально новых (не только информационных) образовательных технологий. Нацеленность на результат, который интегрирует не только знания, умения. отношения и опыт, дает, как справедливо отмечается в докладе, возможность оценить компетентность будущего учителя физики. Полностью согласны с утверждением о том, что теоретик должен больше практиковать (экспериментировать), а эмпирик - теоретизировать. Иерархическая схема постановки целей - эталонов представляется несколько отстраненной от реальных возможностей личности конкретного студента. И вообще, не лучше ли, поставив четкие цели, научить самого студента находить и реализовывать пути перехода от обыденного к объективно-новому научному знанию. Пройдя этот путь по возможности самостоятельно, будущий учитель поможет сделать то же самое своим ученикам. Желаем научной школе новых интересных идей и их блестящей реализации! С уважением, Ирина и Виталий Игропуло

Atamanchuk Petro

Милая госпожа Ирина! Искренне Вам благодарен за Ваш глубокий анализ и (уже не впервые!) высокую оценку нашего продукта. Остальное – неплохо бы обсудить с Вашим творческим тандемом «вживую». Приезжайте в Каменец-Подольский: ((01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенко планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Ведь я чувствую, что у нас с Вами много общих точек соприкосновения в научных изысканиях. Приезжайте. До встречи. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Ruden' Vasyl' Volodymyrovych

Вельмишановні автори! Чергове знайомство з Вашою доповіддю засвідчує реальну реалізацію в практичну освітню діяльність на різних рівніх опрацьованої Вами ж наукової концепції, що робить Ваші дослідження системними і комплексними у власному змісті та необхідними Я цілком погоджуюся з Вами в тому, що немає поганого учня/студента ... . Тому заявлена Вами тема доповіді та її зміст актуальними була завжди і архіактуальними є сьогодні - на зламі існуючої, поки-що, парадигми в освіті України. З побажаннями подальших творчих успіхів, проф. Василь Рудень.

Atamanchuk Petro

Дорогий Василю Владимировичу! Не вперше отримую від Вас глибокі коментарі та високі оцінки щодо наших матеріалів. Щира Вам подяка. Шановний профессоре, Ваша наукова тематика досить близька до нашої. Можливо візьмете участь у Міжнародній конференції? (01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Поспілкуємось. До зустрічі в Кам’янці-Подільському. С глибокою повагою, П. Атаманчук.

Irina Annenkova

Уважаемы авторы! Очень интересная статья. Целостная дидактическая система формирования и становления будущего учителя физики на основе заданных личностных целеориентаций и поисково-креативных схем обучения методологически обоснована. Согласна с мнением коллег, что эту систему можно использовать и для подготовки учителей других специализаций. Но вместе стем, позвольте не согласиться с некоторыми трактовками признаков компетенции в табл.1. На мой взгляд, полное владение знаниями предполагает и умение (способность) применять эти знания в стандартных ситуациях. А способность сознательно применять полученные знания в нестандартных учебных ситуациях - это уже не просто умение применять знания, а творческая деятельность. Статья заслуживает высокой оценки. Желаю Вам творческих успехов. С уважением, Анненкова Ирина

Atamanchuk Petro

Уважаемая госпожа Ирина, мы Вам благодарны за глубокий анализ нашего проекта. Удовлетворены Вашей высокой оценкой продукта. Однако, позвольте с Вами не согласиться: «умение» мы везде трактовали как способность применять знания в нестандартных ситуациях (а это – творчество!), но нигде к этому уровню компетентности мы не «примеряли» способность применять знания в стандартных ситуациях (что ближе к подражанию – нетворчеству!). Неплохо бы с Вами провести дискусию «вживую». Приезжайте в Каменец-Подольский: ((01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенко планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Многое можно обсудить в ходе конференции. Приезжайте. До встречи. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Grabovskiy Sergey Vasilevich

Проект по настоящему инновационный: представлена технолого-методологическая система обеспечения результативности обучения (компетентность, мировозрение, ценности) и действенности этого процеса (готовность и умение применить индивидам сформированые у него личностные качества).

Atamanchuk Petro

Уважаемый коллега! Польщены глубиной Вашей высокой оценки нашего проекта. Вам - всяческих научных и жизненных успехов. С уважением, П. Атаманчук.

Ershova Irina Vladimirovna

Уважаемые коллеги, прекрасная научная работа! желаю Вам дальнейших творческих успехов! спасибо за интересный научный труд!

Atamanchuk Petro

Уважаемая госпожа Ирина, очень рады, что наша работа вызвала у Вас интерес. Большое спасибо за Ваши пожелания, искренне хотим чтоб знакомство с Вами переросло в дружбу. Приглашаем Вас к сотрудничеству, и приглашаем принять участие в конференции (01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Многое можно обсудить в ходе конференции. Утешаем себя возможной с Вами встречей в Каменце–Подольском. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Fedina Volodimira

Всі Ваші статті є дуже цікавими, грунтовними, науково важливими. Ця теж не виключення. Тому хочеться побажати Вам і колективу подальших наукових звершень.

Atamanchuk Petro

Дорогая Владимира Степановна! Мы искренне польщены Вашим постоянным и доброжелательным вниманием ко всем нашим материалам, благодарны за их высокие оценки. А вообще, было бы чудесно, если бы Вы смогли участвовать в предстоящей конференции: (01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Многое можно обсудить в ходе конференции. Утешаем себя возможной с Вами встречей в Каменце–Подольском. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Atamanchuk Petro

Шановна Володимира! Щиро дякуємо за таку оцінку наших досліджень. Дуже приємно, що наші матеріали викликали у Вас позитивну реакцію. Бажаємо Вам також успіхів!

Grishina Anastasya

Уважаемые авторы статьи! Благодарю Вас за достойный подход к социально-значимой проблема современного общества. В информационном обществе проблема формирования будущего учителя стоит наиболее остро, т.к. теперь задачей учителя становится продемонстрировать и доказать актуальность реального, а не виртуального пространства, в котором "тонет" подрастающее поколение. Полностью согласна с вами, что лишь при сочетании "рационально-логического и эмоционально-ценностного (духовного) компонентов возможна поисковая и креативная активность". Также соглашусь с коллегами, технология, предложенная в данной статье, может транслироваться на учителей различной направленности. С уважением, Анастасия Гришина!

Atamanchuk Petro

Уважаемая Анастасия! Спасибо за высокую оценку результатов наших научных исследований. Нам приятно, что наша идеология формирования будущего компетентного учителя совпала с Вашими взглядами. Относительно проблемы формирования образовательной среды, которую Вы исследуете - мы также занимаемся исследованиями в этой области и приглашаем к дальнейшему сотрудничеству. Успехов!

Макотрова Галина Васильевна

Уважаемые авторы! Спасибо за представленные теоретические и технологические способы решения проблемы управления качеством компетентностного становления будущего учителя! Интересно также узнать: были ли изучены корреляционные связи между академической успеваюмостью студентов, будущих педагогов, с компетентностными характеристиками личности; как выстраивает преподаватель дидактические задачи обучения в соответствии с уровнем их развития. С уважением, Макотрова Галина

Atamanchuk Petro

Уважаемая Галина Васильевна! Мы искренне благодарны Вам за глубокий анализ нашего материала и его высокую оценку. Сразу же хочу Вам ответить на поставленный вопрос. Результаты многолетних исследований показали, что обязательным условием результативности обучения есть посильность учебно-познавательных проблем. Обеспечение посильности задач – это приведение уровня учебно-познавательной проблемы в соответствие опорному (наличному) уровню осведомленности обучаемого. В таких условиях учащийся (студент) обречен на активность (умственную или моторную). Тот или иной уровень компетентности, мировоззрения, знаний формируется только вследствие тех или иных действий индивида. В наших технологиях коэффициент корреляционной связи между академической успеваемостью студентов и компетентностными личностными характеристиками будущего учителя близок к единице. А вообще, было бы чудесно, если бы Вы смогли участвовать в предстоящей конференции: (01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»). Многое можно обсудить в ходе конференции. Утешаем себя возможной с Вами встречей в Каменце–Подольском. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Nesterenco Constantin Mihail

Статья довольно актуальна. Решение поднятой проблемы лежит в плоскости действенного (ориентирующего на заданные компетентностные и мировоззренческие личностные качества) прогнозирования. Правильно замечено, что впервые в отечественной и мировой практике на основе целостного пакета средств поддержки учебной процедуры проиллюстрирована возможность внедрения технологий бинарных целевых программ, как важного механизма формирования прогнозируемых профессиональных компетентностей и мировоззрения будущего учителя физики. Уровень компетентности рассматривается авторами как степень достижения цели, стимул деятельности, критерий оценки, как ценностные достижения личности .Инновационные технологии компетентностного становления будущего учителя физики формировались в ходе их внедрений в деятельность высших учебных заведений Украины и одновременно проходили серьезную экспертизу через выполнение совместных проектов кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского Национального Университета имени Ивана Огиенко с соответствующими международными структурными подразделениями. В конце статьи грамотно изложены выводы. На мой взгляд, тема полностью раскрыта, и статья заслуживает высокой оценки. Творческих успехов авторам !

Atamanchuk Petro

Уважаемый господин Нестеренко! Искренне благодарны Вам за глубокую и детальную оценку нашего доклада. Коллектив авторов очень рад что наши мысли нашли позитивный отклик в Вашей системе взглядов на проблему управления качеством знаний в образовательной среде. Мы готовы к дальнейшему плодотворному сотрудничеству с Вами, и приглашаем к участию в международной научной конференции на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ». Материалы лучших докладов, объемом до 12 страниц, планируется разместить в 19-ом выпуске сборника научных трудов Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка: серия педагогическая (сборник зарегистрирован как ВАК-издание (Бюллетень ВАК Украины. – 2010. - №6. – С.4). Издание сборника осуществляется с привлечением авторских средств: 20 грн. за 1 страницу текста. Желающим участвовать в конференции необходимо до 30 июня 2013 р. отослать электронные версии материалов (E-mail: k-pdu_mvf@mail.ru), бумажную версию и почтовый перевод за услуги печати по адресу: Шулика Виктор Сергеевич (аспирант кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли) физико-математический факультет Каменец-Подольский национальный университет имени Ивана Огиенка ул. Уральская, 1, г. Каменец-Подольский, Хмельницкая обл., Украина, 32300; Тел.: (03849) 3-16-01; моб. 0982627841; факс (03849) 3-07-83).

Nabi Yskak

В статье изложены результаты большой многолетней работы. Согласен с мнением комментировавших статью ученых о том, что результаты могут быть использованы при подготовке учителей по другим предметам. Излишним кажется включение в текст статьи перечня разработок г-на Атаманчука. С уважением наби Ы.А.

Atamanchuk Petro

Дорогой Господин Наби! Мы не раз попадали в поле Вашего дружеского внимания и искренне благодарны Вам за глубокий профессиональный анализ наших материалов и их высокие оценки. Перечень моих разработок (учебники и учебные пособия) включен в текст статьи с той целью, чтобы подчеркнуть единую концептуальную сориентированность всего пакета произведений. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Sanosyan Khachatur Avetis

Уважаемые авторы! Спасибо Вам за интересную и содержательную статью. С уважением, Х.А. Саносян

Atamanchuk Petro

Дорогой Господин Саносян! Мы искренне благодарны Вам за глубокий профессиональный анализ наших материалов и их постоянно высокие оценки. Желаем Вам высоких творческих взлетов, жизненных удач и большого человеческого счастья. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Atamanchuk Petro

Дорогой Господин Саносян! Мы искренне благодарны Вам за глубокий профессиональный анализ наших материалов и их постоянно высокие оценки. Желаем Вам высоких творческих взлетов, жизненных удач и большого человеческого счастья. С глубоким уважением, П. Атаманчук.

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Уважаемые авторы! Представленные материалы, посвященные путям инновационного решения проблемы менеджмента качества результатов обучения студентов в условиях личностно-ориентированного обучения, являются актуальными и отражают результат коллективного научного труда. Думаю, что идеи, положенные в основу Вашей концепции, могут быть использованы также для совершенствования преподавания других дисциплин, особенно в плане объективного контроля учебно-познавательной деятельности студентов. Успехов Вам в дальнейших исследованиях. С уважением Людмила Гризун.

Atamanchuk Petro

Дорогая Людмила Эдуардовна! Мы искренне Вам благодарны за то, что Вы (уже не впервые) балуете нас глубоким анализом наших докладов и их высокими оценками. С глубоким уважением, П. Атаманчук. P. S.: МЫ БЫЛИ БЫ РАДЫ ВАШЕМУ УЧАСТИЮ В КОНФЕРЕНЦИИ! ((01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ» Материалы лучших докладов, объемом до 12 страниц, планируется разместить в 19-ом выпуске сборника научных трудов Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка: серия педагогическая (сборник зарегистрирован как ВАК-издание (Бюллетень ВАК Украины. – 2010. - №6. – С.4). Издание сборника осуществляется с привлечением авторских средств: 20 грн. за 1 страницу текста. Желающим участвовать в конференции необходимо до 30 июня 2013 р. отослать электронные версии материалов (E-mail: k-pdu_mvf@mail.ru), бумажную версию и почтовый перевод за услуги печати по адресу: Шулика Виктор Сергеевич (аспирант кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли) физико-математический факультет Каменец-Подольский национальный университет имени Ивана Огиенка ул. Уральская, 1, г. Каменец-Подольский, Хмельницкая обл., Украина, 32300; Тел.: (03849) 3-16-01; моб. 0982627841; факс (03849) 3-07-83).

Lavrenteva Zoya Ivanovna

В статье отражены результаты исследования большого коллектива ученых, что позволяет говорить о высоком уровне научности представленной идеи. Основательно проработаны теоретические подходы подготовки будущих учителей физики. Обоснована концепция бинарности профессиональных компетентностей, что, действительно, может обеспечить высокий уровень научного и прикладного знания в области физики. Привлекает описание технологии формирования профессиональной компетентности. Предложенные уровни можно использовать при оценке качества образования учителей физики в других вузах. Статья теоретически и практически значима, ее выводы могут быть экстраполированы на другие специальности теоретико-прикладного характера. С уважением, Зоя Лаврентьева

Atamanchuk Petro

Дорогая Зоя Ивановна! Мы искренне Вам благодарны за глубокий анализ нашего материала и его высокую оценку. С глубоким уважением, П. Атаманчук. P. S.: ЗОЯ ИВАНОВНА, МОЖЕТ ВАС ЗАИНТЕРЕСУЕТ НАША КОНФЕРЕНЦИЯ? ((01-02).10.2013 г. на базе кафедры методики преподавания физики и дисциплин технологической образовательной отрасли Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка планируется проведение Международной научной конференция на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ»

Freyman Vladimir

Уважаемые авторы! Было очень интересно и познавательно ознакомиться с представленными результатами вашей работы. Очевидно, что от эффективности решения проблемы подготовки учителей в явной форме зависит уровни и школьного, и среднего специального, и высшего образования. Поэтому применение компетентностного подхода (не формального, а действительно переориентированного на формирование компетенций как способностей к эффективной профессиональной деятельности) обязательно должно дать практический результат. Было бы интересно узнать о результатах внедрения предлагаемых принципов и механизмов, какой-либо пример инновационного решения, существенные отличия от существующих подходов. Желаю вам успехов в продолжении работы по выбранному научному направлению. С уважением, В.И. Фрейман

Atamanchuk Petro

Уважаемый Владимир Исаакогвич! Высоко ценим Ваше мнение. Искренне Вам благодарны за добрые слова. О РЕЗУЛЬТАТАХ ВНЕДРЕНИЯ: все наши произведения (моногравфи, учебники, учебные пособия, научные сборнгики) концептуально однородны - бинарная целеопределенность; они используются во многих вузах Украины, России, молдовы. в этом году со своим проектом мы участвовали в международной выставке "Сучасна освіта в Україні - 2013", где удостоены золотой медали. С глубоким уважением и симпатией, П. Атаманчук

Panfilova Alvina

21.05.2013. - 21.25 - Альвина Павловна Уважаемые коллеги, благодарю вас за очень глубокий, осмысленный и качественно описанный материал публикации. Проделана большая работа, она убедительна и может быть распространена на подготовку учителей другой специализации. Представляет несомненный интерес бинарная целевая программа, способствующая улучшению качества образования. Желаю удачи и дальнейшего развития вашей концепции. С уважением. Альвина Панфилова

Atamanchuk Petro

Милейшая Госпожа Альвина! Искренне Вам благодарны за высокую оценку наших усилий и внедрений. От души желаем Вам удач, творческого горения и высоких взлетов. С уважением, П. Атаманчук.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.