facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

Профессиональная готовность педагога к формированию этической культуры учащихся в процессе обучения гуманитарным предметам

Профессиональная готовность педагога к формированию этической культуры учащихся в процессе обучения гуманитарным предметам
Slesyk Kateryna, head of a chair, candidate of education

Kharkiv Academy of Continuous Education, Ukraine

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Ukraine";

 

УДК 37.012 + 37.018

Актуальность. Социальные катаклизмы, происходящие в современном мире, с особенной остротой показали, насколько необходимая для каждого человека и государства система моральных ценностей. Она является той основой, опираясь на которую, можно строить нормальные межличностные и общественные отношения.

Проблема формирования ценностных ориентаций особенную актуальность приобретает в подростковый период развитие человека. У подростка впервые пробуждается интерес к своему внутреннему миру; какой проявляется в сосредоточении на самом себе и размышлениях над собственными переживаниями, мыслями, критическом отношении к самому себе и к миру, негативизме, неопределенности. В это время осуществляется переход от сознания к самосознанию, «выкристаллизовывается» личность [4 ].

Связь с научными исследованиями. В связи с этим возникает задача такой целостной организации образовательного пространства, которая создавала бы условия для наполнения внутреннего мира подростка ценностным содержанием. Особая роль в ее решении принадлежит духовно-моральному воспитанию, направленному на формирование эмоционально-мотивационной сферы личности. Вопросы формирования этической культуры и нравственного воспитания школьников рассматривались рядом ученых (В. Сухомлинский, В. Клепиков, И. Марьенко, И. Харламов, А. Шемшурина и др.).

С целью решения проблемы воспитания нравственности молодого поколения в 2005 году в 5-6 классах украинских общеобразовательных учебных заведений появился предмет практической направленности «Этика», целью которого является формирование у учащихся ценностных ориентаций как моральных регуляторов общения и деятельности, лежащих в основе привычек морального поведения. В течение следующих лет на основе рекомендации МОН Украины, которые предусматривали согласие родителей и их детей, были введены курсы «Христианской этики», дополняющие и углубляющие работу по духовно-моральному воспитанию детей и подростков. Важную ценностную и культурологическую роль  в решении обозначенной проблемы выполняют предметы культурологической направленности, в частности курс «Православная культура Слобожанщины», который знакомит учащихся с культурными и духовными достижениями наших предков и  в течение двух последних лет реализуется в школах  Харькова и Харьковской области.

Сверхзадачей уроков духовно-нравственной направленности является познание природы человека через призму этических норм и ценностей, формирования собственной системы ценностей как стержня духовной культуры личности и ее гуманистической ориентации; создание ситуаций применения знаний морального характера на практике.

Это накладывает на педагога моральную ответственность в сфере его профессиональной компетентности. Вместе с тем, преподавание курсов духовно-моральной направленности  требует от учителя как профессионального мастерства, так и совершенствования  личностных качеств.

Как показывает обзор специальной литературы, исследования ведутся в различных направлениях: формирование компетентности будущего педагога (В.Н. Введенский), изучение содержания профессионально-педагогической деятельности преподавателя (Л.Абдулина, Н. Кузьмина, Л. Кузнецова и др.). Цели работ этих ученых, в основном, направлены на выяснение условий, факторов, критериев педагогического мастерства, разработку путей его совершенствования. Ведутся поиски новых форм, путей подготовки педагогических кадров.

Обостряется основное противоречие, заключающееся в несоответствии уровня профессионально-педагогической подготовленности современного учителя, его личностного профессионального потенциала и требований, предъявляемых к нему в педагогической деятельности.

В отечественной и зарубежной науке исследуемая проблема обычно рассматривается в ключе  формирования  профессиональных  требований  к специалисту (Н.Ф. Ефремова, И.Зимняя), а также нового подхода к конструированию образовательных стандартов (А.Хуторской).  На основе деятельностного похода празвивается понятие «педагогическая компетентность», под. которой  А. Маркова понимает такой труд учителя, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность учителя, в котором достигаются хорошие результаты в обученности и воспитанности школьников. Особенно А. Маркова, с которой мы полностью согласны, выделяет доминирующий блок профессиональной компетентности учителя – личность учителя, в структуре которой выделяет: мотивацию личности (направленность личности и ее виды); свойства (педагогические способности, характер и его черты, психологические процессы и состояния личности); интегральные характеристики личности (педагогическое самосознание, индивидуальный стиль, креативность как творческий потенциал) [ 2].

По мнению Р. Вагаповой, важными условиями,  которые обеспечивают эффективность воспитательной функции предметов этической направленности, являются принцип мастерства педагога и принцип развития морально-этической культуры личности учителя, которые обеспечиваются:

  • экстравертностью и широкой гуманитарной образованностью;
  • развитым дискурсивным мышлением;
  • разнообразием художественно-эстетических и морально-эстетических потребностей,
  • богатой иерархической системой ценностей и идей;
  • умением преодолевать психологические барьеры и психологическое напряжение;
  • умением поддерживать у учеников веру в свои силы и способности; проявлением актерского мастерства [1].

Цель статьи, исходя из актуальности проблемы, состоит в описании системы формирования готовности педагогов к воспитанию этической культуры у школьников в процессе их обучения гуманитарным предметам.

Основная часть. В украинских высших учебных заведениях до недавнего времени не осуществлялась подготовка педагогов к преподаванию курсов духовно-моральной направленности. Исследования показали, что у учителей-гуманитариев наблюдается недостаточная  готовность к формированию этической культуры в процессе осуществления учебно-воспитательной работы в школе. Положительное отношение и готовность к определенному виду деятельности является структурным элементом профессиональной компетентности.

В словаре С. Ожегова и Н. Шведовой понятие «готовность» рассматривается как: 1. Согласие сделать что-то. 2. Состояние, при котором все сделано, все готово для чего-нибудь [3, с. 142 ].

С целью выявления уровня готовности педагогов к формированию этической культуры у школьников, были разработаны четыре критерия определения такой готовности: мотивационный (представляет уровень мотивационной готовности учителей); когнитивный (совокупность знаний педагогов в области концептуальных и теоретических основ формирования этической культуры учащихся); общекультурный (знания педагогов в области искусства и литературы);  методический (знания учителей в области методики формирования этической культуры, использования инновационных форм и методов преподавания).

Мотивационная готовность педагогов определялась с помощью адаптированного к задачам нашего исследования теста Р. Немова «Мотивация достижения успехов и избегания неудач».

Результаты измерения уровня развития мотивов достижения в экспериментальных  приведены в табл.1:

Таблица 1.

Распределение участников исследования по уровням  развития мотивации достижения (%)

Группы

Распределение участников исследования по уровням развития мотивации достижения

 

Высокий

Достаточный

Средний

Низкий

Групи  Э  (76 чел.)

2,4

15,2

63,8

18,6

Групи Э  (74 чел.)

1,6

18,7

66,0

13,7

Анализ полученных экспериментальных данных свидетельствует о недостаточном уровне развития у педагогов мотивации достижения. Подавляющее большинство участников эксперимента (приблизительно 80%) имеют средний и низкий (начальный) уровни мотивационной готовности к инициативной деятельности в области формирования этической культуры школьников.

Результаты исследования среди учителей общеобразовательных учебных заведений в области когнитивной, общекультурной и методической готовности к формированию этической культуры школьников оказались еще более низкими (табл.3).

Приведем по одному заданию из каждого направления готовности учителя (табл.. 2):

Таблица 2.

Примеры заданий для исследования когнитивной, общекультурной и методической готовности педагогoв к формированию этической культуры школьников

Когнитивная готовность

Общекультурная готовность

Методическая готовность

Какой тип ценностей (по М.Рокичу) представляют:

А) ценности-средства;

Б)демократические ценности;

В) национальные ценности;

Г)смысложизненные  ценности.

Автор музыки к опере "Запорожец за Дунаем":

А) Н. Римский-Корсаков;

Б) Н. Лысенко;

В) І. Глазунов;

Г)С. Гулак-Артемовский.

Что наиболее эффективно влияет на формировании этической культуры в процессе обучения:

А) пример учителя;

Б) правильная методика преподавания;

В) создания условий для практического применения моральных норм;

В) применения современных форм и методов обучения

Таблица 3

Распределение участников исследования по уровню развития когнитивной, общекультурной и методической готовности к формированию этической культуры школьников (%)

Группы

Распределение участников исследования по уровню развития когнитивной, общекультурной и методической готовности

 

Высокий

Достаточный

Средний

Низкий

Групи  Э  (126 чел.)

1,3

8,9

40,8

49,0

Групи Э  (124 чел.)

1,1

11,4

67,9

19,6

Анкетирование учителей с целью выяснения причин, которые приводят к недостаточной подготовленности учителей к осуществлению процесса формирования этичной культуры учеников, позволил выявить следующее. Анализ ответов респондентов дает основания для их ранжирования таким образом:

  • отсутствие профессиональной подготовки учителей этики;
  • несформированность соответствующих знаний во время обучения в педагогических учебных заведениях учителей гуманитарных предметов;
  • недостаточное количество научной литературы по вопросам методики формирования этичной культуры школьников;
  • недооценка учителями значимости знаний в отрасли этики и методики формирования этичной культуры; 
  • отсутствие достаточного опыта осуществления соответствующей деятельности. 

С нашей точки зрения, несостоятельность педагогов осуществлять эффективную профессиональную деятельность в отрасли формирования этической культуры учащихся, основываясь на закономерностях и принципах  обучения и воспитания.

Полученные экспериментальные данные подтвердили нашу гипотезу относительно целесообразности проведения в процессе формирования готовности учителей к формированию этической культуры спецкурса по направлению «Этика», включающий раздел «Формирование этической культуры школьников»,  психолого-педагогических тренингов, направленных на развитие мотивации достижения педагогов в обозначенной области. Спецкурс проводится в системе последипломного образования в Харьковской области, рассчитан на 36 часов учебного времени и включает межкурсовую подготовку в форме методических семинаров и тренингов.

Выводы.Исследование показало недостаточный уровень готовности педагогов к осуществлению деятельности по формированию этической культуры школьников в процессе обучения гуманитарным предметам. Важную роль в подготовке педагогов играет система непрерывного образования, что способствует эффективности профессиональной деятельности в обозначенной области. Преградой на этом пути может стать перевод предмета «Етика» в вариативную часть учебного плана с 2013 года. Это будет побуждать к поиску нового педагогического инструментария относительно осуществления духовно-морального воспитания учеников. Эффективность форм и методов осуществления учебно-воспитательного процесса будет зависеть от активного привлечения учеников к выработке собственной системы ценностей, формирования внутренней мотивации, опоры на опыт ученика, педагогического мастерства учителя.

 

Литература:

  1. Вагапова Р.Р. Использование метода театрализованной дискуссии «диалог теорий» в преподавании этики. Новые технологии преподавания социально-философских наук [ Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.egpu.ru/lib/elib/Data/Content/128275740627983921/Default.aspx).
  2. Маркова А. К. Психология труда учителя.  – М., 1993. – 438 с.
  3. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – 4-е издание, дополненное. – М.: РАН; Ин-т русского языка им. В. В. Виноградова, 2001. – 940 с.
  4. Петраков Т.И. Ценностный потенциал базового образования в духовно-нравственном воспитании учащихся. [ Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.nravstvennost.info/library/news_detail.php?ID=2053).
0
Your rating: None Average: 6.8 (13 votes)
Comments: 28

Nabi Yskak

Уважаемый автор! Вы справедливо пишете, что преподавание курсов духовно-моральной направленности требует от учителя как профессионального мастерства, так и совершенствования личностных качеств. Действительно, как можно учить этике, когда сам не соблюдаешь этические нормы С уважением Наби Ы.А.

Inozemtsev Viktor

Проблема формирования и развития духовности на основе понимания и необходимости материализации в личностном и общественном отношениях очень жизненна и вечна. Пределов и ограничений с точки зрения этических норм не существует. Ваши исследования очень актуальны. Успехов Вам.

Bazyl Lyudmyla

Уважаемая Екатерина, приятно, что на современном этапе развития педагогической науки поднимаете вопрос о культурных ценностях, аксиосфере представителей разных возрастных категорий информационно-технологического общества. Желаю Вам больших успехов в решении поставленной проблемы. А по поводу книг, то есть инетерсные работы украинских авторов Л.Л. Хоружей, Г.В.Васяновича, касающиеся этической стороны профессиограмы учителя.

Slesyk Kateryna

Большое спасибо за совет. Сейчас я оценила важность участия в подобных мероприятиях. Вам также творческого удовлетворения и интересных решений!

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Уважаемый автор! Ваша статья полностью отвечает критериям научной работы, поднимает актуальную проблему и раскрывает возможные пути ее решения. Работа, безусловно, заслуживает высокой оценки. Желаю продвижения Вашего исследования!

Slesyk Kateryna

Спасибо большое за оценку работы. Это вдохновляет и рождает желание искать новые пути исследования. Успехов Вам в Вашем творчестве и поддержки других людей!

Артюхина Мария Сергеевна

Тема, действительно очень актуальна. Экспериментальные данные несколько удручают. Необходимо организовать работу, по формированию этической культуры как учащихся, так и педагогов. Спасибо авторам за поднятую проблему.

Slesyk Kateryna

Уважаемый коллега! Спасибо за хорошую оценку. Всего Вам доброго и успеха в творчестве!

Slesyk Kateryna

Спасибо всем коллегам, кто написал отзыв. Постараюсь осмыслить замечания и учесть их, если это возможно. Всем радости в творчестве!

Ismailova Diana

Благодарность автору за поднятую в своей научной работе проблеме этической культуры. Обращение к проблеме духовно-этической ориентации познавательной активности учащегося вызвано потребностями современного общества, что на сегодняшний день является своевременно, свежо и зрело. Успехов Вам!

Slesyk Kateryna

Спасибо за оценку. Успехов Вам!

Sanosyan Khachatur Avetis

Уважаемая Екатерина. Спасибо за статью. Тема актуальна. Статья оформлена очень грамотно, что облегает ее восприятие.

Slesyk Kateryna

Спасибо за хорошую оценку. Успехов Вам!

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Очень важно, что научные исследования по проблеме внедрения новых предметов в школе проводятся не десятилетия спустя, а в первые же годы эксперимента. Ваши данные свидетельствуют, на мой взгляд, не просто о не готовности учителей внедрять этот предмет, а о протесте его внедрения. Готова согласиться с учителями. Нужен не учебный предмет, а система воспитательной работы по формированию этических и нравственных потребностей. Может быть, стоит опрос учителей организовать по-другому, чтобы получить более достоверные результаты. Желаю продолжить и углубить работу, Зоя Лаврентьева

Slesyk Kateryna

Согласна с Вами, что формирование этической культуры должно включать в себя как предметную составляющую, так и область внеурочной воспитательной работы. Тема моего исследования - это часть системы, и тоже является системой формирования этической культуры с помощью гуманитарных предметов. В статье представлен один из аспектов исследования. Спасибо за оценку. Успехов Вам!

Nesterenco Constantin Mihail

Тема весьма актуальна. Проблема формирования ценностных ориентаций приобретает особенную актуальность в подростковый период развития человека. Автор получил экспериментальные данные, которые подтвердили гипотезу относительно целесообразности проведения в процессе формирования готовности учителей к формированию этической культуры спецкурса по направлению ,,Этика,,. В конце статьи грамотно изложены выводы. На наш взгляд, тема полностью раскрыта, и статья заслуживает высокой оценки. Творческих успехов автору !

Slesyk Kateryna

Здравствуйте, Константин! Спасибо за поддержку и добрые слова. Вам также пожелания творчества и успеха! С уважением, Слесик Екатерина.

Panfilova Alvina

02.02.2013 - Panfilova Alvina Уважаемая Катерина. Ваша статья затрагивает жизненно важную тему, Она хорошо написано, Важно, что есть некоторые результаты исследования. Но впечатление грустное прежде всего от того, что прописанные вами проблемы с педагогами не оставляют шанса на успех и изменения. Хотелось бы узнать, что делается для изменения ситуации. Жаль, что вы не воспользовались современной литературой. За 10 лет многое изменилось. Статья в целом хорошая. С благодарностью, Альвина Павловна, Санкт-Петербург

Slesyk Kateryna

Спасибо, Альвина Павловна, за оценку и комментарий. Я была бы благодарна, если бы Вы указали литературу, о которой говорите. А данные о готовности учителей современные. Некоторые из них получены две недели назад. Мой имейл: ekaterina-slesik@list.ru Буду рада, если Вы напишете мне.

Slesyk Kateryna

Имейл шифруется. Возможно, потом можно будет узнать.

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемая Катерина! Благодарю Вас за возможность на основе Вашей статьи поразмышлять о наиболее эффективных способах формирования этической культуры учащихся в процессе изучения гуманитарных дисциплин. Я полностью разделяю Вашу обеспокоенность слабой подготовкой студентов к решению этой сложнейшей педагогической задачи. Хотелось бы пожелать Вам более тщательного обоснования используемых диагностических методик в Вашей дальнейшей работе. Готова к обсуждению Вашей проблемы после окончания первенства по научной аналитике. С наилучшими пожеланиями.

Slesyk Kateryna

Здравствуйте, Ирина! Спасибо за поддержку и приглашение к общению. Буду рада, если появится такая возможность после проекта. С уважением, Слесик Екатерина.

Sobko Roman

Полностью согласен с автором: формирование этической культуры - важный элемент образования. И формировать такую культуру приходится всем, незавимисо от направления преподавания - и гуманитариям, и преподавателям точных наук.

Slesyk Kateryna

Спасибо за хорошую оценку! Удачи Вам!

Fedina Volodimira

На сьогоднішній день проблема, яку Ви зачіпаєте у Вашій статті є важливою. Учні мають володіти етичною культурою, у них необхідно формувати моральні цінності. Тільки такі високоморальні люди зможуть недопустити легалізації проституції в країні, зможуть зменьшити кількість розлучень у подружніх парах, зберегти вічні цінності, які ні час, ні люди не зможуть знищити.

Slesyk Kateryna

Спасибо за хорошую оценку. Удачи Вам и творческих успехов!

Minnullina Rozaliya Faizovna

Статья актуальна. Похвально, что поднимается проблема этического воспитатания школьников. Рассматривается профессиональная подготовка учителей к формированию этической культуры учащихся.

Slesyk Kateryna

Спасибо за хорошую оценку! Успехов в Вашем творчестве!
Comments: 28

Nabi Yskak

Уважаемый автор! Вы справедливо пишете, что преподавание курсов духовно-моральной направленности требует от учителя как профессионального мастерства, так и совершенствования личностных качеств. Действительно, как можно учить этике, когда сам не соблюдаешь этические нормы С уважением Наби Ы.А.

Inozemtsev Viktor

Проблема формирования и развития духовности на основе понимания и необходимости материализации в личностном и общественном отношениях очень жизненна и вечна. Пределов и ограничений с точки зрения этических норм не существует. Ваши исследования очень актуальны. Успехов Вам.

Bazyl Lyudmyla

Уважаемая Екатерина, приятно, что на современном этапе развития педагогической науки поднимаете вопрос о культурных ценностях, аксиосфере представителей разных возрастных категорий информационно-технологического общества. Желаю Вам больших успехов в решении поставленной проблемы. А по поводу книг, то есть инетерсные работы украинских авторов Л.Л. Хоружей, Г.В.Васяновича, касающиеся этической стороны профессиограмы учителя.

Slesyk Kateryna

Большое спасибо за совет. Сейчас я оценила важность участия в подобных мероприятиях. Вам также творческого удовлетворения и интересных решений!

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Уважаемый автор! Ваша статья полностью отвечает критериям научной работы, поднимает актуальную проблему и раскрывает возможные пути ее решения. Работа, безусловно, заслуживает высокой оценки. Желаю продвижения Вашего исследования!

Slesyk Kateryna

Спасибо большое за оценку работы. Это вдохновляет и рождает желание искать новые пути исследования. Успехов Вам в Вашем творчестве и поддержки других людей!

Артюхина Мария Сергеевна

Тема, действительно очень актуальна. Экспериментальные данные несколько удручают. Необходимо организовать работу, по формированию этической культуры как учащихся, так и педагогов. Спасибо авторам за поднятую проблему.

Slesyk Kateryna

Уважаемый коллега! Спасибо за хорошую оценку. Всего Вам доброго и успеха в творчестве!

Slesyk Kateryna

Спасибо всем коллегам, кто написал отзыв. Постараюсь осмыслить замечания и учесть их, если это возможно. Всем радости в творчестве!

Ismailova Diana

Благодарность автору за поднятую в своей научной работе проблеме этической культуры. Обращение к проблеме духовно-этической ориентации познавательной активности учащегося вызвано потребностями современного общества, что на сегодняшний день является своевременно, свежо и зрело. Успехов Вам!

Slesyk Kateryna

Спасибо за оценку. Успехов Вам!

Sanosyan Khachatur Avetis

Уважаемая Екатерина. Спасибо за статью. Тема актуальна. Статья оформлена очень грамотно, что облегает ее восприятие.

Slesyk Kateryna

Спасибо за хорошую оценку. Успехов Вам!

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Очень важно, что научные исследования по проблеме внедрения новых предметов в школе проводятся не десятилетия спустя, а в первые же годы эксперимента. Ваши данные свидетельствуют, на мой взгляд, не просто о не готовности учителей внедрять этот предмет, а о протесте его внедрения. Готова согласиться с учителями. Нужен не учебный предмет, а система воспитательной работы по формированию этических и нравственных потребностей. Может быть, стоит опрос учителей организовать по-другому, чтобы получить более достоверные результаты. Желаю продолжить и углубить работу, Зоя Лаврентьева

Slesyk Kateryna

Согласна с Вами, что формирование этической культуры должно включать в себя как предметную составляющую, так и область внеурочной воспитательной работы. Тема моего исследования - это часть системы, и тоже является системой формирования этической культуры с помощью гуманитарных предметов. В статье представлен один из аспектов исследования. Спасибо за оценку. Успехов Вам!

Nesterenco Constantin Mihail

Тема весьма актуальна. Проблема формирования ценностных ориентаций приобретает особенную актуальность в подростковый период развития человека. Автор получил экспериментальные данные, которые подтвердили гипотезу относительно целесообразности проведения в процессе формирования готовности учителей к формированию этической культуры спецкурса по направлению ,,Этика,,. В конце статьи грамотно изложены выводы. На наш взгляд, тема полностью раскрыта, и статья заслуживает высокой оценки. Творческих успехов автору !

Slesyk Kateryna

Здравствуйте, Константин! Спасибо за поддержку и добрые слова. Вам также пожелания творчества и успеха! С уважением, Слесик Екатерина.

Panfilova Alvina

02.02.2013 - Panfilova Alvina Уважаемая Катерина. Ваша статья затрагивает жизненно важную тему, Она хорошо написано, Важно, что есть некоторые результаты исследования. Но впечатление грустное прежде всего от того, что прописанные вами проблемы с педагогами не оставляют шанса на успех и изменения. Хотелось бы узнать, что делается для изменения ситуации. Жаль, что вы не воспользовались современной литературой. За 10 лет многое изменилось. Статья в целом хорошая. С благодарностью, Альвина Павловна, Санкт-Петербург

Slesyk Kateryna

Спасибо, Альвина Павловна, за оценку и комментарий. Я была бы благодарна, если бы Вы указали литературу, о которой говорите. А данные о готовности учителей современные. Некоторые из них получены две недели назад. Мой имейл: ekaterina-slesik@list.ru Буду рада, если Вы напишете мне.

Slesyk Kateryna

Имейл шифруется. Возможно, потом можно будет узнать.

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемая Катерина! Благодарю Вас за возможность на основе Вашей статьи поразмышлять о наиболее эффективных способах формирования этической культуры учащихся в процессе изучения гуманитарных дисциплин. Я полностью разделяю Вашу обеспокоенность слабой подготовкой студентов к решению этой сложнейшей педагогической задачи. Хотелось бы пожелать Вам более тщательного обоснования используемых диагностических методик в Вашей дальнейшей работе. Готова к обсуждению Вашей проблемы после окончания первенства по научной аналитике. С наилучшими пожеланиями.

Slesyk Kateryna

Здравствуйте, Ирина! Спасибо за поддержку и приглашение к общению. Буду рада, если появится такая возможность после проекта. С уважением, Слесик Екатерина.

Sobko Roman

Полностью согласен с автором: формирование этической культуры - важный элемент образования. И формировать такую культуру приходится всем, незавимисо от направления преподавания - и гуманитариям, и преподавателям точных наук.

Slesyk Kateryna

Спасибо за хорошую оценку! Удачи Вам!

Fedina Volodimira

На сьогоднішній день проблема, яку Ви зачіпаєте у Вашій статті є важливою. Учні мають володіти етичною культурою, у них необхідно формувати моральні цінності. Тільки такі високоморальні люди зможуть недопустити легалізації проституції в країні, зможуть зменьшити кількість розлучень у подружніх парах, зберегти вічні цінності, які ні час, ні люди не зможуть знищити.

Slesyk Kateryna

Спасибо за хорошую оценку. Удачи Вам и творческих успехов!

Minnullina Rozaliya Faizovna

Статья актуальна. Похвально, что поднимается проблема этического воспитатания школьников. Рассматривается профессиональная подготовка учителей к формированию этической культуры учащихся.

Slesyk Kateryna

Спасибо за хорошую оценку! Успехов в Вашем творчестве!
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.