facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Page translation
 

О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОЛЛЕДЖЕЙ

О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОЛЛЕДЖЕЙ
Alimov, pro-rector

Jizzakh State Pedagogical Institute, Uzbekistan

Conference participant

The article submits the existing oppositions in enhancing and organizing the math education within the information-communication sphere. In order to prevent the oppositions the essential need of creating pedagogical provision of math teaching in information-communication area has been fully based.

 

Глобальные процессы, происходящие в различных областях деятельности человека, с убедительностью свидетельствуют о том, что в последние десятилетия человечество вступило в новую эпоху - эпоху информационного общества. Переход к информационному обществу означает, что определяющим фактором общественного развития становится направление по использованию сетевых и мультимедиа технологий. Именно их развитие определяет особенности изменений, происходящих практически во всех областях жизни человека.Одной из наиболее существенных характеристик этого процесса является его глобальный характер - информационные потоки проникают во все сферы деятельности, в том числе в образовательные учреждения. В результате начинают формироваться новые, характерные для информационного общества направления - интерактивный обмен информацией через сеть и создание ресурсной образовательной среды.

Информационно– коммуникативные технологии (ИКТ)  являясь источником самостоятельного образования и формируя ряд дидактических возможностей у обучающихся способствуют успешной модернизации технологий обучения [1].

Внедрение информационных технологий в сферу образования привело к возникновению термина информационно-образовательная среда, под которой подразумевается, совокупность компьютерных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности.

Образовательный процесс – это главный объект информатизации в колледже. Информатизация образовательного процесса заключается в повышении качества деятельности педагогов и учащихся, целенаправленном формировании информационной культуры личности, ориентированном на приобретение информационных знаний, выработку информационных умений [2].

Создание единой информационно-образовательной среды колледжа на основе сетевых технологий способствует решению следующих задач:

- повышения качества образования;

- автоматизация принятия управленческих решений;

- овладения педагогическими работниками информационно-коммуникационных технологий;

- поэтапное внедрение в образовательный процесс дистанционных образовательных технологий;

- формирования у учащихся навыков самостоятельной работы с учебным материалом, самообразования и самоконтроля.

В состав компьютерных средств обучения входят аппаратные, программные и информационные компоненты, способы использования которых регламентируются в рабочих инструкциях образовательного процесса.

Вопросы развития и формирования сферы информационного – коммуникационного образования рассмотрены в трудах А.А.Кузнецова, Е.И. Машбиц, Е.С. Полат, И.В. Роберт, Н.Ф. Толикиной, О.К. Тихомирова и других.

Анализ практики использования средств ИКТ в процессе преподавания математики в профессиональных колледжах убеждает в том, что на уроках эпизодически используются лишь отдельные компоненты различных электронных средств учебного назначения  (ЭСУН) по некоторым темам для решения локальных педагогических задач. В этой связи следует отметить недостаточную проработанность научно-методических разработок в области взаимосвязанного сочетания различных ЭСУН для их использования в процессе обучения математике.

Следует также констатировать тот факт, при преподавание математики в профессиональных колледжах осуществляется  применение электронных ресурсов образовательного назначения без теоретического обоснования и соответствующего научно-методического обеспечения их использования. Не выявляются  обобщенные подходы к соотнесению того, какие виды средств ИКТ следует применять при осуществлении тех или иных видов учебной деятельности в процессе изучения математики, нет также теоретических подходов к стандартизации применения средств ИКТ в процессе изучения математики, в том числе к отбору и выделению тех содержательных линий изучения математики, освоение которых целесообразно в условиях систематической и целенаправленной реализации дидактических возможностей ИКТ [1].

В настоящей работе определены противоречия в организации и совершенствовании обучения математике в информационно-образовательной среде профессиональных колледжей.

В целя устранения этих противоречий обосновывается необходимость создания и внедрения педагогического обеспечение обучения математике в информационно-образовательной среде профессиональных колледжей.

Анализ государственного стандарта  образования, в соответствии с которым осуществляется подготовка учителей математики, показал, что вопросы использования средств ИКТ в учебном процессе представлены без учета особенностей современных методов исследования закономерностей самой науки математики, а также особенностей учебного предмета математики. В связи с этим необходимо совершенствование подготовки учителей математики в области владения средствами ИКТ для реализации их возможностей в профессиональной    деятельности в информационно-образовательнойсреде.

Результаты проведенного анализа определяют необходимость создания педагогического обеспечения обучения математике в информационно- образовательной среде.

Учитывая вышеизложенное, сформулируем группу противоречий между:

-необходимостью создания научно-педагогических, учебно-методических, программно-технологических разработок, использование которых ориентировано на достижение целей обучения математике в условиях  реализации возможностей ИКТ, и отсутствием теоретического обоснования направлений развития информатизации математического образования, а также недостаточной разработанностью научно-методических подходов в области: использования ЭСУН, распределенного информационного ресурса, авторских приложений по математике, специализированных программных продуктов; реализации педагогико- эргономических условий методически целесообразного и безопасного применения средств ИКТ; стандартизации в области применения средств ИКТ в процессе обучения математике;подготовки учителя математики к использованию средств ИКТ в профессиональной деятельности;

-современным состоянием использования средств ИКТ в процессе обучения математике, ориентированных на автоматизацию процессов контроля результатов учебной деятельности, тренировки построения графиков различных функций, на осуществление первичных вычислительных операций, на построение отдельных геометрических фигур, и необходимостью разработки теоретических подходов к использованию средств ИКТ в целях: развития личности обучаемого за счет приобщения обучаемого к  экспериментально-исследовательской деятельности, формирования познавательного интереса; выполнения социального заказа общества в условиях прикладной направленности обучения; повышения качества процесса обучения математике;

-существующим содержанием подготовки учителей математики к использованию средств ИКТ в профессиональной деятельности, недостаточно учитывающим современные тенденции информатизации образования, и необходимостью подготовки в области: осуществления информационной деятельности, информационного взаимодействия в условиях функционирования локальных, глобальной компьютерных сетей; автоматизации процессов информационно-методического обеспечения обучения математике; комплексного использования ЭСУН; использования распределенного информационного ресурса; педагогически целесообразного применения специализированных программных продуктов; разработки авторских приложений; оценки содержательно-методической значимости электронного ресурса образовательного назначения; самостоятельной организации учебной деятельности в условиях функционирования информационной среды дистанционного обучения; реализации условий методически целесообразного и безопасного применения средств ИКТ;

- методическими подходами к использованию средств ИКТ в процессе обучения математике, ориентированными на применение компонентов различных ЭСУН для решения отдельных педагогических задач, на применение специализированных программных продуктов для построения графиков, осуществления вычислительных операций, на использование распределенного информационного ресурса и необходимостью разработки научно-методического обеспечения комплексного использования ЭСУН, педагогически целесообразного применения специализированных программных продуктов, использования распределенного информационного ресурса с учетом требований к педагогико- эргономическому качеству в условиях безопасного их применения.

Из перечисленных противоречий следует, что педагогическое обеспечение обучения математике в информационно-образовательной среде должна основываться на реализации следующих направлений: создание и использование научно-педагогических, учебно-методических разработок по применению электронных средств учебного назначения, специализированных программных продуктов, распределенного информационного ресурса, авторских приложений по математике; подготовка учителя математикив области использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности; обеспечение педагогико-эргономических условий методически целесообразного и безопасного применения средств информатизации и коммуникации,стандартизация применения средств информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения математике. Педагогическое обеспечение обучения математике в  информационно -  образовательной среде обеспечивает: развития личности обучаемого за счет приобщения к экспериментально-исследовательской деятельности и формирования познавательного интереса в условиях личностно ориентированного обучения математике; выполнение социального заказа общества за счет приобщения обучаемых к использованию информационных технологий как инструмента исследования в условиях прикладной направленности обучения математике; повышение  качества процесса обучения математике за счет реализации дидактических возможностей информационных и коммуникационных технологий. Обучения математике в информационно- образовательной среде обеспечит подготовку подрастающего поколения к жизнедеятельности в современных условиях информационного общества массовой  глобальной коммуникации.

 

Литература:

1. Концепция информатизации сферы образования Республик Узбекистан (Составители: А.Х.Абдуллаев, Б.Бегалов, М.Хегай, А.Алимов)// Газета «Учитель Узбекистана» 9 и 16 апреля 2004 года.

2. Рагулина М.И. Информационные технологии в математике: учеб. пособ. для студ. вузов /Под. ред. М.П.Лапчика. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

3. Сурхаев М.А. Подготовка будущих учителей информатики для работы в условиях информационно – коммуникационной образовательной среды. Монография. – М.: Известия, - 2009, 12, 13 п.л.

Comments: 26

Alimov

Спасибо за мнении коллеги

Inozemtsev Viktor

Ваша статья является ответом на требования изменений в информационном образовательном пространстве. Особенно это необходимо для совершенствования подготовки учителей математики с целью реализации их возможностей в профессиональной деятельности.

Alimov

Спасибо за внимание

Panfilova Alvina

032.2013 - Panfilova Alvina Уважаемый коллега, я присоединяюсь ко всем предыдущим экспертам и тоже желаю вам дальнейшего продвижения: не останавливайтесь на выявлении противоречий, определитесь с проблемами, задайте себе не менее 5 почему и вы выйдете на причины, определитесь в чьей они компетенции и пытайтесь найти те решения, которые по силам персоналу вашего колледжа. Вы владеете ситуацией и у вас всё получится. Желаю успеха. С уважением, Альвина Павловна. Санкт-Петербург

Alimov

Спасибо за внимание Альвина Павловна

Артюхина Мария Сергеевна

Автором, четко сформулирована проблема, но хотелось бы видеть конкретные пути решения. Возможно предоставить практический материал, отражающий решения поставленных вопросов и противоречий, на опыте данного учебного учреждения. Творческих успехов автору. Статья достаточно содержательная.

Alimov

Спасибо будет учтено

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Присоединяюсь к замечаниям, высказанным оппонентами. Авторам хотела бы пожелать значительного продвижения по теме исследования. Также рекомендую обратить внимание на открытый свободный ресурс GeoGebra, который дает колоссальные возможности для обогащения учебного процесса по математике! Он будет полезен и учителю в организации учебных исследований и моделирования, и студентам в математическом творчестве. С уважением, Гризун Людмила, проф. каф. информатики пед. университета, Харьков.

Alimov

Спасибо за GeoGebra очень интересно

Alimov

Спасибо за мнение

Ismailova Diana

Использование ИКТ позволяет решать широкий круг задач, расширить возможности предъявления учебного информационного поля, что несомненно стимулирует интерес учащегося, что автор и продемонстрировал на примере исследованного им материла.

Alimov

Спасибо, Диана ?пке

Nabi Yskak

Уважаемый коллега! Вы хорошо обосновали необходимость решения и значимость проблемы. Однако сами пути решения Вами не обозначены, это, видимо, будет предметом дальнейших исследований. Рекомендую обратиться к трудам школы Г.К.Нургалиевой, в которых получены конкретные результаты.

Alimov

Спасибо очень полезная ссылка

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемый Nemat Alimov! Ваша статья посвящена актуальной проблеме, она включает в себя несколько аспектов, связанных со спецификой математики как учебной дисциплины, проектированием информационно-образовательной среды, особенностям деятельности профессиональных колледжей. Полагаем, что Вы находитесь пока в самом начале научного пути. Вам удалось убедительно сформулировать имеющиеся противоречия, но дальше Вы пока не продвинулись. Вне поля внимания остались остальные понятия, вынесенные в название статьи. Желаем Вам успешного профессионального развития и роста!

Alimov

Спасибо, дальнейшим эти проблемы будет исследоваться

Sanosyan Khachatur Avetis

Уважаемый Н. Алимов. Вами выявлено “что вопросы использования средств ИКТ в учебном процессе представлены без учета особенностей современных методов исследования закономерностей самой науки математики, а также особенностей учебного предмета математики”. Желаю Вам терпения и целенаправленности в совершенствовании системы "подготовки учителей математики в области владения средствами ИКТ для реализации их возможностей в профессиональной деятельности в информационно-образовательной среде.” С уважением Х.А. Саносян

Alimov

Спасибо, Хачатур Аветисович

Slesyk Kateryna

Автор выявил и четко обозначил проблему, в которой содержится противоречие между имеющимися средствами обучения математике и потребностями современного образовательного процесса. Выдержана логика изложения материала. Автор сделал попытку раскрыть имеющиеся противоречия и тем самым указать пути решения проблемы повышения качества образования. Однако текст требует более оформленного логического завершения. Желаю дальнейших успехов.

Bazyl Lyudmyla

Уважаемый автор, Вы поднимаете очень актуальную проблему. Воплне солидарна с Вами в вопросе использования ИКТ в преподавании математических курсов. Считаю, что возможность воспитанников изучить материал дополнительно, в процессе освоения контента является одним из эффективных факторов освоения математики. Желаю удачи в дальнейших научных поисках.

Bondar Irina Aleksandrovna

Уважаемый автор, очень импонирует изложение материала на основе анализа противоречий. Это говорит о хорошей научной основе данного исследования!

Sobko Roman

Хотя в целом статья заслуживает внимания, на наш взгляд в следствие высокого уровня развития и внедрения ИКТ образовательный процесс уже не может считаться главным объектом информатизации в колледже. Информатизация уже вышла за эти рамки. Актуальны вопросы управления самим коледжем, автоматизации учета успеваемости, посещения и др. То есть важно построить единую информационную модель функционирования коледжа. Относительно преводавания математики в коледже, на наш взгляд, главной особенностью является интенсификация этого процесса. Ведь в коледже на этот предмет выделяется меньше учебного времени, чем в школе. Решить эту проблему позволяют интегративные подходы к преподаванию, построение интегрированных учебных курсов (например информатика и математика: изучение функций посредством программы Mathcad). Еше эфективнее использовать в комплексе интегративно-дифференцированный подход к преподаванию общеобразовательных наук, к которым относится математика.

Alimov

Спасибо ваши мнении очень полезны Я сейчас работаю над интеграцией математики и строительство (отделочные работы).

Fedina Volodimira

Проблема,яку Ви порушуєте у своїй статті є актуальною у сучасному освітньому просторі. З Вашої статті видно, що забезпечення навчання математики в інформаційно освітній сфері дає можливість розвивати інтерес у майбутніх фахівців до професійної діяльності, забезпечує здійснення ними інформаційно-комунікативної освіти, дає змогу вивчати особливості діяльності людини в системі "людина-техніка-довкілля".

Minnullina Rozaliya Faizovna

Автор рассматривает вопросы развития и формирования сферы информационного – коммуникационного образования . Похвально, что анализируются противоречия в организации и совершенствовании обучения математике в информационно-образовательной среде профессиональных колледжей.

Alimov

Спасибо за комментарий
Comments: 26

Alimov

Спасибо за мнении коллеги

Inozemtsev Viktor

Ваша статья является ответом на требования изменений в информационном образовательном пространстве. Особенно это необходимо для совершенствования подготовки учителей математики с целью реализации их возможностей в профессиональной деятельности.

Alimov

Спасибо за внимание

Panfilova Alvina

032.2013 - Panfilova Alvina Уважаемый коллега, я присоединяюсь ко всем предыдущим экспертам и тоже желаю вам дальнейшего продвижения: не останавливайтесь на выявлении противоречий, определитесь с проблемами, задайте себе не менее 5 почему и вы выйдете на причины, определитесь в чьей они компетенции и пытайтесь найти те решения, которые по силам персоналу вашего колледжа. Вы владеете ситуацией и у вас всё получится. Желаю успеха. С уважением, Альвина Павловна. Санкт-Петербург

Alimov

Спасибо за внимание Альвина Павловна

Артюхина Мария Сергеевна

Автором, четко сформулирована проблема, но хотелось бы видеть конкретные пути решения. Возможно предоставить практический материал, отражающий решения поставленных вопросов и противоречий, на опыте данного учебного учреждения. Творческих успехов автору. Статья достаточно содержательная.

Alimov

Спасибо будет учтено

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Присоединяюсь к замечаниям, высказанным оппонентами. Авторам хотела бы пожелать значительного продвижения по теме исследования. Также рекомендую обратить внимание на открытый свободный ресурс GeoGebra, который дает колоссальные возможности для обогащения учебного процесса по математике! Он будет полезен и учителю в организации учебных исследований и моделирования, и студентам в математическом творчестве. С уважением, Гризун Людмила, проф. каф. информатики пед. университета, Харьков.

Alimov

Спасибо за GeoGebra очень интересно

Alimov

Спасибо за мнение

Ismailova Diana

Использование ИКТ позволяет решать широкий круг задач, расширить возможности предъявления учебного информационного поля, что несомненно стимулирует интерес учащегося, что автор и продемонстрировал на примере исследованного им материла.

Alimov

Спасибо, Диана ?пке

Nabi Yskak

Уважаемый коллега! Вы хорошо обосновали необходимость решения и значимость проблемы. Однако сами пути решения Вами не обозначены, это, видимо, будет предметом дальнейших исследований. Рекомендую обратиться к трудам школы Г.К.Нургалиевой, в которых получены конкретные результаты.

Alimov

Спасибо очень полезная ссылка

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемый Nemat Alimov! Ваша статья посвящена актуальной проблеме, она включает в себя несколько аспектов, связанных со спецификой математики как учебной дисциплины, проектированием информационно-образовательной среды, особенностям деятельности профессиональных колледжей. Полагаем, что Вы находитесь пока в самом начале научного пути. Вам удалось убедительно сформулировать имеющиеся противоречия, но дальше Вы пока не продвинулись. Вне поля внимания остались остальные понятия, вынесенные в название статьи. Желаем Вам успешного профессионального развития и роста!

Alimov

Спасибо, дальнейшим эти проблемы будет исследоваться

Sanosyan Khachatur Avetis

Уважаемый Н. Алимов. Вами выявлено “что вопросы использования средств ИКТ в учебном процессе представлены без учета особенностей современных методов исследования закономерностей самой науки математики, а также особенностей учебного предмета математики”. Желаю Вам терпения и целенаправленности в совершенствовании системы "подготовки учителей математики в области владения средствами ИКТ для реализации их возможностей в профессиональной деятельности в информационно-образовательной среде.” С уважением Х.А. Саносян

Alimov

Спасибо, Хачатур Аветисович

Slesyk Kateryna

Автор выявил и четко обозначил проблему, в которой содержится противоречие между имеющимися средствами обучения математике и потребностями современного образовательного процесса. Выдержана логика изложения материала. Автор сделал попытку раскрыть имеющиеся противоречия и тем самым указать пути решения проблемы повышения качества образования. Однако текст требует более оформленного логического завершения. Желаю дальнейших успехов.

Bazyl Lyudmyla

Уважаемый автор, Вы поднимаете очень актуальную проблему. Воплне солидарна с Вами в вопросе использования ИКТ в преподавании математических курсов. Считаю, что возможность воспитанников изучить материал дополнительно, в процессе освоения контента является одним из эффективных факторов освоения математики. Желаю удачи в дальнейших научных поисках.

Bondar Irina Aleksandrovna

Уважаемый автор, очень импонирует изложение материала на основе анализа противоречий. Это говорит о хорошей научной основе данного исследования!

Sobko Roman

Хотя в целом статья заслуживает внимания, на наш взгляд в следствие высокого уровня развития и внедрения ИКТ образовательный процесс уже не может считаться главным объектом информатизации в колледже. Информатизация уже вышла за эти рамки. Актуальны вопросы управления самим коледжем, автоматизации учета успеваемости, посещения и др. То есть важно построить единую информационную модель функционирования коледжа. Относительно преводавания математики в коледже, на наш взгляд, главной особенностью является интенсификация этого процесса. Ведь в коледже на этот предмет выделяется меньше учебного времени, чем в школе. Решить эту проблему позволяют интегративные подходы к преподаванию, построение интегрированных учебных курсов (например информатика и математика: изучение функций посредством программы Mathcad). Еше эфективнее использовать в комплексе интегративно-дифференцированный подход к преподаванию общеобразовательных наук, к которым относится математика.

Alimov

Спасибо ваши мнении очень полезны Я сейчас работаю над интеграцией математики и строительство (отделочные работы).

Fedina Volodimira

Проблема,яку Ви порушуєте у своїй статті є актуальною у сучасному освітньому просторі. З Вашої статті видно, що забезпечення навчання математики в інформаційно освітній сфері дає можливість розвивати інтерес у майбутніх фахівців до професійної діяльності, забезпечує здійснення ними інформаційно-комунікативної освіти, дає змогу вивчати особливості діяльності людини в системі "людина-техніка-довкілля".

Minnullina Rozaliya Faizovna

Автор рассматривает вопросы развития и формирования сферы информационного – коммуникационного образования . Похвально, что анализируются противоречия в организации и совершенствовании обучения математике в информационно-образовательной среде профессиональных колледжей.

Alimov

Спасибо за комментарий
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.