facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Page translation
 

ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В НОРМАТИВНЫХ КРИЗИСАХ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ

ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В НОРМАТИВНЫХ КРИЗИСАХ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В НОРМАТИВНЫХ КРИЗИСАХ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ
Sivrikova Nadejda, lecturer

South Ural State Humanitarian Pedagogical University, Russia

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Russia";

В статье представлены результаты исследования особенностей смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах во взрослом периоде. В ходе исследования удалось установить, что в нормативных кризисах у взрослых людей наблюдается снижение уровня актуальных смысловых состояний и показателей временной трансспективы. Для разрешения кризиса необходимо формирование временной трансспективы, основной чертой которой в возрасте 20 лет является стремление проживать жизнь здесь и сейчас (ориентация на настоящее), а в возрасте 30 лет становится стремление достигать результатов (ориентация на прошлое).

Ключевые слова: нормативные кризисы развития, смысложизненные ориентации, временная трансспектива, кризис перехода к взрослости, кризис 30 лет.

In the article the author presents the results of researches of sense vital orientation in standard crises of adults. In the course of study it was found that the adults have reduction of the level for current meaning states and indicators of temporary transspective. To resolve the crisis it is necessary to form the temporary transspective the main feature of which is the desire to live Here and Now at age of 20 (focusing on the Present). At age of 30 the main feature is the desire to achieve results (focusing on the Past).

Keywords: standard development crisis, meaning-of-life orientations, temporary transspective, crisis of transition to adulthood, the age 30 crisis.

Актуальность исследования особенностей смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах обусловлена отмечаемым разными авторами ростом числа обращений за психологической помощью со стороны взрослых людей [4, 10]. Именно это делает понимание содержания и динамики нормативных кризисов насущной проблемой психологической практики.

Наше исследование было посвящено изучению особенностей смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах 20 и 30 лет.

В исследовании приняли участие 376 человек (168 мужчин и 211 женщин). Из них 237 человек в возрасте от 17 до 24 лет и 160 человек в возрасте от 26 до 38 лет. Участниками исследования стали представители разных профессий (в основном помогающего характера: психологи, социальные работники, юристы, педагоги и т.д.) и студенты.

Для определения участников исследования, переживающих кризис, использовался опросник симптомов нормативного кризиса [10, С. 259]. Смысложизненные ориентации участников исследования определялись с помощью теста смысложизненных ориентаций (СЖО) [7].

С помощью первой методики были выявлены люди, находящиеся в состоянии острого кризиса, и люди, не переживающие нормативный кризис на момент исследования. В исследуемой выборке оказалось 91 человек, переживающий кризис 20 лет, и 27 человек, переживающие кризис 30 лет. Среди людей в возрасте около 20 лет 84 человека не проявляли симптомов переживания нормативного кризиса, а среди людей в возрасте около 30 лет таких оказалось 80 человек. Эти люди составили сравниваемые в исследовании группы. Результаты диагностики людей, набравших средний балл по опроснику симптомов нормативного кризиса, были исключены из дальнейшего анализа.

При обработке результатов диагностики смысложизненых ориентаций, полученные сырые баллы участников исследования переводились в нормализованный балл, что позволило сопоставлять результаты, полученные по разным шкалам между собой. На рисунке 1 представлены средние значения, характеризующие смысложизненные ориентации в исследуемых группах.

Рис.1. Смысложизненные ориентации в нормативных кризисах


При анализе результатов, особого внимания заслуживает рассмотрение первых трех шкал теста СЖО как показателей того, в каком субъективном времени живет человек, как соотносит и оценивает свое прошлое, настоящее и будущее, поскольку, по мнению ряда авторов, именно психологическое время субъекта определяет во многом его способы жизнедеятельности [2, 3].Результаты диагностики показали, что у участников исследования в кризисе перехода от юности к взрослости (кризис 20 лет) и в кризисе 30 лет ярче всех смысложизненных ориентаций выражен локус контроля Я. А у их сверстников, находящихся вне кризиса, эта ориентация является одной из наименее выраженных. В целом для людей, переживающих нормативный кризис, характерна тенденция к низкому уровню смысложизненных ориентаций, что согласуется с данными Е.Л. Солдатовой [10] и Ю.Н. Дмитриевой [4].

Полученные результаты свидетельствуют о том, что в кризисах 20 и 30 лет наблюдается тенденция к недооцениванию смысла, как будущего, так и прошлого и настоящего. При этом будущее ценится все же несколько выше других времен. Таких людей, по данным А.В.Серого и А.В. Юпитовой [9], можно назвать «прожекторами», т.к. их планы не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. В.Н. Бородина считает, что когда в структуре временной трансспективы весомее становится будущее – человек чувствует себя моложе [2].

Возможно, ориентировка смыслового локуса на цели, выполняет в нормативном кризисе функцию защиты от реальных проблем, часто посредством ухода в иллюзорно-компенсаторную реальность. А.В. Серый и А.В. Юпитова считают, что при этом для людей характерна рационализация явлений объективной реальности и отреагирование вовне по внешнеобвиняющему типу, т.е. путем приписывания окружающим недоверчивости, непонимания и враждебности [9]. Такое состояние сопровождается низкими показатели локуса контроля жизни и средние – локуса контроля Я (что и наблюдается в нашем исследовании). Подобные предположения подтверждаются результатами исследования Н.В. Бобро, которая обнаружила, что в нормативных кризисах 20-ти и 30-ти лет будущее, являясь наиболее ценимой категорией, теряет свой мотивационный потенциал [1].

Кроме того, на наш взгляд стремление быть моложе, на которое указывает более высокое положение ориентации на будущее в структуре временной трансспективы, может рассматриваться как отражение защитного механизма регрессии у людей, переживающих нормативный кризис.

Характеризуя людей, находящихся вне кризиса, можно отметить, что временная трансспектива у них более сформирована, чем у людей, переживающих нормативный кризис. Если соотнести эти результаты с данными А.В. Левченко [6], то можно сделать вывод, что эти люди обладают достаточно высоким уровнем самоактуализации, т.е. благополучно пережили свой нормативный кризис.

Описывая основные возрастные тенденции, обнаруженные в ходе исследования, можно отметить, что в 20 лет люди, не переживающие кризис, больше всего ценят настоящее, несколько меньше ценят прошлое, а будущее ценится ими меньше всего. Можно сказать, что система личностных смыслов в этом возрасте направлена на то, чтобы жить. Эти результаты соответствуют характеристики самоактуализирующейся личности, которую дает А.В. Левченко на основании исследования студенчества, как особой социальной общности людей, находящихся на пересечении юности и зрелости [6].

В 30 лет люди, не переживающие кризис, больше всего ценят прошлое, несколько меньше будущее и настоящее. Можно сказать, что эти люди считают свою жизнь результативной. В их жизни прошлые впечатления, события и собственные действия не выступают как покоящиеся пласты опыта. Они становятся предметом отношения человека, его действий, и потому меняют свой вклад в личность.

Статистически значимые различия в уровне выраженности смысложизненных ориентаций у людей, переживающих нормативный кризис, и людей, находящихся вне кризиса, проводился с помощью U-критерия Манна-Уитни. Расчеты проводились с помощью статистического пакета IBM SPSS Statistics 19. Результаты математических расчетов представлены в таблице 1.

Таблица 1

Особенности смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах

Шкалы СЖО

20 лет

 

30 лет

Средний ранг

эмпирическое значение U-критерия

уровень значимости различий

 

Средний ранг

эмпирическое значение U-критерия

уровень значимости различий

вне кризиса

в кризисе

вне кризиса

в кризисе

цели

94,3

82,2

3294,5

0,11

 

57,5

43,6

800

0,04

процесс

107,2

70,3

2210

0,00001

 

61,2

32,7

504

0,00003

результат

100,2

76,7

2797

0,002

 

62,8

28,0

378

0,0000002

локус контроля - Я

86,8

89,1

3718,5

0,755

 

54,4

53,0

1052

0,838

локус контроля -Жизнь

98,1

78,7

2977

0,01

 

57,9

42,5

770

0,026

общий балл

102,3

74,8

2624

0,0003

 

59

39,3

684

0,004

 

Значимые различия по общему баллу методики СЖО, свидетельствуют о том, что в нормативных кризисах уровень актуальных смысловых состояний ниже, чем вне кризисов (Uэмп 20 лет=2624; р=0,0003; Uэмп 30 лет=648; р=0,004). У людей, переживающих нормативные кризисы 20 и 30 лет субъективная значимость процесса (Uэмп 20 лет=2210; р=0,00001; Uэмп 30 лет=504; р=0,00003) и результата (Uэмп 20 лет=2797; р=0,002; Uэмп 30 лет=378; р=0,0000002) ниже, чем у их сверстников, не переживающих кризис. Это может быть интерпретировано, как неудовлетворенность своим настоящим и прошлым. В кризисе 30 лет также отмечается и более низкая оценка своего будущего (Uэмп 30 лет=800; р=0,04).

Меньше, чем у людей, находящихся вне кризиса у переживающих нормативный кризис людей выражен и локус контроля – Жизнь (Uэмп 20 лет=2977; р=0,01; Uэмп 30 лет=684; р=0,004), что указывает на неуверенность в способности контролировать свою жизнь. Подобный эффект ранее был обнаружен Е.А. Ипполитовой при изучении симптомов возрастного кризиса 30-ти лет у одиноких женщин [5]. С нашей точки зрения его можно объяснить особенностями протекания кризиса. В кризисные периоды жизни происходит разрушение сложившейся системы отношений между личностью и ее окружением (социальная ситуация развития), что требует внутренних изменений. В такой период кажется, что жизнь становится неуправляемой, мало зависит от воли самого человека. Возможно, именно поэтому меняется временная перспектива личности: прошлое обесценивается, настоящее не понимается.

Полученные результаты подтверждают представления о том, что в нормативных кризисах взрослого человека происходит внутренняя работа, направленная на осознание человеком своего места в жизни, которая сопровождается сложными переживаниями. В эти переломные моменты развития личности актуализируется процесс поиска внутренних ориентиров. Однако, следует учитывать, что локализация личностных смыслов в кризисные периоды носит временный характер, и в ходе кризиса будет приобретать черты, способствующие переходу на следующий этап развития. Т.е., согласно полученным данным, уровень смысложизненных ориентаций людей будет возрастать, свидетельствуя о преодолении нормативногокризиса.

Таким образом, анализ смысложизненых ориентаций в нормативных кризисах 20 и 30 лет позволил сделать следующие выводы:

1. В нормативных кризисах у взрослых людей актуализируется процесс поиска внутренних ориентиров, что приводи к временному снижению уровня актуальных смысловых состояний.

2. В кризисные периоды планы людей не имеют реальной опоры в настоящем, прошлом или будущем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию.

3. Для разрешения кризиса необходимо формирование временной трансспективы, основной чертой которой в возрасте 20 лет является стремление проживать жизнь здесь и сейчас (ориентация на настоящее), а в возрасте 30 лет становится стремление достигать результатов (ориентация на прошлое).

Полученные данные согласуются с данными об общих закономерностях изменения временной трансспективы в онтогенезе (уменьшения стремления к будущему с возрастом [11]) и представлениями о динамике нормативных кризисов зрелой личности (о том, что феноменология кризиса 30 лет связана с рефлексивной оценкой пройденного пути и осознанием возможностей и перспектив дальнейшего развития [5, 8, 10, 12]). Они представляют теоретический и практический интерес в рамках организации психологического сопровождения взрослых людей, переживающих нормативные кризисы.

 

Литература:

  1. Бобро Н.В. Отношение к своему прошлому, настоящему и будущему в кризисах взрослости // Психолого-педагогические проблемы работы с детьми и подростками в условиях детского оздоровительного учреждения санитарно-курортного типа: сборник научных и методических материалов/ под ред. Н.А. Соколовой, Л.А. Челпановой.– Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2008.– С. 8-13
  2. Бородина В.Н. Особенности восприятия субъективного времени военнослужащими по призыву // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена. Аспирантские тетради. (Педагогика психология, теория и методика обучения). – 2008. – № 28(63). – С.37-45.
  3. Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. - Киев: Наукова думка, 1984. – 209 с.
  4. Дмитриева Ю.Н. Особенности стратегий поведения педагогов при переживании возрастного кризиса// Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2010.– № 1. – С. 39-42
  5. Ипполитова Е.А. Представления о жизненных перспективах одиноких женщин в период кризиса 30 лет // Известия Алтайского государственного университета. – 2009. – № 2. – С. 65-68.
  6. Левченко А.В. Временная трансспектива самоактуализирующейся личности // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2011. – № 6. – С. 97-101.
  7. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентации.– 2-е изд. - М.: Смысл, 2000. –18 с.
  8. Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни.- Калуга: Духовное познание, 1994. – 224 с.
  9. Серый А.В, Юпитов А.В. Применение теста смысложизненных ориентаций к диагностике актуальных смысловых состояний (новая концептуализация) // Сибирская психология сегодня : сб. науч. тр. Кемерово; 2003.– С 55-72.
  10. Солдатова Е.Л. Структура и динамика нормативного кризиса перехода к взрослости: монография. - Челябинск: ЮУрГУ, 2007.– 267с.
  11. Чуева Е.Н. Особенности восприятия жизненного пути в разные периоды зрелости// Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки.– 2011.–№ 2.– С. 98-107.
  12. Шихи Г. Возрастные ступени личностного роста.- СПб: Речь, 2005.– 434с.
0
Your rating: None Average: 6.8 (11 votes)
Comments: 23

Derecha Viktor Andreevich

Уважаемая Надежда Валерьевна! Считаю Вашу публикацию ценной в плане формирования у людей рефлексии и стремления к обеспечению надежности собственной личности без кризисной адаптивности. С уважением, В.А. Дереча.

Skljar Natalija Aleksandrovna

Уважаемая Надежда! Вами проделана большая исследовательская работа, однако хотелось бы уточнить, какое конкретно противоречие послужило выбору предмета исследования; в чем конкретно новизна вашего исследования (представленных результатов); проводя математико-статистическую обработку данных, остается непонятно, почему уже на начальном этапе при распределении выборки на группы в конечном итоге у Вас получается разное количество респондентов. При изучении кризиса 30 лет в Вашем исследование приняли участие лица в возрасте 26-38 лет, однако в возрасте 38 лет человек может испытывать уже кризис середины жизни.

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Благодарю за проявленный интерес и, отвечая на ваши вопросы, хочу отметить, что проведенный анализ литературы показал, что в настоящее время существует многообразие принципов и подходов к изучению кризисов развития зрелой личности, которое указывает на недостаточность понимания природы, механизмов и закономерностей кризисов как нормативного явления. При этом многие отечественные и зарубежные исследователи указывают на то, что в нормативных кризисах развития происходит изменение в ценностно-смысловой сфере личности. Это позволяет заключить, с одной стороны, что нормативные периоды развития являются сенситивными для формирования смысложизненных ориентаций взрослого человека, а с другой, что психологическое сопровождение личности в период нормативных кризисов должно быть направленно на коррекцию ценностно-смысловой сферы. Однако, в настоящее время существует мало эмпирических исследований, направленных на изучение специфики смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах взрослых. Поэтому выбор предмета исследования определило противоречие между острой необходимостью разработки системы психологического сопровождения личности в периоды нормативного кризиса и отсутствием достоверных эмпирических данных о специфике изменений в ценностно-смысловой сфере личности в разные нормативные кризисы. Новизна представленного в статье исследования заключается в сравнительном анализе смысложизненных ориентаций в разные нормативные кризисы (20 и 30 лет), позволившем определить специфику смысложизненных ориентаций, лежащую в основе преодоления нормативного кризиса 20 и 30 лет, а также в использовании методики СЖО для диагностики временной трансспективы личности. Насчет разного количества участников исследования в сравниваемых группах, могу только отметить, что таким образом распределились эмпирические данные (я лишь привожу результаты, которые были получены). Поскольку используемые методы математической обработки данных позволяют сравнивать результаты групп разного объема, на мой взгляд, необходимости выравнивания численности групп нет. Что касается вашего замечания о том, что в возрасте от 35 до 38 лет человек может переживать кризис середины жизни (как и в возрасте 25-26 лет человек может оказаться в кризисе 30 лет), могу только согласиться, ведь возрастные границы кризиса размыты. Однако, хочу отметить, что при формировании групп проводился анализ возрастного состава (данный аспект не был отражен в статье, но он имеет огромное значение в рамках поднятой вами проблемы). Оказалось, что в группу участников исследования, переживающих кризис 30 лет не вошел ни один человек в возрасте от 34 до 38 лет. Все они оказались в группе людей, находящихся вне кризиса (т.е. не переживали на момент исследования ни кризиса 30 лет, ни кризиса середины жизни).

Fornea Iuliana

Уважаемая, Надежда Сиврикова! Спасибо за комплексное представление результатов исследования особенностей смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах и именно во взрослом периоде они проявляются более акцентуировано. В этом контексте важно оценить аксиологический и психопрофилактический компоненты, которые требует от консультантов в этой области переосмыслить методы влияния на данной категории людей и возможности уменьшить факторы риска в этом направлении. Также важны здесь переориентации ценностей и выделения возможных выходах из сложившиеся проблематичных жизненных ситуациях. Скажите, пожалуйста, в вашей работе Вы изучили этот процесс в динамике? Представлена ли в вашей работе динамичная модель нормативного кризиса? Желаю Вам новых научных и практических результатов! С уважением, Юлиана!

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Уважаемая, Юлиана! В своей работе я опираюсь на концепцию Е.Л. Солдатовой, которая рассматривает именно динамический аспект протекания нормативных кризисов зрелой личности, и изменения происходящие в ценностно-смысловой сфере людей в эти возрастные периоды. Поэтому в моей работе конечно представлена динамическая модель нормативного кризиса. Спасибо за проявленный интерес.

Petrenko Andrey

Уважаемая Надежда! Ваше исследование представляет интерес в этнопсихологическом и в медицинском аспектах. Возрастные границы нормативного кризиса у молодых людей моей страны (Украина) варьируют в связи внедрением молодого трудоспособного населения в экономику, культуру, религию других стран. А варианты нормы психического развития, существенно влияющие на переживание этого кризиса, встречаются в настоящее время достаточно часто (например, психический инфантилизм). У Вашего исследования большие перспективы. С пожеланиями успеха, с уважением, А. Петренко.

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Благодарю за проявленный интерес и очень интересный комментарий (наводит на размышления и позволяет наметить новые пути анализа полученных данных и их интерпретации).

Golous Elena

Здравствуйте, уважаемая Надежда! Результаты вашего исследования достаточно интересны для меня, так на протяжении последних десяти лет я работаю с этой методикой. Однако, меня заинтересовало название тех шкал и понятий, которые вы используете. Я пользуюсь методичкой разработанной Д.А. Леонтьевым, в ней частности используется название шкалы "временная перспектива". Вы говорите о "трансспективе", что вы под этим понимаете? Еще у меня возник вопрос: откуда взялись такие большие значения по шкалам, вы пишите, что это средний ранг? Но ведь средние значения по каждой шкале варьируют в пределах 30 (приблизительно)? С нетерпением жду ответа!

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Уважаемая Елена, отвечу вам в порядке заданных вами вопросов: 1.Ваши вопросы еще раз указывают на то, как существенно я ошиблась, не представив, хотя бы кратко, теоретические основы своего исследования. Придется восполнить этот пробел. Анализ исследований, посвященных теме временной транспективы личности, позволяет сделать выводы об отсутствии единого понимания сущности данного феномена. Я опираюсь на понимание временной трансспективы И.А.Спиридоновой, которая определяет ее, как совокупность представлений и отношений субъекта к своему прошлому, настоящему и будущему, имплицитно присутствующих в сознании человека на протяжении всей его жизни и меняющихся в зависимости от различных факторов. Для современной психологической науки характерно признание того, что являясь смыслообразующей основой жизненного пути человека, временная трансспектива идентична осознанному переживанию направленности и результативности собственной жизни (т.е. отражается в смысложизненных ориентациях личности). Хочу также отметить, что временная перспектива (видение своего будущего во времени, его планирование (Н.И. Трубникова) или цели и планы человека, его представление о будущем, о себе в этом будущем и отношение к этому будущему (А.Ю. Будогоский)) является составной частью временной трансспективы личности. В своем исследовании я опираюсь на концепцию нормативных кризисов Е.Л. Солдатовой, которая показала динамику эго-идентичности в данные периоды развития зрелой личности. В концепции Э. Эриксона одним из показателей статуса идентичности является «Самоосознавание себя во времени», выражающееся в отношении к своему прошлому, настоящему и будущему (т.е. во временной трансспективе). Таким образом, существующие в современной психологии развития взгляды на нормативные кризисы взрослости позволяют заключить, что процесс самоотождествления личности и восприятия себя во времени актуализируется в периоды нормативных кризисов развития, поэтому описание содержания этих кризисов возможно через описание структуры эго-идентичности и временной трансспективы жизни. Как правило, для исследования временной трансспективы используются специальные методы (В.Н. Бородина, например, использует модификацию семантического дифференциала, Е.Н. Чуева - методику «Психологическая автобиография», Е.Л. Солдатова – модифицированный вариант методики «Линия жизни»). Вместе с тем ряд авторов (А.В. Серый, А.В. Юпитов, Ю.Н. Дмитриева и др.) указывают на возможность использования методики СЖО для диагностики актуальных смысловых состояний, в том числе и оценки того, в каком субъективном времени живет человек, как соотносит и оценивает их (т.е. для диагностики особенностей временной трансспективы личности). 2.Вас удивляют значения по шкалам, поскольку вы принимаете средний ранг за средние значения. Поэтому хочу отдельно пояснить – уровень выраженности отдельных смысложизненных ориентаций в исследуемых группах представлен на рисунке 1. Но вряд ли стоит сопоставлять их с вашими данными (которые, как я предполагаю, вы представляете в виде средних значений сырых баллов по каждой шкале или виде процентного соотношения доли выборки с разным уровнем (высоким, низким и средним) выраженности отдельных смысложизненных ориентаций), т.к. в своем исследовании я переводила сырые значения в нормализованный балл: вид стандартизованных показателей, применяемых для представления результатов тестирования. При этом виде стандартизации сырой балл испытуемого заменяется значением из единичного нормального распределения, имеющим такой же процентильный ранг. При этом считается, что если значения испытуемого по нормализованному баллу меньше -1, то он имеет низкие показатели по данному параметру, а если больше 1, то – высокие. Использование стандартных баллов позволило сравнивать выраженность смысложизненных ориентаций (показателей полученных по разным шкалам) между собой. В таблице же представлены средние ранги (полученные путем расчета суммы рангов и делением ее на количество элементов в ряду) – эта математическая процедура нужна для расчета эмпирического значения U-критерия Манна-Уитни (если вы работали с данным критерием, то должны понять, о чем речь). Еще раз отмечу, что все расчеты производились в программе SPSS, которая и выдает в качестве результата данные, представленные в таблице 2. Эти данные необходимы для того, чтобы любой желающий мог проверить достоверность проведенных математических расчетов, а не для того, чтобы вы могли сравнить уровень выраженности смысложизненных ориентаций полученных в моем исследовании с полученными вами данными. В заключение хочу отметить, что если вас интересуют полученные мной средние значения по выборке в сырых баллах, то я могу вам предоставить такую информацию, если вы свяжетесь со мной.

Pogontseva Daria

Очень интересные результаты, спасибо, за интересную работу.

Nilova Christina Vasilievna

Уважаемая Надежда Сиврикова! Актуальность исследования особенностей смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах вполне очевидна, поскольку является насущной проблемой психологической практики. Центральным вопросом работы, в которой автор добился наиболее заметных результатов, являются особенности смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах 20 и 30 лет. Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении, вскрывает новые его черты. Тем не менее, работа построена нерационально, следовало бы, по нашему мнению, снабдить рекомендациями и несколько расширить теоретическую часть исследования об особенностях смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах в разных возрастных периодах (в сравнении). По нашему мнению, адекватное понимание поведения индивидов или группы в выделенных Вами условиях острого кризиса, необходимо, как минимум, фрагмент их общей ментальной карты, соответствующей этим условиям. Фактически это связано с тем, что наблюдаемые Вами субъекты во второй сигнальной системе определяются из разных систем референции (т.е. различных субъективных реальностей), для удовлетворения разных целей в различных условиях. Очевидно, в пределах одной ментальности, т.е. у людей, живущих в сходных условиях и имеющих схожие актуальные потребности и смысложизненные ориентации или, напротив, причины их неудовлетворения/отсутствия, должна образовываться общая смысловая семиотическая система коммуникаций. Более того, все смысловые интерпретации индивидов в рамках однородной ментальности должны реализовываться с определенной вероятностью. Отмеченные недостатки носят сугубо локальный характер и не влияют на конечные результаты работы. Статья выполнена на достаточном научном уровне, содержит отдельные выводы, представляющие практический интерес. Nilova

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Спасибо за проявленный интерес к работе. Согласна, что без рекомендаций работа носит незавершенный характер. К сожалению в настоящий момент мной проведен недостаточный объем консультативной работы, который позволил бы сформулировать обобщенные рекомендации для людей переживающих нормативные кризисы. Что касается расширения теоретической части исследования, то признаю, учитывая, что мои предыдущие работы были посвящены теоретическому анализу проблемы, в данной статье я излишне пренебрегла этой частью исследования. Остается согласиться, что в подобное пренебрежение делает работу фрагментарной. Я полностью согласна, что в рамках изучаемой проблемы важно учитывать особенности ментальности (хотя бы наиболее существенных ее моментов), но этот вопрос более подробно рассматривается в других моих публикациях.

Borovkova Tamara Ivanovna

Спасибо большое, Надежда, за очень ценную для меня, как для преподавателя , разрабатывающего сейчас рабочую программу дисциплины "Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления", статью. Обязательно использую результаты Вашего исследования. Очень интересно.

Starikov Pavel

Работа актуальная. Поскольку вы обращаетесь к смысложизненным ориентациям, было бы интерсно рассмотреть ваши результаты в контексте различных культур, мировоззрений. Молодежь не является однородной группой. Мои исследования студенческой молодежи по выборкам несколько тысяч человек позволяют выявить среди молодежи и ориентации на духовность, и ориентации на материальный достаток, престиж. Вы различали эти в целом очень различающиеся мировоззренческие системы?

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Спасибо за проявленный интерес. В рамках моего исследования не ставилась задача выявления специфики смысложизненных ориентаций у представителей разных мировоззренческих систем. Меня в большей степени интересует возрастной аспект проблемы, а если еще конкретнее содержание и динамика кризисных периодов зрелой личности. И хотя полученные данные позволяют провести анализ смысложизненных ориентаций у представителей разных национальностей, в ближайшем будущем я вряд ли смогу посвятить этому аспекту проблемы время. Думаю, что подобные исследования могут стать логичным продолжением работы в данной области.

Starikov Pavel

Спасибо за статью, интересный и актуальный подход. С большим уважением, Стариков.

Moskalyuk Victoriya

Здравствуйте, Надежда. Результаты интересные. Возникают вопросы следующего характера: 1. Какие признаки, кроме возраста и пола, характеризуют выборку? 2. Какие методики, на ваш взгляд, могли бы, дать дополнительную информацию по исследуемой проблеме? С уважением, Виктория Млскалюк

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Спасибо, за проявленный интерес. На поставленные вопросы кратко могу дать следующие ответы: 1. По исследуемой выборке были собраны следующие биографические сведения (цифры приблизительные, более точные данные будут указаны в диссертации): рабочий статус (работающие/безработные) - соотношение 3/2 соответственно; семейное положение (состоят в браке/холостые (в том числе в гражданском браке)) - соотношение 1/4 соответственно; уровень образования (среднее/средне-специальное/высшее) - соотношение 3/1/3. Также имеются данные о наличии у участников исследования детей (их кол-во и возраст), месте работы и должности. Разброс профессиональной принадлежности весьма широк: от офисных работников, до инженеров и рабочих завода; от персонала, до руководителей высшего звена. 2. Ответ на этот вопрос очень объемен. Укажу только, что в своем исследовании я использую помимо указанные еще следующие методики: ОТЕЦ (опросник терминальных ценностей); Модификацию семантического дифференциала (диагностика временной трансспективы); УДЖ (опросник удовлетворенности жизнью Н.Н. Мельниковой); Методику диагностики личностной идентичности (специально разработанный опросник). Конечно это не весь список возможных методик с помощью которых можно получить дополнительную информацию по исследуемой проблеме. Но их более-менее полный перечень может занять достаточно много времени и места.

Chernyak Vladimir ivanovich

Хорошая исследовательская, подкрепленная реальной аналитикой работа. Возможно было бы целесообразно в конце работы обозначить следующий шаг исследования, поскольку полученные результаты лишь подтвердили уже имеющиеся выводы (что отнюдь не умаляет достоинства работы автора). С уважением и пожеланием творческих достижений, Черняк Владимир

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Спасибо за проявленное внимание. Признаю свое упущение: оставила без внимания перспективы исследования в данном направлении. Конечно их стоило обозначить хотя бы в общем виде.

Dolgova Valentina Ivanovna

Уважаемая Надежда! Почему Вы остановили свой выбор методик "для определения участников исследования, переживающих кризис" именно на опроснике симптомов нормативного кризиса [10, С. 259], а смысложизненные ориентации участников исследования определяли с помощью теста смысложизненных ориентаций (СЖО) [7]?

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Выбор методик опредялялся рядом факторов: 1) валидность и надежность методик; 2) соответсвие методик методологии культурно-исторической концепции и концепции нормативных кризисов Е.Л. Солдатовой; 3) простота использования при проведении массового обследования

Dolgova Valentina Ivanovna

Уважаемая Надежда! Почему Вы остановили свой выбор методик "для определения участников исследования, переживающих кризис" именно на опроснике симптомов нормативного кризиса [10, С. 259], а смысложизненные ориентации участников исследования определяли с помощью теста смысложизненных ориентаций (СЖО) [7]?
Comments: 23

Derecha Viktor Andreevich

Уважаемая Надежда Валерьевна! Считаю Вашу публикацию ценной в плане формирования у людей рефлексии и стремления к обеспечению надежности собственной личности без кризисной адаптивности. С уважением, В.А. Дереча.

Skljar Natalija Aleksandrovna

Уважаемая Надежда! Вами проделана большая исследовательская работа, однако хотелось бы уточнить, какое конкретно противоречие послужило выбору предмета исследования; в чем конкретно новизна вашего исследования (представленных результатов); проводя математико-статистическую обработку данных, остается непонятно, почему уже на начальном этапе при распределении выборки на группы в конечном итоге у Вас получается разное количество респондентов. При изучении кризиса 30 лет в Вашем исследование приняли участие лица в возрасте 26-38 лет, однако в возрасте 38 лет человек может испытывать уже кризис середины жизни.

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Благодарю за проявленный интерес и, отвечая на ваши вопросы, хочу отметить, что проведенный анализ литературы показал, что в настоящее время существует многообразие принципов и подходов к изучению кризисов развития зрелой личности, которое указывает на недостаточность понимания природы, механизмов и закономерностей кризисов как нормативного явления. При этом многие отечественные и зарубежные исследователи указывают на то, что в нормативных кризисах развития происходит изменение в ценностно-смысловой сфере личности. Это позволяет заключить, с одной стороны, что нормативные периоды развития являются сенситивными для формирования смысложизненных ориентаций взрослого человека, а с другой, что психологическое сопровождение личности в период нормативных кризисов должно быть направленно на коррекцию ценностно-смысловой сферы. Однако, в настоящее время существует мало эмпирических исследований, направленных на изучение специфики смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах взрослых. Поэтому выбор предмета исследования определило противоречие между острой необходимостью разработки системы психологического сопровождения личности в периоды нормативного кризиса и отсутствием достоверных эмпирических данных о специфике изменений в ценностно-смысловой сфере личности в разные нормативные кризисы. Новизна представленного в статье исследования заключается в сравнительном анализе смысложизненных ориентаций в разные нормативные кризисы (20 и 30 лет), позволившем определить специфику смысложизненных ориентаций, лежащую в основе преодоления нормативного кризиса 20 и 30 лет, а также в использовании методики СЖО для диагностики временной трансспективы личности. Насчет разного количества участников исследования в сравниваемых группах, могу только отметить, что таким образом распределились эмпирические данные (я лишь привожу результаты, которые были получены). Поскольку используемые методы математической обработки данных позволяют сравнивать результаты групп разного объема, на мой взгляд, необходимости выравнивания численности групп нет. Что касается вашего замечания о том, что в возрасте от 35 до 38 лет человек может переживать кризис середины жизни (как и в возрасте 25-26 лет человек может оказаться в кризисе 30 лет), могу только согласиться, ведь возрастные границы кризиса размыты. Однако, хочу отметить, что при формировании групп проводился анализ возрастного состава (данный аспект не был отражен в статье, но он имеет огромное значение в рамках поднятой вами проблемы). Оказалось, что в группу участников исследования, переживающих кризис 30 лет не вошел ни один человек в возрасте от 34 до 38 лет. Все они оказались в группе людей, находящихся вне кризиса (т.е. не переживали на момент исследования ни кризиса 30 лет, ни кризиса середины жизни).

Fornea Iuliana

Уважаемая, Надежда Сиврикова! Спасибо за комплексное представление результатов исследования особенностей смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах и именно во взрослом периоде они проявляются более акцентуировано. В этом контексте важно оценить аксиологический и психопрофилактический компоненты, которые требует от консультантов в этой области переосмыслить методы влияния на данной категории людей и возможности уменьшить факторы риска в этом направлении. Также важны здесь переориентации ценностей и выделения возможных выходах из сложившиеся проблематичных жизненных ситуациях. Скажите, пожалуйста, в вашей работе Вы изучили этот процесс в динамике? Представлена ли в вашей работе динамичная модель нормативного кризиса? Желаю Вам новых научных и практических результатов! С уважением, Юлиана!

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Уважаемая, Юлиана! В своей работе я опираюсь на концепцию Е.Л. Солдатовой, которая рассматривает именно динамический аспект протекания нормативных кризисов зрелой личности, и изменения происходящие в ценностно-смысловой сфере людей в эти возрастные периоды. Поэтому в моей работе конечно представлена динамическая модель нормативного кризиса. Спасибо за проявленный интерес.

Petrenko Andrey

Уважаемая Надежда! Ваше исследование представляет интерес в этнопсихологическом и в медицинском аспектах. Возрастные границы нормативного кризиса у молодых людей моей страны (Украина) варьируют в связи внедрением молодого трудоспособного населения в экономику, культуру, религию других стран. А варианты нормы психического развития, существенно влияющие на переживание этого кризиса, встречаются в настоящее время достаточно часто (например, психический инфантилизм). У Вашего исследования большие перспективы. С пожеланиями успеха, с уважением, А. Петренко.

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Благодарю за проявленный интерес и очень интересный комментарий (наводит на размышления и позволяет наметить новые пути анализа полученных данных и их интерпретации).

Golous Elena

Здравствуйте, уважаемая Надежда! Результаты вашего исследования достаточно интересны для меня, так на протяжении последних десяти лет я работаю с этой методикой. Однако, меня заинтересовало название тех шкал и понятий, которые вы используете. Я пользуюсь методичкой разработанной Д.А. Леонтьевым, в ней частности используется название шкалы "временная перспектива". Вы говорите о "трансспективе", что вы под этим понимаете? Еще у меня возник вопрос: откуда взялись такие большие значения по шкалам, вы пишите, что это средний ранг? Но ведь средние значения по каждой шкале варьируют в пределах 30 (приблизительно)? С нетерпением жду ответа!

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Уважаемая Елена, отвечу вам в порядке заданных вами вопросов: 1.Ваши вопросы еще раз указывают на то, как существенно я ошиблась, не представив, хотя бы кратко, теоретические основы своего исследования. Придется восполнить этот пробел. Анализ исследований, посвященных теме временной транспективы личности, позволяет сделать выводы об отсутствии единого понимания сущности данного феномена. Я опираюсь на понимание временной трансспективы И.А.Спиридоновой, которая определяет ее, как совокупность представлений и отношений субъекта к своему прошлому, настоящему и будущему, имплицитно присутствующих в сознании человека на протяжении всей его жизни и меняющихся в зависимости от различных факторов. Для современной психологической науки характерно признание того, что являясь смыслообразующей основой жизненного пути человека, временная трансспектива идентична осознанному переживанию направленности и результативности собственной жизни (т.е. отражается в смысложизненных ориентациях личности). Хочу также отметить, что временная перспектива (видение своего будущего во времени, его планирование (Н.И. Трубникова) или цели и планы человека, его представление о будущем, о себе в этом будущем и отношение к этому будущему (А.Ю. Будогоский)) является составной частью временной трансспективы личности. В своем исследовании я опираюсь на концепцию нормативных кризисов Е.Л. Солдатовой, которая показала динамику эго-идентичности в данные периоды развития зрелой личности. В концепции Э. Эриксона одним из показателей статуса идентичности является «Самоосознавание себя во времени», выражающееся в отношении к своему прошлому, настоящему и будущему (т.е. во временной трансспективе). Таким образом, существующие в современной психологии развития взгляды на нормативные кризисы взрослости позволяют заключить, что процесс самоотождествления личности и восприятия себя во времени актуализируется в периоды нормативных кризисов развития, поэтому описание содержания этих кризисов возможно через описание структуры эго-идентичности и временной трансспективы жизни. Как правило, для исследования временной трансспективы используются специальные методы (В.Н. Бородина, например, использует модификацию семантического дифференциала, Е.Н. Чуева - методику «Психологическая автобиография», Е.Л. Солдатова – модифицированный вариант методики «Линия жизни»). Вместе с тем ряд авторов (А.В. Серый, А.В. Юпитов, Ю.Н. Дмитриева и др.) указывают на возможность использования методики СЖО для диагностики актуальных смысловых состояний, в том числе и оценки того, в каком субъективном времени живет человек, как соотносит и оценивает их (т.е. для диагностики особенностей временной трансспективы личности). 2.Вас удивляют значения по шкалам, поскольку вы принимаете средний ранг за средние значения. Поэтому хочу отдельно пояснить – уровень выраженности отдельных смысложизненных ориентаций в исследуемых группах представлен на рисунке 1. Но вряд ли стоит сопоставлять их с вашими данными (которые, как я предполагаю, вы представляете в виде средних значений сырых баллов по каждой шкале или виде процентного соотношения доли выборки с разным уровнем (высоким, низким и средним) выраженности отдельных смысложизненных ориентаций), т.к. в своем исследовании я переводила сырые значения в нормализованный балл: вид стандартизованных показателей, применяемых для представления результатов тестирования. При этом виде стандартизации сырой балл испытуемого заменяется значением из единичного нормального распределения, имеющим такой же процентильный ранг. При этом считается, что если значения испытуемого по нормализованному баллу меньше -1, то он имеет низкие показатели по данному параметру, а если больше 1, то – высокие. Использование стандартных баллов позволило сравнивать выраженность смысложизненных ориентаций (показателей полученных по разным шкалам) между собой. В таблице же представлены средние ранги (полученные путем расчета суммы рангов и делением ее на количество элементов в ряду) – эта математическая процедура нужна для расчета эмпирического значения U-критерия Манна-Уитни (если вы работали с данным критерием, то должны понять, о чем речь). Еще раз отмечу, что все расчеты производились в программе SPSS, которая и выдает в качестве результата данные, представленные в таблице 2. Эти данные необходимы для того, чтобы любой желающий мог проверить достоверность проведенных математических расчетов, а не для того, чтобы вы могли сравнить уровень выраженности смысложизненных ориентаций полученных в моем исследовании с полученными вами данными. В заключение хочу отметить, что если вас интересуют полученные мной средние значения по выборке в сырых баллах, то я могу вам предоставить такую информацию, если вы свяжетесь со мной.

Pogontseva Daria

Очень интересные результаты, спасибо, за интересную работу.

Nilova Christina Vasilievna

Уважаемая Надежда Сиврикова! Актуальность исследования особенностей смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах вполне очевидна, поскольку является насущной проблемой психологической практики. Центральным вопросом работы, в которой автор добился наиболее заметных результатов, являются особенности смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах 20 и 30 лет. Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении, вскрывает новые его черты. Тем не менее, работа построена нерационально, следовало бы, по нашему мнению, снабдить рекомендациями и несколько расширить теоретическую часть исследования об особенностях смысложизненных ориентаций в нормативных кризисах в разных возрастных периодах (в сравнении). По нашему мнению, адекватное понимание поведения индивидов или группы в выделенных Вами условиях острого кризиса, необходимо, как минимум, фрагмент их общей ментальной карты, соответствующей этим условиям. Фактически это связано с тем, что наблюдаемые Вами субъекты во второй сигнальной системе определяются из разных систем референции (т.е. различных субъективных реальностей), для удовлетворения разных целей в различных условиях. Очевидно, в пределах одной ментальности, т.е. у людей, живущих в сходных условиях и имеющих схожие актуальные потребности и смысложизненные ориентации или, напротив, причины их неудовлетворения/отсутствия, должна образовываться общая смысловая семиотическая система коммуникаций. Более того, все смысловые интерпретации индивидов в рамках однородной ментальности должны реализовываться с определенной вероятностью. Отмеченные недостатки носят сугубо локальный характер и не влияют на конечные результаты работы. Статья выполнена на достаточном научном уровне, содержит отдельные выводы, представляющие практический интерес. Nilova

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Спасибо за проявленный интерес к работе. Согласна, что без рекомендаций работа носит незавершенный характер. К сожалению в настоящий момент мной проведен недостаточный объем консультативной работы, который позволил бы сформулировать обобщенные рекомендации для людей переживающих нормативные кризисы. Что касается расширения теоретической части исследования, то признаю, учитывая, что мои предыдущие работы были посвящены теоретическому анализу проблемы, в данной статье я излишне пренебрегла этой частью исследования. Остается согласиться, что в подобное пренебрежение делает работу фрагментарной. Я полностью согласна, что в рамках изучаемой проблемы важно учитывать особенности ментальности (хотя бы наиболее существенных ее моментов), но этот вопрос более подробно рассматривается в других моих публикациях.

Borovkova Tamara Ivanovna

Спасибо большое, Надежда, за очень ценную для меня, как для преподавателя , разрабатывающего сейчас рабочую программу дисциплины "Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления", статью. Обязательно использую результаты Вашего исследования. Очень интересно.

Starikov Pavel

Работа актуальная. Поскольку вы обращаетесь к смысложизненным ориентациям, было бы интерсно рассмотреть ваши результаты в контексте различных культур, мировоззрений. Молодежь не является однородной группой. Мои исследования студенческой молодежи по выборкам несколько тысяч человек позволяют выявить среди молодежи и ориентации на духовность, и ориентации на материальный достаток, престиж. Вы различали эти в целом очень различающиеся мировоззренческие системы?

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Спасибо за проявленный интерес. В рамках моего исследования не ставилась задача выявления специфики смысложизненных ориентаций у представителей разных мировоззренческих систем. Меня в большей степени интересует возрастной аспект проблемы, а если еще конкретнее содержание и динамика кризисных периодов зрелой личности. И хотя полученные данные позволяют провести анализ смысложизненных ориентаций у представителей разных национальностей, в ближайшем будущем я вряд ли смогу посвятить этому аспекту проблемы время. Думаю, что подобные исследования могут стать логичным продолжением работы в данной области.

Starikov Pavel

Спасибо за статью, интересный и актуальный подход. С большим уважением, Стариков.

Moskalyuk Victoriya

Здравствуйте, Надежда. Результаты интересные. Возникают вопросы следующего характера: 1. Какие признаки, кроме возраста и пола, характеризуют выборку? 2. Какие методики, на ваш взгляд, могли бы, дать дополнительную информацию по исследуемой проблеме? С уважением, Виктория Млскалюк

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Спасибо, за проявленный интерес. На поставленные вопросы кратко могу дать следующие ответы: 1. По исследуемой выборке были собраны следующие биографические сведения (цифры приблизительные, более точные данные будут указаны в диссертации): рабочий статус (работающие/безработные) - соотношение 3/2 соответственно; семейное положение (состоят в браке/холостые (в том числе в гражданском браке)) - соотношение 1/4 соответственно; уровень образования (среднее/средне-специальное/высшее) - соотношение 3/1/3. Также имеются данные о наличии у участников исследования детей (их кол-во и возраст), месте работы и должности. Разброс профессиональной принадлежности весьма широк: от офисных работников, до инженеров и рабочих завода; от персонала, до руководителей высшего звена. 2. Ответ на этот вопрос очень объемен. Укажу только, что в своем исследовании я использую помимо указанные еще следующие методики: ОТЕЦ (опросник терминальных ценностей); Модификацию семантического дифференциала (диагностика временной трансспективы); УДЖ (опросник удовлетворенности жизнью Н.Н. Мельниковой); Методику диагностики личностной идентичности (специально разработанный опросник). Конечно это не весь список возможных методик с помощью которых можно получить дополнительную информацию по исследуемой проблеме. Но их более-менее полный перечень может занять достаточно много времени и места.

Chernyak Vladimir ivanovich

Хорошая исследовательская, подкрепленная реальной аналитикой работа. Возможно было бы целесообразно в конце работы обозначить следующий шаг исследования, поскольку полученные результаты лишь подтвердили уже имеющиеся выводы (что отнюдь не умаляет достоинства работы автора). С уважением и пожеланием творческих достижений, Черняк Владимир

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Спасибо за проявленное внимание. Признаю свое упущение: оставила без внимания перспективы исследования в данном направлении. Конечно их стоило обозначить хотя бы в общем виде.

Dolgova Valentina Ivanovna

Уважаемая Надежда! Почему Вы остановили свой выбор методик "для определения участников исследования, переживающих кризис" именно на опроснике симптомов нормативного кризиса [10, С. 259], а смысложизненные ориентации участников исследования определяли с помощью теста смысложизненных ориентаций (СЖО) [7]?

Sivrikova Nadejda Valeryevna

Выбор методик опредялялся рядом факторов: 1) валидность и надежность методик; 2) соответсвие методик методологии культурно-исторической концепции и концепции нормативных кризисов Е.Л. Солдатовой; 3) простота использования при проведении массового обследования

Dolgova Valentina Ivanovna

Уважаемая Надежда! Почему Вы остановили свой выбор методик "для определения участников исследования, переживающих кризис" именно на опроснике симптомов нормативного кризиса [10, С. 259], а смысложизненные ориентации участников исследования определяли с помощью теста смысложизненных ориентаций (СЖО) [7]?
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.