facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Page translation
 

Проблемы обучения и воспитания у студентов толерантных поведенческих моделей цивилизованного компромисса / Problems of training and education of students tolerant behaviors civilized compromise

Проблемы обучения и воспитания у студентов толерантных поведенческих моделей цивилизованного компромисса  / Problems of training and education of students tolerant behaviors civilized compromiseПроблемы обучения и воспитания у студентов толерантных поведенческих моделей цивилизованного компромисса  / Problems of training and education of students tolerant behaviors civilized compromiseПроблемы обучения и воспитания у студентов толерантных поведенческих моделей цивилизованного компромисса  / Problems of training and education of students tolerant behaviors civilized compromiseПроблемы обучения и воспитания у студентов толерантных поведенческих моделей цивилизованного компромисса  / Problems of training and education of students tolerant behaviors civilized compromise
Panfilova Alvina, ph.d. of education, full professor

Herzen State Pedagogical University of Russia, Russia

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Russia";

the Open European-Asian Research Analytics Championship;

В статье рассматриваются, на основе развития толерантности как личностно-значимой ценности каждого человека, современные возможности создания толерантной среды в системе образования и воспитания у студентов поведенческих моделей цивилизованного компромисса, а также описываются инновационные инструменты, использующие разнообразные техники и технологии, в которых   доминируют толерантные взаимоотношения и осуществляется адаптация к взаимодействию с другими людьми в условиях многообразия. 

Ключевые слова: толерантность, толерантная среда, цивилизованный компромисс, интолерантность,этноцентристские модели мышления, межкультурная компетентность, образовательные квесты, тренинги ассимиляции к культуре.

The article considers, on the basis of the development of tolerance as a student-significant values ​​of each person, advanced the possibility of creating a tolerant environment in the education and upbringing of the students behavioral civilized compromise, and describes innovative tools, using a variety of techniques and technologies that dominate tolerant relations and carried out adaptations to interact with other people with diversity.

Keywords: tolerance, tolerant environment, civilized compromise, intolerant, ethnocentric model of thinking, intercultural competence, educational quests, training of assimilation to the culture.

 

Постановка проблемы. Воспитание студентов в духе толерантности и сотрудничества, прежде всего, решает задачу раскрытия смысла бытия человека в мире через понимание характера и способов его взаимодействия с этим миром. Процесс образования и воспитания в толерантной среде также состоит в осмыслении человеком своего места в мире, в овладении способами взаимодействия с ним. По мнению специалистов, толерантность включает в себя готовность личности к «цивилизованным компромиссам» (социальный философ и социолог религии М. Мчедлов),  в то же время другой ее составляющей является устойчивость к поведенческим отклонениям и угрожающей социуму нравственной неопределенности. Именно в этом значении толерантность включает в себя некую «границу терпения», за пределами которой она, как показывает практика, может трансформироваться в свою противоположность. Терпимое отношение, в свою очередь,  имеет ограничение, задаваемое принятыми в социуме нормами морали, поэтому разнообразие не должно выходить за рамки общепринятых культурных и этических норм. Подлинная толерантность предполагает компромисс в рамках гуманизма,  исключающий беспринципность и равнодушие к истине, строящийся на консенсусе относительно нормы [1].В конечном счете, речь идет о восприятии толерантности как личностно-значимой ценности каждого человека, а её формирование сегодня во многом зависит от проектирования в образовательном и досуговом пространстве специальной толерантной среды для молодых людей, с участием   многообразных представителей.  

Основное содержание. Построение толерантной среды в образовательном пространстве любого учебного заведения затрагивает социологический, психолого-педагогический и методологический уровни в пространственной организации жизнедеятельности человека.  Как показывает опыт построения толерантной среды  в обучении и воспитании студентов необходим поэтапный процесс   деятельности всех субъектов образовательного социума, который  противостоит деструктивным факторам, ведущим к формированию интолерантности. Поэтому особую значимость приобретают педагогические и инновационные   инструменты, использующие разнообразные техники и технологии, в которых   доминируют толерантные взаимоотношения и осуществляется адаптация к взаимодействию с другими людьми в условиях многообразия.

Социально-психологическая адаптация    молодого человека, по мнению А.А. Налчаджяна -  это процесс, который приводит к его устойчивой адаптированности в типичных проблемных ситуациях без патологических изменений ее структуры и без нарушений норм той социальной группы, в которой протекает активность личности[2]. Адаптация, как известно, бывает внешняя и внутренняя. Внешняя предполагает процесс, посредством которого личность приспосабливается к внешним, объективным проблемным и конфликтным  ситуациям, а внутренняя предполагает процесс изменения  собственно внутренних качеств личности под действием внешних условий. Современное бучение и воспитание студентов, развёрнутая сеть Интернет-контактов позволяют использовать самые разнообразные методы и технологии для их успешной внешней и внутренней адаптации к межкультурному взаимодействию и развитию толерантности.

Молодёжь, в силу особенностей этой возрастной категории,  для всех стран и народов является предметом повышенного внимания. Для  профилактики и предупреждения  агрессивного, неадекватного  поведения молодёжи любое общество вынуждено принимать специальные меры. Как показывает практика, наиболее эффективными из них признаны   национальные традиции и групповые ритуалы (игры, праздники, обряды), позволяющие конкретной личности интегрировать свою энергию и  агрессивный потенциал и выражать его в социально-приемлемых формах.

С этой целью важно также демонстрировать   положительные примеры, например,  рассказы о судьбах национальных героев или жизнеутверждающих кумирах, об известных людях, добившихся успеха и признания за счёт развития личностного потенциала, целенаправленного труда и сильной воли, используя для этих целей  прессу, радио, телевидение, сторителлинг в конкретных компаниях.

Благоприятным условием для обучения межкультурной компетенции  молодых людей   являются когнитивная (познавательная) подвижность  студентов, гибкость в межличностном поведении, отсутствие этноцентристской модели мышления, открытость к культуре страны,  с представителем которой осуществляется взаимодействие, к  их непривычному образу мышления и способам поведения, эмпатия, а также способность и готовность к установлению социальных контактов с  мигрантами, руководителями общин,   специалистами из зарубежных стран, работающих в  стране, туристами и др. представителями современного глобального социума.

Межкультурную подготовку студентов значительно облегчает когнитивное «введение», которое позволяет воспринимать некоторые культурологические особенности как «само собой разумеющееся».  В практике   обучения студентов   можно использовать такие методы, как   доклады на разные темы и сообщения, письменные рефераты, эссе, аудиовизуальные презентации, видеопрограммы, игровое проектирование по созданию коммуникативных моделей культурного компромисса для профилактики этнических и межнациональных межличностных конфликтов, имитирующих другую культуру.

Кроме того, в последние годы в практике воспитания и обучения студентов, в их досуговой деятельности  получили широкое распространение квесты и  тренинги поведения, в которых  участники, как правило,   заранее не знают «правил игры». В таких играх и тренингах суть состоит в том, что обучаемые по поведению других, которые играют специально заданные роли, должны понять, в чём состоят эти правила[3].     Образовательные  квесты -   (от англ. quest - поиск) обозначает игру, требующую от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Сюжет игры может быть предопределённым или же давать множество исходов, выбор которых зависит от действий игрока. В образовательном процессе квест  - специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающиеся осуществляют поиск информации по указанным адресам (в реальности), включающий и поиск этих адресов или иных объектов, людей, заданий и прочее. Другими словами, образовательный квест – это моделируемая проблемная  ситуация, реализующая образовательные задачи, отличающаяся от учебной проблемы элементами сюжета, ролевой игры, связанная с поиском и обнаружением мест, объектов, людей, информации, для решения которой используются ресурсы какой-либо территории или информационные ресурсы [4]. Образовательные квесты могут быть организованы и проводиться, как в  off-line, так и в     on – line пространстве. Например, квесты в замкнутом помещении, в классе; квесты в музеях, внутри зданий, в парках; квесты на местности (городское ориентирование - «бегущий город»); квесты на местности с поиском тайников (геокэшинг) и элементами ориентирования (в т.ч. GPS) и краеведения; а также смешанные варианты, в которых сочетаются, как  перемещение участников в пространстве, так и поиск,   применение информационных технологий, и сюжет, и опережающее задание - легенда.

Анализ проблемы показывает, что становится всё более  распространённым для молодёжи использование в развивающих и обучающих целях деловых и креативных пространств города, таких как: лофты (с англ.  Loft   - чердак ), то есть новый вид жилья, активно завоевывающий популярность в России, используется для  организации    разнообразных мероприятий, ритейл-стриты (с англ. Street retail - это разновидность коммерческой недвижимости) для организации и проведения квестов,форсайтов, стартапов, воркшопов   (с англ. Workshop– это рабочая встреча специалистов какой-либо отрасли), предполагающихкороткий интенсивный курспо проблеме; мастерскую, где профессионал делится с молодыми своим мнением и опытом,  а также, что очень важно, инициирует процесс обмена мнениями с помощью вовлечения участников в обсуждение проблематики. Практикуется такжеорганизация  форумов и форсайтов c практиками, стажировки в ведущих образовательных организациях; конкурсы авторских инновационных программ и проектов студентов.В последнее время завоёвывают симпатию у молодёжи иантикафе(тайм-клуб, тайм-кафе) — новый тип общественных заведений социальной направленности, где учитывается количество   проведённого времени, в стоимость которого входят не только различные угощения, развлечения и мероприятия,  но и встречи, общение  молодёжи разных национальностей, видов деятельности, культуры и вероисповедания.

Молодёжь привлекают также новые технологии организации их обучения, практики и досуга, связанные с инновациями и риском. Поскольку инновационная деятельность, как известно, зачастую  сопровождается высоким риском, то потребовалось   создание и привлечение в систему структур, способных оказывать помощь и поддержку в продвижении разработанных инноваций. К таким структурам можно отнести фаблабы  (от англ. FabLab), особенностью  которых является то, что участник проекта обязательно должен обладать знаниями в различных технических и гуманитарных дисциплинах. Достаточно часто реализация инновационного проекта требует формирования инновационной команды, как правило, из ранее незнакомых людей, не только для того, чтобы достичь синергического эффекта, но и развивать навыки толерантного принятия других, компромиссного общения, адаптации к совместной деятельности.

 Известно также, что зачастую   на базе фаблабов   открываются бизнес-инкубаторы или акселераторы. Такие лаборатории действуют  сегодня в Санкт-Петербурге, они специализируется, в основном,   на обучении и развитии участников,  приглашая для чтения  лекций и проведения тренингов  специалистов из крупнейших компаний мира. Для развития моделей толерантного поведения у молодых людей на новых образовательных площадках используется  и технология  нетворкинга (Networking), представляющая собой  систему личностных, профессиональных, деловых, семейных коммуникаций, позволяющую эффективно решать различные задачи в условиях формальных   и неформальных отношений между участниками  общения, между которыми устанавливаются доверительные отношения и отношения взаимопомощи. Важно, что данная инновационная технология позволяет решать не только профессиональные  задачи, но и помогает  молодым людям довольно-таки успешно  анализировать и решать разнообразные жизненные ситуации.

С некоторых пор у нас в образовательном процессе студентов для формирования межкультурной компетентности и   развития толерантности   проводятся «тренинги ассимиляции к культуре», для которых разрабатываются специальные программы в письменной или в компьютерной форме. В них, как правило, демонстрируются разнообразные кейсы-ситуации, в которых описаны примеры взаимодействия между представителями чуждых друг другу культур, которые можно  адекватно  анализировать и корректно интерпретировать, только зная нормы и стандарты кросс-культурного поведения[5].

Широко применимы для развития  толерантного поведения   и ролевые игры, в которых имитируется  экстремальное, порой девиантное  взаимодействие, с которыми могут столкнуться в реальной практике    будущие  специалисты. При этом роли должны отображать типичные ситуации требований, как, например, приглашение на праздник исламистов, посещение учреждений, покупка  подарка для делового партнёра другого вероисповедания, конфликт с иностранным партнёром по переговорам и т.п. Партнёрами и экспертами по ролевой игре могут быть хорошо обученные люди из других стран, прошедшие социализацию в России, поэтому «вжились» в разные культуры и могут продемонстрировать модель культурного компромисса. Такие  межкультурные компетентности необходимо развивать в процессе обучения и воспитания студентов[6].

Так, например, индикатором поведенческих межкультурных компетенций     студента, способного в будущем управлять процессом  межличностных отношений с представителями других культур,   на наш взгляд, могут стать следующие его способности:

  • §     легко устанавливать контакт с   людьми других культур и использовать навыки межличностного общения для достижения  поставленных целей;
  • §     проявлять эмпатию, сорадость   и сопереживание;
  • §     справляться с разнообразием, быть гибким и управлять неопределённостью;
  • §     демонстрировать уважение  и искренний интерес к чужой культуре;
  • §     понимать значение вопросов, выявлять и решать проблемы, учитывая совместные интересы;
  • §     ориентироваться на достижение результатов, значимых для   представителей других культур;
  • §     сохранять направленную в соответствующее русло энергию и выносливость, проявлять самоконтроль и усваивать новые, компромиссные образцы поведения;
  • §      проявлять толерантность к языковым, национальным и индивидуальным особенностям людей, в том числе, с ограниченными возможностями;
  • §      изучать иностранные языки;
  • §     постоянно следовать модели культурного компромисса[7].

Модель культурного компромисса предполагает, на наш взгляд, согласование, прежде всего,   коммуникативных стилей  взаимодействия  молодёжи, культурную идентичность сообщества и особенностей поведения людей  с представителями других культур. Это позволяет избежать явных конфликтов. Однако, всё же проведение совместных мероприятий, которые лежат вне контура компромисса,  как показывает практика, сегодня всё ещё вызывают определённые трудности, ведущая из которых, не только слабая межкультурная компетентность, но и не развитые у  студентов   навыки адаптации к новой среде и осуществления эффективного   сотрудничества с представителями другой культуры.

По мнению специалистов   (В.В. Бойко, 1994), в своём общении с себе подобными  молодые люди     демонстрируют, к сожалению, низкий   уровень коммуникативной толерантности, среди которых такие признаки человека, как:

  • §  не хочет понимать и считаться с индивидуальностью другого человека;
  • §  рассматривает в качестве эталона самого себя;
  • §  категоричен или консервативен в оценках людей;
  • §  не умеет скрывать или сглаживать неприятные чувства;
  • §  стремится переделать, перевоспитать партнёра, хочет подогнать  его под себя;
  • §  не умеет прощать другому человеку его ошибки;
  • §  нетерпим к физическому или психическому дискомфорту партнёра;
  • §  плохо приспосабливается к характерам  и стилю общения окружающих.

Соответственно, формирование высокого уровня адаптивности и коммуникативной толерантности молодёжи требует разработки новых подходов и широкого использования всего многообразия педагогических и воспитательных инструментов, которые уже есть, но необходимо применять их системно, последовательно, регулярно, анализируя успехи и проблемы.  

 Резюме по статье.Таким образом, исходя из сказанного, для профилактики экстремизма, развития  толерантности и готовности к цивилизованному компромиссу в  молодёжной среде необходимо постоянно разрабатывать и внедрять актуальные и востребованные воспитательные и образовательные проекты в   молодёжной среде. С этой целью осуществлять следующее:

  1. повысить роль студенческих общественных объединений в жизни вуза, степень их влияния на процессы в студенческой среде;
  2. организовать в образовательных учреждениях факультативные курсы по изучению законодательства в сфере противодействия экстремизму, создавать стенды антиэкстремистской направленности в корпусах учебных заведений и студенческих общежитиях, активнее привлекать органы правопорядка к этой работе;
  3. ввести в учебные программы образовательных учреждений обязательное преподавание основ межнационального, кросс-культурного, этно-культурного общения и интернационального воспитания студентов;
  4.  включать в программы обучения и воспитания для создания толерантной среды образовательные квесты, тренинги ассимиляции к культуре, тренинги поведения, ролевые игры; осуществлять проведение открытых экзаменов, содержанием которых являются темы, волнующие студенческую молодёжь; использовать деловые игры, имитационные упражнения и игровое проектирование, на которых в дискуссии обсуждаются наболевшие и не совсем понятные по развитию тенденции, дающие возможность каждому студенту - участнику игрового взаимодействия высказаться, поспорить, получить необходимую информацию;   
  5. разработать и реализовать с участием национальных диаспор комплекс мероприятий по развитию межнационального диалога и интернационализма в студенческой среде, включая создание клубов интернациональной дружбы; оказывать содействие инициативам, проводимым  национальными диаспорами, по их поддержке со стороны различных общественных организаций;
  6. в рамках воспитательной работы образовательных учреждений усилить внимание к мероприятиям по пропаганде культуры и традиций народов России и обучению навыкам бесконфликтного общения, а также просвещению  обучающихся о социальной опасности на почве ненависти преступлений, агрессивного поведения и нетерпимости к окружающим для российского общества;
  7. более  широко использовать возможности города, образовательные и досуговые площадки,   технологию   нетворкинга, фаблабы,  бизнес-инкубаторы,   акселераторы и другие новые инструменты   по распространению инновационных проектов и участию в них студенческой молодёжи в роли организаторов, авторов сценариев, режиссёров и исполнителей;
  8. создавать в вузах добровольные интернациональные студенческие дружины для поддержания общественного порядка и предупреждения конфликтов на почве этнической неприязни на территории учебных заведений, общежитий, толерантных площадок и студенческих городков;
  9. разработать механизмы специальной системы подготовки кадров из числа представителей различных национальностей, обладающих общероссийским государственным самосознанием и менталитетом, в целях формирования нового поколения региональных элит [8].   

Анализ практики свидетельствует, что многое из перечисленного     в той или иной степени уже реализуются в вузах современной России. Например, органы по делам молодежи реализуют традиционную модель профилактики экстремистской активности, опираясь на деятельность учреждений по работе с молодежью, зарегистрированных молодежных объединений, пытаясь вовлечь подростков и молодых людей в социально одобряемые формы активности, решить некоторые социально-экономические проблемы молодых людей. Наиболее оптимальным вариантом сегодня является синтетическая модель, включающая в себя основные элементы вышеописанных. Для  молодых людей при этом крайне важно, чтобы  значимая информация исходила из компетентных и признанных источников, а также содержала конкретные примеры  и практические ситуации (кейсы) межличностных отношений  студенческой молодёжи  с представителями других культур, что, несомненно, будет развивать толерантные поведенческие модели, способствующие профилактике экстремизма и агрессивности, развивающие  у молодёжи навыки цивилизованного компромисса.

 

Литература:

  • 1. Мчедлов М.П.  Толерантность.., ред. ISBN: 5-250-01874-2. М.: Республика, 2004. С. 415.
  • 2. БезюлёваГ.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов/Г.В.Безюлёва: монография. — М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт. 2008.—320 с.
  • 3. Щеколдина С. Д. Тренинг толерантности. – М.: «Ось-89», 2004 .
  • 4. Панфилова А.П., Сычева С.М. Креативные технологии в развитии у студентов навыков генерирования предпринимательских идей. // Influence of knowledge and public practice on the development of creative potential and personal success in life/ Peer-reviewed materials digest (collective monograph) published following the results of the CXXIV International Research and Practice Conference and II stage of the Educational sciences  and Psychology // – 2016,   Лондон. - c. 20.
  • 5. Волков Ю.Г. и др. Социология молодежи: Учеб. пособие / Ю.Г.Волков, В.И.Добреньков, Ф.Д.Кадария, И.П.Савченко, В.А.Шаповалов. Ростов-н/Д, 2001.
  • 6. Панфилова А.П. Role-playing games in development of interpersonal communication skills of managers. International Conference on European Science and Technology. Materials of the VII international research and practice conference Vol.II, Munich, Germany. 2014. С 88-92.
  • 7. Гринберг Д., Бэйрон Р. Организационное поведение: от теории к практике /Пер. с англ. – М.:ООО  «Вершина», 2004.
  • 8. Инновационное управление человеческими ресурсами в образовательных учреждениях. Коллективная монография, 1 часть., Под ред. А.П. Панфиловой, С.Ю. Трапицына. - СПб: Своё издательство, 2014. - 318 с.                                                                                                                                                                                                                                                         
0
Your rating: None Average: 8.9 (8 votes)
Comments: 23

DenguSix

` Работа на дому для всех! Гарантированный результат! ПОДРОБНЕЕ: http://crastimoney.ru https://s8.hostingkartinok.com/uploads/images/2017/04/1fd970d48ad50983ae9f529641941e0e.jpg

DenguSix

` Работа на дому для всех! Гарантированный результат! ПОДРОБНЕЕ: http://crastimoney.ru https://s8.hostingkartinok.com/uploads/images/2017/04/1fd970d48ad50983ae9f529641941e0e.jpg

MoneySix

` Работа на дому для всех! Гарантированный результат! ПОДРОБНЕЕ: http://crastimoney.ru https://pp.userapi.com/c636916/v636916390/6c578/p33BIFFuufQ.jpg

MoneySix

` Работа на дому для всех! Гарантированный результат! ПОДРОБНЕЕ: http://crastimoney.ru https://pp.userapi.com/c636916/v636916390/6c578/p33BIFFuufQ.jpg

Petkova Iskra Tsankova

Дорогие Альвина Панфилова, поздравляем Вас с выбором темы. Вопрос о межличностных отношениях с другими культурами имеет важное значение для нашего университета (медицинский университет - Плевен, Болгария), потому что у нас есть много студентов из других стран с различными культурами и религиями. Мы рады ознакомьтесь Вашу модель культурного компромисса. Мы желаем Вам много профессиональных успехов! Искра Петкова и Данелина Вачева

Panfilova Alvina

16/02/17/ - Уважаемые Искра и Данелина. Благодарю вас за поддержку темы, избранной мною для статьи, за положительный отзыв и пожелания на будущее. Люблю Болгарию, Святой Влас и ваш чудесный народ. С уважением, Альвина Павловна

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Альвина Павловна! Совершенно с вами согласна. Исследований в области воспитания в современных условиях явно недостаточно. А проблемы накатываются одна на другую. Надеюсь, наша научная площадка внесет свою лепту в решения хотя бы части проблем.

Mucomel Svetlana

Уважаемая Альвина Павловна! как всегда, поднимаете злободневные и острые проблемы, не оставляющими нас равнодушными. Удачи Вам и творческого вдохновения для дальнейших исследований. С пожеланием всех благ Вам, Светлана Мукомел.

Panfilova Alvina

16/02/17/ Уважаемая Светлана Анатольевна. Благодарю вас за положительный отзыв о статье и о выбранной нами теме. Наши с вами интересы зачастую совпадают, поэтому всегда радуюсь вашему участию и возможности обмениваться мнениями. До новых встреч. С уважением, Альвина Павловна

Igropulo Irina Fedorovna

Глубокоуважаемая Альвина Павловна! С огромным удовольствием и интересом прочитала Ваш доклад. Вам всегда удается о сложных проблемах писать легко и понятно. Трудно переоценить актуальность создания толерантной среды в школах и вузах с учетом новых интересов молодежи, усложнения и интенсификации межкультурных коммуникаций, влияния современных медиа и пр. Ваши исследования интерактивных педагогических технологий, рекомендации по организации диалогового пространства поиска ответов на смысложизненные запросы студентов, безусловно, вносят весомый вклад в разработку эффективных средств формирования способности молодых людей к цивилизационному компромиссу, бесконфликтному поведению в поликультурной и поликонфессиональной социальной среде любого большого или малого российского города. Новых Вам профессиональных достижений и побед!

Panfilova Alvina

14/02/17/ - 17.30. Уважаемая Ирина Фёдоровна. Очень рада, что мы в проекте опять вместе. Благодарна вам за положительный отзыв о моём материале, за проявленный интерес к проблеме и доброжелательный комментарий. В стране появляется столько инноваций, что не успеваешь отслеживать, а, обучая студентов, нужно знать чем они интересуются, где проводят время и с какой целью, что для них более привлекательно: праздник на городских крышах или участие в квесте на чердаках и в подвалах. Собираюсь внедрить студентов на некоторые городские площадки и новые досуговые территории, чтобы изучать ситуацию изнутри, и затем, проведя исследование, подготовить выпускную работу. Если удастся, то будем всё осмысливать с научной точки зрения. Ещё раз благодарю вас за позитивный отзыв. Желаю и вам успеха. С уважением, Альвина Павловна.

Panfilova Alvina

14/02/17/ Уважаемая Валентина Ивановна. Третий раз пытаюсь поблагодарить вас за положительный отзыв и приглашение, и мой ответ всё время куда-то исчезает, прямо мистика какая-то. Если у вас будут сессии, посвящённые обучению студентов и дополнительному образованию, интерактивным технологиям обучения и воспитания, то буду благодарна вам за приглашение и обязательно приму участие. С уважением, Альвина Павловна

Svitlana Kulbida

Альвина Павловна представила содержательный доклад об основах развития толерантности как личностно-значимой ценности каждого человека, важной роли этого аспекта в высшем учебном заведении. Особенно меня тронули практические аспекты решения этого вопроса, которые: - реализуют традиционную модель профилактики экстремистской активности; разрабатывают "механизмы специальной системы подготовки кадров из числа представителей различных национальностей, обладающих общероссийским государственным самосознанием и менталитетом, в целях формирования нового поколения региональных элит". Уверена, что комплекс мер, предложенный уважаемой Альвиной Павловной, в образовательных учреждениях обязательно повысит качество основ межнационального, кросс-культурного, этно-культурного общения и интернационального воспитания студентов. С Уважением, Светлана Кульбида.

Panfilova Alvina

14/02/17/ Уважаемая Светлана Викторовна, благодарю вас за положительный отзыв о нашем материале. Проблема, действительно, чрезвычайно актуальная и практически значимая для всех стран и народов. Всё начинается с детства и проблемы ценностного воспитания сегодня значимы, как никогда и учителям и родителям нужно многоаспектно и многогранно воспитывать детей, вкладывая в них не только достижения научно-технического прогресса, но и всё то духовное, что всегда отличало славянские народы. Благодарю вас за понимание и поддержку. С уважением, Альвина Павловна

Dyuldina Zhanna

Уважаемая Альбина Павловна! Спасибо за очень интересный доклад,проблема поднятая в Вашем исследовании имеет на наш взгляд исторический и цивилизационный характер в развитии общества. С уважением Дюльдина Ж.Н.

Panfilova Alvina

14/02/17/ Уважаемая Жанна Николаевна. Приятно, что в ряды постоянных экспертов вливаются молодые и перспективные специалисты, понимающие то, чем занимаются другие, и профессионально оценивающие материалы коллег. Благодарю вас за поддержку моих изысканий и за понимание значимости проблемы. Поскольку я преподаю кросс-культурную коммуникацию мне приходится всё время искать интенсивные и интерактивные технологии, чтобы погружать студентов в мир человеческого разнообразия не только на словах, но и практически. Вот и вчера играла в имитационную игру, в которой наши космонавты-земляне вынуждены были осуществить посадку на незнакомой планете и, встретившись там с аборигенами, попытались найти с ними общий язык. Эта задача оказалась очень трудной, так как выяснилось, что инопланетяне говорили только слово "да", если им улыбались и "нет" во всех остальных случаях. Как выяснилось, вместо поиска цивилизованного компромисса земляне были раздражены. Они практически мало улыбались и поэтому не получали положительных ответов. Хорошо хоть то, что при анализе они определили причины недопонимания друг друга. Вот так и живу играючи. Мне представляется, что такого рода игры нужно широко применять в школах и даже в детских садах. Ещё раз благодарю за положительную оценку. С уважением, Альвина Павловна

Lavrentieva Olesya

Уважаемая Альвина Павловна! Благодарю за интересно представленный материал. С удовольствием прочитала ваш доклад! Несомненно, педагогические и инновационные инструменты, разнообразные техники и технологии, в которых доминируют толерантные взаимоотношения будут развивать толерантные поведенческие модели, способствующие профилактике экстремизма и агрессивности, развивающие у молодёжи навыки цивилизованного компромисса. С нетерпением буду ждать вашего следующего труда!

Panfilova Alvina

14/02/17/ Уважаемая Олеся Алексеевна. Благодарю вас за положительный отзыв на мой материал. Особенно мне приятно, что проблема, которую мы рассматриваем и которой очень активно занимаемся практически, импонирует молодым учёным и вызывает у них интерес. Значит этим будут заниматься молодые , кто преподает в школах. Детям очень нужны интерактивные технологии и прогрессивные досуговые и образовательные площадки, где они могли бы не только развлекаться и просвещаться , но и развивать ценностной потенциал, общаясь в игровом режиме с детьми самых разных национальностей, вероисповедения и культурного потенциала. У нас в Санкт-Петербурге сегодня столько соблазнов и рисковых возможностей для подростков и молодёжи, что если это всё не взять под контроль и не придать этим затеям правильное направление, то неуправляемость будет возрастать, а это, в свою очередь, будет порождать нездоровый экстремизм, агрессивность, девиантное поведение и даже уход из жизни. Нам всем нужно работать не только дома и в школе, но и на улице. Таковы новые веяния и тенденции. Ещё раз благодарю за понимание и положительный отзыв. С уважением, Альвина Павловна

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Альвина Павловна! С большим внимание прочитала очередную Вашу статью. Крайне актуально. Если в вузе обходить стороной такие острые проблемы, как решение нестандартных и опасных ситуаций, то можно получить специалиста, не способного адекватно действовать в сложных обстоятельствах. Неприменно воспользуюсь Вашими идеями при проведении занятий о работе с детьми из семей мигрантов и деструктивных секций. Любопытны Ваши суждения о востребованности среди студентов общественных заведений социальной направленности. Наши студенты тоже активнот посещают так называемые социальные кафе. Постараюсь узнать о влиянии этого явления на профессиональное становление будущих социальных педагогов. Спасибо за идею.

Panfilova Alvina

02/12/17/ - Панфилова Альвина Павловна Уважаемая Зоя Ивановна. Благодарю вас за умение в любом материале (исследовательском, методическом и пр.) найти "изюминку" и позитивно оценить деятельность коллег. Сегодня появляется так много новаций, которые оказывают влияние на детей, подростков, молодёжь и даже взрослых, что, порой, наши педагогические усилия становятся мизерными, ибо образовательная среда не может, на мой взгляд, соперничать с досуговой средой, Интернетом, площадками и всем тем, куда устремлены интересы молодёжи. Конечно, вы правы, нужно проводить исследования и изучать все эти новшества, в рамках которых поставленные цели и их реализация не всегда совпадают. Сейчас я, как раз планирую, реализацию дипломных проектов студентов на некоторых перечисленных в статье площадках. Известно, что в педагогике таких исследований недостаточно, а в больших городах, всё новое появляется быстрее, чем по России в целом, и контроля за тем, чем занимаются организаторы этих новых пространств для молодёжи, на мой взгляд, недостаточно. Если нам удастся реализовать наши намерения , то обязательно про это напишу. Одно знаю точно, нужно охватывать своим влиянием все территории, площадки, игровые пространства и пр., чтобы знать чем они привлекательны на самом деле и какую миссию выполняют, в какие квесты играют, о чём дискутируют. Думаю, что это не только педагогическая проблема, это серьёзная государственная задача и всех общественных организаций. Ещё раз благодарю вас за умение поддержать и увидеть ценные идеи. С уважением, Альвина Павловна

Kubanov Ruslan

Важнейшая проблема, поднятая уважаемой Альвиной Павловной, к великому сожалению, имеет отношение к многим государствам и учебным заведениям. Предложенный комплекс мероприятий носит научно аргументированный, взвешенных характер. Безусловно, межкультурная подготовка студентов – важнейший компонент учебно-воспитательного процесса современного ВУЗа и педагогической деятельности, отдельно взятого преподавателя. С уважением, Кубанов Р. А.

Panfilova Alvina

Уважаемый Руслан Анатольевич. Благодарю вас за позитивный отзыв на мой материал. Согласна с вами, что межкультурная компетентность и толерантное воспитание молодёжи во всех странах, способствовали бы нашему мирному существованию и сделали бы нашу жизнь более комфортной и желаемой. Однако, сегодня эту проблему нужно решать на разных уровнях, разными силами, организациями, технологиями. Обучать поведенческим моделям цивилизованного компромисса, к тому же не все умеют, да и Интернет делает своё "чёрное дело". В 80-е годы я начинала изучать деловые игры вместе с украинскими коллегами: профессором Рыбальским, Юрой Котляревским и мн. другими. Это были самые замечательные дни в нашей жизни, когда на школу (всесоюзную) собирались учёные из всех республик и никаких проблем , связанных с интолерантностью у нас не было. Теперь этим нужно заниматься , начиная со школы и с семьи. Ещё раз благодарю вас за положительный отзыв. С уважением, Альвина Павловна

Dolgova Valentina Ivanovna

Здравствуйте, уважаемая Альвина Павловна! Большое спасибо за актуальный и содержательный доклад! Одновременно с первенством, но параллельно проходит отраслевая сессия Конгресса МАНВО. Приглашаю принять участие: Проекты – Научные конгрессы – Действующие конгрессы - «Психофизиологические, психологические, педагогические проблемы развития личности школьника». Участие бесплатное. С наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.
Comments: 23

DenguSix

` Работа на дому для всех! Гарантированный результат! ПОДРОБНЕЕ: http://crastimoney.ru https://s8.hostingkartinok.com/uploads/images/2017/04/1fd970d48ad50983ae9f529641941e0e.jpg

DenguSix

` Работа на дому для всех! Гарантированный результат! ПОДРОБНЕЕ: http://crastimoney.ru https://s8.hostingkartinok.com/uploads/images/2017/04/1fd970d48ad50983ae9f529641941e0e.jpg

MoneySix

` Работа на дому для всех! Гарантированный результат! ПОДРОБНЕЕ: http://crastimoney.ru https://pp.userapi.com/c636916/v636916390/6c578/p33BIFFuufQ.jpg

MoneySix

` Работа на дому для всех! Гарантированный результат! ПОДРОБНЕЕ: http://crastimoney.ru https://pp.userapi.com/c636916/v636916390/6c578/p33BIFFuufQ.jpg

Petkova Iskra Tsankova

Дорогие Альвина Панфилова, поздравляем Вас с выбором темы. Вопрос о межличностных отношениях с другими культурами имеет важное значение для нашего университета (медицинский университет - Плевен, Болгария), потому что у нас есть много студентов из других стран с различными культурами и религиями. Мы рады ознакомьтесь Вашу модель культурного компромисса. Мы желаем Вам много профессиональных успехов! Искра Петкова и Данелина Вачева

Panfilova Alvina

16/02/17/ - Уважаемые Искра и Данелина. Благодарю вас за поддержку темы, избранной мною для статьи, за положительный отзыв и пожелания на будущее. Люблю Болгарию, Святой Влас и ваш чудесный народ. С уважением, Альвина Павловна

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Альвина Павловна! Совершенно с вами согласна. Исследований в области воспитания в современных условиях явно недостаточно. А проблемы накатываются одна на другую. Надеюсь, наша научная площадка внесет свою лепту в решения хотя бы части проблем.

Mucomel Svetlana

Уважаемая Альвина Павловна! как всегда, поднимаете злободневные и острые проблемы, не оставляющими нас равнодушными. Удачи Вам и творческого вдохновения для дальнейших исследований. С пожеланием всех благ Вам, Светлана Мукомел.

Panfilova Alvina

16/02/17/ Уважаемая Светлана Анатольевна. Благодарю вас за положительный отзыв о статье и о выбранной нами теме. Наши с вами интересы зачастую совпадают, поэтому всегда радуюсь вашему участию и возможности обмениваться мнениями. До новых встреч. С уважением, Альвина Павловна

Igropulo Irina Fedorovna

Глубокоуважаемая Альвина Павловна! С огромным удовольствием и интересом прочитала Ваш доклад. Вам всегда удается о сложных проблемах писать легко и понятно. Трудно переоценить актуальность создания толерантной среды в школах и вузах с учетом новых интересов молодежи, усложнения и интенсификации межкультурных коммуникаций, влияния современных медиа и пр. Ваши исследования интерактивных педагогических технологий, рекомендации по организации диалогового пространства поиска ответов на смысложизненные запросы студентов, безусловно, вносят весомый вклад в разработку эффективных средств формирования способности молодых людей к цивилизационному компромиссу, бесконфликтному поведению в поликультурной и поликонфессиональной социальной среде любого большого или малого российского города. Новых Вам профессиональных достижений и побед!

Panfilova Alvina

14/02/17/ - 17.30. Уважаемая Ирина Фёдоровна. Очень рада, что мы в проекте опять вместе. Благодарна вам за положительный отзыв о моём материале, за проявленный интерес к проблеме и доброжелательный комментарий. В стране появляется столько инноваций, что не успеваешь отслеживать, а, обучая студентов, нужно знать чем они интересуются, где проводят время и с какой целью, что для них более привлекательно: праздник на городских крышах или участие в квесте на чердаках и в подвалах. Собираюсь внедрить студентов на некоторые городские площадки и новые досуговые территории, чтобы изучать ситуацию изнутри, и затем, проведя исследование, подготовить выпускную работу. Если удастся, то будем всё осмысливать с научной точки зрения. Ещё раз благодарю вас за позитивный отзыв. Желаю и вам успеха. С уважением, Альвина Павловна.

Panfilova Alvina

14/02/17/ Уважаемая Валентина Ивановна. Третий раз пытаюсь поблагодарить вас за положительный отзыв и приглашение, и мой ответ всё время куда-то исчезает, прямо мистика какая-то. Если у вас будут сессии, посвящённые обучению студентов и дополнительному образованию, интерактивным технологиям обучения и воспитания, то буду благодарна вам за приглашение и обязательно приму участие. С уважением, Альвина Павловна

Svitlana Kulbida

Альвина Павловна представила содержательный доклад об основах развития толерантности как личностно-значимой ценности каждого человека, важной роли этого аспекта в высшем учебном заведении. Особенно меня тронули практические аспекты решения этого вопроса, которые: - реализуют традиционную модель профилактики экстремистской активности; разрабатывают "механизмы специальной системы подготовки кадров из числа представителей различных национальностей, обладающих общероссийским государственным самосознанием и менталитетом, в целях формирования нового поколения региональных элит". Уверена, что комплекс мер, предложенный уважаемой Альвиной Павловной, в образовательных учреждениях обязательно повысит качество основ межнационального, кросс-культурного, этно-культурного общения и интернационального воспитания студентов. С Уважением, Светлана Кульбида.

Panfilova Alvina

14/02/17/ Уважаемая Светлана Викторовна, благодарю вас за положительный отзыв о нашем материале. Проблема, действительно, чрезвычайно актуальная и практически значимая для всех стран и народов. Всё начинается с детства и проблемы ценностного воспитания сегодня значимы, как никогда и учителям и родителям нужно многоаспектно и многогранно воспитывать детей, вкладывая в них не только достижения научно-технического прогресса, но и всё то духовное, что всегда отличало славянские народы. Благодарю вас за понимание и поддержку. С уважением, Альвина Павловна

Dyuldina Zhanna

Уважаемая Альбина Павловна! Спасибо за очень интересный доклад,проблема поднятая в Вашем исследовании имеет на наш взгляд исторический и цивилизационный характер в развитии общества. С уважением Дюльдина Ж.Н.

Panfilova Alvina

14/02/17/ Уважаемая Жанна Николаевна. Приятно, что в ряды постоянных экспертов вливаются молодые и перспективные специалисты, понимающие то, чем занимаются другие, и профессионально оценивающие материалы коллег. Благодарю вас за поддержку моих изысканий и за понимание значимости проблемы. Поскольку я преподаю кросс-культурную коммуникацию мне приходится всё время искать интенсивные и интерактивные технологии, чтобы погружать студентов в мир человеческого разнообразия не только на словах, но и практически. Вот и вчера играла в имитационную игру, в которой наши космонавты-земляне вынуждены были осуществить посадку на незнакомой планете и, встретившись там с аборигенами, попытались найти с ними общий язык. Эта задача оказалась очень трудной, так как выяснилось, что инопланетяне говорили только слово "да", если им улыбались и "нет" во всех остальных случаях. Как выяснилось, вместо поиска цивилизованного компромисса земляне были раздражены. Они практически мало улыбались и поэтому не получали положительных ответов. Хорошо хоть то, что при анализе они определили причины недопонимания друг друга. Вот так и живу играючи. Мне представляется, что такого рода игры нужно широко применять в школах и даже в детских садах. Ещё раз благодарю за положительную оценку. С уважением, Альвина Павловна

Lavrentieva Olesya

Уважаемая Альвина Павловна! Благодарю за интересно представленный материал. С удовольствием прочитала ваш доклад! Несомненно, педагогические и инновационные инструменты, разнообразные техники и технологии, в которых доминируют толерантные взаимоотношения будут развивать толерантные поведенческие модели, способствующие профилактике экстремизма и агрессивности, развивающие у молодёжи навыки цивилизованного компромисса. С нетерпением буду ждать вашего следующего труда!

Panfilova Alvina

14/02/17/ Уважаемая Олеся Алексеевна. Благодарю вас за положительный отзыв на мой материал. Особенно мне приятно, что проблема, которую мы рассматриваем и которой очень активно занимаемся практически, импонирует молодым учёным и вызывает у них интерес. Значит этим будут заниматься молодые , кто преподает в школах. Детям очень нужны интерактивные технологии и прогрессивные досуговые и образовательные площадки, где они могли бы не только развлекаться и просвещаться , но и развивать ценностной потенциал, общаясь в игровом режиме с детьми самых разных национальностей, вероисповедения и культурного потенциала. У нас в Санкт-Петербурге сегодня столько соблазнов и рисковых возможностей для подростков и молодёжи, что если это всё не взять под контроль и не придать этим затеям правильное направление, то неуправляемость будет возрастать, а это, в свою очередь, будет порождать нездоровый экстремизм, агрессивность, девиантное поведение и даже уход из жизни. Нам всем нужно работать не только дома и в школе, но и на улице. Таковы новые веяния и тенденции. Ещё раз благодарю за понимание и положительный отзыв. С уважением, Альвина Павловна

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Альвина Павловна! С большим внимание прочитала очередную Вашу статью. Крайне актуально. Если в вузе обходить стороной такие острые проблемы, как решение нестандартных и опасных ситуаций, то можно получить специалиста, не способного адекватно действовать в сложных обстоятельствах. Неприменно воспользуюсь Вашими идеями при проведении занятий о работе с детьми из семей мигрантов и деструктивных секций. Любопытны Ваши суждения о востребованности среди студентов общественных заведений социальной направленности. Наши студенты тоже активнот посещают так называемые социальные кафе. Постараюсь узнать о влиянии этого явления на профессиональное становление будущих социальных педагогов. Спасибо за идею.

Panfilova Alvina

02/12/17/ - Панфилова Альвина Павловна Уважаемая Зоя Ивановна. Благодарю вас за умение в любом материале (исследовательском, методическом и пр.) найти "изюминку" и позитивно оценить деятельность коллег. Сегодня появляется так много новаций, которые оказывают влияние на детей, подростков, молодёжь и даже взрослых, что, порой, наши педагогические усилия становятся мизерными, ибо образовательная среда не может, на мой взгляд, соперничать с досуговой средой, Интернетом, площадками и всем тем, куда устремлены интересы молодёжи. Конечно, вы правы, нужно проводить исследования и изучать все эти новшества, в рамках которых поставленные цели и их реализация не всегда совпадают. Сейчас я, как раз планирую, реализацию дипломных проектов студентов на некоторых перечисленных в статье площадках. Известно, что в педагогике таких исследований недостаточно, а в больших городах, всё новое появляется быстрее, чем по России в целом, и контроля за тем, чем занимаются организаторы этих новых пространств для молодёжи, на мой взгляд, недостаточно. Если нам удастся реализовать наши намерения , то обязательно про это напишу. Одно знаю точно, нужно охватывать своим влиянием все территории, площадки, игровые пространства и пр., чтобы знать чем они привлекательны на самом деле и какую миссию выполняют, в какие квесты играют, о чём дискутируют. Думаю, что это не только педагогическая проблема, это серьёзная государственная задача и всех общественных организаций. Ещё раз благодарю вас за умение поддержать и увидеть ценные идеи. С уважением, Альвина Павловна

Kubanov Ruslan

Важнейшая проблема, поднятая уважаемой Альвиной Павловной, к великому сожалению, имеет отношение к многим государствам и учебным заведениям. Предложенный комплекс мероприятий носит научно аргументированный, взвешенных характер. Безусловно, межкультурная подготовка студентов – важнейший компонент учебно-воспитательного процесса современного ВУЗа и педагогической деятельности, отдельно взятого преподавателя. С уважением, Кубанов Р. А.

Panfilova Alvina

Уважаемый Руслан Анатольевич. Благодарю вас за позитивный отзыв на мой материал. Согласна с вами, что межкультурная компетентность и толерантное воспитание молодёжи во всех странах, способствовали бы нашему мирному существованию и сделали бы нашу жизнь более комфортной и желаемой. Однако, сегодня эту проблему нужно решать на разных уровнях, разными силами, организациями, технологиями. Обучать поведенческим моделям цивилизованного компромисса, к тому же не все умеют, да и Интернет делает своё "чёрное дело". В 80-е годы я начинала изучать деловые игры вместе с украинскими коллегами: профессором Рыбальским, Юрой Котляревским и мн. другими. Это были самые замечательные дни в нашей жизни, когда на школу (всесоюзную) собирались учёные из всех республик и никаких проблем , связанных с интолерантностью у нас не было. Теперь этим нужно заниматься , начиная со школы и с семьи. Ещё раз благодарю вас за положительный отзыв. С уважением, Альвина Павловна

Dolgova Valentina Ivanovna

Здравствуйте, уважаемая Альвина Павловна! Большое спасибо за актуальный и содержательный доклад! Одновременно с первенством, но параллельно проходит отраслевая сессия Конгресса МАНВО. Приглашаю принять участие: Проекты – Научные конгрессы – Действующие конгрессы - «Психофизиологические, психологические, педагогические проблемы развития личности школьника». Участие бесплатное. С наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.