facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Page translation
 

ROLE OF PHYSICAL ACTIVITY IN SOCIAL ADAPTATION OF SOCIALLY DISADVANTAGED CHILDREN

ROLE OF PHYSICAL ACTIVITY IN SOCIAL ADAPTATION OF SOCIALLY DISADVANTAGED CHILDREN
Petkova Iskra, ph.d. of education, associate professor

Medical University, Bulgaria

Danelina Vacheva , associate professor, doctor of medicine

Medical University of Varna, Bulgaria

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Bulgaria";

The aim is to determine the impact of"Programme to Stimulate for MotorActivity"on socially disadvantaged children as a factor for their social adaptation. As taking into account the specifics of children who participate in the Program, copyright sports games with elements of orienteering are used; such games are the basis of children sports activity – hiking tourism. Totally 43 children participated in the Program; 27 are 5-7 years old, 5 of them have disabilities; other 16 are 8-10 years old and 6 of them have disabilities and are raised and educated at the Family-type Centre for Accommodation in Pleven, Bulgaria. The children with disabilities have cerebral paralysis (low degree, preserved locomotion), the Dawn syndrome and intellectual deficit (low degree). Among the employees from family-type centres for accommodation is conducted a survey, in order to determine the efficacy of the applied Program for stimulate for motoractivityas a factor in children’s social adaptation. The program for stimulation motor activity for children, raised and educated in Family-type centre for accommodation satisfies their needs for active physical tasks in their free time. It supports the process of social adaptation by promoting mastering of rules for behavior and social norms. It gives opportunities for personal expression of socially disadvantaged children and helps them to develop skills for subjecting their personal interests to the execution of a common goal.

Keywords: motor activity, program, children, social adaptation, social norms.

 

Introduction: Priority of the national policy related to socially disadvantaged children is improvement of their living conditions and quality of provided care. The trends are covered by providing social care, alternative to the institutional care – family-type centres for accommodation. The social and pedagogical practice revealed a demand - activities with children, accommodated in such centres shall be implemented as per: children’s need and in protection of their interests in various modes of care; the level of developed skills for independent life, corresponding to the age abilities, health status and needs; the professional competence of the teams that work with the children. It gave grounds for the development of Educational Program aiming at shaping skills for personal and social development of children, raised and educated outside family environment.

One of the global thematic areas in the Educational Program is Healthy Way of Living; it comprises the chapters Everyday Life Skills (eating, hygiene, healthcare, proper apparel and shoes); Stimulation of Physical Activities (I can/I want to move, physical activities in natural environment) [2, 128; 3, 59-62]. The developed “Program for Physical Activity Stimulation” has been presented in the publication “Adapted Program for Physical Activity – A Factor for Social Adaptation of Children, Accommodated in Family-Type Centres” [4]. Approbated practice of the program is applied in the family-type centres for accommodation of children and youths in Pleven, Bulgaria.

Objective: To determine the impact of “Programme to Stimulate for MotorActivity” on socially disadvantaged children as a factor for their social adaptation.

Materials and Methods: The program for stimulation of physical activity in children, part of thematic area Healthy Way of Life, is developed in two sections:

  • ·         I can/I want to move– the children know and perform naturally-applied movements; they understand how necessary is to move, for body growth and development;
  • ·         Movement in natural environment – the children adopt examples for behavior in nature and apply them in practical situations. They understand the connection between themselves and the nature.

For the purpose the of current work the organization and conduct of activities for realization of the Program’s goals set in section two, Movement in natural environment, are of interest. Received outcomes are related to the problem with the social adaptation of children, raised and educated in a family-type centre for accommodation. The Action Plan for this section is developed in three lines:

  • Line 1: Activities related to initial preparation. Preparatory exercises in the Centre and walks in natural environment (The Kaylaka park);
  • Line II:Learning rules on how to move around when in natural environment
  • Line III:Applying mastered knowledge in practice. The activities are completed during Green School workshop.

The Program activities are planned in compliance with:

  • Physical abilities and development, and health statusof the children;
  • Level of mastered knowledge on natural sites, proper knowledge on perils that the children may encounter during excursion or walk in the nature
  • Knowledge on basic rules for moving around natural environment and when hiking;
  • Knowledge on specific clothing and necessary items, that shall be in the backpack when hiking ;
  • Necessity for preliminary physical preparation of the children for tourist activities, taking into consideration individual specifics of each child;
  • Keeping in mind the special features when walking through various types of terrains;
  • Taking into account the distinctive features of the game as a special physical activity.

As taking into account the specifics of children who participate in the Program, copyright sports games with elements of orienteering are used; such games are the basis of children sports activity – hiking tourism [1].Such games are characterized by the option to be played in the open, but some can be played indoors. They aim at the objective; children will learn orienteering in natural environment, and at the same time to master the rules for movement when hiking. The main physical activity is walking, but through various terrains – plain, cross country, etc. Examples:

  • From point to point” – objective: children shall master moving skills, according to set itinerary, for example “the yellow dots path”, and to follow tutor instructions strictly.

  • Follow the arrow” – the children learn how to use a compass and to follow its arrow while reaching a close natural end-point (a tree, a bush, etc.).

  • Find the right path” – objective: children shall master skills for orientation, when following an itinerary, set on a map; during their initial preparation the children are acquainted with map symbols, displaying natural items (wood, a tree, a bush, grass, structures)

  • Follow the mountain guide” – the child, appointed for a guide, has the right to determine itinerary to a preliminary set end-point. The gams has another version – “How will the guide orientate?” and the objective here is to use various means for orientation in nature – a compass, markings and signs, a map, natural specifics (tree moss, anthill, tree crown)

  • Our itinerary” – object: to strengthen children knowledge on orientation when moving in natural environment, following markings and signs, to reach a set end-point. It is important that the children are well acquainted with itinerary markings, follow the set direction and stick to the rules for mountain hiking.

  • Relay sports game “Bring the backpack over” – it is applicable outdoors, as well as indoors. The objectivehere is to combine mastering movement skills with mastering knowledge on items necessary for the hiking. It is the precision of the movements and the right implementation of the knowledge task that are accounted – “Put the necessary items for hiking in the backpack!”

Playing sports games is combined with other activities from the Program plan. A hiking named “Fairytales Path” is organized. The active movement in natural environment is united with stimulation of speech activity in children. Following the set itinerary, they reach “The Fairytales Book”. They can continue along the itinerary if only they can guess which this fairytale is, and can retell part of it or a dialogue of heroes from the fairytale. After that the children receive new instructions for continuing the itinerary.

Other similar tasks it to attend “school hours” at the “Forest school”. Didactical games are used, to strengthen and expand children’s knowledge for nature. Lessons cover plants – learning about stems, leaves, blossoms; animals – head, body, steps (traces), sounds; birds – head, body, wings, paws (traces), voices; insects and reptiles. After each “school hour” the child gets a “credit”. When all school hours are attended, the child gets a “diploma” from the “Forest school”. It is important to underline, that to go to each “school hour”, the children use different itinerary, set as per the execution of previous tasks and mastered knowledge in previous “class” (Bunny’s Path” and others).             

     

Fig.1 „Working withmap and compass“                                                            Fig.2 „Hiking in nature“            

               

Fig.3Fairytales Path”                                                                             Fig.4Forest school”

The activities planned for implementation of the Program are executed mainly during Green School workshops in the mountain, in natural conditions are tested the knowledge and skills mastered by the children. Overcoming obstacles and dealing with difficulties during hiking, in the name of a common goal, leads to shaping sustainable strong-willed processes.

Each child’s participation in the Program is entered in an Individual Care Plan. In child’s personal plan for healthcare, participation in concrete activities, depending on child’s health status and needs are set.

Analysis of outcomes: Totally 43 children participated in the Program; 27 are 5-7 years old, 5 of them have disabilities; other 16 are 8-10 years old and 6 of them have disabilities and are raised and educated at the Family-type Centre for Accommodation in Pleven, Bulgaria. The children with disabilities have cerebral paralysis (low degree, preserved locomotion), the Dawn syndrome and intellectual deficit (low degree).

 The children who participated in the Program have been purposefully monitored. Received results are displayed in a Monitoring Charter [5, 117-119].   Monitored indicators are: 1. Expressed interest to activity; 2. Active participation in the activity 3. Followed rules 4. Displayed personal responsibility 5. Active participation in joint activities for reaching a common goal.

The method is applied in actual situations and for each child a protocol is kept, containing the indicators set above. The results for each child are displayed in a protocol, in a table, using score levels from 0 to 2 [6, 23-24].The results are expressed in percentage, as ratio to all monitored children, for each score level and for each indicator in the protocol. Each indicator is assessed as follow: score 0 – not observed; score 1 - relatively good; score 2 – good. The results are displayed in Table 1. The percentage ratio of the scores is shown for each indicator, for the children without disabilities (group 1) and for the children with disabilities (group 2).

Table 1

Results of the purposefully monitored of children participating in the program

Monitored indicators are

score „0”– %

score „1”– %

score „2”– %

1 gr

2 gr

1 gr

2 gr

1 gr

2 gr

Expressed interest to activity

0

0

18,72

18,18

81,25

81,82

Active participation in the activity

6,25

0

21,88

27,27

71,88

72,73

Followed rules

6,25

9,09

28,12

27,27

65,63

63,64

Displayed personal responsibility

6,25

18,18

34,38

27,27

59,38

54,54

Active participation in joint activities for reaching a common goal

9,38

18,18

31,25

36,36

59,38

45,45

 

 

The results for indicator “Expressed interest to activity” show similar ratings in both groups (without and with disabilities) and the assessment is definitely positive (over 80%). Similar are the ratings of the second indicator, “Active participation in the activity”, and more than 2/3 of the children have the highest score.

For indictors “Followed rules” and “Displayed personal responsibility” again the ratings are similar in both groups; about 1/3 of the scores are pointing at “relatively good”, probably due to different levels of intellectual development. The last indicator, “Active participation in joint activities for reaching a common goal”, revealed difference in the scores of both groups; the children with disabilities have more troubles with communication and group activities for a common goal.

The results from the monitoring on socially disadvantaged children show a positive impact of the Program for stimulate for motoractivity, and that it supports the process of children’s social adaptation.

Among the employees from family-type centres for accommodation is conducted a survey, in order to determine the efficacy of the applied Program for stimulate for motoractivityas a factor in children’s social adaptation. Totally 26 employees participated in the survey: manager – 1; psychologists – 2, social workers – 3, tutors – 14, kinesitherapists – 3.

The survey used for assessment a rating scale, developed in three criteria: shown, cooperation for, mastering skills for; for each criterion relevant indicators are set. Assessment is done in scores: 1 – weak, 2 – average, 3 – good, 4 – very good, 5 – excellent. The results are displayed in percentage for each response and are included in Table 2.

Table 2

Results of a survey of employees by rating scales for assessment

Criteria

Indicators

score  – %

1

2

3

4

5

shown

Child’s interest to activity

0

3,85

15,38

19,23

61,54

Child’s activity

0

3,85

15,38

19,23

61,54

Child’s personal responsibility while executing task

0

3,85

11,54

30,77

53,85

The child subjected his interests while executing a common task

0

3,85

11,54

30,77

53,85

cooperation for

Speech development and expansion

0

3,85

11,54

23,08

61,54

Expansion of knowledge on nature

0

3,85

11,54

23,08

61,54

Mastering rules for movement in natural environment

0

0

7,69

19,23

73,08

Mastering social norms

0

0

7,69

19,23

73,08

mastering skills for

Personal appearances

3,85

3,85

7,69

30,77

53,85

Joint activity in a group

0

0

7,69

34,62

57,69

Following social norms and rules

0

0

3,85

30,77

65,38

Overcoming social isolation

0

0

3,85

30,77

65,38

 

 

For the shown criterion are included the indicators “Child’s interest to activity”, “Child’s activity”, “Child’s personal responsibility while executing task”, “The child subjected his interests while executing a common task”.

More than 2/3 of the responses for the first group of indicators are at the positive end of the rating scale, which definitely proves the interest and the active participation of the children in the implementation of the Program for Physical Activity Stimulation. The single cases of lower assessments can be explained with significant differences between the children (age and health status).

For the second group of indicators, cooperation for, “Speech development and expansion”, “Expansion of knowledge on nature”, “Mastering rules for movement in natural environment”, “Mastering social norms”, the highest results (above 70%) are received for mastering the rules for movement in natural environment and social norms of behavior, which confirms the strong interest of the children to learning about nature and rules for its preservation.

For the mastering skills for criterion are included the indicators “Personal appearances”, “Joint activity in a group”, “Following social norms and rules”, “Overcoming social isolation”. The responses for the indicators are similar, and for the most part they are “very good” and “excellent”. The single cases of lower assessment, “weak” and “average”, given for “Personal appearances” indicator reveals the communication and personal issues of some of the children.

For “Overcoming social isolation” indicator 96% of the received assessments are positive and in this way the stimulating impact of the program for physical activity on social adaptation of socially disadvantaged children is attested.

Conclusion:The program for stimulation motor activity for children, raised and educated in Family-type centre for accommodation satisfies their needs for active physical tasks in their free time. It supports the process of social adaptation by promoting mastering of rules for behavior and social norms. It gives opportunities for personal expression of socially disadvantaged children and helps them to develop skills for subjecting their personal interests to the execution of a common goal.

 

References:

  • 1. Petkova, I. The role of sports games with elements of orienteering for strengthening the physical and psychological development of children from a specialized institution. Sports & Science, 2012; 6, 96-106.
  • 2. Petkova, I., Social Pedagogy - textbook for students majoring in "Social Activities" Medical College, Medical University - Pleven. EX-PRESS, Gabrovo, 2012.
  • 3. Petkova, I., Socio-educational work with children deprived of parental care. EX-PRESS, Gabrovo, 2012.
  • 4. Petkova, I.,Vacheva, D. Adapted programme for motor activity – a factor for social adaptation of children, accommodated in family-type centres. В: Modern peculiarities of the identity formation and social adaptation in conditions of the liberal values crisis: Peer-reviewed materials digest (collective monograph) published following the results of the CXVII International Research and Practice Conference and I stage of the Championship in Psychology and Educational sciences; 2016 February 9-15; London. Chief editor: V. V. Pavlov. International Academy of Science and Higher Education. London: LASNE; 2016. 63-65.
  • 5. The activity of the child in kindergarten. Book teacher. Edited by N. Vitanova, Sofia, 1994.
  • 6. Theory and methods of physical education. Edited by M. Damyanova, Veliko Tarnovo, 1990.
0
Your rating: None Average: 8.6 (7 votes)
Comments: 22

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемые авторы! Благодарю за интересный доклад. высокой оценки заслуживает ваша исследовательская позиция, органично сочетающая глубокое теоретическое осмысление проблемы и методы ее практического решения. Полученные результаты изложены логично, выводы убедительны и доказательны. Желаю новых профессиональных достижений.

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая Ирина Игропуло, мы от всего сердца благодарим Вас за положительные отзывы о нашем исследовании. Искра Петкова и Данелина Вачева

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Dear authors! Thank you for really deep and completed research on the very urgent topic. The paper combines theoretical base, practical realization and quantative analysis of its results. It would be also interesting to apply your stimulating program to other categories of children. Great success in future work! Best regards Prof. Gryzun Liudmyla.

Petkova Iskra Tsankova

Dear Prof. Gryzun, we thank you very much for the positive assessment. In today's world where children are fewer in nature, our program can be useful for all children. It can be applied for all ages with activities comply with the age and individual characteristics of the child. Iskra Petkova, Danelina Vacheva

Svitlana Kulbida

С большим удовольствием ознакомилась с темой доклада. Содержательная работа специалистов. Мое внимание привлекла "Программа для физической активности и стимуляции», которая, безусловно, является примером формирования здорового образа жизни. С благодарностью за доклад и с пожеланиями профессиональных успехов, Светлана Кульбида.

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая Светлина Кульбида, Спасибо за приятные слова и оценки нашего исследования. Мы очень рады, что Вы уделять особое внимание „Программа для физической активности и стимуляции“. С благодарностью Искра Петкова и Данелина Вачева

Dyuldina Zhanna

Уважаемые авторы , спасибо за содержательный доклад!Наглядность представленная в тексте помогает и усиливает интерес. С уважением Дюльдина Ж.Н.

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая Жанна Дюльдина, спасибо за хороший комментарий. Искра Петкова и Данелина Вачева

Lavrentieva Olesya

Уважаемые авторы, спасибо огромное за интереснейший доклад! Ваши результаты восхищают! Успехов вам в дальнейшей работе!

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая Олеся Лаврентьева, мы очень рады за Ваш интерес в нашем исследовании. С благодарностью Искра Петкова и Данелина Вачева

Revutska Olena

Уважаемы авторы доклада! АКТУАЛЬНО, содержательно, познавательно, научно и практично одновременно, полезно, интересно и наглядно было читать Ваше сообщение. Удачи в таком непростом деле! С уважением, Ревуцкая Елена.

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая Елена Ревуцкая, мы благодарим Вас за Ваши добрые слова и хорошие оценки нашего исследования. Мы желаем Вам много профессиональных успехов. Искра Петкова и Данелина Вачева

Panfilova Alvina

02/12/17/ - Панфилова Альвина Павловна Уважаемые авторы. С большим интересом прочитала ваш исследовательский материал и хотелось бы не только отметить ваш успех, но и поздравить с позитивными результатами. Всегда радостно, когда ставишь цели, осуществляешь деятельность, тратишь усилия и достигаешь тот результат, который планируешь и прогнозируешь. Вам это удалось. Надеюсь, что результаты вашего исследования, ваши цели и методы их достижения помогут вашим коллегам, занимающимся такими же проблемами и развивающими детей СОЦИАЛЬНО НЕЗАЩИЩЕННЫХ СЛОЕВ НАСЕЛЕНИЯ. Физическая активность - это, действительно, то, что, как правило, помогает людям вообще и детям, да ещё имеющим проблемное здоровье. Социальная адаптация поможет принятию детьми того мироздания, в котором проходит их трудная жизнь и сможет их лучше приспособить к ожидаемым и экстремальным ситуациям и хотя бы немного облегчить их страдания. Ваше исследования выполнено на высоком профессиональном уровне, его материалы следует распространять и пропагандировать. Бог вам в помощь на этом сложном пути. С благодарностью и уважением, Альвина Павловна

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая Альвина Панфилова, мы от всей души благодарим вас за ваши теплые слова. Проблемы детей, находящихся в неблагоприятном положении много, но мы счастливы, когда мы видим радость в детских глазах. Мы считаем, что наш опыт будет полезен для наших коллег, и мы готовы сотрудничать с ними, чтобы обменяться идеями. С благодарностью Искра Петкова и Данелина Вачева

Fedina Volodimira

Thank you fir very actual and important points which you are regarding in this article.

Petkova Iskra Tsankova

Dear Colleague, we thank you for your interest in our research. Iskra Petkova, Danelina Vacheva

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемые авторы! С большим удовольствием и восхищением прочитала вашу статью. Как научная работа, статья сочетает в себе теоретические подходы и анализ эмпирического исследования, что делает ее полным и законченным научным продуктом. Теоретические идеи отражают современные мировые тенденции создания интегрированного общества, отрицающего всякую социальную изоляцию. По результатам вашего исследования видно, что теория воплощена в жизнь - индикатор "отказ от социальной изоляции" набрал самое большое количество баллов. Если учесть, что речь идет о детях, воспитывающихся в специализированном учреждении, данный показатель достоин самых высоких похвал. Интересна предложенная вами программа расширения активности и мобильности детей. Любопытны педагогические приемы. Обязательно воспользуюсь вашими идеями при подготовке студентов - будущих социальных педагогов. Спасибо.

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая, Зоя Лаврентьева спасибо за Ваши теплые слова и положительной оценки нашу публикацию. Мы очень рады, что наш опыт может быть полезным для Вашего преподавания. Искра Петкова и Данелина Вачева

Kubanov Ruslan

Хороший пример теоретико-практического исследования по актуальной тематике. Иллюстрации придают материалу особое очарованье. Авторам большое спасибо и мои поздравленья. Теория, примеры, эксперимент, систематизация – качественная работа специалистов. С уважением, Кубанов Р. А.

Petkova Iskra Tsankova

Уважаемы Коллега, спасибо Вам большое за оценку нашей работы. Искра Петкова, Данелина Вачева

Dolgova Valentina Ivanovna

Здравствуйте, уважаемые авторы! Большое спасибо за доклад! Одновременно с первенством, но параллельно проходит отраслевая сессия Конгресса МАНВО. Приглашаю принять участие: Проекты – Научные конгрессы – Действующие конгрессы - «Психофизиологические, психологические, педагогические проблемы развития личности школьника». С наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая, Валентина Долгова спосибо за Ваше приглашение! Пожалуйста, дайте нам инструкции о том, как мы можем участвовать в Конгрессе с нашего исследования. Искра Петкова и Данелина Вачева
Comments: 22

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемые авторы! Благодарю за интересный доклад. высокой оценки заслуживает ваша исследовательская позиция, органично сочетающая глубокое теоретическое осмысление проблемы и методы ее практического решения. Полученные результаты изложены логично, выводы убедительны и доказательны. Желаю новых профессиональных достижений.

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая Ирина Игропуло, мы от всего сердца благодарим Вас за положительные отзывы о нашем исследовании. Искра Петкова и Данелина Вачева

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Dear authors! Thank you for really deep and completed research on the very urgent topic. The paper combines theoretical base, practical realization and quantative analysis of its results. It would be also interesting to apply your stimulating program to other categories of children. Great success in future work! Best regards Prof. Gryzun Liudmyla.

Petkova Iskra Tsankova

Dear Prof. Gryzun, we thank you very much for the positive assessment. In today's world where children are fewer in nature, our program can be useful for all children. It can be applied for all ages with activities comply with the age and individual characteristics of the child. Iskra Petkova, Danelina Vacheva

Svitlana Kulbida

С большим удовольствием ознакомилась с темой доклада. Содержательная работа специалистов. Мое внимание привлекла "Программа для физической активности и стимуляции», которая, безусловно, является примером формирования здорового образа жизни. С благодарностью за доклад и с пожеланиями профессиональных успехов, Светлана Кульбида.

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая Светлина Кульбида, Спасибо за приятные слова и оценки нашего исследования. Мы очень рады, что Вы уделять особое внимание „Программа для физической активности и стимуляции“. С благодарностью Искра Петкова и Данелина Вачева

Dyuldina Zhanna

Уважаемые авторы , спасибо за содержательный доклад!Наглядность представленная в тексте помогает и усиливает интерес. С уважением Дюльдина Ж.Н.

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая Жанна Дюльдина, спасибо за хороший комментарий. Искра Петкова и Данелина Вачева

Lavrentieva Olesya

Уважаемые авторы, спасибо огромное за интереснейший доклад! Ваши результаты восхищают! Успехов вам в дальнейшей работе!

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая Олеся Лаврентьева, мы очень рады за Ваш интерес в нашем исследовании. С благодарностью Искра Петкова и Данелина Вачева

Revutska Olena

Уважаемы авторы доклада! АКТУАЛЬНО, содержательно, познавательно, научно и практично одновременно, полезно, интересно и наглядно было читать Ваше сообщение. Удачи в таком непростом деле! С уважением, Ревуцкая Елена.

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая Елена Ревуцкая, мы благодарим Вас за Ваши добрые слова и хорошие оценки нашего исследования. Мы желаем Вам много профессиональных успехов. Искра Петкова и Данелина Вачева

Panfilova Alvina

02/12/17/ - Панфилова Альвина Павловна Уважаемые авторы. С большим интересом прочитала ваш исследовательский материал и хотелось бы не только отметить ваш успех, но и поздравить с позитивными результатами. Всегда радостно, когда ставишь цели, осуществляешь деятельность, тратишь усилия и достигаешь тот результат, который планируешь и прогнозируешь. Вам это удалось. Надеюсь, что результаты вашего исследования, ваши цели и методы их достижения помогут вашим коллегам, занимающимся такими же проблемами и развивающими детей СОЦИАЛЬНО НЕЗАЩИЩЕННЫХ СЛОЕВ НАСЕЛЕНИЯ. Физическая активность - это, действительно, то, что, как правило, помогает людям вообще и детям, да ещё имеющим проблемное здоровье. Социальная адаптация поможет принятию детьми того мироздания, в котором проходит их трудная жизнь и сможет их лучше приспособить к ожидаемым и экстремальным ситуациям и хотя бы немного облегчить их страдания. Ваше исследования выполнено на высоком профессиональном уровне, его материалы следует распространять и пропагандировать. Бог вам в помощь на этом сложном пути. С благодарностью и уважением, Альвина Павловна

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая Альвина Панфилова, мы от всей души благодарим вас за ваши теплые слова. Проблемы детей, находящихся в неблагоприятном положении много, но мы счастливы, когда мы видим радость в детских глазах. Мы считаем, что наш опыт будет полезен для наших коллег, и мы готовы сотрудничать с ними, чтобы обменяться идеями. С благодарностью Искра Петкова и Данелина Вачева

Fedina Volodimira

Thank you fir very actual and important points which you are regarding in this article.

Petkova Iskra Tsankova

Dear Colleague, we thank you for your interest in our research. Iskra Petkova, Danelina Vacheva

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемые авторы! С большим удовольствием и восхищением прочитала вашу статью. Как научная работа, статья сочетает в себе теоретические подходы и анализ эмпирического исследования, что делает ее полным и законченным научным продуктом. Теоретические идеи отражают современные мировые тенденции создания интегрированного общества, отрицающего всякую социальную изоляцию. По результатам вашего исследования видно, что теория воплощена в жизнь - индикатор "отказ от социальной изоляции" набрал самое большое количество баллов. Если учесть, что речь идет о детях, воспитывающихся в специализированном учреждении, данный показатель достоин самых высоких похвал. Интересна предложенная вами программа расширения активности и мобильности детей. Любопытны педагогические приемы. Обязательно воспользуюсь вашими идеями при подготовке студентов - будущих социальных педагогов. Спасибо.

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая, Зоя Лаврентьева спасибо за Ваши теплые слова и положительной оценки нашу публикацию. Мы очень рады, что наш опыт может быть полезным для Вашего преподавания. Искра Петкова и Данелина Вачева

Kubanov Ruslan

Хороший пример теоретико-практического исследования по актуальной тематике. Иллюстрации придают материалу особое очарованье. Авторам большое спасибо и мои поздравленья. Теория, примеры, эксперимент, систематизация – качественная работа специалистов. С уважением, Кубанов Р. А.

Petkova Iskra Tsankova

Уважаемы Коллега, спасибо Вам большое за оценку нашей работы. Искра Петкова, Данелина Вачева

Dolgova Valentina Ivanovna

Здравствуйте, уважаемые авторы! Большое спасибо за доклад! Одновременно с первенством, но параллельно проходит отраслевая сессия Конгресса МАНВО. Приглашаю принять участие: Проекты – Научные конгрессы – Действующие конгрессы - «Психофизиологические, психологические, педагогические проблемы развития личности школьника». С наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.

Petkova Iskra Tsankova

Дорогая, Валентина Долгова спосибо за Ваше приглашение! Пожалуйста, дайте нам инструкции о том, как мы можем участвовать в Конгрессе с нашего исследования. Искра Петкова и Данелина Вачева
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.