facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Page translation
 

Социальная активность молодежи / Social Activity of the Youth

Социальная активность молодежи / Social Activity of the Youth
Shabanov Artyom, senior lecturer

Novosibirsk State Pedagogical University, Russia

Conference participant

The article is devoted to different approaches to the contents of the concept “social activity”, indications.

Keywords:activity, social activity, youth.

В статье представлены различные подходы к содержанию понятия «социальная активность», выделены признаки.

Ключевые слова: активность, социальная активность, молодежь.

 

Социально-экономические изменения, происходящие в современном российском обществе в последние годы, предъявляют высокие требования к уровню социализации личности. Подвижность и изменчивость социума вызывают необходимость активного взаимодействия и преобразования личности. Именно в период становления личности происходит его адаптация к социальному миру, приобретение свойств и качеств социально зрелого человека.

По данным многочисленных социологических исследований известно, что среди любимых занятий современной молодежи лидируют интернет и общение с друзьями в социальных сетях, далее – игры на компьютере, а педагогически организованные формы досуговой деятельности значительно уступают тем, что молодые люди выбирают по своему желанию. Выходит, что эти атрибуты образовательного пространства, традиционно организуемые разными образовательными учреждениями для того, чтобы занять подростков и молодежь, современные молодые люди переоценивают с позиции значимости для своего социального опыта, тем самым, реконструируя образовательное пространство.

Образовательные учреждения, будучи социальным пространством контактов, создают возможности для реализации активности в сферах общения и игры, частично - в других сферах жизнедеятельности. Мера реализации этих возможностей связана с тем, сколь интенсивно и с кем взаимодействует человек. Направленность реализации активности в учебном заведении, определяясь нормами и ценностями, принятыми в ней, может быть как социально ценной, так и асоциальной, что определяет влияние этого вида взаимодействия на социализацию. Имеющиеся данные показывают, что определенная часть студенческой молодежи не стремится к взаимодействию, а другая, не находя в нем удовлетворе­ния по разным причинам, сводит его к минимуму.

Одинокий, предоставленный сам себе человек, будь то ребенок или взрослый, никогда не будет испытывать чувство душевного удовлетворения. Вузы обладают уникальной возможностью избавить человека от одиночества или, по крайней мере, значительно смягчить этот негативный фактор личностного развития. Вуз может обеспечить главные составляющие для обретения уверенности в себе и ощущения собственной значимости: знания и умения мыслить. Учебный процесс может быть организован таким образом, чтобы побуждать студентов к самостоятельному решению проблем как академического, так и со­циального характера [4; с. 384-393].

Развитие социальных способностей, присвоение обучающимися способов социального и межличностного взаимодействия, являются необходимыми для успешного вхождения и функционирования в современной социальной среде. Решение такой задачи требует создания условий для формирования у студента способности быть субъектом процесса своего социального развития, что включает в себя овладение социокультурными способами межличностного взаимодействия в социальных общностях разного вида и в разных видах совместной деятельности (учение, общение, труд, спорт, искусство, творчество и т.д.).

Данные вопросы были изучена педагогами в ранние советские годы (П.П. Блонский, А.С. Макаренко, Н.К. Крупская); современными исследователями (Н.Ф. Голованова, Т.Н. Мальковская, Н.Е. Щуркова, В.И. Сперанский, В.И. Слободчиков). Проблемы социализации-индивидуальности многие годы привлекают пристальное внимание психологов (Н.С. Лейтес, Э. Эриксон, А. Адлер, Э. Фромм, А. Маслоу, Д.И. Фельдштейн и др.).

Понятие социальной активности в философской, социологической, психолого- педагогической литературе многоаспектно и рассматривается как «поведение человека, воспроизводящее или изменяющее условия его жизнедеятельности и развивающее его собственную организационную структуру и психику» (В. Г. Красько); как полезные социальные действия, в основе которых лежат общественно значимые потребности; как деятельное отношение личности к миру, способность участвовать в его преобразовании; как проявление свойств личности в общественной жизни. Социальная активность есть способность человека как социального существа реализовывать свой нравственный потенциал в процессе общественной деятельности. Являясь свойством личности и ее динамичным образованием, социальная активность имеет разную степень проявления, зависящую от соотношения между социальными обязанностями личности и субъективными установками её на деятельность.

Согласно Э. Фромму, продуктивную активность следует понимать «не в смысле внешней активности, занятости, а в смысле внутренней активности, продуктивного использования своих человеческих потенций». Продуктивная активность по Э. Фромму обязательно выражается в общественно полезной деятельности: «это социально признанное целенаправленное поведение, результатом которого являются соответствующие социально полезные изменения».

Термин «социальная активность личности» в отечественной психологии начинает употребляться лишь с 1960-70 гг. Он употребляется как в широком смысле – в значении деятельность человека в социуме вообще, так и узком смысле слова – общественно полезная деятельность.

Социальная активность – динамическое образование: по мере того, как личность приобретает опыт социальной деятельности и включается во все более широкий круг общения, происходит нарастание социальной активности. Тот или иной уровень социальной активности зависит от соотношения между социальными функциями личности в деятельности, являющейся для нее ведущей, и субъективными установками на деятельность и отношения в ней.

Признаками социальной активности как состояния деятельности субъекта являются:

  • - ее направленность на реализацию социально значимых целей;
  • - общественно - ценный характер взаимодействия;
  • - преобразующий, новаторский характер деятельности;
  • - многоплановость деятельности, позволяющая реализовать потенциальные способности личности.

Признаками социальной активности как устойчивой черты личности являются такие характерологические проявления как целеустремленность, инициативность, ответственность, принципиальность, коллективизм.

В качестве критериев социальной активности Т.Н. Мальковская определяет:

  • - направленность социальных ориентации молодых людей;
  • - количественные и качественные показатели деятельности, ведущей для студентов- учебной и общественной, степень ее интенсивности;
  • - мотивы, побуждающие студентов к взаимодействию с людьми ближайшего окружения (родители, друзья, преподаватели) [1; с. 58-61].

Социальная активность представляет общественное качество людей, одной из ее характеристик является отношение к социальной среде, которое не всегда выражается в действиях. Ведущая характеристика социальной активности – ее общественная направленность. Социальной активность становится лишь в тех проявлениях, которые выходят за рамки удовлетворения только личных потребностей, реализации чисто личных интересов и выражаются в участии личности в решении тех или иных практических задач, стоящих в данных конкретных общественно-исторических условиях перед обществом. Степень этого участия и определяет то, что можно назвать высоким, средним или низким уровнем социальной активности.

Важное место в формировании и развитии социальной активности имеют такие социальные институты как вуз, школа, учреждения дополнительного образования, общественные организации, социальная функция которых заключается в том, что они:

  • - дают социальные ориентиры старшеклассникам, студентам, позволяющие определить столь значимые в юношеском возрасте проблемы смысла жизни, своего места в обществе, нравственных и общественных ценностей;
  • - включают в широкие социальные связи и отношения;
  • - включают своих членов в отношения ответственной зависимости, что развивает опыт социального сотрудничества [2; с. 11-13].

Социальная активность молодежи – это деятельное отношение их к миру, способность совершать общественно значимые преобразования в нем, проявляясь в творческой деятельности, общении, волевых актах и реализуясь в виде полезных действий под влиянием мотивов и стимулов, в основе которых – общественно значимые потребности.

Если воспитательная работа направлена на решение конкретных педагогических задач и ее эффективность определяется качеством проведенного мероприятия, то воспитательная деятельность является концептуальной основой системы педагогической деятельности, и ее эффективность определяется качественными изменениями в развитии детей, их личностном росте.

Не всякая совместная деятельность объективно требует специфической организаторской деятельности в равной мере. В подавляющем большинстве случаев в педагогической практике любую совместную деятельность группы обозначают понятиями коллективная игра, коллективная задача, коллективное поручение, коллективный труди т.д. [3; с. 101].

Социальную активность можно определять как показатель деятельной сущности личности, меру ее профессионализма, политической сознательности и гражданской ответственности перед обществом.

Личностные качества студента развиваются под влиянием среды, педагогических ситуаций и активности самого человека путем создания тех отношений, которые складываются в результате его деятельности и общения. Социальная  активность  как  сложное  образование  личности,   включает осознание ею значимости деятельности, готовность и желание участвовать в ней, умение действовать самостоятельно, проявляя инициативу, исполнительность и ответственность.

Воспитание общественной направленности, социальной активности личности – основные задачи воспитательно-образовательных учреждений, важный аспект всесторонне развитой личности. Наиболее успешно эти задачи можно решить, включая подростков в разнообразную деятельность конкретных детских коллективов. При определенных условиях здесь развивается чувство социальной ответственности как доминирующий мотив поведения личности.

Поскольку социальная активность не сложившееся, а формирующееся общественное свойство субъекта, она имеет свою специфику на каждом возрастном этапе в соответствии с социальным опытом.

Исходя из сказанного, можно сделать следующие вывод: воспитание общественной направленности, социальной активности личности – одна из важнейших задач образовательных учреждений и общественных организаций, важный аспект всесторонне развитой личности. Развитие социальной активности студента в условиях общеобразовательного учреждения будет более эффективным при включенности студентов в специально организованную внеучебную коллективную деятельность, с учетом индивидуальных потребностей и возможностей личности каждого участника.

 

Литература:

  • 1. Лаврентьева О.А. Структурно-функциональная модель формированияс оциальной ответственности подростков // FUNCTIONS OF UPBRINGING AND EDUCATION IN CONDITIONS OF THE ACCELERATED SOCIALIZATION OF THE PERSONALITY IN THE MODERN SOCIETY Peer-reviewed materials digest (collective monograph) published following the results of the CIII International Research and Practice Conference and II stage of the Championship in Psychology and Educational sciences. 2015. С. 58-61.
  • 2. Лаврентьева З.И. Субъективность ребенка во взаимодействии с обществом как условие жизненного успеха личности // INFLUENCE OF KNOWLEDGE AND PUBLIC PRACTICE ON THE DEVELOPMENT OF CREATIVE POTENTIAL AND PERSONAL SUCCESS IN LIFE Peer-reviewed materials digest (collective monograph) published following the results of the CXXIV International Research and Practice Conference and II stage of the Championship in Psychology and Educational sciences. Chief editor - Pavlov V.V.. 2016. С. 11-13.
  • 3. Чеснокова Г.С., Вагина И.А., Крупина А.А. Ответственность студентов педагогических вузов // Наука в современном информационном обществе: Материалы V международной научно-практической конференции. 2015. С. 101.
  • 4. Шабанов А.Г. Социальная активность молодежи как социопедагогический феномен // Сибирский педагогический журнал. 2010. № 2. С. 384-393.
Comments: 11

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемый Артем Геннадьевич. В рамках конференции обсуждается проблема адаптации человека в сложных социальных обстоятельствах. Ваша идея, утверждающая, что адаптация будет успешней, если сам человек социально активен, вполне актуальна. Вместе с тем, социальная активность в вашем докладе оценивается только с позитивной точки зрения. Практика же показывает (вплоть до экстремизма), что активность может быть и отрицательной. Как Вы думаете, при каких педагогических условиях социальная активность может быть перенаправлена в интересах общества?

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемый Роман Геннадьевич! Тема Вашего исследования приобретает особую актуальность в современных условиях. Вы верно отмечаете, что данная проблема была очень глубоко исследована советскими философами и педагогами. Современных исследований по данной теме значительно меньше. Прежде всего, с моей точки зрения, следует уточнить само понятие социальной активности, ее структуры и функций. Только ли с досуговой деятельностью связана социальная активность? Рамки молодежи тоже размыты в Вашем тексте. Какие социально-демографические и психологические характеристики молодежи влияют на проявление социальной активности молодых людей? Желаю успехов в дальнейших исследованиях.

Leonova Elena

Добрый день, Артем Геннадьевич! С большим удовольствием узнала Ваше мнение по интересующему меня вопросу. Интересных Вам изысканий и успехов в работе!

Panfilova Alvina

14/02/17/ - 11.2- - Панфилова Альвина Павловна Уважаемый Артем Геннадьевич. Благодарю вас за важную и актуальную тему, выбранную для анализа, она совпадает и с моими интересами. Теоретический анализ проблемы, сделанный вами весьма полезен, однако не нов. Меня больше всего заинтересовал фрагмент вашей статьи, а именно:..."По данным многочисленных социологических исследований известно, что среди любимых занятий современной молодежи лидируют интернет и общение с друзьями в социальных сетях, далее – игры на компьютере, а педагогически организованные формы досуговой деятельности значительно уступают тем, что молодые люди выбирают по своему желанию. Выходит, что эти атрибуты образовательного пространства, традиционно организуемые разными образовательными учреждениями для того, чтобы занять подростков и молодежь, современные молодые люди переоценивают с позиции значимости для своего социального опыта, тем самым, реконструируя образовательное пространство". Было бы интересно узнать о ваших дальнейших исследованиях практического характера по рассмотрению именно этого вопроса : видение молодёжи о реконструировании образовательного пространства, инновационные формы досуговой деятельности и степень их влияния на молодёжь: позитивного и отрицательного. В чём сегодня больше всего проявляется социальная активность: что нужно поощрять и поддерживать, а что следует жёстко контролировать и ограничивать. Буду рада познакомиться с такими исследованиями. Желаю вам успеха. С уважением, Альвина Павловна

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Исследование на актуальную тему, которое следует продолжать. С пожеланием успехов Гризун Людмила Эдуардовна.

Svitlana Kulbida

Актуальное исследование по социальной активности личности, что можно определять с различных точек зрения, подходов, что и сделал автор. Определения дефинициям и характеристики четко сформулированы, что, безусловно, является важной чертой представленного доклада. Желаю успехов в начатой работе. С уважением, Светлана Кульбида.

Vacheva Danelina

Здравствуйте, уважаемый Артем Геннадьевич! Благодарим Вас за интересную статью! Успехов в дальнейшей научной работе! доц. Данелина Вачева, д.м.; доц. Искра Петкова, д.п.

Dyuldina Zhanna

Уважаемый Артем Геннадьевич, спасибо за доклад! Вами рассмотрены различные подходы к содержанию понятия «социальная активность», выделены признаки, что является ценным. С уважением Дюльдина Ж.Н.

Lavrentieva Olesya

Артем Геннадьевич, добрый день! Спасибо Вам за предоставленный интересный доклад. Действительно социальная активность сегодня имеет значимое место в формировании личности. Соглашусь с Вами, что развивая внутренний потенциал студента и помогая активизировать внутренние ресурсы, возможно развить социально активную личность. Успехов Вам в развитии исследования!

Kubanov Ruslan

Интересное исследование, которое требует дальнейшего развития. Хочется отметить тезис «…личностные качества студента развиваются под влиянием среды, педагогических ситуаций и активности самого человека путем создания тех отношений, которые складываются в результате его деятельности и общения», который нами полностью разделяется. Автору дальнейших успехов. С уважением, Кубанов Р. А.

Dolgova Valentina Ivanovna

Здравствуйте, уважаемый Артем Геннадьевич! Большое спасибо за доклад! Одновременно с первенством, но параллельно проходит отраслевая сессия Конгресса МАНВО. Приглашаю принять участие: Проекты – Научные конгрессы – Действующие конгрессы - «Психофизиологические, психологические, педагогические проблемы развития личности школьника». С наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.
Comments: 11

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемый Артем Геннадьевич. В рамках конференции обсуждается проблема адаптации человека в сложных социальных обстоятельствах. Ваша идея, утверждающая, что адаптация будет успешней, если сам человек социально активен, вполне актуальна. Вместе с тем, социальная активность в вашем докладе оценивается только с позитивной точки зрения. Практика же показывает (вплоть до экстремизма), что активность может быть и отрицательной. Как Вы думаете, при каких педагогических условиях социальная активность может быть перенаправлена в интересах общества?

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемый Роман Геннадьевич! Тема Вашего исследования приобретает особую актуальность в современных условиях. Вы верно отмечаете, что данная проблема была очень глубоко исследована советскими философами и педагогами. Современных исследований по данной теме значительно меньше. Прежде всего, с моей точки зрения, следует уточнить само понятие социальной активности, ее структуры и функций. Только ли с досуговой деятельностью связана социальная активность? Рамки молодежи тоже размыты в Вашем тексте. Какие социально-демографические и психологические характеристики молодежи влияют на проявление социальной активности молодых людей? Желаю успехов в дальнейших исследованиях.

Leonova Elena

Добрый день, Артем Геннадьевич! С большим удовольствием узнала Ваше мнение по интересующему меня вопросу. Интересных Вам изысканий и успехов в работе!

Panfilova Alvina

14/02/17/ - 11.2- - Панфилова Альвина Павловна Уважаемый Артем Геннадьевич. Благодарю вас за важную и актуальную тему, выбранную для анализа, она совпадает и с моими интересами. Теоретический анализ проблемы, сделанный вами весьма полезен, однако не нов. Меня больше всего заинтересовал фрагмент вашей статьи, а именно:..."По данным многочисленных социологических исследований известно, что среди любимых занятий современной молодежи лидируют интернет и общение с друзьями в социальных сетях, далее – игры на компьютере, а педагогически организованные формы досуговой деятельности значительно уступают тем, что молодые люди выбирают по своему желанию. Выходит, что эти атрибуты образовательного пространства, традиционно организуемые разными образовательными учреждениями для того, чтобы занять подростков и молодежь, современные молодые люди переоценивают с позиции значимости для своего социального опыта, тем самым, реконструируя образовательное пространство". Было бы интересно узнать о ваших дальнейших исследованиях практического характера по рассмотрению именно этого вопроса : видение молодёжи о реконструировании образовательного пространства, инновационные формы досуговой деятельности и степень их влияния на молодёжь: позитивного и отрицательного. В чём сегодня больше всего проявляется социальная активность: что нужно поощрять и поддерживать, а что следует жёстко контролировать и ограничивать. Буду рада познакомиться с такими исследованиями. Желаю вам успеха. С уважением, Альвина Павловна

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Исследование на актуальную тему, которое следует продолжать. С пожеланием успехов Гризун Людмила Эдуардовна.

Svitlana Kulbida

Актуальное исследование по социальной активности личности, что можно определять с различных точек зрения, подходов, что и сделал автор. Определения дефинициям и характеристики четко сформулированы, что, безусловно, является важной чертой представленного доклада. Желаю успехов в начатой работе. С уважением, Светлана Кульбида.

Vacheva Danelina

Здравствуйте, уважаемый Артем Геннадьевич! Благодарим Вас за интересную статью! Успехов в дальнейшей научной работе! доц. Данелина Вачева, д.м.; доц. Искра Петкова, д.п.

Dyuldina Zhanna

Уважаемый Артем Геннадьевич, спасибо за доклад! Вами рассмотрены различные подходы к содержанию понятия «социальная активность», выделены признаки, что является ценным. С уважением Дюльдина Ж.Н.

Lavrentieva Olesya

Артем Геннадьевич, добрый день! Спасибо Вам за предоставленный интересный доклад. Действительно социальная активность сегодня имеет значимое место в формировании личности. Соглашусь с Вами, что развивая внутренний потенциал студента и помогая активизировать внутренние ресурсы, возможно развить социально активную личность. Успехов Вам в развитии исследования!

Kubanov Ruslan

Интересное исследование, которое требует дальнейшего развития. Хочется отметить тезис «…личностные качества студента развиваются под влиянием среды, педагогических ситуаций и активности самого человека путем создания тех отношений, которые складываются в результате его деятельности и общения», который нами полностью разделяется. Автору дальнейших успехов. С уважением, Кубанов Р. А.

Dolgova Valentina Ivanovna

Здравствуйте, уважаемый Артем Геннадьевич! Большое спасибо за доклад! Одновременно с первенством, но параллельно проходит отраслевая сессия Конгресса МАНВО. Приглашаю принять участие: Проекты – Научные конгрессы – Действующие конгрессы - «Психофизиологические, психологические, педагогические проблемы развития личности школьника». С наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.